Didaktická hra kognitivní rozvoj první juniorská skupina. Kartotéka vzdělávacích her pro děti druhé juniorské skupiny
úkoly:
Vzdělávací. Podporovat rozvoj schopnosti aplikace matematických znalostí v nestandardních praktických problémech.
Vývojový. Rozvíjet mentální operace: analogie, systematizace, zobecňování, pozorování.
Vzdělávací. rozvíjení schopnosti pracovat v týmu.
Zařízení.
Medvídek, krabičky tří barev (červená, modrá, žlutá); koule stejné velikosti, tři barvy, po 7 kusech, kostky - velké a malé, po 7 kusech, kruh 1 kus, krabička s překvapením, dětičky s kostkami a míčky - dle počtu dětí, sportovní a matematická stopa, zvukový záznam dítěte pláče a směje se.
Hýbat se.
Děti si hrají. Je slyšet pláč dítěte.
Vychovatel.-Co to je? kdo pláče? Potřebuje někdo naši pomoc? Kde je to plačící dítě?
(děti procházejí skupinou a hledají plačícího člověka a vidí medvěda sedícího s hračkami rozházenými poblíž).
Vychovatel.
-Míšo, co se stalo? Pláče tak moc, že nám ani nedokáže vysvětlit, proč pláče.
-Děti, uhodli jste, proč Míša pláče?
-Kolik hraček rozházel?
jaké hračky? ( koule, kostky)
Jaká barva? ( červená, modrá, žlutá)
nevím jak mu pomoci? ( odložte hračky)
Že jo! Musíme je odstranit. Dejte to na místo. Víte, kde žijí kuličky? ( v krabicích)
Taky zajímavá činnost v matematice ve druhé juniorské skupině:
Jsou kostky všechny stejné? ( velký a Malý)
kde je máme? ( velké jsou na spodní polici a malé jsou na horní polici)
— Dokážete najít všem postavám jejich vlastní dům?
Abyste mohli rychle pomoci Mishutce, pustím vám nějakou hudbu. K hudbě se totiž hodí každá práce. ( čistící koule a kostky)
Odložili jste všechny hračky? Kolik hraček zbývá? - Jaká hračka zbyla? Proč je to kruh?
Kde jsou naše kruhy? (na horní polici)
Tak ty jsi skvělý! Všechno bylo odstraněno.
Poslouchej, medvěd ještě pláče?!( je slyšet smích)
-Jste pracovití, hodní, šikovní a medvídek si pro vás připravil překvapení. Schoval ho pod stůl. Musíme najít cestu, ta nás dovede k překvapení.
-Kde je skrytá cesta? ( za židlemi)
-Kde je krabička s překvapením?( pod stolem)
- Kam to dáme? ( na stole)
Kolik krabic? ( jeden)
Pojďme otevřít... co je to? ( děti)
-Kolik miláčků?( hodně)
-Rozdělíme to pro všechny stejně. -Kolik má Olya?
Kolik jich zbývá v krabici? (žádné)
— Co se skrývá v klídku? (kostky a koule)
Chcete to ukázat svým přátelům?
Název: Didaktická hra na FEMP ve 2. juniorské skupině „Pomoc Mišutka“
Nominace: Mateřská škola, Lekce, GCD, matematika, Vzdělávací hry, didaktika, Matematika
Pozice: učitel I. kvalifikační kategorie
Místo výkonu práce: MBDOU mateřská školka kombinovaný pohled č. 3 „Slunce“
Místo: Karasukskij okres, Novosibirská oblast
Didaktické hry a cvičení pro děti juniorská skupina o rozvoji kognitivních schopností.
Hra přináší dítěti radost a potěšení. Hra je však také zdrojem duševní vývoj řeči. S jeho pomocí můžete rozvíjet vlastnosti a procesy, které jsou důležité pro utváření myšlenek a získávání vědomostí dítěte nezbytných pro studium ve škole a pozdější život.
Hry pro rozvoj motoriky rukou a prstů, jsou důležité pro rozvoj pozornosti, orientují děti na vlastnosti předmětů a hraček.
"mozaiky"
Cíl: Rozvoj jemné motoriky prstů, učení orientace v rovině.
"Kdo přetočí pásku dřív?"
Cílová: rozvoj motoriky prstů a rukou. Rychlost a přesnost pohybů.
"Tkaničky."
Cíl: rozvoj jemné motoriky prstů.
"Chytit rybu."
Cíl: Rozvoj pohybů rukou, formování přesnosti pohybů, rozvoj zrakové pozornosti.
Smyslem her a cvičení pro rozvoj vnímání je, aby si děti osvojily představy o barvě, tvaru, velikosti a prostorových vztazích předmětů.
Hry pro vnímání barev.
Smyslem her pro rozvoj vnímání je, aby si děti osvojily představy o barvě. Tvar, velikost, prostorové vztahy objektů.
"Roztřiď to podle barvy."
Cíl: Naučit děti rozlišovat barvy, rozdělovat obrázky do vhodných skupin na základě barevných charakteristik.
"Gnómové"
Cíl: Rozvoj zrakového vnímání, barvy, paměti. pozornost, jemné motorické dovednosti prstů.
"Pyramidy".
Naučte se vybírat barvy a zlepšujte pozornost dětí.
Vnímání formy.
"Rámy a vložky."Cíl: Zlepšit schopnost identifikovat tvary, korelovat rámečky a vložky, rozvíjet pozornost, paměť a jemné motorické dovednosti prstů.“
"Tři selata".
Cíl: Naučit děti poznávat různé tvary, korelovat barvy a rozvíjet pozornost.
"Tvar a barva".
Cíl: Upevnit znalosti o geometrických obrazcích a tvarech předmětů. Hra je také zaměřena na rozvoj pozornosti, myšlení, paměti a představivosti.
Vnímání velikosti.
"Tři medvědi".Cíl: Naučit se identifikovat velikost předmětů. Přiřaďte objekty podle velikosti.
"Dům pro králíky."
Cíl: Naučit děti soustředit se ve hře na velikost.
"Vlajky".
Formujte vizuální orientaci založenou na velikosti bez zohlednění dalších vlastností objektu, stejně jako s přihlédnutím ke všem vlastnostem objektu.
Rozvoj hmatového motorického vnímání.
"Co je v té tašce?"Cíl: Naučit poznávat předměty hmatem. Opravte názvy položek. tvary, velikosti.
"Velké a malé koule."
Cíl: Naučte se hledat velké a malé míčky hmatem pomocí slovních pokynů.
"Kapesník pro panenku."
Cíl: Naučit rozpoznávat známé předměty hmatem, spoléhat se na jeden znak - texturu materiálu.
Hry pro pozornost a paměť.
Hry s pozorností rozvíjejí schopnost zaměřit se na určité aspekty předmětů a jevů. Podpora přechodu od nedobrovolné pozornosti k dobrovolné.
"Co se změnilo".
Cíl: Rozvoj, naučit se pojmenovat hračku, která chybí.
"Zjistit podle obrysu."
Cíl: Naučit děti rozpoznávat předměty podle obrysových obrázků.
"Najdi svou spřízněnou duši."
Cíl: Naučit děti poznávat předměty z jednoho z obrázků, pamatovat si předmět.
Hry pro rozvoj myšlení a představivosti.
Při používání her k rozvoji myšlení a představivosti je důležité naučit děti analyzovat předměty a jevy okolního světa, nacházet podobnosti a rozdíly, rozdělovat je do skupin a nazývat je obecným slovem.
"Složte vzor."
Cíl: Naučte děti vytvářet vzory.
"Složte čtverec."
Cíl: Naučit se skládat celek z různých geometrických tvarů.
"Zasaď si zeleninovou zahradu."
Cíl: Naučit děti používat dané náhradní předměty a uspořádat je podle umístění náhrad.
Věra Kizenok
Hraní s magnety
"Veselý farmářský motor"
Vzdělávací oblast: kognitivní vývoj.
Hra je určena pro děti 3-4 a 4-5 let (2 juniorské a střední skupiny)
cílová hry:
Rozvíjet ve hře - paměť, myšlení, pozornost, smyslové schopnosti a řeč dítěte.
úkoly, pomoc při realizaci tohoto cíle v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem pro vzdělávací vzdělávání v souladu s veřejnou organizací "Kognitivní vývoj":
Sekce FEMP: množství
Naučte děti vidět společný rys předmětů ve skupině (tato zelenina je červená a tato zelená; tyto jsou kulaté, všechny jsou malé)
Pochopte otázku: Co je více nebo méně?
příklad: "Zelí je více než cibule."
Odpovězte na otázku ve tvaru: „Do tohoto přívěsu jsem dal dýni“, „Do tohoto přívěsu jsem dal cibuli“ atd.
Porovnáváme zeleninu podle velikosti: (stejná, velká nebo malá)
Orientace v prostoru:
Naučte se rozlišovat prostorové směry od sebe:
Nahoře (na horní část přívěsu dáváme zeleninu)
níže (jsou tam i přívěsy se zeleninou)
vlevo (je tam parní lokomotiva)
vpravo (auta)
Množství a počet (4-5 let):
Porovnejte dvě skupiny objektů:
1-1, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4 atd.
Odpovězte na otázku: Kolik?
Chcete-li si vytvořit představu o rovnosti a nerovnosti skupin na základě počítání:
příklad: Jedna dýně, Dvě cibule, Tři zelí; Zelí je více než cibule (protože 3 je více než 2) atd.
Úvod do světa přírody:
Naučte děti rozlišovat vzhled a pojmenujte zeleninu: zelí, cibule, rajče, dýně, paprika.
Rozvoj kognitivních a výzkumných aktivit:
Smyslový rozvoj a didaktické hry by měly řešit následující úkoly:
Obohaťte smyslové zážitky dětí
Posílit schopnost zvýraznit barvu, tvar, velikost jako speciální vlastnosti objektů
Seskupte homogenní předměty podle několika smyslových charakteristik: Velikost, Tvar, Barva
Rozvíjet jemné motorické dovednosti rukou
Rozvíjet paměť, myšlení a řeč
Hra na suchý zip
"Strom: 4 roční období."
Vzdělávací oblast: kognitivní rozvoj
Hra je určena pro děti 3-4 a 4-5 let (2 ml a střední skupiny)
cílová hry:
Představit charakteristiky po sobě jdoucích ročních období a sezónních změn
Rozvíjet hmat, představovat různé materiály dotykem, dotykem a hlazením.
Úkoly, která pomáhá realizovat tento cíl v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem vzdělávání v souladu s nevládní organizací "Kognitivní rozvoj":
Úvod do přírodního světa
Rozšiřte znalosti dětí o rostlinách a zvířatech
Představte divoká zvířata, ptáky,
hmyz
Rozšiřte své chápání sezónních změn v přírodě
Naučte děti najít a pojmenovat jejich charakteristické rysy pro každé roční období:
květiny na větvích, slunce, tráva, motýli.
mrak, jablka, ježek, veverka, houby, podzimní listí.
sněhové vločky, závěje, sněhulák, hýli. zvířata: medvěd, liška, zajíc, sova.
první květiny, ptáci atd.
Lexikální téma "Zelenina"
Vzdělávací oblast: Kognitivní rozvoj
Úvod do přírodního světa
Účel hry:
Naučte děti rozlišovat a pojmenovávat zeleninu podle vzhledu: rajče, okurka, zelí, mrkev, lilek, cibule, červená řepa, rajče, paprika, brambora.
Typy her:
1. Podívejte se s dítětem na přírodní zeleninu nebo obrázky: brambory, okurky, mrkev, zelí, červená řepa, rajčata, cibule, paprika, lilek.
2. Vysvětlete, že to vše lze nazvat jedním slovem „Zelenina“.
3. Zjistěte, zda rozumí tomu, že zelenina jsou plody, které rostou v zemi a na zemi v zahradě, skleníku, skleníku.
4. Nechte dítě vyjmenovat zeleninu, kterou zná. Úkol můžete zkomplikovat tím, že je požádáte, aby si zapamatovali všechnu zeleninu, která je žlutá (cibule, paprika, dýně), červená (rajče, červená řepa), zelená (zelí, okurka).
Bude si vaše dítě schopno zapamatovat název oranžové zeleniny (mrkev) a fialové zeleniny (lilek?
5. Zahrajte si s dítětem míčovou hru
„Jedna je mnoho“ (pojmenujete zeleninu v jednotném čísle a hodíte dítěti míč, dítě míč chytí a pojmenuje stejnou zeleninu v množném čísle):
příklad: okurka – okurky, cuketa – cuketa, lilek – lilek, rajče – rajčata
6. Můžete hrát hru „Pojmenujte to láskyplně“ s míčem: Rajče - Rajče, Mrkev - Mrkev, Cibule - Cibule, Okurka - Okurka.
7. Řekněte svému dítěti, jaká zelenina se používá k přípravě salátů, boršče a zelňačky, a poté se zeptejte: Jakou zeleninu dáte do boršče?
Hra s manuálem „Vaření boršče“
8. Požádejte své dítě, aby vybralo co nejvíce definic podstatných jmen.
Jaká okurka? (Zelený, oválný, tvrdý, velký, malý, chutný)
Jaké rajče? (červené, kulaté, kyselé, sladkokyselé, měkké, šťavnaté, hladké, zralé, zralé, nezralé, krásné atd.
9. Vyzvěte své dítě, aby mluvilo o jedné ze zeleniny podle plánu:
Jak se ta zelenina jmenuje?
Kde roste?
Jaká je barva, tvar, omak, chuť?
Co se z něj dá vařit?
Například: Toto je rajče. Roste ve skleníku nebo skleníku. Je červené, kulaté, hladké, měkké a má sladkokyselou chuť. Můžete z něj připravit šťávu, rajčatový protlak a salát.
Vzorek: jedno rajče, dvě rajčata, tři rajčata (okurka, zelí, cibule, mrkev, červená řepa)
Ujistěte se, že vaše dítě správně vyslovuje množné číslo podstatných jmen. číslo.
11. Hádej hádanky:
Táhne ji babička s vnučkou, kočka, dědeček a myška s broučkem.
Krásná dívka sedí ve vězení a její cop je na ulici.
Narodil jsem se pro slávu, hlavu mám bílou a kudrnatou. Kdo miluje zelňačku - hledej v nich Mě.
Než jsme to snědli, měli všichni čas plakat
Jsem dlouhý a zelený, jsem lahodný, když je slaný, Chutný a syrový. Kdo jsem?
12. Naučte své dítě cvičení na rozvoj hrubé a jemné motoriky.
Rozvoj hrubé motoriky "Úroda"
Pojďme do zahrady a sbírat sklizeň "Kroky na místě."
Budeme trénovat mrkev „Drag“.
A vykopeme brambory. "Kopat"
Nakrájíme hlávku zelí „Cut“
Kulaté, šťavnaté, velmi chutné „Ukažte kruh rukama (3krát)“
Publikace k tématu:
Vybudování rozvíjejícího se předmětově-prostorového prostředí pro děti druhé skupiny raného věku v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem„Dítě má vášeň pro hru a ta musí být spokojená. Musíme mu dát nejen čas, aby si mohl hrát, ale také mu musíme dát do hry celý život.“
Didaktické hry pro děti druhé juniorské skupiny „Moji kamarádi“ Cíl. Upevnit znalosti dětí o domácích mazlíčcích (jak vypadají, co jedí).
Didaktické hry o ekologii pro děti druhé mladší skupiny Didaktická hra „Sbírejte květinu“ (pro děti druhé juniorské skupiny) Účel: rozvíjet pozornost, vytrvalost, vytrvalost u dětí.
Didaktické hry, cvičení a hádanky pro děti mladší skupiny Didaktické hry, cvičení a hádanky pro děti mladší skupiny. Drazí kolegové. Rád bych vám představil hry.
Abstrakt vzdělávacích aktivit pro kognitivní rozvoj pro děti druhé juniorské skupiny „Porovnání objektů podle šířky“ Téma: Porovnání objektů podle šířky. Cíle: Vzdělávací: podporovat učení se srovnávat předměty s kontrastní šířkou (pomocí.
Abstrakt vzdělávacích aktivit o kognitivním vývoji „Hmyz“ pro děti druhé mladší skupiny„Včela se ztratila“ Narina O. A. učitelka 2 ml. GR. „B“ Georgievsk 2017 Vzdělávací oblast: „Kognitivní rozvoj“ Integrace.
Shrnutí GCD ve druhé juniorské skupině v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem s dětmi druhé juniorské skupiny „Wonderful Leaves“ Obsah programu: povzbudit děti, aby si všímaly krásy přírodní jev, přispívají k rozvoji schopnosti rozlišovat, rozpoznávat,.
OD shrnutí o kognitivním vývoji „Visiting the Sun“ pro děti druhé juniorské skupiny Abstrakt učitelky OD MBDOU č. 36 T. V. Semenové o kognitivním rozvoji pomocí zdravotně úsporných a herních technologií.
Poznámky o kognitivním vývoji (FEMP) pro děti druhé juniorské skupiny „Magic Chest“ Obsah programu: o Pokračovat ve výuce rozlišovat mezi pojmy „jeden“, „mnoho“; Při odpovídání použijte slova „jeden“, „mnoho“. o Vyvinout.
Venkovní hry pro děti 3-7 let s Detailní popis pravidla hry. Roli hry při formování a vývoji dítěte nelze přeceňovat. Přesně tak.
Knihovna obrázků:
Natalia Ljašenko
Didaktická hra o kognitivním rozvoji dětí v mladší skupině „Magic Rings“
cílová: upevnit představy o čtyřech základních barvách, propagovat rozvoj paměti myšlení, logiku a jemnou motoriku.
Didaktický materiál může být velmi odlišný. Můžete si koupit hotovou, nebo si ji vyrobit sami nebo společně s dítětem. Pro splnění tohoto úkolu se nejlépe hodí barevný karton, ze kterého se budou vyřezávat různé tvary. Konečný výsledek je omezen pouze vaší představivostí.
Můžete vyrobit známé předměty z lepenky pro dítě s chybějícím kusem - palčáky, velké a malé prsteny různých barev, domy atd. Poté vyzvěte dítě, aby našlo tyto fragmenty a obnovilo figurku výběrem tvaru a barvy.
Tak jako vývoj schopností, můžete si úkol zkomplikovat. A naučte své dítě vybírat předměty nejen podle barvy, ale také podle velikosti. Chcete-li to provést, musíte řezat geometrické obrazce (kroužky) různé barvy a velikosti. Jednu polovinu postav nalepte na listy bílého papíru. A zbytek použijte jako podklady. Úkolem dítěte je vybrat správné obrázky podle barvy a tvaru a umístit je na nalepené figurky.
Hra"Vyberte podle barvy" vám pomůže naučit se orientovat v hlavních rysech okolních předmětů a odhalí barevné cítění vašeho dítěte.
Publikace k tématu:
Poskytovaná hra rozvíjí jemnou motoriku, což je užitečné pro děti předškolním věku probíhá prstové hry. Také se vyvíjí.
V naší skupině probíhala soutěž didaktická hra vyrobený vlastníma rukama. Tolik různé hry lze nalézt na sociálních sítích.
Didaktická hra o kognitivním rozvoji pro děti staršího předškolního věku „Masha a Katya's Journey on Maps“ Didaktická hra na kognitivní rozvoj pro děti od 5 let „MAŠA A KATY'S CESTOU PODLE MAPY“ Účel vypracování manuálu: Formace.
Účel hry: podporovat formování základů informatiky u dětí. Cíle: naučit děti dešifrovat slova, kde jsou písmena zakódována symboly.
Dítě s mentálním postižením není zahrnuto do vývoje vrstvy sociálních a kulturních úspěchů univerzálního lidského rozvoje. Podle.
Vysvětlivka. Laskavý, rozumný postoj ke světu kolem nás, k lidem, ke způsobu jejich práce se neobjevuje sám od sebe – je jeho.
Cílová. Posílit koncept zeleniny. Úkoly. Vzdělávací: zvýšit úroveň kognitivní aktivity a inteligence dítěte, zájem.
Předškolní vzdělávání nemá za cíl připravit dítě na školu a v žádném případě by nemělo kopírovat formuláře školní život. Rozvoj a učení by se mělo uskutečňovat prostřednictvím her a dalších dětských činností.
Hry pro sociální a komunikativní rozvoj
Hry zaměřené na sociální a komunikativní rozvoj dítěte mají následující cíle:
- vnímání norem sociálního chování;
- rozvoj komunikačních dovedností, spolupráce s ostatními dětmi a dospělými;
- rozvoj empatie;
- rozvíjet pocit respektu a sounáležitosti s rodinou a vrstevníky;
- utváření kladného vztahu k práci a tvůrčí činnosti;
- rozvíjet dovednosti bezpečného chování.
Hra "Kdo co potřebuje"
Účel: představit hlavní charakteristiky takových profesí, jako je lékař, kadeřník, pekař; rozvíjet pozitivní vztah k práci.
Pro hru si musíte připravit předměty potřebné k provádění profesionálních činností (stříkačka, nůžky, hřeben, miska atd.) a také podrobnosti o odpovídajících kostýmech. Děti jsou přidělovány do rolí.
Nejprve je potřeba si s dětmi popovídat o povoláních lékař, kadeřník, pekař (můžete si vybrat i jiné). Je nutné zjistit, co děti vědí o své profesní činnosti. Můžete se zeptat, které z dětí má rodiče s takovými profesemi.
Během hry každé dítě nejprve dostane součásti kostýmu. Musí pochopit, jakou profesi potřebuje zastupovat. Pokud je pro děti těžké odpovědět, pomáhá jim vedoucí.
Dále se hraje hra s předměty, které jsou naskládány na stole. Děti si musí vybrat předmět, který je nezbytný pro jejich profesní činnost. Poté je můžete pozvat, aby ukázali, jak by se tato položka měla používat.
Hra "Ano nebo Ne"
Cíl: pěstovat pečující postoj ke zdraví; naučit se řídit své chování, pochopit, jaké akce jsou správné.
Děti stojí v kruhu. Učitel by měl pojmenovat různé situace a děti by měly, pokud je oznámeno správné chování, tleskat rukama, pokud nejsou správné, dupat nohama.
Hra "S kým se přátelit"
Cíl: naučit děti rozumět mimice lidí; rozvíjet empatii, pěstovat přátelskost.
Umístěte na tabuli obrázky dětí s různými výrazy obličeje. Děti jsou vyzvány, aby si prohlédly obrázky a vybraly si kamaráda. Facilitátor by je měl požádat, aby vysvětlili svůj výběr.
Hry pro rozvoj řeči dětí ve věku 3-4 let
Hry pro rozvoj řeči jsou zaměřeny na dosažení následujících cílů:
- naučit dítě používat řeč jako prostředek komunikace;
- rozšiřování slovní zásoby;
- rozvoj fonematického sluchu;
- seznámení se základy zvukové a intonační kultury řeči;
- rozvoj řečové tvořivosti;
- seznámení s ukázkami dětské literatury.
Hra "Hlasitý - Tichý"
Cíl: rozvíjet intonační kulturu řeči, naučit měnit sílu hlasu.
Pro hraní hry je potřeba připravit spárované předměty různých velikostí (velké a malé trubky, kachny, auta).
Před začátkem hry vede učitel rozhovor s dětmi.
- Podívej, mám v rukou velkou matku kachnu. Volá své děti a hlasitě křičí „Kvak-kvak!“ Opakujte, jak matka kachna křičí.
Děti hlasitě opakují "Kvak-kvak!"
- A teď držím káčátko. Je ještě velmi malý a umí jen tiše říkat „Kvak, kvák!“ Opakujte, jak to dělá.
Děti tiše opakují "Kvak-kvak!" Učitel musí zajistit, aby děti nešeptaly.
Po úvodním rozhovoru můžete přejít k samotné hře. Učitel střídavě ukazuje velkou nebo malou kachnu a děti musí samostatně vyslovit, jak kváká.
Podobně si můžete hrát s jakoukoli jinou dvojicí objektů.
Hra "Spouštění lodí"
Cíl: rozvoj artikulačního aparátu, formování dovednosti prodloužené výslovnosti hlásky [f] na jeden výdech a opakované výslovnosti hlásky [p] na jeden výdech; rozvíjet schopnost spojit vyslovení zvuku se začátkem vzdechu.
Ke hře si musíte připravit velkou misku s vodou, signální vlajky a několik papírových lodiček. Miska by měla být umístěna na malém stolku a děti by měly být posazeny na židle v půlkruhu kolem stolu.
- Dnes vás zvu, abyste cestovali na lodích. Ty a já bydlíme v... Zkontrolujeme naši polohu. (Přednášející umístí na jednu stranu misky vlajku a vedle ní položí jednu loď).
-Kam bys chtěl jít? (Děti pojmenují libovolná města nebo země a učitel umístí další vlajku na opačnou stranu misky).
"Máme slušný vítr." Je klidný, ale silný. Zkusme to napodobit. Musíte sevřít rty do zkumavky a bez nafouknutí tváří vyslovit zvuk [f] na jeden výdech.
"A teď fouká nárazový, ostrý vítr." Chcete-li to ukázat, musíte přerušovaně vyslovovat zvuky [p-p-p] několikrát na jeden výdech.
Děti se musí střídat v cestě k misce, pojmenovat, kam chtějí jet, a pomoci lodi dostat se do cíle.
Hra "Semafor"
Cíl: naučit vnímat slova sluchem, nacházet řečové chyby; vyslovovat slova správně.
Děti dostanou dva kruhy, které představují semafory. Pokud slyšíte správnou výslovnost slova, měl by se zobrazit zelený kroužek, pokud slyšíte nesprávné slovo, červené kroužky.
Před hraním takové hry je vhodné provést průzkum ve skupině a zjistit, která slova děti vyslovují nesprávně. Pak zahrňte tato slova do hry.
Hry pro kognitivní rozvoj dětí druhé mladší skupiny
Účelem her zaměřených na kognitivní rozvoj dítěte je:
- rozvoj zájmů, kognitivní aktivity a motivace, zvídavosti;
- formování dovedností kognitivní činnost;
- formování představ dítěte o sobě a ostatních lidech, o předmětech okolního světa, jejich vlastnostech a vztazích mezi nimi;
- seznámení s pojmy „vlast“, „vlast“, základní sociokulturní hodnoty a tradice svého lidu.
Hra „Do lesa na houby“
Cíl: rozvíjet představy o kvantitativních vztazích mezi objekty „jeden - mnoho“.
Chcete-li hrát hru, musíte si připravit obrázek velké mýtiny, na které je umístěno několik figurek hub. Dětem je třeba dávat košíky.
- Děti, přišli jsme na houbovou mýtinu v lese. Podívejte se, kolik je tady hub? (Hodně).
- A teď každý z vás nasbírá jednu houbu. Řekněte mi jednu po druhé, kolik hub máte v košíku. Kolik máš, Vityo? (Mám jednu houbu).
Učitel by se měl zeptat každého dítěte.
- Dejme všechny houby do mého košíku. Kolik hub jsem dostal? (Hodně). a ty? (Nikdo).
Hra "Zabalit dárek"
Cíl: vytvořit koncept „velký“, „malý“, „tlustý“, „tenký“; naučit se korelovat objekty podle velikosti.
Moderátor zve děti, aby šly na Mashenkovu narozeninovou oslavu. K tomu potřebují koupit dárek. Každý si vybere panenku (na obrázcích jsou panenky různých velikostí a tloušťky).
Nyní musíte dárek zabalit, a proto si děti musí „koupit“ balíček, který bude odpovídat velikosti panenky. Zároveň musí každé dítě vysvětlit svůj výběr obalu: „Tento balíček jsem koupil, protože moje panenka...“.
Po této hře můžete diskutovat o tom, jak správně dávat a přijímat dárky.
Hra "Co kde roste"
Účel: naučit se seskupovat předměty do zeleniny a ovoce; rozvíjet rychlost reakce, disciplínu, vytrvalost.
Pro hru si musíte připravit obrázky zobrazující zeleninovou zahradu a obrázky objektů (nebo figuríny) zeleniny a ovoce.
Děti jsou rozděleny do dvou týmů: zahradníci a zelináři. Na signál musí každý tým sebrat své předměty. Tým, který dokončí úkol rychleji, vyhrává.
Kartotéka her pro umělecký a estetický rozvoj
Hry pro umělecký a estetický rozvoj se konají pro:
- kladení předpokladů pro hodnotově-sémantické vnímání a chápání uměleckých děl;
- formování estetického postoje k přírodě a okolnímu světu;
- provádění samostatné tvůrčí činnosti.
Hra „Sbírejte kapky do sklenice“
Cíl: naučit rozumět barvám a jejich odstínům; naučit se přiřazovat předměty podle barvy.
Chcete-li hrát hru, musíte si připravit šálky a obrázky různobarevných kapek.
Učitel oslovuje děti:
— Do této sklenice dám kapku modré. Naplníme sklenici. Přidejte své vlastní kapky stejné barvy.
Každé dítě by mělo mít sadu kapek všech potřebných barev.
Hra „Najděte a dokončete kresbu“
Cíl: rozvíjet u dětí smysl pro symetrii; naučit se přesně vyjádřit tvar předmětu, používat stínování.
Chcete-li hrát, musíte vytvořit karty, na kterých jsou nakreslené pouze poloviny. různé položky: květ, slunce, list atd. Děti jsou požádány, aby doplnily chybějící část předmětu a poté kresbu vystínovaly.
Hra „Krásná – ošklivá“
Cíl: naučit se identifikovat porušení ve složení kresby, její barevné schéma a vytvořit estetický vkus.
Dětem jsou nabízeny různé obrázky. Musí určit, v jakém barevném schématu je každá kresba vytvořena, a pak najít a pojmenovat předmět, který je natřený špatnou barvou a narušuje celkovou kompozici.
— Kluci, podívejte se na nákres. co tady vidíš?
— Která barva převládá? Jaké barvy jsou mu podobné?
— Jaký předmět barevně vyniká, zdá se zde nemístný?
Tuto hru lze hrát frontálně nebo rozděleně do skupin.
Hry, které podporují fyzický rozvoj
Hry, které propagují fyzický vývoj, jsou zaměřeny na:
- rozvoj motorických dovedností u dětí;
- rozvoj koordinace, rovnováhy, motoriky a flexibility rukou;
- správná tvorba muskuloskeletálního systému;
- nácvik správného provádění základních sportovních pohybů;
- formování dovedností zdravý obrazživot.
Hra "Houpačka"
Cíl: naučit se provádět různé rytmické pohyby; rozvoj koordinace a rovnováhy.
Přednášející vyzve děti, aby po něm opakovaly řádky básně a provedly příslušné pohyby.
Celé léto švih
Houpali se a zpívali,
A jsme na houpačce
Letěli k nebi.
(Děti začnou kývat rukama dopředu a dozadu, při dřepu mírně pruží nohy v kolenou).
Přišly podzimní dny.
Houpačky zůstaly samy.
(Snižte intenzitu pohybů a postupně zastavujte).
Ležící na houpačce
Dva žluté listy.
A vítr se houpe
Mírně se třese.
(Pomalu začnou znovu hýbat rukama.)
Hra "Hudební židle"
Cíl: rozvíjet motorické dovednosti, naučit se běhat v kruzích, rozvíjet pozornost, naučit se jednat na signál.
Chcete-li zahájit hru, musíte umístit několik židlí do kruhu uprostřed místnosti (o jednu méně, než je počet účastníků). Děti by měly stát v kruhu kolem židlí. Učitel zapne hudbu.
Zatímco hraje hudba, děti běhají v kruhu. Jakmile hudba utichne, každý by si měl sednout na samostatnou židli. Pro jedno dítě je málo židle. Odejde ze hry a židle je odstraněna. Poté se hra opakuje. Toto pokračuje, dokud nezůstane pouze jedno dítě.
Hra "Na procházce"
Cíl: naučit se tělesná cvičení v pohybu, prevence plochých nohou.
Před začátkem hry se děti seřadí do kolony. Učitel jim řekne, že jdou na procházku, a požádá je, aby si poslechli jeho příběh a zopakovali všechny pohyby.
— Jdeme po cestě (děti jdou za sebou).
- Musíme přejít louži (chodí po patách).
— Přiblížili jsme se k jabloni a chtěli jsme zkusit její jablka. Sáhněte po nich (choďte po špičkách).
- Musíme přeskočit potok (oni skočí).
- Potkali jste medvídě, ukažte, jak chodí (chodí po vnější straně chodidla).
Moderátor může nabídnout různé možnosti pohybu. Na jedno herní sezení dostanou děti maximálně pět různých úkolů.
Realizace všech pěti vzdělávací oblasti poskytuje integrovaný přístup k vývoji dítěte. Ve druhé mladší skupině by taková práce měla být plánována a prováděna s ohledem na věkové charakteristiky dětí ve věku 3–4 let. Při provádění her je nutné vytvořit atmosféru příznivou pro emocionální pohodu dítěte a vytvoření pozitivního přístupu k sobě, ostatním a kognitivní činnosti.
