Scénář intelektuální hry v sociálních studiích pro středoškoláky. Týmová hra v sociálních studiích „Turnaj právníků“ Zábavné hry a úkoly v sociálních studiích

Aktivita – způsob vztahu člověka k vnějšímu světu, který spočívá v jeho přeměně a podřízení se cílům člověka.

Lidská činnost má určitou podobnost s činností zvířete, liší se však svým tvůrčím a transformativním postojem k okolnímu světu.

Motiv – soubor vnějších a vnitřních podmínek, které způsobují činnost subjektu a určují směr činnosti. Motivy mohou zahrnovat: potřeby; sociální postoje; přesvědčení; zájmy; atrakce a emoce; ideály.

Účel činnosti – je to vědomý obraz výsledku, ke kterému směřuje jednání člověka. Aktivita se skládá z řetězce akcí. Akce – je proces zaměřený na dosažení stanoveného cíle.

Činnosti lidí se odvíjejí v různých sférách společenského života, jejich směr, obsah a prostředky jsou nekonečně rozmanité.

Typy činností, při kterých se každý člověk nevyhnutelně zapojuje do procesu svého individuálního rozvoje: hra, komunikace, učení, práce.

Hra – jedná se o zvláštní druh činnosti, jejímž účelem není výroba nějakého hmotného produktu, ale samotný proces - zábava, rekreace.

Charakteristika hry: vyskytuje se v podmíněné situaci, která se zpravidla rychle mění; v jeho procesu se používají tzv. náhradní objekty; je zaměřena na uspokojování zájmů svých účastníků; podporuje rozvoj osobnosti, obohacuje ji, vybavuje ji potřebnými dovednostmi.

Sdělení je činnost, při které dochází k výměně myšlenek a emocí. Často se rozšiřuje o výměnu a hmotné předměty. Tato širší výměna představuje sdělení [materiální nebo duchovní (informační)].

Existuje několik klasifikací komunikace.

V moderní vědě existuje několik přístupů k problematice spojení mezi aktivitou a komunikací:

– komunikace je prvkem jakékoli činnosti a aktivita je nezbytnou podmínkou komunikace, můžete mezi ně dát rovnítko;

– komunikace je jedním z druhů lidské činnosti spolu s hrou, prací apod.;

– komunikace a aktivita jsou různé kategorie, dvě stránky sociální existence člověka: pracovní aktivita může probíhat bez komunikace a komunikace může existovat bez aktivity.

Výuka – Jedná se o druh činnosti, jejímž účelem je získání znalostí, dovedností a schopností osobou.

Výuka může být organizovaný(provádí se ve vzdělávacích institucích) a neorganizované(prováděné v jiných typech činností jako jejich vedlejší produkt, dodatečný výsledek).

Výuka může nabýt charakteru sebevzdělávání.

Existuje několik úhlů pohledu na otázku, co je práce:

- práce je jakákoli vědomou činnost osoba. Tam, kde dochází k lidské interakci s vnějším světem, můžeme mluvit o práci;

– práce je jeden druh činnosti, ale zdaleka ne jediný.

Práce – Jedná se o typ činnosti, která je zaměřena na dosažení prakticky užitečného výsledku.

Charakteristické rysy práce: účelnost; zaměřit se na dosahování naprogramovaných, očekávaných výsledků; přítomnost dovedností, dovedností, znalostí; praktická užitečnost; získání výsledku; osobní rozvoj; transformace vnějšího prostředí člověka.

V každém typu činnosti jsou stanoveny konkrétní cíle a záměry a k dosažení cílů se používá speciální arzenál prostředků, operací a metod. Žádný z typů činností přitom neexistuje mimo vzájemnou interakci, což určuje systémovou povahu všech sfér společenského života.

Základní klasifikace činností

Podle objekty a výsledky (produkty)činnosti – vytváření hmotného bohatství nebo kulturních hodnot.

Stvoření – je to typ činnosti, která vytváří něco kvalitativně nového, co nikdy předtím neexistovalo(Například, nový cíl, nový výsledek nebo nové prostředky, nové způsoby, jak jich dosáhnout).

Tvořivost je součástí jakékoli lidské činnosti a samostatné činnosti (například činnost vědců, vynálezců, spisovatelů atd.).

Moderní věda uznává, že každý člověk, v té či oné míře, má schopnost být kreativní. Schopnosti se však mohou vyvinout nebo zmizet. Proto je třeba ovládat kulturu, jazyk, znalosti, ovládat metody tvůrčí činnosti, její nejdůležitější mechanismy.

Nejdůležitější mechanismy tvůrčí činnosti

– Kombinování, obměňování stávajících znalostí.

– Fantazie– schopnost vytvářet nové smyslové nebo mentální obrazy v mysli.

– Fantazie(řec. fantazie - mentální obraz, výplod představivosti) - vyznačuje se zvláštní silou, jasem a nevšedností vytvořených představ a obrazů.

– Intuice(lat. intueri – pozorně se dívat) – znalosti, podmínky pro jejich získání nejsou realizovány.

Aktivita je tedy způsob existence lidí a vyznačuje se následujícími rysy:

– při vědomí charakter – člověk si vědomě stanovuje cíle pro činnost a předjímá její výsledky;

– produktivní povaha– zaměřené na dosažení výsledku (produktu);

– transformační charakter– člověk mění svět kolem sebe i sebe;

– veřejný charakter– člověk v procesu činnosti zpravidla vstupuje do různých vztahů s jinými lidmi.

Ukázka zadání

B3. Stanovte soulad mezi typy činností a jejich projevy: pro každou pozici uvedenou v prvním sloupci vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

Vybraná čísla zapište do tabulky a výslednou posloupnost čísel pak přeneste do odpovědního formuláře (bez mezer a jakýchkoli symbolů).

Odpovědět: 22121.

Činnosti jsou určité činnosti, které člověk provádí, aby pro sebe nebo pro lidi kolem sebe vyprodukoval něco významného. Jedná se o smysluplnou, vícesložkovou a docela vážnou činnost, která se zásadně liší od relaxace a zábavy.

Definice

Hlavní disciplínou, která studuje lidskou činnost jako součást kurikula, je sociální věda. První věc, kterou potřebujete vědět, abyste správně odpověděli na otázku na toto téma, je základní definice studovaného pojmu. Takových definic však může být několik. Jiný říká, že činnost je forma lidské činnosti, která je zaměřena nejen na přizpůsobení těla prostředí, ale také na jeho kvalitativní přeměnu.

Všechny živé bytosti interagují s okolním světem. Zvířata se však světu a jeho podmínkám pouze přizpůsobují, nemohou ho nijak měnit. Ale člověk se od zvířat liší tím, že má zvláštní formu interakce s prostředím, které se říká aktivita.

Hlavní komponenty

Abyste mohli dát dobrou odpověď na otázku sociálních studií o lidské činnosti, musíte znát koncepty objektu a subjektu. Subjekt je ten, kdo provádí akce. Nemusí to být jediný člověk. Subjektem může být také skupina lidí, organizace nebo země. Předmětem činnosti ve společenských vědách je to, na co je činnost konkrétně zaměřena. Může to být jiná osoba, přírodní zdroje nebo jakákoli oblast veřejného života. Přítomnost cíle je jednou z hlavních podmínek, za kterých je lidská činnost možná. Společenská věda kromě cíle vyzdvihuje i akční složku. Provádí se v souladu se stanoveným cílem.

Typy akcí

Účelnost činnosti je ukazatelem toho, zda člověk směřuje k výsledku, který je pro něj důležitý. Cílem je obraz tohoto výsledku, o který subjekt činnosti usiluje, a jednání je přímým krokem směřujícím k uskutečnění cíle, před kterým člověk stojí. Německý vědec M. Weber identifikoval několik typů akcí:

1. Účelné (jinými slovy - racionální). Tuto akci provádí osoba v souladu s cílem. Prostředky k dosažení požadovaného výsledku jsou voleny vědomě a jsou zohledněny možné vedlejší účinky činnosti.
2. Hodnotově racionální. K akcím tohoto druhu dochází v souladu s přesvědčením, které člověk má.
3. Afektivní je akce, která je způsobena emocionálními zážitky.
4. Tradiční- na základě zvyku nebo tradice.

Další složky činnosti

Sociální věda při popisu lidské činnosti také zdůrazňuje koncepty výsledku a také prostředky k dosažení cíle. Výsledek je chápán jako konečný produkt celého procesu prováděného subjektem. Navíc může být dvou typů: pozitivní a negativní. O příslušnosti k první nebo druhé kategorii rozhoduje korespondence výsledku se stanoveným cílem.

Důvody, proč může člověk získat negativní výsledek, mohou být vnější i vnitřní. Mezi vnější faktory patří změny podmínek prostředí k horšímu. Mezi vnitřní faktory patří takové faktory, jako je stanovení původně nedosažitelného cíle, nesprávná volba prostředků, méněcennost jednání nebo nedostatek potřebných dovedností či znalostí.

Sdělení

Jedním z hlavních typů lidské činnosti ve společenských vědách je komunikace. Účelem jakéhokoli typu komunikace je získat nějaký výsledek. Zde je často hlavním cílem výměna potřebných informací, emocí nebo myšlenek. Komunikace je jednou ze základních vlastností člověka a také nepostradatelnou podmínkou socializace. Bez komunikace se člověk stává asociálem.

Hra

Dalším typem lidské činnosti v sociálních studiích je hra. Je charakteristický jak pro lidi, tak pro zvířata. Situace jsou modelovány v dětské hře dospělý život. Hlavní jednotkou dětské hry je role – jedna z hlavních podmínek rozvoje dětského vědomí a chování. Hra je druh činnosti, ve které se znovu vytváří a asimiluje sociální zkušenost. Umožňuje vám naučit se metody provádění sociálních akcí a také ovládat předměty lidské kultury. Terapie hrou se rozšířila jako forma nápravné práce.

Práce

Je to také důležitý druh lidské činnosti. Bez práce k socializaci nedochází, ale je důležitá nejen pro osobní rozvoj. Práce je nezbytnou podmínkou pro přežití a další pokrok lidské civilizace. Práce je na úrovni jednotlivce příležitostí k zajištění vlastní existence, k nasycení sebe a svých blízkých, jakož i příležitostí k realizaci svých přirozených sklonů a schopností.

Vzdělání

To je další důležitý druh lidské činnosti. Téma sociálních studií věnované aktivitě je zajímavé, protože zkoumá její různé typy a umožňuje nám uvažovat o celé škále typů lidské činnosti. Navzdory skutečnosti, že proces učení člověka začíná v děloze, v určitém časovém období se tento typ činnosti stává účelným.

Například v 50. letech minulého století se děti začaly učit ve věku 7-8 let, v 90. letech byla masová výchova na školách zavedena od šesti let. Ještě před začátkem cíleného učení však dítě vstřebá velké množství informace z vnějšího světa. Velký ruský spisovatel L. N. Tolstoj zdůraznil, že ve věku 5 let se malý člověk naučí mnohem více než ve zbytku svého života. S tímto tvrzením lze samozřejmě polemizovat, ale je v něm značná část pravdy.

Hlavní rozdíl od jiných typů činnosti

Školáci často dostávají jako domácí úkol otázku ze společenských věd: „Aktivita je způsob existence lidí. V procesu přípravy na takovou lekci je nejdůležitější poznamenat charakteristický rozdíl mezi lidskou činností a obvyklým přizpůsobením se prostředí, které je charakteristické pro zvířata. Jednou z těchto činností, která je přímo zaměřena na přeměnu světa kolem nás, je kreativita. Tento typ činnosti umožňuje člověku vytvořit něco zcela nového, kvalitativně transformujícího okolní realitu.

Typy činností

Doba, kdy studenti studují téma společenských věd „Člověk a činnost“ podle federálního státního vzdělávacího standardu - 6. ročník. V tomto věku jsou studenti obvykle dostatečně staří na to, aby rozlišovali mezi typy činností a také chápali jejich význam pro celkový rozvoj člověka. Ve vědě se rozlišují následující typy:

• Praktický- zaměřené přímo na přeměnu vnějšího prostředí. Tento typ se zase dělí na další podkategorie - materiální a výrobní činnosti a také sociální a transformační.
• Duchovní- činnost, která je zaměřena na změnu vědomí člověka. Tento typ se také dělí na další kategorie: kognitivní (věda a umění); hodnotově orientovaný (určující negativní či pozitivní vztah lidí k různým jevům okolního světa); i prognostické (plánování případných změn) činnosti.

Všechny tyto typy spolu úzce souvisí. Například před provedením reforem (viz ) je nutné analyzovat jejich možné důsledky pro zemi (prognostické aktivity.

Obecní rozpočtová vzdělávací instituce

"Střední škola č. 26"

Lekce - hra na téma:

"sociální sféra"

11. třída

Učitel dějepisu a společenských věd

Artemyeva Světlana Nikolaevna

Obecná kontrolní lekce na téma „Sociální sféra“.

11. třída

Hry se účastní tři týmy libovolné velikosti, které si pomocí níže uvedeného schématu vyberou téma otázky a její cenu.

Právo odpovědět má ten tým, který jako první zvedne cedulku se svým jménem. Pokud je odpověď správná, tým získá počet bodů odpovídající hodnotě otázky a tým získá právo vybrat si další otázku. Pokud tým odpoví nesprávně, je z jeho účtu odečten počet bodů odpovídající ceně otázky a právo odpovědět na tuto otázku přechází na ostatní týmy.

Ve hře se nacházejí následující dílčí kola:

- "Prase v žitě." Otázky z tohoto dílčího kola musí být předány jakémukoli jinému týmu.

- "Moje vlastní hra". Cena otázky v tomto dílčím kole může být zvýšena v rámci celého počtu bodů, které tým aktuálně má. Protivníci si mohou koupit právo odpovědět na tuto otázku vsazením více bodů. Právo odpovědět na tuto otázku má pouze vítězný tým. Pokud jeden z týmů půjde all-in, to znamená, že vloží celý počet bodů na svůj účet, ostatní účastníci mohou tuto otázku přebít pouze svým all-inem, pokud je počet bodů na jejich účtu vyšší. V případě hry all-in, pokud je odpověď nesprávná, týmový účet zůstane nula bodů, pokud je odpověď správná, počet bodů na týmovém účtu se zdvojnásobí.

Mobilita
Rodina
Stratifikace
Sociální normy, sociální kontrola
Všelijaké věci

Mobilita.

5 Co je sociální mobilita? (Přechod lidí z jedné sociální skupiny do druhé)

10 „Prase v žitě“ Pojmenujte pojem: individuální zvládnutí sociálních norem a kulturních hodnot společnosti. (Socializace)

15 Horizontální mobilita je... (Přesun ze skupiny do skupiny bez změny sociálního postavení)

20 Po absolvování technické vysoké školy získal mladý muž práci jako konzultant ve společnosti vyrábějící počítače. Po nějaké době vstoupil do kurzů pro pokročilé. Změny nastaly i v jeho osobním životě: oženil se s dcerou spolumajitele firmy. Dokončení jeho studia se shodovalo s jeho jmenováním do funkce hlavního ředitele podniku. Jaký druh společenského procesu může tato zápletka sloužit jako ilustrace? (Vzestupná vertikální pohyblivost)

25 Uveďte příklady sociálních výtahů. (Získat vzdělání, sloužit v armádě, oženit se, získat majetek)

30 Jak se liší uzavřená společnost od společnosti otevřené? (V uzavřená společnost mladí lidé zdědili příslušnost k určité sociální vrstvě, odpovídající práva a výsady a povolání svých rodičů; přechod z jedné sociální skupiny do druhé byl zakázán)

Rodina.

5 Je rodina sociální institucí nebo sociální skupinou? (Jak sociální instituce, tak malá sociální skupina)

10 Pokračujte v sérii: reprodukční, vzdělávací, rekreační (volný čas)… (…ekonomické, ekonomické, primární sociální kontrola, sociální status, emocionální – rodinné funkce)

15 "Vlastní hra" Která rodina se nazývá nukleární? (Manžel a manželka nebo rodiče a děti)

20 Co je polygynie? (Rodina, ve které je muž ženatý s několika ženami)

25 Popište rodinu. „Matka nás opustila, když mi bylo 8 let, a mé malé sestře byl pouhý rok. Bydleli jsme s tátou, prarodiči. Žijeme spolu. Můj bratr a sestra chodí do školky a já do školy. Hlavou naší rodiny je otec, všichni ho poslouchají, i dědeček“ (Neúplný, vícegenerační, velký, patriarchální)

30 "Moje vlastní hra" Vysvětlete pojmy: švagr, švagr, švagrová, švagrová, dohazovač. (Švagr je manželův bratr. Švagr je bratr manželky. Švagrová je manželova sestra. Švagrová je sestra manželky. Dohazovačka je matka manželky pro manželovu matku )

Stratifikace.

5 Co je sociální status? (Místo, které jednotlivec zaujímá v sociální struktuře společnosti)

10 „Prase v žitě“ O jakém postavení osoby mluvíme: chlapec, princ, Francouz. (Připsaný status je status získaný na základě členství v sociální skupině a určený sociálním postavením zděděným po rodičích)

15 Jak se nazývá status, který jedinec získal vlastním úsilím a vyžaduje od něj určité individuální schopnosti, znalosti a práci. (Dosažený stav: matka, manželka, lékař, zástupce, prezident)

20 Přeložte do ruštiny „okrajové“. (Nachází se na okraji)

25 Pokračujte v sérii: příjem, vzdělání, věk, bydliště... (Kritéria sociální stratifikace: moc, prestiž, pohlaví, národnost, náboženství, povolání)

30 Podstata sociální rovnosti v moderní společnosti. (Rovnost před zákonem, rovnost práv a příležitostí)

Sociální normy, sociální kontrola.

5 Pojmenujte pojem: prostředky odměny nebo trestu, které povzbuzují lidi k dodržování společenských norem. (Sankce)

10 Vyjmenujte typy společenských norem. (Zvyky a tradice, právní normy, mravní normy, estetické normy, politické normy, náboženské normy, pravidla etikety)

15 Jaké druhy sankcí zahrnují: udělení příkazu, předložení osvědčení, trest soudním verdiktem, obecně prospěšné práce. (Formální sankce)

20 Definujte pojem sociální kontrola. (Soubor prostředků zaměřených na prevenci deviantního chování)

25 "Prase v žitě" Jaký komplex symptomů, který F. Pataki identifikuje ve své klasifikaci, může člověka vést k:

afektivní typ chování;

rodinné konflikty;

agresivní typ chování;

rané antisociální chování;

negativní postoj ke studiu;

nízká úroveň inteligence.

(Směrem k deviantnímu chování)

30 Petr Veliký, který kdysi seděl v Senátu a slyšel mnoho případů o nedávno spáchaných krádežích a úplatcích, se rozhořel hněvem a nařídil Pavlu Ivanoviči Jagužinskému, aby okamžitě vypracoval dekret, že pokud lze ukradené peníze použít na nákup provazu, pak zloděj by musel být okamžitě pověšen bez sebemenšího vyšetřování. Yaguzhinsky vzal pero a odložil ho stranou. "Napiš, co jsem ti přikázal," opakoval král. Pak to Yaguzhinsky řekl Petrovi. Co řekl Jagužinskij císaři? (Nejmilostivější pane! Opravdu chcete zůstat císařem bez poddaných? Všichni krademe, jen s tím rozdílem, že jeden je nápadnější než druhý. Král ztracený v myšlenkách se zasmál a zmlkl)

Všemožné věci.

5 Najděte v seznamu zobecňující pojem: klan, kmen, etnická skupina, národnost, národ. (Etnos)

10 Genocida a holocaust – jsou slova synonyma nebo ne? (Genocida - činy spáchané s úmyslem zcela nebo zčásti zničit jakoukoli národní, etnickou, rasovou, náboženskou nebo jinou historicky založenou kulturní a etnickou skupinu jako takovou. Holocaust - pronásledování a masové vyvražďování Židů žijících v Německu, na jeho území spojenců a na územích, která obsadili během druhé světové války)

15 Pojmenujte pojem: obsedantní, umělý strach z lidí jiné národnosti, výmysly o jejich zkaženosti, méněcennosti. (Xenofobie)

20 Co je podstatou politiky multikulturalismu? (Uznání práv přijíždějících migrantů na zachování jejich národnostních rozdílů)

25 "Prase v žitě" Závisí vylidňování na migraci? (Ne. Depopulace je úbytek populace, kdy porodnost nestačí kompenzovat i velmi nízkou úmrtnost. Migrace je pohyb obyvatelstva)

30 "Moje vlastní hra"Ženy, které se snaží udělat kariéru, se někdy potýkají s fenoménem zvaným skleněný strop. Co tato metafora znamená? (Tato metafora odráží skutečnost, že v některých organizacích existuje neviditelný strop, za který ženy nemohou postoupit)

Na konci hry se výsledky sečtou. Účastníci dostávají známky na základě názorů týmu na přínos každého účastníka do hry.