Stolní tištěné hry 3 4 roky. Didaktické hry pro děti mladší skupiny MŠ

Série příběhových maleb určených pro děti k samostatnému skládání příběhů.

Cíl: rozvíjet u dětí souvislou monologickou řeč.

1. Cvičte děti ve zkoumání a popisu jednotlivých dějových obrázků s následnou akcí a poté na jejich základě sestavujte pod vedením učitele ucelený příběh;
2. posílit schopnost dětí koordinovat podstatná jména s přídavnými jmény a slovesy.
3. naučit děti hádat, co se stalo předtím a co se bude dít poté, pokud jde o danou zápletku;
4. pěstovat schopnost naslouchat druhým a doplňovat vyslechnutý příběh; pomůže vám naučit se některá pravidla chování.

Balón.

Dospělý požádá dítě, aby seřadilo obrázky příběhu do logického sledu, odpovědělo na otázky úplnými odpověďmi a samostatně vytvořilo příběh

1. Odpovězte na otázky:
Kdo to ztratil a kde? balón?
Kdo našel míč na hřišti?
Co to bylo za myš a jak se jmenoval?
Co dělala myš na hřišti?
Co udělala myš s míčem?
Jak skončila hra s míčem?
Vymyslete pokračování tohoto příběhu.
2. Napište příběh.

Ukázka příběhu "Balón".

Pohádka se dítěti nečte, ale může posloužit jako pomůcka v případě potíží se sestavením originálního dětského příběhu.

Děvčata sbírala na poli chrpy a ztratila balon. Po hřišti běhala myška Mitka. Hledal sladká zrnka ovsa, ale místo nich našel v trávě balónek. Mitka začal nafukovat balon. Foukal a foukal a koule byla větší a větší, až se změnila v obrovskou červenou kouli. Zafoukal větřík, zvedl Mitka s míčem a přenesl ho nad hřiště.

Spárované obrázky

Didaktický úkol. Cvičte děti v porovnávání objektů zobrazených na obrázku, v hledání podobností a ve výběru stejných obrázků; kultivovat pozornost, koncentraci, formovat řeč, rozvíjet schopnost dodržovat pravidla hry.

Pravidla hry. Zobrazit a pojmenovat pouze stejný obrázek; Kdo správně vybere a pojmenuje spárovaný obrázek, získá čip.

Herní akce. Nalezení potřebných karet.

Průběh hry. Učitel má k dispozici sadu spárovaných obrázků (hotových, továrních nebo vyrobených samotným učitelem). Na obrázcích jsou předměty: hračky, nádobí, oblečení atd. Učitel si obrázky společně s dětmi prohlíží a děti je pojmenovávají. Poté učitel pořídí dva stejné obrázky a ukáže jeden z nich a zeptá se:

- Co je to?

"Šálek," odpověděly děti.

- Je na tomto obrázku také pohár? Podívejte se pozorně a pojmenujte, o jaké kelímky se jedná. Jak o nich můžete vyprávět?

Učitel s odpovědí na otázku sám nespěchá. Děti hádají a říkají:

- Jsou stejní.

- Ano, jsou stejné, spárované, dva kelímky jsou pár, což znamená, že jsou spárované a obrázky jsou také spárované. Dnes si pohrajeme se spárovanými obrázky. (Drží v ruce oba obrázky - kelímky.) Poslechněte si, jak si budeme hrát. Dám obrázky na tento stůl a jeden obrázek vám dám také. Komu zavolám, přijde a najde na stole stejný obrázek a najde k němu shodu. Vyhrává ten, kdo neudělá chyby a předmět nahlas pojmenuje.

Učitelka rozloží obrázky na stůl a vyzve děti, aby pojmenovaly, co je na nich vyobrazeno: kolovrátek, míček, hrneček, panenka, medvěd, konvička atd. Děti pojmenují všechny předměty v unisono.

"Teď vám dám obrázky," říká učitel. Komu zavolám, ten mu řekne, jaký má obrázek a najde stejný na mém stole.

Nejprve vyzývá aktivnější děti, aby šly příkladem v dodržování pravidel hry, pak ty nejnerozhodnější a nejstydlivější. Přistoupí dítě a hledá pár, a když ho najde, vezme oba obrázky. Za správnou odpověď dostává dítě čip. Obrázky jsou uloženy v krabici.

Abyste neztratili zájem o hru, můžete nabídnout jinou verzi hry, složitější: učitel, který dětem rozdal obrázky, je požádá, aby byly pozorné a odpověděly, kdo má stejný obrázek. Sám svou kartu neukazuje, ale mluví o předmětu na ní vyobrazeném, aby ten, kdo má stejnou, ji uhádl a ukázal.

— Na mém obrázku je dlouhoušatý šedý, který jí mrkev. Kdo má stejný obrázek? - ptá se učitel.

Děti hledají. Ten se zajíčkem říká:

-Taky mám takového zajíčka! - a ukáže dětem obrázek.

Učitel ukazuje jeho. Děti je porovnávají a potvrzují:

- Ano, jsou stejní.

"Dáme je do krabice," navrhuje učitel. Nyní poslouchejte, o kom dalším vám budu vyprávět. V červených šatech s mašlí na hlavě, kudrnaté vlasy, modré oči, růžové tváře. Kdo má stejný obrázek?

—- Toto je panenka. Mám taky jeden,“ ukazuje dítě stejný obrázek.

Srovnávají dvě panenky, o jejich podobnosti nikdo nepochybuje.

Hra pokračuje, dokud nejsou popsány všechny předměty a nalezeny dvojice. Správné odpovědi jsou odměněny čipem. Učitel označí ty, kteří úkol splnili správně a rychle.

Složte obrázek

Didaktický úkol. Cvičit děti ve skládání celého objektu z jeho částí; pěstovat vůli, vytrvalost a odhodlání.

Pravidlo hry. Nedělejte špatnou volbu. Vyhrává ten, kdo jako první složí a pojmenuje svůj obrázek.

Herní akce. Hledání částí, skládání celého obrazu.

Průběh hry. Krabice obsahuje celé obrázky zobrazující různé předměty: zeleninu, ovoce, hračky, rostliny. V další krabici jsou stejné obrázky, ale pouze rozřezané na čtyři stejné části svisle nebo diagonálně. Učitel seznámí děti s obrázky. Pojmenovávají, co je na nich vyobrazeno. Pak ukáže část obrázku a zeptá se:

- Z jakého obrázku si myslíte, že je tento kousek?

„Z jablka,“ odpovídají děti.

Učitel položí část obrázku na celek.

- Nyní najdeme další části jablka.

Děti společně s učitelem hledají obrázky znázorňující části jablka a dávají je učiteli. Když jsou všechny dílky nalezeny a umístěny vedle celého obrázku, učitel říká:

- Podívejte, děti, ukázalo se, že je to celé jablko. Nyní vám dám obrázky. Dám Svetě hrušku a Vika rajče. Vika, najdi svůj obrázek! A dám Julii mrkev. kde je obrázek? (Takže všechny děti dostanou obrázek.) Nyní sestavte celé obrázky z jejich částí. Vystřižené obrázky jsou na stole.

Samotný proces hledání, nalézání a skládání částí děti uchvátí. „Už mám celou mrkev,“ „A mám rajče,“ jsou rádi, že sami „udělali“ z kousků celý předmět (rajče, mrkev, jablko).

"Teď položme všechny obrázky na místo a hrajme si jinak," navrhuje učitel "Nyní ti dám ne celý obrázek, ale kousek." A z tohoto kousku můžete hádat, který obrázek je potřeba sestavit.

"Asi udělám jablko," odhaduje jeden z hráčů.

"Složte to a uvidíme, jestli jste neudělali chybu," učitel je nadále nadšený hrou.

Zkomplikováním hry učitel zavádí prvek soutěže: kdo první poskládá obrázek, vyhrává a získá žeton. Komplikace může být v počtu dílů (obrázek je pak rozřezán na šest dílů) a v obsahu (na obrázku není jeden předmět, ale krátká zápletka: dívka si hraje s panenkou, zajíček jí mrkev, liška s drdolem atd.).

Hra se také hraje s nakrájenými kostkami. Měly by být podávány poté, co se děti naučily skládat vystřižené obrázky.

Loterie

Didaktický úkol. Trénovat děti ve schopnosti kombinovat předměty podle místa růstu: kde co roste; upevnit znalosti dětí o zelenině a ovoci, květinách.

Pravidlo hry. Zakryjte buňky pouze těmi obrázky, které odpovídají obsahu velké mapy: zelenina - na mapě, kde je zakreslena zeleninová zahrada, ovoce - kde je zakreslena zahrada, květiny - na záhonu a záhonu.

Herní akce. Najděte malé kartičky s obrázky zeleniny, květin a ovoce a zakryjte jimi buňky velká mapa. Soutěž – kdo jako první pokryje všechna políčka.

Průběh hry. V krabici pro učitele jsou velké karty zobrazující zeleninovou zahradu, zahradu, květinovou zahradu a malé karty zobrazující zeleninu, ovoce a květiny. Děti si prohlížejí malé kartičky, učitelka zjišťuje, co mají v ruce.

— Kde rostou třešně? - ptá se učitelka dítěte, které drží v rukou obrázek třešně.

-Na stromě.

- Kde roste třešeň?

"Na zahradě," odpověděli kluci.

— Kde roste okurka?

"Na zahradě, na zahradě," odpovídají děti.

— Kde rostou květiny?

- V lese, na louce, na záhoně.

- Podívejte se, děti, na tyto velké obrázky. co tady vidíš?

- Zeleninová zahrada.

- A na tomto obrázku?

- Květinový záhon.

Nyní budete hrát tak, že vše, co roste na zahradě, se objeví v zahradě, vše v květinové zahradě skončí v květinové zahradě, vše v zahradě skončí v zahradě a každý stojí na svých políčkách. (Zobrazuje buňky na mapě.) Kdo první zavře všechny buňky, vyhrává.

Děti si vymění karty a hra pokračuje.

Tento typ hry se používá, když je úkolem systematizovat a upevnit znalosti o jiných předmětech, například nádobí, nábytku, oblečení, obuvi, potřebách pro práci, pro třídy atd. Po zvládnutí pravidel je děti používají v samostatných hrách .

Čí děti?

Didaktický úkol. Upevnit znalosti o domácích zvířatech, jejich mláďatech, kdo co křičí; procvičit správnou zvukovou výslovnost; rozvíjet schopnost korelovat obraz mláďat s obrazem velkého zvířete.

Pravidla hry. Kartičku s obrázkem miminka můžete na flanelograf vložit až poté, co uslyšíte hlas dospělého zvířete, který děti napodobují, a také poté, co miminko správně pojmenujete.

Herní akce. Onomatopoeia. Najděte dítě na obrázku a umístěte ho na flanelograf vedle dospělého zvířete.

Průběh hry. Učitel si ke hře připraví flanelograf a sadu obrázků znázorňující zvířata a jejich mláďata: kráva a tele, kůň a hříbě, koza a kůzle, pes a štěně, kočka a kotě (tam mohou to být i jiná zvířata). Před začátkem hry si učitel a děti prohlédnou obrázky a ujasní dětem znalosti o jménech zvířat a jejich miminek (viz obrázek). Děti cvičí onomatopoje.

- Ukažme, jak kráva bučí. Jak mňouká kotě? Pojďme si teď hrát. Podívejte (na flanelgrafu je pruh zeleného papíru) - to je mýtina. Jaký krásný trávník! (Ukazuje.) Tady budou chodit zvířata.

Teď vám dám obrázky. Zvířata přijdou na louku a zavolají svá mláďata. Najdete to mládě, jehož matka jde po louce a volá ho k sobě. Obrázek umístíte až poté, co uslyšíte hlas zvířete. rozumíš? Zde vyšla na louku. . . (Pauza.)

Děti volají:

- Kráva.

Učitel umístí obrázek na flanelograf.

- Jak říká svému synovi?

- Mu-mu-mu! - říkají děti unisono a prohlížejí si své obrázky.

Vova má tele. Přiběhne k flanelografu se svým obrázkem a položí ho vedle něj.

- Kdo přiběhl k jeho matce, Vova?

- Tele.

- Dobře, děti?

"Ano," potvrzují.

Ostatní zvířata jsou umístěna tímto způsobem. Děti vydávají zvuky charakteristické pro každé zvíře.

- Hlasitěji, děti! Jinak kozí mládě svou matku neuslyší.

Učitel učí, jak hlasitě a správně vyslovovat zvuky:

být-být-být (nebo aw-aw-aw, mňau-mňau-mňau, oink-oink-oink). Poté, co všechny matky najdou svá miminka, hra končí opakováním slov v refrénu a po jednom.

„Po louce se prochází kráva s teletem, prase s prasátkem, pes se štěnětem, kočka s kotětem,“ dokončuje hru učitel a dbá na správnou výslovnost konce slov. : štěně, sele, kotě.

Je možná i jiná verze hry: jedna skupina dětí bude mít dospělá zvířata a druhá mláďata. Některé děti střídavě pojmenovávají zvířátko a vyslovují odpovídající zvuky, jiné rychle najdou svá miminka, přiběhnou ke stolu a oba obrázky dospělého zvířátka a jeho mláděte položí vedle sebe. Když jsou všechny obrázky spárovány ve dvojicích, hra může být dokončena.

Kdo co potřebuje k práci?

Didaktický úkol. Upevnit znalosti dětí, že různé věci a nástroje pomáhají lidem v jejich práci; pěstovat zájem o práci dospělých a chuť pracovat sami.

Pravidlo hry. Zakryjte buňky na velké mapě pouze těmi obrázky, které odpovídají jejímu pozemku (práce řidiče, kuchaře, lékaře, chovatele prasat).

Herní akce. Hledání potřebných karet, soutěž - kdo rychleji pokryje všechny buňky na velké mapě.

Průběh hry. Hra se hraje podle typu „Loto“. Na velké mapy jsou vyobrazeni kuchař, lékař, řidič, chovatel prasat a na malých jsou zobrazeny věci potřebné k práci. Učitel objasňuje dětem znalosti profesí a nástrojů jejich práce. Pak vám to připomene pravidla známé loterie. Pokud děti tuto hru nehrály, měla by jim vysvětlit pravidla. Vezmou jednu velkou kartu a podívají se na ni. Pak k němu vyberou vhodné obrázky, například pro kuchaře - rendlík, naběračky, mlýnek na maso, kotlík, plech na pečení, cedník. Učitel pomáhá těm, kteří si neví rady, otázkami: „Co ještě lékař potřebuje? Jak měří teplotu? Čím obvazuje?", "Dívejte se pečlivěji na všechny položky, které řidič potřebuje."

Tato hra se hraje po pozorování práce lidí různých profesí, přičemž věnuje pozornost nástrojům jejich práce. Když se děti seznamují s prací dospělých, přidávají obrázky znázorňující stavitele, pošťáka, prodavače, dojičku a nástroje jejich práce.

Domino

Didaktický úkol. Upevnit znalosti dětí o různých strojích, které pomáhají lidem; správně je pojmenujte a vyberte spárované obrázky: auto, nákladní auto, sklápěč, buldozer, jeřáb, postřikovač, traktor, kombajn a další dětem známé stroje.

Pravidlo hry. Umístěte karty jednu po druhé vedle stejného obrázku. Vyhrává ten, kdo jako první odloží všechny karty.

Herní akce. Pokud hráč nemá spárovaný obrázek, přeskočí tah a čeká, až se na obou koncích objeví spárovaný obrázek. Když se hra opakuje, karty jsou rozdány znovu.

Průběh hry. Hra začíná krátkým rozhovorem učitele o autech. Učitel zjišťuje, co děti vědí o tom, jak tyto stroje pomáhají lidem pracovat. Děti si prohlížejí obrázky. Poté učitel upozorní na skutečnost, že karta zobrazuje dvě auta oddělená svislým pruhem (jako ve hře „Dominoes“):

- Nyní vám dám karty (každá 4 - 6) a zahrajeme si hru „Dominoes“. Tady jsem dal svou kartu. Jaká auta jsou zde zobrazena? Právo. Traktor a jeřáb. Kdo má na obrázku traktor, dá ho vedle mého. (Ukazuje, jak to dát.) Kdo má jeřáb, kam odloží svou kartu? („Na druhou stranu.“) Správně. Jaké obrázky jsou nyní na našich okrajích? („Kombajn a osobní automobil Volha.“) Kdo má takové obrázky? Umístěte je do jedné řady.

Děti najdou stejné obrázky a umístí je na konce výsledné řady. Takže hra pokračuje, dokud kluci nemají žádné obrázky. Na závěr mohou hrát takto – pomalu posouvat celou řadu po stole a zároveň říkat: „Pojďme, pojďme, všechna naše auta.“ Poté jsou všechny obrázky vloženy do krabice, smíchány a znovu distribuovány. Hra pokračuje. Učitel říká:

- Teď, děti, poslouchejte, jaká pravidla je ještě potřeba ve hře dodržovat. Umístěte své karty jednu po druhé: Vova začne, pak Yulia položí svou kartu a poté Seryozha. pamatuješ? Pokud nemáte v ruce požadovaný spárovaný obrázek, přeskočíte tah a řeknete: „Takový obrázek nemám.“ A budete čekat, až se váš spárovaný obrázek objeví na konci řady. Vyhrává ten, kdo jako první odloží všechny své karty. Buďte opatrní!

Kdy se to stane?

Didaktický úkol. Upevnit znalosti dětí o ročních obdobích a jejich charakteristických rysech; rozvíjet souvislou řeč, pozornost, vynalézavost, vytrvalost.

Pravidla hry. Mluví o svém obrázku a hádá, na koho šipka ukazuje. Obrázek se nezobrazí, dokud jej neuhodnete.

Herní akce. Vytváření a hádání obrázků. Rotace šipky.

Průběh hry. Děti sedí kolem stolu. Učitel má v rukou několik obrázků zobrazujících různá roční období, 2-3 obrázky pro každé roční období. Může být zobrazena například zimní krajina, zimní radovánky nebo práce dětí v zimě: čištění cest, krmení ptáků. Učitel vysvětluje pravidla hry:

— Děti, dnes si budeme hrát takto: podívejte, mám v rukou spoustu obrázků. Já vám je zatím neukážu a vy neukážete

Ukažte si navzájem, když vám je dám. Budeme hádat, co je na obrázku nakresleno. Poslechněte si, jaká jsou pravidla této hry. Vidíte, že na stole je šipka. Ten, na kterého ukáže, nám řekne, co je nakresleno na jeho obrázku, a pak šipka ukáže na toho, kdo musí hádat. Proto buďte opatrní, nedělejte žádné chyby!

Učitel dává každému obrázek. Poté otočí šipku v kruhu. Ten, na kterého ukazuje šipka, pečlivě prozkoumá svůj obrázek a pak mluví o jeho obsahu.

"A teď nás šipka ukáže na toho, kdo dokáže uhodnout, o jakém ročním období nám Sasha vyprávěl." (Je zavoláno jméno volaného dítěte.)

Po odpovědi první hráč ukáže svůj obrázek, děti se přesvědčí, že odpověď byla správná (nebo naopak). Hra pokračuje, dokud děti nepromluví o všech obrázcích.

Tuto hru lze hrát poté, co děti nashromáždí znalosti o charakteristických znameních ročních období, o práci a zábavě dětí.

Variantou této hry může být učitel čtení úryvků z beletrie o sezónách přírodní jevy a vyhledávat obrázky s relevantním obsahem.

Hry s dětmi 3-4 roky

Verbální a didaktická hra „Porovnej různá zvířata“ (3-4 roky)

Didaktický úkol: naučit děti porovnávat různá zvířátka z pohádek a zvýraznit opačné vlastnosti.

Počet hráčů: 5-6 dětí

Pravidla hry:Odpovídá dítě, na které řidič ukazuje

Herní akce: Učitel vyzve děti, aby se podívaly na Medvídka a Myšku.

Medvěd je velký a myš... (malá). Jaký druh medvěda? (Tlustý, tlustonohý, kyjový). Jaký druh myši? (Malá, šedá, rychlá, šikovná.) Co má Mishka ráda? (Med, maliny) a myš miluje ... (sýr, krekry).

Mishka má tlusté tlapky a myš je... (tenká). Kdo má nejdelší ocas? Myš má dlouhý ocas a Mishka ... (krátký.

Podobně můžete porovnávat další zvířátka z pohádek - lišku a zajíce, vlka a medvěda.

Verbální a didaktická hra „Kids and Bunny“ (3-4 roky)

Didaktický úkol:Naučte děti vymyslet nový konec známé pohádky.

Počet hráčů: 4-6 dětí

Pravidla hry:pozorně poslouchejte svého partnera

Herní akce:Nejprve si děti vzpomenou na pohádku „Kozítka a vlk“. Lze jej vyvolat pomocí stolního divadla nebo flanelgrafu. Pohádka končí, ale učitelka nabízí poslechnout si, co se dělo dál: „Kozel šel zase do lesa. Děti zůstaly samy doma. Najednou se znovu ozvalo zaklepání na dveře. Děti se vyděsily a schovaly se. A tohle byl malý... (je zobrazena hračka) zajíček. Zajíček říká: ...("Neboj se mě, to jsem já, zajíček.") Děti... (pusť zajíčka dovnitř). Pohostili ho...(zelí, mrkev). Děti se najedly a začaly... (hrát si, bavit se, dovádět). Zajíček hrál... (na buben), a děti... (vesele poskakovaly).

Verbální a didaktická hra „Rabushka Hen“ (3-4 roky)

na motivy pohádky "Kuře Ryaba"

Didaktický úkol:Rozvíjet řečovou činnost u dětí, procvičovat s nimi tázací intonaci a trénovat je ve správné zvukové výslovnosti.

Počet hráčů: podskupina dětí

Pravidla hry:kuře by mělo hlasitě a rychle odpovídat na otázky dětí

Herní akce:Učitel ukazuje obrázek slepice s poškrábáním a navrhuje vzpomenout si na pohádku „Slepice Ryaba“. Po vyprávění příběhu vysvětluje, proč se tomu říká „Ryaba“. Poté vyzve děti ke hře. Kuře se vybírá pomocí počítacího stroje. Učitel jí nasadí čepici, postaví ji před děti a začne se vyptávat. Kuře jim na výzvu učitele odpovídá:

Kuře Ryaba, kam jsi šel?

K řece.

Kuře Ryaba, proč jsi šel?

Na trochu vody.

Kuře Ryaba, proč potřebuješ trochu vody?

Dejte kuřatům něco k pití - Kuře Ryaba, jak vaše kuřata žádají o něco k pití?

Čůrat-čůrat-čůrat! (To říkají všechny děti.)

Při dalším hraní hry učitel dětem navrhne: „Zeptejme se všichni společně kuře, kam šlo? Děti se spolu s učitelkou ve snaze reprodukovat tázavou intonaci ptají: „Ryaba Hen, kam jsi šel? atd. Jako kuřata je lepší vybrat plaché, plaché, tiché děti.

Tištěná desková hra „Paired Pictures“ (3-4 roky)

Didaktický úkol:Cvičte děti v porovnávání objektů zobrazených na obrázku, v hledání podobností a ve výběru stejných obrázků; kultivovat pozornost, koncentraci, formovat řeč, rozvíjet schopnost dodržovat pravidla hry.

Počet hráčů:

Materiál: spárované obrázky-ilustrace z ruských lidových příběhů a triků

Pravidla hry:Zobrazit a pojmenovat pouze stejný obrázek; Kdo správně vybere a pojmenuje spárovaný obrázek, obdrží čip.

Herní akce:vyhledat potřebné karty.

Tištěná desková hra „Složte obrázek“ (3-4 roky)

Didaktický úkol:Cvičit děti ve skládání celého objektu z jeho částí; pěstovat vůli, vytrvalost, odhodlání

Počet hráčů:

Pravidla hry:Při výběru neudělejte chybu. Vyhrává ten, kdo jako první složí a pojmenuje svůj obrázek

Herní akce:hledání částí, skládání celého obrazu

Tištěná stolní hra „Loto“ (3-4 roky)

Didaktický úkol:Trénovat děti ve schopnosti kombinovat předměty podle místa růstu: kde co roste; upevnit znalosti dětí o ruských lidových pohádkách

Počet hráčů:

Pravidla hry:zakryjte buňky pouze těmi obrázky, které odpovídají obsahu velké karty, tedy pohádky

Herní akce:najděte malé kartičky zobrazující epizody z pohádek a zakryjte jimi buňky na velké mapě. Soutěž – kdo jako první uzavře všechny karty

Tištěná stolní hra „Dominoes“ (3-4 roky)

Didaktický úkol:Upevnit znalosti dětí o ruských lidových pohádkách, správně pojmenovat pohádku

Počet hráčů:

Pravidla hry:Umístěte karty jednu po druhé vedle stejného obrázku. Vyhrává ten, kdo jako první odloží všechny karty.

K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky

Výuka dětí druhého roku života příběhové hry a děti třetího roku života příběhové hry na hrdiny. (doporučení pro rodiče)

Mezi všemi hrami a zábavou dětí zaujímají zvláštní místo hry s hračkami, ve kterých se dítě snaží reprodukovat činy dospělých, které pozoruje ve svém každodenním životě. od nejstarších...

Program "Začněme hrát!" - příprava dětí s mentálním postižením na výuku her na hraní rolí“ (věk dětí: 3-4 roky, doba realizace: 1 rok)

Relevance: Poruchy v duševním vývoji mentálně retardovaných dětí určují také jedinečnost jejich herní činnosti - vedoucí činnosti v předškolním věku. Nejprve si všimni...

Konzultace pro rodiče Zábavné hry pro děti i dospělé: pojďme si hrát spolu. Dětské hry doma: starověké ruské hry

Konzultace pro rodiče Zábavné hry pro děti a dospělé: pojďme si hrát společně dětské hry doma: starověké ruské hry...

Quest - hra pro starší děti „Při hledání dětských práv“ Cíl: vytvoření podmínek pro rozvoj kognitivních schopností u dětí během hry Cíle: Zobecnit a rozšířit znalosti dětí o jejich občanských právech; Vypracujte právní rozhled

Quest - hra pro starší děti „Hledání dětských práv“ Cíl: vytvoření podmínek pro rozvoj kognitivních schopností u dětí při hře Úkoly:·...

PROJEKT Lidová panenka ve hrách moderních dětí. Obraz lidové panenky v beletrii a hrách moderních dětí.

Efektivní prostředek pro zesílení osobní rozvoj děti jsou hračky, díky nimž jsou dětské hry zajímavé, vzdělávací a rozvojové. Panenka pomáhá dítěti překonat vlastní...

Sešity: „Hry pro starší předškolní děti zaměřené na zmírnění agrese“, „Hry pro starší předškolní děti zaměřené na uvolnění svalového napětí“

Brožury pro rodiče a pedagogy zaměřené na zmírnění agresivity a svalového napětí u dětí staršího předškolního věku....

Zvláštnosti projevu dětské subkultury ve fantazijní hře starších dětí předškolního věku. Projekt rozvoje subkultury ve fantasy hře pro děti staršího předškolního věku změnou předmětově-prostorového prostředí.

Subkultura je jednou z důležitých věcí v životě a vývoji dítěte v předškolním věku. Subkultura je vše, co dítě obklopuje, vše, co si dítě hraje, co sleduje, vidí kolem sebe. Dětská sub...

Využití této části prostředí pro rozvoj předmětu je zaměřeno na:

• rozvoj disciplíny a schopnosti dokončit započaté;
• zlepšení pozornosti, myšlenkových procesů, představivosti a řečových dovedností;
• zaznamenávání získaných znalostí a dovedností;
• rozvíjení schopnosti týmové práce, přátelskosti a spolupráce.

Použití her nám umožňuje identifikovat oblasti zájmu dětí a určit jejich preference během hry. Různorodý materiál učí předškoláky zobecňovat předměty podle určité charakteristiky, rozlišovat je od sebe v závislosti na jejich použití a účelu. Také si při hře dítě všímá vztahů mezi předměty a učí se z výsledných částí tvořit celek.

Důležité herní moment je potřeba vybrat si partnera pro interakci a najít si své místo ve skupině. Děti jsou rozděleny do dvojic nebo trojic a velký počet žáků ve skupině výrazně komplikuje úkol.

Učitel hraje roli průvodce ve hře, tlačí děti, aby dělaly správné kroky, spíše než aby řídil proces. Nezapomínejte také na pochvalu a povzbuzení k úspěchu předškoláků.

Kartotéka tištěných deskových her pro děti ve věku 5-6 let, které se používají v mateřské škole, obsahuje následující materiály:

• domino;
• dáma;
• puzzle s různým počtem dílků;
• obrázky složené z kostek, jejichž vzor na hranách se vztahuje ke konkrétnímu obrázku;
• mozaiky;
• didaktické hry v obrázcích.

Využívání her ovlivňuje zrakové vnímání, které je důležitým prvkem výchovně vzdělávacího procesu v předškolních vzdělávacích zařízeních. Chcete-li zapnout tisk pedagogický materiál Při dětských činnostech je třeba pamatovat na to, že princip vizualizace implikuje přítomnost názorného příkladu. To znamená, že k sestavení puzzle bude dítě potřebovat jako příklad původní celý obrázek.

Zrakové vnímání rozvíjejí hry, jako jsou mozaiky, karty s obrázky zvířat a rostlin a spiknutí. Za stejným účelem se připojují k práci didaktické materiály ve formě polní karty se sadou žetonů a kostek.

Výběr hry s ohledem na charakteristiky vývoje věku dítěte

Výběr herního materiálu je dán věková skupina děti. Ve věku 5-6 let stolní tištěné hry vzít v úvahu takové vývojové funkce, jako jsou:

• potřeba zapracovat malé skupiny(2-4 osoby). K tomu se hodí lotto a domino s obrázky, kostkami, hádankami (například „Složte vzor“).
• povědomí o týmové práci. Této vlastnosti odpovídají hry z předchozího odstavce a další, například hry s polní kartou. Materiály jsou aktivně využívány k upevňování znalostí o typech dopravy a využití předmětů;
• V tomto věku je možné projevit netoleranci vůči pomoci učitele nebo jiné dospělé osoby, což vyžaduje samostatnost v procesu hry. Nejstarší si zachovává roli vůdce. Hodí se lekce s označením protikladných pojmů, úkolů pro zvládnutí profesí.

Při práci s dětmi dbejte na to, aby měl každý dostatek rekvizit. Každé dítě by mělo mít svou vlastní sadu karet, žetonů nebo dílků puzzle. Při prvním seznámení s materiálem budou studenti potřebovat čas na prostudování toho, co je navrženo, než hra začne. V seniorská skupina dětem jsou nabízeny různé zápletky, protože proces kombinování prvků již ustupuje do pozadí. Pokud mají děti volno, mohou si sady mozaikových prvků vyměňovat.

Příklady tištěných deskových her pro děti ve věku 5-6 let

Hotová kartotéka tištěných deskových her pro děti ve věku 5-6 let v mateřské škole by měla splňovat charakteristiky věku a obsahovat materiály na různá témata. Do katalogu her lze přidat následující položky:

Hra "Návštěva pohádky"

Tato hra je zaměřena na sociálně-emocionální rozvoj studentů. V tomto procesu se předškolák učí řešit problémové situace a komunikovat s ostatními dětmi prostřednictvím diskuse a hledání řešení. Sada materiálů obsahuje:

• 8 nebo více hracích polí;
• karty s příběhem obsahující problematickou situaci;
• figurky pohádkových postav.

Hra je zvláště účinná v malé skupině. Hrací pole a hrdinové jsou umístěni na stůl, přičemž každé pole je očíslováno. Karty čísel se položí lícem dolů na stůl. Když student vezme kartičku a zavolá na číslo, prezentující popíše podstatu problémové situace, kterou musí předškolák vyřešit.

Příklad herní situace:

• Pinocchio a Malvina si spolu hráli na pískovišti. Dívka nemohla upéct velikonoční koláče a začala plakat a Pinocchio se jí začal smát. Co by bylo nejlepší udělat, kdybyste byli Buratino?

Možnost řešení: hrát spolu je mnohem zajímavější, Pinocchio měl Malvině pomáhat, a ne ji škádlit.

• Na mýtině u věže si hráli myška, zajíček a žába. Přiletěl k nim komár, chtěl se zapojit do hry, ale byl plachý. Jak tuto situaci řešit?

Možnost řešení: komár ho měl srdečně pozdravit a zeptat se, zda se může zapojit do hry.

Hra "Vyberte slova"

Hra, která podporuje rozvoj souvislé řeči u dětí. Umožňuje také rozšířit si slovní zásobu. Sada obsahuje 12 karet s obrázky a 96 s napsanými slovy. Každé dítě by mělo dostat obrázek. Pokud je dětí více, je třeba připravit další materiál.

Přednášející ukáže kartičku se slovy, děti je čtou. Kartu si vezme žák, jehož obrázek odpovídá významu slov. Kartotéka tištěných deskových her pro děti ve věku 5-6 let je doplněna o takovou hru a pro tento účel.

Příklad karet se slovy:

• obchod: peníze, váha, pult, prodejce, vitrína, kupující, pokladna, šek;
• moře: ryba, loď, medúza, námořník, vlna, ostrov;
• cirkus: klaun, trenér, aréna, kouzelník, žonglér;
• les: šiška, veverka, cesta, borovice, houba, ježek.

Hra "Labyrint"

Děti dostanou listy papíru s vytištěným labyrintem. Konce bludiště tvoří kočka a kotě, slepice a kuřátko atd. Předškolák musí tužkou nakreslit cestu od jedné postavičky k druhé. To posiluje logické vazby a umožňuje trénovat ruku pro psaní.

Hra "Sněhová královna"

Hratelnost založená na zápletce slavné pohádky. Žáci pohybují figurkami po hřišti a ocitají se v různých situacích. Během toho se rozvíjí logika, paměť a zrakové vnímání.

Hra "Zoologické Lotto"

Karty s obrázky zvířat a ptáků pomáhají naučit se jména zvířat, rozvíjet pozornost a paměť.

Při práci s herním materiálem nezapomínejte na načasování lekce, které pomáhá efektivněji vnímat informace a udržovat disciplínu při hře. Doporučuje se následující pořadí:

• úvod - 1-2 minuty. Učitel řekne dětem účel vyložených materiálů, připomene nebo vysvětlí pravidla hry;
• Vlastní akce trvá 3-8 minut, během kterých moderátor provádí účastníky;
• shrnutí - 1-2 minuty. Učitel musí pochválit každé dítě bez ohledu na to, kdo splnil úkol lépe než ostatní.

Předškoláci mají v závislosti na zvolené hře řečové schopnosti, kognitivní procesy,... Kromě toho se rozvíjí schopnost dodržovat pravidla a komunikovat s týmem.

Deskové hry pro předškolní vzdělávací instituce zahrnuté v kartotéce jsou pro obě nepostradatelné školení a při samostatných činnostech dětí. Poskytují příležitost zaujmout studenty a zároveň vysvětlit různé pojmy herní forma. Předškoláci ve věku 5–6 let reagují pozitivně na iniciativu dospělého a s potěšením se připojují. hratelnost. Různorodost poskytovaných tříd umožňuje individuální přístup ke každému dítěti i ke skupině dětí jako celku.

Tatiana Makrushina
Tištěné deskové hry část 2

Kdy se to stane?

Cíl: Upevnit znalosti dětí o ročních obdobích, jejich charakteristických rysech, rozvíjet souvislou řeč, pozornost, vynalézavost a vytrvalost.

Pohyb hry: Děti sedí kolem stolu. Učitel má v rukou několik obrázků znázorňujících roční období, pro každé roční období 2-3 obrázky (zimní krajina, zimní radovánky, práce lidí v zimě). Čistí cesty a krmí ptáky. Učitel vysvětlí pravidla. Děti si dnes budeme hrát Tak: Podívej, mám spoustu obrázků. Zatím vám je neukážu a vy je neukazujete navzájem. Budeme hádat, co se kreslí. Učitel rozdá obrázky a pojmenuje dítě. Pečlivě si prohlíží svůj obrázek a pak mluví o jeho obsahu. Pak další dítě uhodne, o jakém ročním období se vyprávělo. Poté, co dítě ukáže svůj obrázek, se děti přesvědčí, že odpověď je správná. Hra pokračuje, dokud děti nepromluví o všech obrázcích.

Hledej a najdeš

Cíl: procvičit rozlišování charakteristických znaků jednotlivých ročních období.

Pohyb hry: Děti zařazují obrázky a kladou je vedle sebe podle toho, zda patří k jaru, létu, podzimu, zimě.

Kdo co potřebuje k práci?

Cíl: Upevnit znalosti dětí, že různé věci a nástroje pomáhají lidem v jejich práci; vzbudit zájem o práci dospělých. Touha pracovat sami.

Pohyb hry: hraje se podle typu „LOTO“ velké karty zobrazují kuchaře, lékaře, řidiče, školníka atd. Malé karty zobrazují věci potřebné k práci. Učitel objasňuje znalosti dětí o profesích a nástrojích. Pak připomíná pravidla hry. Děti roztřídí obrázky, vyberou odpovídající obrázky z velké mapy a pošlou je; pro kuchaře - rendlík, naběračka, kotlík, mlýnek na maso.

Co potřebuje lékař? Jak měří teplotu? Čím si obvazuje ruku? Podívejte se pečlivěji na všechny položky, které řidič potřebuje. Tato hra se hraje po pozorování práce lidí různých profesí, přičemž věnuje pozornost nástrojům jejich práce. Když se děti seznamují s prací dospělých, přidávají obrázky znázorňující (stavitel. Pošťák, prodavač, dojička, chovatel prasat a nástroje jejich práce.)

Cíl: trénovat děti ve schopnosti kombinovat předměty podle jejich umístění růst: kde to roste? upevnit znalosti dětí o zelenině a ovoci a květinách.

Pohyb hry: V krabici pro učitele jsou velké karty zobrazující zeleninovou zahradu a květinovou zahradu a malé karty zobrazující zeleninu, ovoce a květiny. Děti si prohlížejí malé kartičky

Kde rostou třešně? Učitel se ptá dítěte, které drží v rukou obrázek s třešní.

Na stromě.

Kde roste třešeň?

Na zahradě. Děti odpovídají.

Kde rostou květiny? (v lese, na záhonku na louce).

Kde roste okurka? V zahradní posteli.

Podívejte se na tyto karty, děti. co tady vidíš?

A na této kartě? Květinový záhon.

Nyní budete hrát tak, že vše, co roste na zahradě, se objeví v zahradě, co v květinové zahradě skončí v květinové zahradě, to v zahradě přejde do zahrady a každý spadne do svých polí na mapě. Kdo první uzavře všechna políčka, je ten pravý vyhrává. Děti si vymění karty a hra pokračuje. Tato hra se používá, když je úkolem systematizovat upevňování znalostí o jiných předmětech, jako je nádobí, nábytek, oblečení, obuv, pracovní pomůcky a činnosti.

Spárované obrázky

Cíl: Cvičte děti v porovnávání objektů zobrazených na obrázcích, v hledání podobností a ve výběru stejných obrázků; rozvíjet schopnost dodržovat pravidla hry.

Pohyb hry: Učitel má sadu spárovaných obrázků. Obrázky ukazují položky: hračky, nádobí, oblečení atd. Učitel si obrázky prohlíží společně s dětmi, děti je pojmenovávají. Poté učitel pořídí dva stejné obrázky a jeden z nich ukáže, ptá se:

Pohár – děti odpovídají.

A na tomto obrázku je stejný pohár. Co o nich můžete říct? Učitel s odpovědí na otázku sám nespěchá. Děti hádají a Říkají:

Jsou stejní.

Ano, jsou stejné, spárované. Dva šálky jsou pár, to znamená spárovaný. Dnes si zahrajeme párové obrázky (Drží v ruce oba obrázky pohárů.) Poslechněte si, jak budeme hrát. Položím obrázky na tento stůl a dám vám jeden obrázek po druhém. Komu zavolám, půjde a najde na stole stejný obrázek a najde k němu shodu. Vyhrává ten, kdo neudělá chybu a předmět nahlas pojmenuje. Nabízím více obtížná varianta, rozdám obrázky, požádám je o pozornost a odpovím, kdo má stejný obrázek. Sám to neukazuji, ale mluvím o zobrazeném předmětu, aby to mohl uhodnout a ukázat někdo, kdo má totéž.

Mám obrázek šedivky s dlouhým ušatým, která jí mrkev. Kdo má stejný obrázek? Děti hledají. Ten, kdo je zobrazen, je králík, mluví: Taky mám takového zajíčka. A ukazuje.

Co roste v lese?

Cíl: Upevnit znalosti o lesních a zahradních rostlinách.

Pohyb hry: Učitel vybere tři děti a požádá je, aby pojmenovaly, co roste v lese. Například jeden mluví:" houby, druhý: malina, třetí: smrk." A pak to zase pokračuje. Učitel varuje, že nemůžete dlouho přemýšlet. Když hráči poruší pravidlo, sednou si a vyberou si náhradu. Nová trojka dostává další úkol, například vyjmenovat, co roste na zahradě nebo kdo žije v lese, na dvoře atp.

Zamíchané obrázky

Cíl: Upevnit a otestovat kulturní a hygienické dovednosti.

Pohyb hry: Učitel pověsí na tabuli velký obrázek. Obraz ukazuje neudržované dítě. A dává dětem malé obrázky s toaletními potřebami. Děti mezi svými obrázky hledají předmět, který je potřeba doplnit velkým obrázkem a vysvětlit.

Co sázejí na zahradě?

Cíl: naučit děti třídit předměty podle určitého kritéria, rozvíjet rychlé myšlení a sluchovou pozornost.

Pohyb hry: Vychovatel ptá se:

Děti, víte, co roste na zahradě? Pojďme si zahrát hru. Budu jmenovat různé předměty a vy pozorně poslouchejte. Když vám řeknu, co sázejí na zahradě, odpovíte "ANO", pokud je něco, co na zahradě neroste, řekněte mi to "ŽÁDNÝ". Kdo udělá chybu, ten je prohrává. Vychovatel začíná:

Mrkev. (Ano); rajčata (Ano)

Okurky. Ano.

Cíl: upevnit znalosti dětí o různých strojích, které pomáhají lidem, správně je pojmenovat a vybrat dvojice obrázky: osobní automobil, nákladní automobil, kombajn, jeřáb atd.

Pohyb hry: Učitel ukáže kartičky dětem, pojmenuje auta a upozorní na to, že na kartě jsou dvě auta oddělená svislým pruhem. Potom rozdá dětem 4-6 kartiček Tak jsem dal svoji kartičku, jaká auta jsou tady nakreslená. Traktor a jeřáb. Pokud máte stejné, umístěte své obrázky k autům.

Jaké jsou zde obrázky? kdo to má? Umístěte je do jedné řady. Děti najdou stejné obrázky a umístí je na konec výsledné řady. Hra pokračuje, dokud dětem nezůstanou žádné obrázky. Poté se zavede nové pravidlo, děti opět dostanou smíšené obrázky a stanoví se pořadí, obrázky se rozloží jeden po druhém. Ti, kteří nemají vhodný, mine odbočku, on vyhraje Kdo jako první vloží všechny obrázky.

Co kde roste?

Cíl: Upevnit znalosti dětí o rostlinách; rozvíjet schopnost vytvářet prostorové vazby mezi objekty; seskupovat rostliny podle místa růstu, rozvíjet aktivitu a samostatné myšlení.

Pohyb hry: Hráči obdrží velkou mapu s různými krajinami; malé kartičky jsou v krabičce. Na znamení řidiče si děti vybírají malé karty podle obrázků na velké kartě. on vyhraje který rychle zakryje všechny prázdné buňky a správně pojmenuje rostliny (na velkých mapách je zakreslen les, pole, zahrada, zeleninová zahrada.) Názvy obilovin a hub budou těžké. Kluci si vymění karty, malé karty se zamíchají, hra pokračuje.

Zasadíme květinu

Cíl: Pohyb v prostoru, rozlišování pojmů "okraj" A "střední".

Pohyb hry: U stolu sedí 5-6 dětí. Na každém stole je tác naplněný pískem a krabice s mnoha barevnými papírovými květinami. „Děti, teď zasadíme květiny,“ říká učitel. -V truhlíku máte spoustu květin, je potřeba je zasadit krásně, do řady a ne nahodile. Učitel sleduje práci všech dětí a každé dítě říká, kam kytku uprostřed nebo na okraj zasadí.