Komunikační hry pro děti středního věku. Kartotéka her o sociálním a komunikačním rozvoji ve střední skupině Komunikační herní bublina
Připravil učitel
Abdrakhmanova Guzel Yusupovna
Pobočka MBDOU č. 1 obec. Neverkino ve vesnici. Aleevo
Formování komunikačních dovedností je důležitou podmínkou pro normální psychický vývoj dítěte. A také jeden z hlavních úkolů jeho přípravy na budoucí život. Děti předškolního věku potřebují rozumět tomu, co mají říkat a jakou formou vyjádřit své myšlenky, být si vědomy toho, jak ostatní vnímají, co se říká, a musí mít schopnost naslouchat a slyšet partnera.
Komunikační dovednosti jsou rozvíjeny v každodenních činnostech, didaktických, aktivních, hraní rolí.
Nabízíme vám hry pro rozvoj komunikačních dovedností. Tyto hry jsou zaměřeny na rozvoj konstruktivních komunikačních dovedností, schopnost přijímat radost z komunikace, schopnost naslouchat a slyšet druhého člověka, emoční sféru.
Záměry a cíle:
Smysl pro jednotu, soudržnost, schopnost týmového jednání, odstraňování tělesných bariér;
Schopnost navazovat přátelské vztahy, všímat si pozitivních vlastností druhých a vyjádřit to slovy, dávat komplimenty;
Schopnost řešit konfliktní situace a překonávat konflikty ve vzájemné komunikaci;
Rozvoj neverbálních a substantivních metod interakce;
Vytvoření příznivé atmosféry přímé, volné komunikace a emocionální intimity.
lepidlo
Cílová: rozvíjet schopnost jednat společně a uplatňovat vlastní a vzájemnou kontrolu nad činnostmi; naučit se důvěřovat a pomáhat těm, se kterými komunikujete.
Před hrou si učitel s dětmi povídá o přátelství a vzájemné pomoci, že společně dokážou překonat jakékoli překážky.
Děti stojí jeden po druhém a drží se za ramena osoby vepředu. V této poloze překonávají různé překážky.
1. Vstaňte a vstaňte ze židle.
2. Zalezte pod stůl.
3. Obejděte „širé jezero“.
4. Projděte si cestu „hustým lesem“.
5. Skryjte se před divokými zvířaty.
Nepostradatelná podmínka pro kluky: po celou dobu hry by se od sebe neměli odtrhnout.
Magické řasy
Cílová: odstraňování tělesných bariér, rozvíjení schopnosti dosahovat cílů pomocí přijatelných způsobů komunikace.
Každý účastník (postupně) se snaží proniknout do kruhu tvořeného dětmi. Řasy rozumí lidské řeči a cítí dotek a dokážou se uvolnit a pustit je do kruhu, nebo je nepustí dovnitř, když jsou špatně požádány.
Zdvořilá slova
Cílová: rozvoj respektu v komunikaci, zvyk používat zdvořilá slova.
Hra se hraje s míčem v kruhu. Děti si házejí míč a říkají zdvořilá slova. Řekněte pouze slova pozdravu (ahoj, dobrý den, ahoj, rádi tě vidíme, rádi tě poznáváme); vděčnost (děkuji, děkuji, buďte laskaví); omluva (promiňte, promiňte, promiňte, promiňte); loučení (sbohem, uvidíme se později, dobrou noc).
Dárek pro každého
Cílová: rozvíjet schopnost spřátelit se, správně se rozhodnout, spolupracovat s vrstevníky a smysl pro tým.
Děti dostanou úkol: „Kdybys byl čaroděj a uměl zázraky, co bys nám všem teď dal? nebo "Kdybys měl Tsvetik-Semitsvetik, jaké bys si přál?" Každé dítě vysloví jedno přání tak, že utrhne jeden okvětní lístek ze společné květiny.
Leť, okvětní lístek, přes západ na východ,
Přes sever, přes jih, vrať se, udělej kruh,
Jakmile se dotknete země, podle mého názoru to uděláte.
Objednat do...
Na závěr můžete uspořádat soutěž o nejlepší přání pro všechny.
Kouzelná kytice květin
Cílová: Naučte se ukazovat pozornost druhým, navazujte přátelské vztahy, všímejte si pozitivních vlastností druhých a vyjadřujte to slovy, dávejte komplimenty.
Zařízení: Zelená látka nebo lepenka, vystřihněte okvětní lístky pro každé dítě.
Vychovatel (ukazuje na kus látky ležící na podlaze). Tohle je zelená louka. Jakou máte náladu, když se díváte na tuto mýtinu?
Děti. Smutné, smutné, nudné.
Vychovatel . Co v něm podle vás chybí?
Děti. Barvy.
Vychovatel. Není to zábavný život na takové mýtině. Tak to mezi lidmi chodí: život bez respektu a pozornosti je ponurý, šedý a smutný. Chtěli byste se teď navzájem potěšit? Pojďme si zahrát "Compliments".
Děti střídavě berou jeden okvětní lístek po druhém, pochválí každého v jeho věku a rozloží ho na mýtinu. Vlídná slova by se měla říkat každému dítěti.
Vychovatel. Podívejte se lidi, jaké krásné květiny vyrostly z vašich slov na této mýtině. Jakou máš teď náladu?
Děti . Veselý, šťastný.
Učitel tak vede k myšlence, že musíme být k sobě pozornější a říkat si dobrá slova.
Ruce se poznávají, ruce se hádají, ruce uzavírají mír
Cílová: rozvíjet schopnost vyjádřit své pocity a porozumět pocitům druhé osoby.
Hra se hraje ve dvojicích s zavřené oči, děti sedí proti sobě na délku paže.
Učitel zadává úkoly:
Zavřete oči, natáhněte ruce k sobě, představte ruce, snažte se lépe poznat svého souseda, spusťte ruce;
Natáhni zase ruce vpřed, najdi ruce bližního, ruce se hádají, spusť ruce;
Vaše ruce se znovu hledají, chtějí se smířit, vaše ruce se smiřují, prosí o odpuštění, rozcházíte se jako přátelé.
Situační hry
Cílová: rozvíjet schopnost vstupovat do rozhovoru, vyměňovat si pocity, zkušenosti, emocionálně a smysluplně vyjadřovat své myšlenky pomocí mimiky a pantomimy.
Děti jsou požádány, aby hrály různé situace:
1. Dva kluci se pohádali - usmiřte je.
2. Pokud si opravdu chcete hrát se stejnou hračkou jako jeden z kluků ve vaší skupině, zeptejte se ho.
3. Našli jste na ulici slabé, zmučené kotě - smilujte se nad ním.
4. Přítele jste opravdu urazili – zkuste ho požádat o odpuštění, usmiřte se s ním.
5. Přišli jste do nové skupiny – seznamte se s dětmi a řekněte nám o sobě.
6. Ztratili jste auto – jděte za dětmi a zeptejte se, zda ho neviděly.
7. Přijdete do knihovny - požádejte knihovníka o knihu, o kterou máte zájem.
8. Kluci si hrají zajímavá hra- požádejte chlapy, aby vás přijali. Co uděláte, když vás nebudou chtít přijmout?
9. Děti si hrají, jedno dítě nemá hračku – podělte se s ním.
10. Dítě pláče – uklidněte ho.
11. Pokud si nemůžete zavázat tkaničku, požádejte přítele, aby vám pomohl.
12. Přišli k vám hosté – představte je rodičům, ukažte jim svůj pokoj a své hračky.
13. Přišel jsi z procházky hladový - co řekneš mamince nebo babičce.
14. Děti snídají. Vitya vzal kousek chleba a stočil ho do klubíčka. Rozhlédl se, aby si toho nikdo nevšiml, hodil to a praštil Fedyu do oka. Fedya popadl jeho oko a vykřikl. – Co můžete říci o chování Vityi? Jak byste měli zacházet s chlebem? Můžeme říct, že Vitya žertoval?
Koberec smíření
Cílová: Rozvíjejte komunikační dovednosti a dovednosti při řešení konfliktů.
Učitelka z procházky říká dětem, že se dnes na ulici poprali dva chlapci. Vyzývá protivníky, aby se posadili naproti sobě na „Koberec smíření“, aby zjistili příčinu nesouladu a našli způsob, jak problém pokojně vyřešit. Tato hra se také používá při diskuzi „Jak sdílet hračku“.
Nakreslete přísloví
Cílová: rozvíjet schopnost používat neverbální komunikační prostředky.
Děti jsou vyzvány, aby zobrazily přísloví pomocí gest a výrazů obličeje:
"To slovo není vrabec - vyletí a ty ho nechytíš"
"Řekni mi, kdo je tvůj přítel, a já ti řeknu, kdo jsi."
"Nemáš-li přítele, hledej ho, ale pokud ho najdeš, opatruj se."
"Jak to přijde, tak to bude reagovat"
Rozhovor přes sklo
Cílová: rozvíjet dovednost mimiky a gest.
Děti stojí naproti sobě a provádějí herní cvičení „Přes sklo“. Potřebují si představit, že mezi nimi je tlusté sklo, které nepropouští zvuk. Jedné skupině dětí bude třeba ukázat (například „Zapomněli jste si nasadit čepici“, „Je mi zima“, „Mám žízeň...“) a druhá skupina bude muset hádat, co viděl.
klikatka
Cílová: Rozvíjejte respekt v komunikaci. Berte v úvahu zájmy ostatních dětí.
Učitel nabízí dětem kouzelnou fixu, která promění jednoduché klikyháky na různé předměty, zvířata, rostliny. První hráč vezme fixu a nakreslí na list malou klikyhánku. Poté tento list nabídne dalšímu hráči, který doplní klikyhánku tak, aby se ukázalo, že je to nějaký předmět, zvíře nebo rostlina. Potom druhý hráč vytáhne novou klikyhánku pro dalšího hráče a tak dále. Na konci je určen vítěz hry.
tisková konference
Cílová: rozvíjet schopnost zdvořile odpovídat na otázky účastníků rozhovoru, formulovat odpovědi stručně a správně; rozvíjet řečové schopnosti.
Všechny děti ve skupině se účastní tiskové konference na libovolné téma (například: „Váš den volna“, „Exkurze do zoo“, „Narozeniny přítele“, „V cirkuse“ atd.). Jeden z účastníků tiskové konference, „host“ (ten, komu budou položeny všechny otázky), sedí v centru a odpovídá na případné dotazy dětí.
Pochopte mě
Cílová: rozvíjet schopnost orientovat se v rolích lidí a komunikačních situacích.
Dítě přichází dopředu a přichází s promluvou o 4-5 větách. Děti musí uhodnout, kdo mluví (průvodce, novinář, učitel, literární postava) a v jaké situaci jsou taková slova možná. Například: „A pak šli všichni na startovní čáru. 5,4,3,2,! - Start! (Situace je soutěž mezi sportovci, říká sportovní komentátor).
Bez masky
Cílová: rozvíjet schopnost sdílet své pocity, zážitky a nálady s přáteli.
Před začátkem hry učitel řekne dětem, jak důležité je být upřímný, otevřený a upřímný vůči svým blízkým a kamarádům.
Všichni účastníci sedí v kruhu. Děti bez přípravy pokračují v prohlášení započatém učitelem. Zde je přibližný obsah nedokončených vět:
"To, co opravdu chci, je...";
"Obzvláště nemám rád, když...";
"Jednou mě velmi vyděsila skutečnost, že...";
„Vzpomínám si na příhodu, kdy jsem se nesnesitelně styděl. Já…“.
"Zrcadlo"
Tuto hru lze hrát samostatně s dítětem nebo s několika dětmi. Dítě se dívá do „zrcadla“, které opakuje všechny jeho pohyby, gesta a výrazy obličeje. „Zrcadlo“ může být rodič nebo jiné dítě. Nemůžete ztvárnit sebe, ale někoho jiného, „Zrcadlo“ musí uhodnout a pak si vyměnit role. Hra pomáhá dítěti otevřít se, cítit se svobodněji a uvolněněji.
"Labuť, rak a štika."
cílová rozvíjet pozornost dítěte, zlepšit koordinaci jeho pohybů, zlepšit komunikační dovednosti ve dvojicích a navodit „pocit partnera“.
Hry se mohou zúčastnit dva lidé. Děti v poloze zády k sobě, s rukama spojenými v loketních kloubech, musí na signál dosáhnout vedoucího a každé má další úkol – přitáhnout soupeře na svou stranu. Učitel dbá na to, aby se děti nezranily.
Hra "Vyšetřování"
Cílová: rozvoj procesů pozornosti, paměti, pozorování. Rozvíjí také analytické schopnosti dítěte a samozřejmě komunikační dovednosti.
Ke hře všichni účastníci zavřou oči, vedoucí vybere jedno z dětí a umístí ho za mírně průhledný závěs. Pak všechny děti na povel otevřou oči a vedoucí oznámí, že musí pochopit, kdo je za oponou (ve skutečnosti kdo mezi nimi chybí). Když si děti zapamatují toto dítě, musí si zapamatovat co nejvíce detailů s ním spojených – barvu očí, oblečení a podat co nejpřesnější portrét pohřešované osoby. Když hádání skončí, dítě vyjde zpoza závěsu, každý vidí a porovná, jak přesný byl jeho popis.
Hra "Veselá stonožka"
Cíl: rozvíjet jak komunikační dovednosti, tak procesy pozorování a pozornosti.
Nezapomeňte dětem pustit nějakou zábavnou hudbu!
Hry se účastní minimálně šest dětí – čím více, tím lépe. Účastníci by měli stát za sebou s rukama na ramenou dítěte vpředu. První hráč se tedy ukáže být vůdcem, řídí pohyb stonožky. Dospělý reguluje pohyb stonožky pomocí rytmu a tempa hudby. Pokud děti tuto fázi úkolu úspěšně dokončily, lze ji ztížit tím, že děti požádáme, aby si pohyb zkomplikovaly různými složitými pohyby.
Hra "Bochník".
Děti stojí v kruhu. Jedno (nejstatečnější) dítě stojí uprostřed kruhu. Děti se začnou pohybovat doprava v kruhu se slovy: „Jako na Nasťiny jmeniny jsme upekli bochník, takhle široký (roztáhni kruh doširoka), takhle vysoko (zvedni ruce nahoru), tohle je večeře ( přiblížit se ke středu). Bochník, bochník, vyberte si, koho chcete!“ Nastya říká: "Miluji samozřejmě všechny, ale Alina víc než kdokoli jiný." Alina stojí uprostřed kruhu a děti tančí ve dvojicích. Děti v kruhu také předvádějí taneční pohyby. Hra se opakuje.
"Rozbitý telefon"
Děti v řetězu si předávají slovo do ucha. Ten musí toto slovo vyslovit nahlas. Pak kluci zjistí, jaké slovo měli sdělit, kde se pokazil „telefon“.
"Znám pět jmen"
Podle pravidel hry účastníci hodí míček nahoru nebo jej trefí o zem se slovy: „Znám pět jmen chlapců (dívek, jména měst, zvířat, květin atd.) při počítání: Dima-one , Vasja-dva, Lesha- tři atd.
Při vhození míče se vyslovuje pouze jedno jméno.
Pokud hráč udělá chybu nebo dlouho přemýšlí, je míč předán jinému účastníkovi. Vyhrává hráč, který hrál s míčem nejdéle a nikdy neudělal chybu.
Pravá a levá
Rytmická hra pro napodobení a zvládnutí tělesného diagramu.
Pravá a levá řídí vlaky.
Pravice a levice staví města.
Pravá a levá umí šít a šukat.
Pravá a levá mohou hlasitě tleskat.
Noc je nad městem,
Moje ruce jsou tak unavené
Pravá a levá spí na dece.
Při recitaci básně ji účastníci doprovázejí vhodnými pohyby: střídavě ukazují pravou a levou ruku a napodobují úkony, o kterých se mluví.
It's Raining - Rytmická imitace hry.
Prší a my běžíme -
Spěcháme se schovat do domu.
Déšť bude klepat na okno -
Stejně tě dovnitř nepustíme.
Účastníci recitují básničku a provádějí vhodné pohyby: tleskají rukama, dupou nohama, spojují ruce nad hlavou, dělají „stříšku“, poklepávají ukazováčkem na koleno, vrtí hlavou.
Jelen má velký dům
Rytmická imitační hra. Umožňuje pracovat na vašem tempu.
Jelen má velký dům,
Dívá se z okna.
Zajíc běží lesem,
Ozve se zaklepání na jeho dveře:
„Ťuk, ťuk, otevři!
V lese je zlý lovec!"
"Zajíčku, zajíčku, běž dovnitř,
Dej mi svou tlapu!"
Při recitaci básně ji účastníci doprovázejí vhodnými pohyby.
Možnost: báseň můžete říct a ukázat několikrát za sebou a čas od času postupně zvyšovat tempo.
Hra "Velcro"
Všechny děti se pohybují po místnosti. Dvě děti, držící se za ruce, se snaží chytit své vrstevníky. Zároveň refrénují (větu): "Jsem lepkavá hůl, chci tě chytit - budeme držet spolu!" „Velcro“ vezme každé chycené dítě za ruku a připojí ho k jejich společnosti „Velcro“. Společně pak chytí ostatní děti.
Hra "Had"
Děti stojí na různých místech v místnosti. Moderátorka začíná chodit a říká: „Jsem had, had, had, plazím se, plazím se, plazím se. Chceš být můj ocas?" Pokud dítě souhlasí, musí vlézt mezi nohy vůdce a stát za ním. Hra pokračuje, dokud se všichni neshromáždí do „hada“.
Hra "Kuchaři"
Všichni stojí v kruhu - to je rendlík. Nyní si připravíme kompot. Každý účastník si vymyslí, jaké bude mít ovoce (jablko, třešeň, hruška) a moderátor křičí, co chce dát do pánve. Ten, kdo se pozná, stojí v kruhu, další účastník, který se postaví, vezme za ruce předchozího. Dokud nebudou všechny součásti v kruhu, hra pokračuje. Výsledkem je chutný a krásný kompot. Můžete si takto uvařit i polévku nebo udělat vinaigrette.
Hra "Vítr fouká dál..."
Moderátor začíná hru slovy „Vítr fouká...“. Aby se o sobě účastníci hry dozvěděli více, mohly by otázky znít takto: „Na toho s blond vlasy vítr fouká“ – po těchto slovech se všichni blonďáci shromáždí poblíž na jednom místě. "Vítr fouká na toho, kdo má... sestru", "kdo miluje sladké" a tak dále...
"od nosu k nosu"
Děti se mohou volně pohybovat po místnosti a pohybovat se libovolným směrem. Na povel dospělého, například „Nos to nose“, stojí ve dvojicích a dotýkají se nosy. Příkazy lze měnit: „Dlaň ke dlani“, „Kole ke kolenu“, „Od ucha k uchu“ atd.
Filmový kotouč
Cílová: rozvoj neverbálních prostředků komunikace, rozvoj paměti.
Počet hráčů: skupina (6-7 osob).
Popis hry: děti sedí v kruhu a vytvářejí film „od prvního slova“. První dítě vymyslí slovo, druhé ho musí zopakovat a přidat jedno vlastní slovo, třetí musí zopakovat první dvě slova a říct své, čtvrté musí zopakovat první tři slova a říct čtvrté atd. Když všechny děti řeknou, co chtějí, musí film promítnout s pomocí plasticity a mimiky.
A.V.Borgul Hry 2. září 2016
Pro předškolní děti mají hry mimořádný význam: hra je pro ně studiem, hra je pro ně prací a hra je pro ně vážnou formou vzdělávání. Hra pro předškoláky je způsob, jak poznávat své okolí. N. K. Krupská
"Pojmenuj se"
cílová: Rozvíjet schopnost prezentovat se před skupinou vrstevníků.
Dítě je požádáno, aby se představilo a řeklo své jméno, jak chce, jak by chtělo být ve skupině nazýváno.
"Zavolej mi laskavě"
Cílová: Vychovávejte děti, aby měly k sobě přátelský vztah.
Dítě je požádáno, aby házelo míčem nebo předalo hračku svému oblíbenému vrstevníkovi (nepovinné) a láskyplně ho zavolalo jménem.
"Kouzelné křeslo"
Cílová: pěstovat schopnost být laskavý, aktivovat jemná, láskyplná slova v dětské řeči.
Jedno dítě sedí uprostřed na „kouzelné židli“ a zbytek o něm říká laskavá, láskyplná slova.
"Kouzelná hůlka"
cílová: nadále pěstovat schopnost být laskavý.
Děti stojí v kruhu. Jedno dítě předá hůl osobě stojící vedle něj a láskyplně na něj volá.
"Zmrazit"
Cílová: rozvíjet dovednosti naslouchání, rozvíjet organizaci.
Smyslem hry je jednoduchý příkaz učitele „Zmrazit“, který je slyšet při dětských aktivitách v různých situacích.
"Proud"
Cílová: rozvíjet schopnost jednat společně a naučit se důvěřovat a pomáhat těm, se kterými komunikujete.
Před hrou si učitel s dětmi povídá o přátelství a vzájemné pomoci, o tom, jak dokážou překonat případné překážky.Děti stojí jeden po druhém a drží se za ramena osoby vepředu. V této poloze překonávají jakékoli překážky.
Obejděte jezero, zalezte pod stůl atd.
"Kouzelná hůlka"
Cílová: vytváření představ o schopnostech svých a vrstevníků.
Jeden pojmenovává pohádku, jiný její postavy atd.
"Obchod zdvořilých slov"
Cílová: rozvíjet dobrou vůli a schopnost navázat kontakt s vrstevníky.
Pedagog: Na poličce v obchodě mám zdvořilostní slova: pozdravy (ahoj, dobré ráno, dobré odpoledne atd.); láskyplné adresy (milá maminko, drahá maminko atd.).
Nabídnu vám různé situace a vy si u mě kupujete ta správná slova.
Situace. Máma přinesla jablka z obchodu. Opravdu chceš, ale máma řekla, že musíš počkat do oběda.
Jak ji požádáš, aby ti dala jablko?
« Tělo"
Cílová: nadále posilovat zdvořilostní slova.
Děti sedí kolem stolu, na kterém je koš. Učitel se otočí k dítěti: "Tady je pro tebe krabice, dej do ní zdvořilostní slovo."
"Taková je babička"
Cíl: rozvíjet úctu ke starším, posilovat laskavá slova.
Každé dítě střídavě říká, jak se jeho babička jmenuje a jak láskyplně jí můžete říkat.
"Úžasná taška"
cílová: rozšíření slovní zásoby, rozvoj hmatového vnímání a představ o vlastnostech předmětů.
Děti střídavě poznávají předmět hmatem, pojmenovávají ho a vytahují z tašky.
"Dobrá slova"
cílová: rozvíjet schopnost používat v řeči laskavá slova.
Děti volí laskavá slova. Ukažte dětem obrázek pracujících dětí. Jak můžete nazvat děti, které pracují? (Pracovní, aktivní, laskavý, ušlechtilý atd.)
"Koberec smíření"
Cílová: rozvíjet komunikační dovednosti a dovednosti řešení konfliktů.
Učitelka přicházející z procházky říká dětem, že se dva chlapci pohádali o hračku. Vyzve vás, abyste si sedli naproti sobě na „kobereček usmíření“, abyste zjistili příčinu neshod a našli způsob, jak problém pokojně vyřešit. Diskutujte o tom, jak sdílet hračku.
"Co dělat, co dělat?"
Cílová: probouzet v dětech iniciativu, samostatnost, inteligenci, vnímavost a ochotu hledat správná řešení.
Vytvořte situaci: neexistují barvy určitých barev, není dostatek plastelíny pro modelování. Děti samy hledají řešení.
"Balík"
Cílová: rozšiřování slovní zásoby, rozvoj souvislé řeči.
Dítě dostane balíček od Ježíška a začne popisovat svůj dárek, aniž by jej jmenovalo nebo ukazovalo. Položka je prezentována poté, co ji děti uhodly.
"Takový je Santa Claus"
Cílová: rozvíjet respekt, posilovat laskavá slova.
Dítě vypráví, jaké dárky přinesl Ježíšek, jak mu poděkoval a jak mu můžete láskyplně zavolat.
"Bez masky"
Cílová: rozvíjet schopnost sdílet své pocity, zkušenosti a vytvářet nedokončené věty.
Učitel řekne začátek věty, děti musí dokončit.
Co potřebuji opravdu Chci to takhle………….
Obzvláště se mi líbí, když …………………………………
Jednoho dne mě velmi vyděsila skutečnost, že ………………..
"Den noc"
Cílová: rozvíjet schopnost spolupracovat a dosáhnout požadovaného výsledku.
Po slovech „Den se blíží - všechno ožívá“ se účastníci hry chaoticky pohybují a skáčou. Když učitel řekne: „Přichází noc, všechno zamrzne,“ děti strnou v bizarních pózách.
"Poslouchejte za oknem, za dveřmi"
Cílová: rozvíjet sluchovou pozornost.
Všechny děti podle pokynů učitelky zaměřují svou pozornost na zvuky a šelesty chodby. Pak se střídavě vypisují a vysvětlují, co slyšeli.
"Koho lépe chválit"
Cílová: umět pojmenovat vlastnosti zvířat na příkladu dospělého, rozvíjet pozornost a schopnost popisu.
Učitel si vezme medvěda pro sebe a dá dítěti zajíčka.
A začne: "Mám medvěda." Dítě: "A já mám zajíce." atd.
"O kom to mluvím"
Cílová: rozvíjet pozorovací schopnosti, schopnost zaměřit se na hlavní rysy popisovaného předmětu.
Učitel popisuje dítě sedící před ním, pojmenovává detaily jeho oblečení a vzhled. Například: „Toto je dívka, má na sobě sukni a halenku, její vlasy jsou blond, její mašle je červená. Ráda si hraje s panenkou Tanyou."
"Takový je táta."
cílová: rozvíjet úctu k tátovi, posilovat laskavá slova.
Dítě říká, jak se jeho táta jmenuje, jak si s ním hraje, jak ho láskyplně volá.
"Popiš přítele."
Cílová: rozvíjet pozornost a schopnost popsat, co jste viděli.
Děti stojí zády k sobě a střídají se v popisu účesu, oblečení a obličeje svého partnera. Poté je popis porovnán s originálem a je vyvozen závěr o tom, jak přesné dítě bylo.
"Taková je máma."
Cílová: rozvíjet lásku k mámě, posilovat laskavá slova.
Každé dítě střídavě vypráví, jak se jeho matka jmenuje, jak se o něj stará a jak může být láskyplně nazývána.
"Co se změnilo?".
Cílová: pozornost a pozorování nezbytné pro efektivní komunikaci.
Řidič opouští skupinu. Během jeho nepřítomnosti je ve skupině provedeno několik změn (v účesu dětí, v oblečení, můžete se přesunout na jiné místo), ale ne více než dvě nebo tři změny.
"Dárek pro každého"
Cílová: rozvíjet smysl pro týmovou práci, schopnost spřátelit se a správně se rozhodnout spolupracovat s vrstevníky.
Děti dostanou úkol: „Kdybys byl čaroděj a uměl zázraky, co bys nám všem teď dal?
"Proč?"
cílová: rozvíjet schopnost získávat přátele, být zdvořilý.
Například, když se dívka urazí, bude plakat.
Pokud jste omylem zatlačili, pak …………………
Dostali jste hračku, pak …………………
"Překonejte transformaci"
cílová: pěstovat důvěru jeden v druhého, smysl pro zodpovědnost za druhého.
Učitel předá předmět (kouli, kostku) v kruhu a nazývá je konvenčními jmény. Děti se s nimi chovají, jako by to byly předměty pojmenované dospělým, například si v kruhu podávají míč. Moderátor to nazývá „Jablko“ - děti se „myjí“, „jíst“, „čichat“ atd.
"Hračky naživu"
Cílová: formovat u dětí kulturu komunikace.
Vychovatel. O tom, jak hračky v noci ožívají, vám jistě vyprávěli nebo četli pohádky. Zavřete prosím oči a představte si svou oblíbenou hračku, představte si, co dělá, když se v noci probudí. Představeno? Pak vám navrhuji hrát roli své oblíbené hračky. A my se pokusíme uhodnout, jaký druh hračky jste zobrazovali.
"Jedlé - nejedlé"
cílová: rozvoj sluchové pozornosti, rozvoj schopnosti zvýraznit podstatné rysy předmětu (poživatelnost, animace).
Vedoucí řekne slovo a hodí míč jednomu z dětí a pojmenuje předmět. Pokud je poživatelný, hráč míč chytí, a pokud je nepoživatelný, hráč míči uhne.
"Kouzelná hůlka".
Cílová: utváření představ o schopnostech svých a vrstevníků, upevňovat známky jara.
Děti si předávají hůl a pojmenovávají znamení jara.
"Pojďme se pozdravit."
Cílová: vytvořit ve skupině psychicky uvolněnou atmosféru.
Učitel a děti si povídají v různých cestách pozdravy, skutečné i komické. Děti jsou vedeny k tomu, aby pozdravily ramenem, zády, rukou, nosem, tváří a vymyslely si vlastní způsob pozdravu.
"Co se může stát?".
Cílová: rozvíjet představivost, posilovat schopnost dokončit větu a schopnost naslouchat si navzájem.
Co by se mohlo stát, kdyby……….
"Všichni pohádkoví hrdinové ožijí."
"Déšť bude i nadále padat."
Vysvětlivka
Schopnost budovat a udržovat dobré mezilidské vztahy nám umožňuje mít široké sociální vazby, loajální přátele a šťastná rodina. Rozvíjení schopností dětí budovat tyto vztahy může pomoci předejít rozvoji problémů, jako jsou mezilidské konflikty a osamělost.
Výhoda " Komunikační hry„je soubor her, které jsou zaměřeny na formování a rozvoj komunikačních dovedností u dětí předškolního věku.
Kvalita vztahů s ostatními lidmi dospělého závisí na tom, jak úspěšně je možné formovat a upevňovat komunikační dovednosti v mysli předškolního dítěte.
Příručka je určena pro použití v předškolních zařízeních.
Komunikační hry
Od 3 do 5 let
LOV TYGRŮ
Cíl: rozvoj komunikačních dovedností.
Věk: 4-5 let.
Počet hráčů: minimálně 4 osoby.
Potřebné vybavení: malá hračka (tygr).
Popis hry: děti stojí v kruhu, řidič se otočí ke zdi, počítá nahlas do 10. Zatímco řidič počítá, děti si předávají hračku. Když vedoucí dokončí počítání, dítě, které má hračku, zakryje tygra dlaněmi a natáhne ruce dopředu. Zbytek dětí dělá úplně to samé. Řidič musí najít tygra. Pokud uhodl správně, pak se řidič stane ten, kdo měl hračku.
Můžete trénovat děti ve schopnosti omezit emoce a nedávat je navenek najevo. To je pro předškolní děti dost těžké.
ZRCADLA
Cíl: rozvoj pozorovacích a komunikačních dovedností.
Věk: 4-5 let.
Počet hráčů: skupina dětí.
Popis hry: je vybrán vůdce. Stojí uprostřed, děti ho obklopují v půlkruhu. Přednášející může ukázat libovolné pohyby, hráči je musí opakovat. Pokud dítě udělá chybu, je vyloučeno. Vítězné dítě se stává vůdcem.
Komentář: je nutné dětem připomenout, že jsou „zrcadlem“ vůdce, to znamená, že musí provádět pohyby stejnou rukou (nohou) jako on.
PŘEDEJTE MÍČ
Cílová. Omezte nadměrnou fyzickou aktivitu.
V kruhu, vsedě na židlích nebo ve stoje, se hráči snaží co nejrychleji přihrát míč svému sousedovi, aniž by jej upustili. Míč můžete házet nebo přihrávat tak rychle, jak je to možné, otočením zády do kruhu a položením rukou za záda. Cvičení můžete ztížit tím, že požádáte děti, aby si hrály se zavřenýma očima nebo s několika míčky současně.
GAWMAN
Cílová. Rozvíjejte dobrovolnou pozornost, rychlost reakce, rozvíjejte schopnost ovládat své tělo a dodržovat pokyny.
Všichni hráči chodí v kruhu a drží se za ruce. Na signál vedoucího (zvuk zvonku, chrastítko, tleskání rukou, nějaké slovo) se zastaví, čtyřikrát zatleskají, otočí se a jdou opačným směrem. Každý, kdo nesplní úkol, je vyřazen ze hry. Hru lze hrát na hudbu nebo skupinovou píseň. V tomto případě by děti měly tleskat rukama, když uslyší určité (předem domluvené) slovo písně.
DOTEK...
Cíl: rozvoj komunikačních dovedností, schopnosti ptát se, odstranění tělesných tlaků.
Věk: 4-5 let.
Počet hráčů: 6-8 osob.
Potřebné vybavení: hračky.
Popis hry: děti stojí v kruhu a do středu dávají hračky. Moderátor říká: „Dotkněte se... (oko, kolo, pravá noha, ocas atd.) Kdo to nenašel požadovaná položka, pohony.
Komentář: Hraček by mělo být méně než dětí. Pokud jsou komunikační dovednosti dětí špatně rozvinuté, mohou se v počátečních fázích hry rozvinout konflikty. Ale v budoucnu se systematickými rozhovory a diskusí o problémových situacích s morálním obsahem, včetně tohoto a podobné hry, děti se naučí sdílet a nacházet společný jazyk.
Cíl: rozvoj zájmu o vrstevníky, sluchové vnímání.
Věk: 3-4 roky.
Popis hry: jedno dítě stojí zády ke všem ostatním, je ztraceno v lese. Jedno z dětí na něj zakřičí: "Ay!" - a „ztracený“ člověk musí uhodnout, kdo mu volal.
Komentář: Hra nepřímo stimuluje zájem dětí o sebe navzájem pravidlo hry. Tuto hru je dobré použít v procesu seznamování dětí mezi sebou. Pro dítě zády ke všem ostatním je snazší překonat komunikační bariéry a překonat úzkost při setkání s druhými.
KOHO KOŠÍK KOMÁR?
Cíl: podporovat rozvoj vzájemného porozumění mezi dětmi.
Děti sedí v kruhu. Vedoucí jde po vnější straně kruhu, hladí děti po zádech a tiše jedno z nich štípne, aniž by si toho ostatní všimli – „kousne ho komárem“. Dítě, které „kousl komár“, musí napnout záda a ramena. Ostatní se na sebe pozorně podívají a hádají „koho kousl komár“.
DVĚ HRAČKY – VYMĚŇME SI MÍSTA
Cíl: rozvoj motorické obratnosti, pozornosti, koordinace pohybů, spolupráce.
Popis hry: děti stojí v kruhu a vedoucí současně hází hračky dvěma hráčům, kteří si musí rychle vyměnit místo.
Komentář: Hra se hraje v poměrně rychlém tempu, aby se zvýšila její intenzita a obtížnost. Navíc je pro předškolní děti stále poměrně obtížné provádět akce různých směrů (jako v této hře - chyťte hračku, podívejte se na toho, kdo dostal druhou, a vyměňte si s ním místo).
KVĚTE, BUBLEJTE
Cíl: rozvoj smyslu pro soudržnost, rozvoj pozornosti.
Popis hry: děti stojí v kruhu velmi blízko - jedná se o „vyfouknutou bublinu“. Pak ji nafouknou: fouknou do pěstí umístěných jedna na druhé jako trubka. Po každém výdechu udělají krok zpět - „bublina“ se zvětší, po několika nádechech se všichni spojí za ruce a jdou v kruhu a říkají:
Nafoukněte, vybubněte, nafoukněte se, zůstaňte tak, ale nepraskněte!
Ukazuje se, že je to velký kruh. Pak učitel (nebo jedno z dětí vybraných vedoucím) řekne: "Tleskej!" - „bublina“ praskne, všichni běží do středu („bublina“ se vyfoukla) nebo se rozptýlí po místnosti (bubliny se rozptýlily).
POSLOUCHEJTE TÝM
Cílová. Rozvíjejte pozornost a dobrovolné chování.
Hudba je klidná, ale ne příliš pomalá. Děti chodí v koloně jeden po druhém. Najednou se hudba zastaví. Všichni se zastaví, poslouchají šeptaný povel vůdce (například: „Polož svou pravou ruku na sousedovo rameno“) a okamžitě jej provedou. Pak se znovu spustí hudba a všichni pokračují v chůzi. Příkazy jsou vydávány pouze k provádění klidných pohybů. Hra pokračuje, dokud není skupina schopna dobře naslouchat a dokončit úkol.
Hra pomůže učitelce změnit rytmus jednání zlobivých dětí a děti se uklidní a snadno přejdou na jiný, klidnější druh činnosti.
Láskyplné jméno
Cíl: rozvíjet schopnost navázat kontakt a věnovat pozornost vrstevníkům.
Děti stojí v kruhu a předávají si štafetu (kytičku, „kouzelnou hůlku“). Zároveň se navzájem nazývají láskyplným jménem (například Tanyusha, Alyonushka, Dimulya atd.) Učitel upozorňuje děti na láskyplnou intonaci.
Echo
Cíl: naučit děti být otevřené práci s ostatními, poslouchat obecný rytmus pohybů.
Děti reagují na zvuky vedoucího přátelskou ozvěnou. Když například učitel tleská, členové skupiny reagují přátelským tleskáním. Přednášející může dávat další signály: sérii tlesknutí v určitém rytmu, klepání na stůl, zeď, kolena, dupání atd. Cvičení lze provádět v podskupině (4-5 osob) nebo s celou skupinou dětí. Při provádění v malých podskupinách jedna podskupina hodnotí koherenci akcí druhé.
Postavte se a na někoho se podívejte
Cíl: živit pocity partnera (komunikace pohledem).
Průběh: moderátor se podívá na jedno z dětí. Dítě, které zachytilo jeho pohled, vstane. Poté ho vyzvou, aby se posadil.
Kdo nás přišel navštívit?
Účel hry: naučit děti přepínat pozornost od sebe k druhým, vžít se do role a jednat v souladu s ní.
Věk: od 3 let
Průběh hry. Na začátku hry moderátorka vysvětlí dětem, že nyní budou vítat hosty. Úkolem dětí je uhodnout, kdo přesně je přišel navštívit. Z řad dětí moderátorka vybírá hráče, z nichž každý dostane konkrétní úkol – ztvárnit zvíře. Toho lze dosáhnout pomocí gest, výrazů obličeje a onomatopoje. (Hráč ztvárňující psa může „vrtět ocasem“ – mávat za ním rukou a štěkat atd.). Hráči ztvárňující zvířata jeden po druhém vycházejí k dětským divákům. Publikum musí uhodnout, kdo přesně je přišel navštívit, každého hosta srdečně pozdravit a posadit vedle něj.
bota
Cíl: rozvíjet u dětí vyrovnanost a samostatnost, pěstovat pozornost k druhým a schopnost brát je v úvahu.
Věk: 4 – 5 let
Průběh hry. Na začátku hry se děti postaví na startovní čáru. Hostitel nabízí krátký výlet. Děti po něm opakují pohyby a přitom říkají slova:
Naše nohy, naše nohy
Běželi jsme po cestě. (děti běží k cíli)
A běželi jsme lesem,
Skákali jsme přes pařezy. (děti provedou čtyři skoky vpřed)
Skákavý cval! Skákavý cval!
Ztratila jsi botu! (děti si dřepnou a položí si dlaň na čelo, rozhlédnou se vpravo a vlevo a hledají „ztracenou botu“). Poté moderátor říká:
„Našli jsme boty!
Utíkej domů!“ Děti běží na startovní čáru, hra se opakuje.
Kontrola znalostí.
Cíl: seznámit děti se zvyky domácího mazlíčka, naučit je cítit jeho potřeby a vcítit se do něj.
Věk: 4-5 let.
Průběh hry. Přednášející se dítěte ptá, co kočka dělá, když je šťastná (přede) a co když je nespokojená (prohýbá se v zádech, syčí). Moderátor mluví o kočce. Úkolem dítěte je uhodnout, ve kterých chvílích bude kočka veselá (předení) a ve kterých bude zlobit (prohne záda a syčí).
Žila jednou jedna kočka Murka. Ráda se umývala jazykem (děti předstírají, že jsou „hodná kočka“) a pila mléko z podšálku („hodná kočka“). Jednoho dne kočka Murka odešla z domu na procházku. Byl slunečný den a Murka si chtěla lehnout do trávy („hodná kočka“). A najednou začalo hustě pršet a Murka zmokla („rozzlobená kočka“). Murka běžela domů, ale déšť padal stále silněji a kočka vběhla do malého domku stojícího na dvoře. A v tomto domě žil pes Sharik, který začal štěkat na Murka. Co myslíš, že Murka ("naštvaná kočka") udělala? Murka se vyděsila a začala utíkat.
Když dorazila domů, Murka zaškrábala na dveře a okamžitě ji pustili dovnitř („hodná kočka“). Murka se zahřála a napila se mléka z podšálku. Co myslíš, že Murka udělal?
Ukaž mi ("hodná kočka").
Dobří elfové
Věk: 4-5 let
Učitel sedí na koberci a posadí děti kolem sebe.
Vychovatel. Kdysi byli lidé, bojující o přežití, nuceni pracovat dnem i nocí. Samozřejmě byli velmi unavení. Dobří elfové se nad nimi slitovali. Jak padla noc, začali létat k lidem a jemně je hladili a láskyplně uspávali laskavými slovy. A lidé usnuli. a ráno, plný síly, pustil se do práce s obnovenou energií.
Nyní si zahrajeme na role dávných lidí a dobrých elfů. Ti, kteří sedí po mé pravé ruce, budou hrát role těchto pracovníků a ti po mé levé budou hrát role elfů. Poté si role vyměníme. Tak přišla noc. Lidé vyčerpaní únavou pokračují v práci a hodní elfové přilétají a ukolébávají je ke spánku...
Identifikovat sebe
Cíl: naučit se představit se skupině vrstevníků.
Věk: 3-5 let.
Postup: dítě je požádáno, aby se představilo zavoláním svého jména, jak se mu líbí, jak se mu říká doma nebo jak by se chtělo jmenovat ve skupině.
Prodejna
Věk: 4-5 let
Jedno dítě je „prodávající“, ostatní děti jsou „kupující“. Na pultu „obchodu“ jsou rozloženy různé položky. Kupující neukazuje věc, kterou chce koupit, ale popisuje ji nebo říká, k čemu se může hodit, co se z ní dá vyrobit.
Prodávající musí přesně pochopit, jaký produkt kupující potřebuje.
Čí předmět?
Účel hry: naučit děti dávat pozor na ostatní lidi.
Věk: od 4 let.
Průběh hry: učitel si předem připraví několik předmětů, které patří různým dětem. Děti zavírají oči. Učitel nějakou dobu počká, dá dětem příležitost uklidnit se a soustředit se, pak je požádá, aby otevřely oči, a ukáže předmět, který patří jednomu z dětí. Děti si musí pamatovat, komu tato věc patří. Majitel předmětu by neměl dávat žádné náznaky. Hra může obsahovat předměty, jako je sponka do vlasů, odznak atd.
Zavolej mi laskavě
Cíl: pěstovat mezi dětmi přátelský vztah k sobě navzájem.
Věk: 3-5 let.
Pokrok: dítě je požádáno, aby házelo míčem nebo předalo hračku kterémukoli vrstevníkovi (nepovinné), láskyplně ho oslovují jménem.
Je to naopak
Účel hry: naučit děti identifikovat akce, které mají opačný význam.
Věk: od 4 let.
Průběh hry: pomocí počítací říkanky volíme řidiče. Děti stojí v kruhu, ruce na opasku, řidič stojí uprostřed kruhu. Řidič dělá dobrovolné pohyby a pojmenovává je, zbytek dětí provádí opačné akce. Řidič například zvedne ruce a řekne: „Ruce nahoru,“ všechny děti sklopí ruce v bok. Dítě, které udělá chybu, se stane řidičem. Pokud všechny děti provedou úkony správně, po chvíli je pomocí říkanky pro počítání vybrán nový řidič.
Borovice, jedle, pařezy
Účel hry: rozvíjet pozornost a schopnost řídit své chování.
Věk: od 4 let.
Průběh hry: děti stojí v kruhu a drží se za ruce. Učitel je uprostřed kruhu. Hraje tichá hudba a děti se pohybují v kruhu. Na pokyn učitele „Borovice“, „Jedle“ nebo „Penechka“ se děti musí zastavit a znázornit pojmenovaný předmět: „Borovice“ - zvednou ruce vysoko, „Jedle“ - rozpažují ruce do stran, "Penechki" - v podřepu. Hráči, kteří udělají chybu, jsou vyloučeni ze hry nebo obdrží trestný bod. Poté hra pokračuje.
Komunikační hry
Od 5 do 7 let
siamská dvojčata
Cíl: rozvoj komunikačních dovedností, schopnost koordinovat své jednání, rozvoj grafických dovedností.
Věk: 6-7 let.
Počet hráčů: násobek dvou.
Potřebné vybavení: obvazový obvaz (šátek), velký list papíru, voskovky.
Popis hry: děti se rozdělí do dvojic, posadí se ke stolu velmi blízko sebe, pak svažte pravou ruku jednoho dítěte a levou ruku druhého od lokte k ruce. Každá osoba dostane kousek křídy. Pastelky by měly mít různé barvy. Než začnou kreslit, mohou se děti mezi sebou dohodnout, co budou kreslit. Doba kreslení je 5-6 minut. Pro zkomplikování úkolu lze jednomu z hráčů zavázat oči a „vidoucí“ hráč pak musí řídit pohyby „slepého“ hráče.
Dlaň na dlaň
Cíl: rozvoj komunikačních dovedností, získání zkušeností s interakcí ve dvojicích, překonání strachu z hmatového kontaktu.
Věk: jakýkoli.
Počet hráčů: 2 nebo více lidí.
Potřebné vybavení: stůl, židle atd.
Popis hry: děti stojí ve dvojicích a tisknou pravou dlaň k levé dlani a levou dlaň k pravé dlani svého kamaráda. Takto připojeni se musí pohybovat po místnosti a vyhýbat se různým překážkám: stůl, židle, postel, hora (ve formě hromady polštářů), řeka (ve formě rozloženého ručníku nebo dětský pokoj). železnice) atd.
Cesta
Cíl: rozvíjet schopnost jednat společně jako tým.
Věk: 6-7 let.
Držet se za ruce. Na povel „chodit“ - chodit v kruhu;
„Cesta“ - děti položí ruce na ramena osoby vpředu a nakloní hlavu dolů;
„Kopna“ - děti zvednou ruce nad hlavu;
"Nárazy!" - všichni dřepí.
Umím mluvit velmi potichu. Který tým bude nejpozornější?
Cíl: rozvoj schopnosti vyjednávat a pracovat v týmu.
Věk: 6-7 let.
Počet hráčů: 5-6 osob.
Potřebné vybavení: skládací metr; 2-3 dřevěné kostky (mohou mít různé velikosti) pro každé dítě.
Popis hry: děti sedí v kruhu a ve středu kruhu potřebují postavit mrakodrap. Děti střídají své kostky (po jedné). Zároveň mohou diskutovat o tom, kam je lepší kostku položit, aby mrakodrap nespadl. Pokud spadne alespoň jedna kostka, stavba začíná znovu. Dospělá osoba pozorující postup výstavby pravidelně měří výšku budovy.
HODNÉ ZVÍŘE
Cíl: podporovat jednotu dětského kolektivu, učit děti chápat pocity druhých, poskytovat podporu a empatii.
Moderátorka říká tichým, tajemným hlasem: „Prosím, postavte se do kruhu a držte se za ruce. Jsme jedno velké, laskavé zvíře. Poslouchejme, jak to dýchá! Teď pojďme společně dýchat! Při nádechu udělejte krok vpřed, při výdechu udělejte krok vzad. Nyní při nádechu udělejte dva kroky vpřed a při výdechu udělejte dva kroky vzad. Nádech - dva kroky vpřed. Výdech – dva kroky vzad. Zvíře tak nejen dýchá, jeho velké, laskavé srdce bije stejně jasně a rovnoměrně. Zaklepání je krok vpřed, zaklepání je krok zpět atd. Všichni bereme dech a tlukot srdce tohoto zvířete pro sebe.“
DRAK
Cíl: pomoci dětem s komunikačními potížemi získat sebevědomí a cítit se jako součást týmu.
Hráči stojí v řadě a drží se za ramena. První účastník je „hlava“, poslední je „ocas“. „Hlava“ by se měla natáhnout k „ocasu“ a dotknout se ho. Dračí „tělo“ je neoddělitelné. Jakmile „hlava“ uchopí „ocas“, stane se „ocáskem“. Hra pokračuje, dokud každý účastník nezahraje dvě role.
SLOŽTE OBRÁZEK
Cíl: rozvíjet schopnost dětí spolupracovat.
K dokončení tohoto cvičení potřebujete několik obrázků zvířat, rozřezaných na 3-4 části (hlava, nohy, tělo, ocas), například pes, kočka. Děti jsou rozděleny do skupin po 3-4 lidech. Každý člen skupiny dostane kousek svého obrázku. Skupina musí „složit obrázek dohromady“, to znamená, že každý člen skupiny musí znázornit svůj vlastní kousek, aby výsledkem bylo celé zvíře.
HLEMÝŽĎ
Cíl: rozvoj vytrvalosti a sebeovládání.
Popis hry: děti stojí v jedné řadě a na signál se začnou pomalu pohybovat směrem k předem dohodnutému místu a nemohou se zastavit a otočit. Vyhrává ten, kdo dorazí do cíle jako poslední.
Komentář: Aby děti předškolního věku dodržely pravidla této hry, musí vynaložit velké úsilí, protože jsou aktivní a mobilní.
Zvláště užitečné je zařadit tuto hru do práce skupin, kterých se účastní konfliktní, agresivní děti. Lze jej použít i při práci s hyperaktivními dětmi, ale až v posledních fázích korekce.
KROKODÝL
Cíl: rozvoj obratnosti, pozorování, odstraňování strachů.
Popis hry: děti si vyberou „krokodýla“. Vyvolený natáhne ruce dopředu, jednu nad druhou - to je tlama krokodýla - a chodí po místnosti (platformě), zpívá písně, tančí, skáče. Děti si mezitím dávají ruce do úst. V určitém okamžiku „krokodýl“ zavře tlamu. Kdo nestihl vytáhnout ruku, stává se „krokodýlem“.
Komentář: Co nejvíce dětí by mělo hrát roli „krokodýla“, aby pocítily změnu v pocitech rolí.
MĚNIČE
Cílová. Rozvíjet komunikační dovednosti a aktivizovat děti.
Hra se hraje v kruhu. Účastníci si vyberou řidiče – ten si z kruhu vezme židli. Ukázalo se, že židlí je o jednu méně než hráčů. Poté moderátorka říká: "Ti, kteří mají... (blond vlasy, hodinky atd.), mění místa." Poté ti se jmenovaným nápisem rychle vstanou a vymění si místo a řidič se snaží zaujmout volné místo. Účastník hry, který zůstane bez židle, se stává řidičem.
PROVOZ ZAKÁZÁN
Cílová. Učte hry s jasnými pravidly, které organizují, ukázňují, spojují, rozvíjejí rychlost reakce a způsobují emoční pozdvižení.
Děti stojí čelem k vedoucímu. K hudbě na začátku každého taktu opakují pohyby zobrazené moderátorem. Poté je vybrán pohyb, který nelze provést. Každý, kdo tento zákaz poruší, opouští hru. Místo ukazování pohybu můžete čísla vyslovit nahlas. Účastníci hry opakují všechna čísla ve sboru, kromě jednoho, které je zakázané, například čísla 5. Když ho děti uslyší, budou muset tleskat (nebo se točit na místě).
POSLOUCHEJTE KLAPKY
Cílová. Trénujte pozornost a kontrolu pohybové aktivity.
Každý chodí v kruhu nebo se pohybuje po místnosti volným směrem. Když vedoucí jednou tleskne, děti se zastaví a zaujmou pózu čápa (stoj na jedné noze, ruce do stran) nebo jinou pózu. Pokud vedoucí dvakrát zatleská, hráči by měli zaujmout pozici žáby (dřep, paty k sobě, prsty a kolena do stran, ruce mezi chodidly na podlaze). Po třech tlesknutí hráči pokračují v chůzi.
KOMPLIMENT
Děti sedí v kruhu. Každý účastník řekne sousedovi vpravo (nebo vlevo) větu, která začíná slovy: „Líbí se mi na tobě...“. Cvičení pomáhá dítěti vidět jeho pozitivní stránky a cítit se přijímáno ostatními dětmi.
Přání
Cíl: vypěstovat zájem o komunikačního partnera.
Děti sedí v kruhu a předávají si míč („kouzelnou hůlku“ nebo jiný) a vzájemně si vyjadřují přání. Například: „Přeji ti dobrou náladu“, „Buď vždy tak statečný (laskavý, krásný...) jako teď“ atd.
Dát dárek
Cíl: Seznámit děti s neverbálními metodami komunikace.
Učitel zobrazuje různé předměty pomocí gest a výrazových pohybů. Ten, kdo správně uhodne, dostane tento předmět „jako dárek“. Poté přednášející vyzve děti, aby si navzájem vyrobily dárek.
Přichází den, vše ožívá...
Cíl: rozvíjet u dětí expresivní postoje, naučit je být pozorné.
Přednášející pronese první polovinu vernisáže, všichni účastníci se začnou pohybovat po místnosti v chaotickém pořadí. Když moderátor vysloví druhou polovinu vernisáže, všichni strnou v bizarních pózách. Poté podle volby přednášejícího jednotliví účastníci „umřou“ a vynalezeným způsobem zdůvodňují pózu.
Kosi
Cíl: rozvíjet komunikační dovednosti, pěstovat přátelský přístup k vrstevníkům.
Děti jsou rozděleny do dvojic a opakují slova a činy po učiteli:
Jsem drozd. (Ukažte na sebe.)
A ty jsi kos. (Ukáže na jejich partnera.) Mám nos. (Dotýkají se nosu.)
Máš nos. (Dotknou se nosu svého partnera.)
Mé rty jsou sladké. (Dotýkají se svých rtů.)
Tvé rty jsou sladké. (Dotknou se rtů svého partnera.)
Moje tváře jsou hladké. (Pohladit je po tvářích.)
Vaše tváře jsou hladké. (Pohladí partnera po tvářích.)
"Pojďme se připojit, přátelé"
Cíl: naučit děti cítit dotek druhého člověka. Učitel a děti stojí v kruhu, na na krátkou vzdálenost od sebe, paže podél těla. Musíte se držet za ruce, ale ne hned, ale jednu po druhé. Učitel začíná. Podá ruku dítěti stojícímu vedle něj. A teprve poté, co dítě ucítí ruku dospělého, dává volnou ruku svému sousedovi. Postupně se kruh uzavírá.
Kresba na zádech
Cíl: rozvinout citlivost pokožky a schopnost rozlišovat hmatové obrazy.
Děti jsou rozděleny do dvojic. První vstává jedno dítě, druhé následuje. Hráč stojící vzadu nakreslí ukazováčkem na partnerova záda obrázek (dům, slunce, vánoční stromeček, žebřík, květinu, loďku, sněhuláka atd.). Partner musí určit, co se kreslí. Poté si děti vymění místa.
"Proud"
Cíl: pomoci dětem dostat se do kontaktu a učinit emocionálně významná rozhodnutí.
Děti jsou náhodně rozděleny do dvojic. Páry sedí za sebou, drží se za ruce a zvedají sepjaté ruce nahoru. Ten, kdo nemá dostatek páru, prochází pod sevřenýma rukama a vybírá si partnera. Nový pár stojí vzadu a osvobozený účastník hry vstoupí do streamu a hledá pár atd.
Najděte si kamaráda (pro děti od 5 let)
Cvičení se provádí mezi dětmi nebo mezi rodiči a dětmi. Jedna polovina má zavázané oči, dostane příležitost projít se po místnosti a požádá, aby našla a poznala přítele (nebo jejich rodiče). Můžete to zjistit rukama, prohmatáním vlasů, oblečení, rukou. Když se pak najde kamarád, hráči si vymění role.
„Vítr fouká dál...“ (pro děti 5-10 let)
Se slovy „Vítr fouká dál...“ vedoucí začíná hru. Aby se o sobě účastníci hry dozvěděli více, mohly by otázky znít takto: „Na toho s blond vlasy vítr fouká,“ všichni blonďatí se shromáždí na jedné hromadě. "Vítr fouká na toho, kdo... má sestru", "kdo miluje zvířata", "kdo hodně pláče", "kdo nemá přátele" atd.
Přednášející se musí změnit, aby měl každý účastník možnost klást otázky.
Tajemství (pro děti od 6 let)
Moderátor předá každému účastníkovi „tajemství“ z krásné truhly (knoflík, korálek, brož, staré hodinky atd.), vloží jej do dlaně a sevře pěst. Účastníci procházejí místností a poháněni zvědavostí hledají způsoby, jak každého přesvědčit, aby mu ukázal své tajemství.
Rukavice (pro děti od 5 let)
Ke hře potřebujete palčáky vystřižené z papíru, počet párů se rovná počtu párů účastníků hry. Moderátorka rozhazuje po místnosti palčáky se stejným vzorem, ale nenamalované. Děti se rozptýlí po sále. Najdou svůj „pár“, jdou do rohu a pomocí tří tužek různých barev se snaží co nejrychleji vybarvit palčáky přesně stejně.
Poznámka: Moderátor sleduje, jak si páry organizují svou společnou práci, jak sdílejí tužky a jak vyjednávají. Výhercům blahopřejeme.
Dotyk... (pro děti od 5 let)
Všichni hráči jsou oblečeni jinak. Moderátor křičí: "Dotkněte se... té modré!" Každý se musí okamžitě zorientovat, najít něco modrého v oblečení účastníků a dotknout se této barvy. Barvy se pravidelně mění; kdo neměl čas, je moderátorem.
Poznámka: Dospělý zajistí, aby se každý účastník dotkl.
Shadow (pro děti od 5 let)
Jeden hráč chodí po místnosti a dělá různé pohyby, nečekané obraty, dřepy, úklony do stran, kývá hlavou, mává rukama atd. Všichni ostatní stojí v řadě za ním na krátkou vzdálenost. Jsou jeho stínem a musí rychle a zřetelně opakovat jeho pohyby. Poté se vedoucí změní.
Rozbitý telefon
Věk: od 5 let
Děti v řetězu si předávají slovo do ucha. Ten musí toto slovo vyslovit nahlas. Pak kluci zjistí, jaké slovo měli sdělit, kde se pokazil „telefon“.
Carevna-Nesmeyana
Věk: od 5 let
Hráči jsou rozděleni do dvou týmů.
Členové prvního týmu „Princezny Nesmeyany“ sedí na židlích a tváří se vážně nebo smutně.
Účastníci druhého týmu – „mixéři“, se střídají nebo společně musí „Nesmeyana“ rozesmát.
Každý „Nesmeyana“, který se usměje, opustí hru nebo se připojí k týmu „mixérů“.
Pokud se během určitého časového období podaří všechny „nesmeyanské“ rozesmát, je vítězem vyhlášen tým „míchačů“, pokud ne, vítězem je „nesmeyanský“ tým.
Po vyhlášení vítězů si týmy mohou vyměnit role.
Cvičení zábavné počítání
Cíl: uvolnění vnitřního napětí účastníků, sjednocení skupiny pomocí společných a simultánní provedení cvičení.
Věk: od 5 let
Průběh cvičení: Vedoucí jmenuje číslo nepřesahující počet lidí ve skupině. Jmenovaný počet účastníků vstává. Při provádění cvičení je nutné dosáhnout synchronicity, účastníci by neměli uvažovat.
Psychologický význam cvičení: cvičení umožňuje účastníkům cítit druhého, porozumět jeho myšlenkám, aby efektivněji dokončili úkol.
Diskuse: Proč jste nejprve nemohli dokončit úkol? Co vám pomohlo splnit úkol?
Cvičení Kdo je rychlejší?
Cíl: teambuilding.
Věk: od 5 let
Průběh cvičení: Skupina musí rychle a beze slov sestavit následující figury za použití všech hráčů týmu:
náměstí; trojúhelník; kosočtverec; dopis; hejna ptáků.
Psychologický význam cvičení: koordinace společných akcí, rozdělení rolí ve skupině.
Pyramida lásky
Cíl: pěstovat uctivý, starostlivý přístup ke světu a lidem; rozvíjet komunikační dovednosti.
Věk: 5-7 let.
Postup: děti sedí v kruhu. Učitel říká: „Každý z nás něco nebo někoho miluje; Každý máme tento pocit a každý jej vyjadřujeme jinak. Miluji svou rodinu, své děti, svůj domov, své město, svou práci. Řekněte nám, koho a co máte rádi. (Příběhy pro děti.) Nyní postavme „pyramidu lásky“ z našich rukou. Pojmenuji něco, co miluji a položím ruku, pak každý z vás pojmenuje svou oblíbenou a položí ruku. (Děti staví pyramidu.) Cítíte teplo svých rukou? Užíváte si tento stav? Podívejte se, jak vysoká je naše pyramida. Vysoká, protože jsme milováni a milujeme sami sebe.“
Čarodějové
Věk: 5-7 let.
Cíl: nadále pěstovat přátelský vztah k sobě navzájem, schopnost projevovat pozornost a péči.
Pokrok: děti jsou požádány, aby si představily, že jsou kouzelníky a mohou splnit svá vlastní přání i přání ostatních. Například Voloďovi dodáme odvahu, Aljošovi agility atp.
Hra s káčou
Cíl: Rozvoj schopnosti spolupracovat.
Hráči sedí na podlaze v kruhu. Jedno dítě jde do středu kruhu, roztočí kolovrátek, zavolá jméno dalšího dítěte a vrátí se do kruhu. Ten, kterého jmenoval, musí mít čas dotknout se káči, když se točí. Znovu točí a jmenuje dalšího hráče. Kdo nestihl doběhnout na vrchol a sebrat ho, je ze hry vyřazen.
Studená - horká, pravá - levá
Věk: 5-7 let
Učitel skryje podmíněný předmět (hračku) a poté pomocí příkazů jako „Krok doprava, dva kroky vpřed, tři doleva“ vede hráče k cíli a pomáhá mu slovy „teplý“, „horký“, „studený“. .“ Když se děti naučí navigovat v prostoru pomocí slovních pokynů od dospělého, mohou používat slovní pokyny jiného dítěte.
Řetězec slov
Věk: 5-7 let
Je vybrán ovladač. Vymyslí a pojmenuje tři až pět slov, pak ukáže na libovolného hráče, který musí slova zopakovat ve stejném pořadí. Pokud se dítě s úkolem vyrovná, stává se řidičem.
Sbalte si kufr
Cíl: rozvoj sluchového vnímání.
Věk: 5-7 let
Děti jsou zvány na výlet. Co je k tomu potřeba?
Zabalte si věci do kufru: „Přemýšlejte: co si musíte vzít s sebou na cestu? První cestovatel pojmenuje jeden předmět, druhý zopakuje a pojmenuje svůj vlastní předmět. Třetí zopakuje to, co jmenoval druhý cestovatel, a pojmenuje své vlastní. Atd. Stav: nelze opakovat.
Echo
Cíl: rozvoj sluchového vnímání.
Věk: 5-7 let
1. možnost. Dětem se přečte básnička a zopakují poslední slovo každého řádku.
2. možnost. Děti jsou rozděleny do dvou týmů: „Echo“ a „Inventors“.
„Vynálezci“ se dohodnou, kdo řekne jaké slovo na určité téma, střídavě vyslovují skrytá slova a ptají se hráčů: „Jaké slovo řekl Kolja? Saša? Atd.".
Vzájemná citace
Cíl: rozvoj sluchového vnímání.
Věk: 5-7 let
"Budeme hrát tuhle hru. Dvakrát si poklepu dlaněmi na kolena a dvakrát vyslovím své jméno, pak tleskám rukama do vzduchu a zavolám jméno jednoho z vás, například „Vanya - Vanya“. Vanya nejprve dvakrát zaklepe na kolena, zavolá se, a pak zatleská rukama a zavolá někoho jiného, například „Kaťa-Kaťa“. Pak Káťa, která převezme stěhování, udělá totéž. atd. Důležité je nedívat se na volaného účastníka, ale vyslovit jeho jméno do prázdna, dívat se např. opačným směrem nebo do stropu.
Hruď
Věk: 5-7 let
Na stole je truhla obsahující nějaký předmět. Volají jedno dítě, dívá se do truhly. Ostatní děti se ho ptají na barvu, tvar, kvalitu,
vlastnosti atd. této položky, dokud neuhodnou, co je v truhle.
Pravidlo: Všechny otázky musí být zodpovězeny pouze „Ano“ nebo „Ne“.
Galerie umění
Cíl: naučit děti klást otevřené i uzavřené otázky
Věk: 5-7 let
Děti jsou požádány, aby se podívaly na obrazy, které již znají, a přemýšlely o tom, který se jim nejvíce líbí. Poté se všechny děti posadí do kruhu, zavolá se jedno dítě. Říká: "Všechny obrázky jsou dobré, ale jeden je lepší."
Děti se pomocí otázek snaží uhodnout, který obrázek se tomuto dítěti líbil. Pokud je uhodnuto, dítě řekne: „Děkuji vám všem! Je to skutečně ona – obraz nazvaný (jména).“
Vysvětlete to Dunno!
Cíl: naučit děti parafrázovat, co bylo řečeno, ponechat hlavní význam.
Věk: 5-7 let
Učitel říká: „Nerozumí tomu, co mu říkám. Pomozme mu. Jak to můžeš říct jinak? Práce živí, ale lenost kazí. Vědět, jak začít, vědět, jak skončit. Nevím, jak lže, a Vědět to všechno utíká daleko." Atd.
hodím ti míč
Věk: 5-7 let
Děti stojí v kruhu a hází si míček, volají jméno toho, komu ho házejí, a říkají: „Házím ti bonbón (kytku, kočku atd.). Ten, komu byl míček vržen, ho chytá a odpovídá asi takto: „Děkuji, víš, že miluji sladké (rád si hraji s kotětem, rád se dívám na květiny atd.).
Slovní umělec
Cíl: rozvíjet schopnost vyjadřovat své myšlenky přesně a výstižně
Věk: 5-7 let
Děti (jeden po druhém) si vybaví někoho ze skupiny a začnou kreslit jeho slovní portrét, aniž by uvedly jméno této osoby. Nejprve můžete dětem nabídnout cvičení o asociativním vnímání: „Jaké zvíře to vypadá? Jaký kus nábytku?" Atd.
Krabice dobrých skutků
Účel hry: rozvíjet u dětí přátelský vztah k sobě navzájem, vytvářet pozitivní emocionální náladu dětský tým, výchova dětí ke schopnosti všímat si a ocenit pozitivní činy prováděné jinými lidmi.
Věk: od 5 let.
Průběh hry: učitel ukáže dětem krabici naplněnou kostkami, vysype je a vyzve děti, aby si představily, že každá kostka je dobrý skutek, který vykonalo jedno z dětí. Hra pokračuje po určitou dobu, například jeden den. Každé dítě může vložit do krabice kostku za jakýkoli dobrý skutek, ať už to udělal kdokoli - toto dítě nebo někdo jiný. Děti hlásí učiteli o každé kostce umístěné v krabici a na konci hry se výsledky sečtou. Učitel spolu s dětmi spočítá počet kostek, zapamatují si a rozeberou dobré skutky, pro které byly kostky umístěny do krabice, povzbudí a jdou za příklad děti, které se těchto skutků dopustily.
Stejný čin by neměl být posuzován dvakrát.
Spiklenec
Cíl: zvýšit míru důvěry v dospělého.
Věk: pro děti staršího předškolního a základního školního věku.
Hry se může zúčastnit skupina dětí a jeden nebo více dospělých.
Hráči jsou umístěni do kruhu čelem ke středu. Řidič stojí uprostřed kruhu se zavázanýma očima. Hráči kolem něj tančí, dokud neřekne: "Stop!" Poté musí řidič rozpoznat všechny hráče dotykem, počínaje hlavou (oni samozřejmě mlčí). Rozpoznaný hráč opustí kruh. Nejlepší spiklenec je ten, kdo byl objeven jako poslední.
Každý dospělý ví, jak důležité je umět správně komunikovat a komunikovat s ostatními lidmi. Navzdory skutečnosti, že touha komunikovat je člověku vlastní od narození, ne každý ví, jak budovat vztahy s ostatními. Psychologové dokazují, že komunikaci je třeba se učit od dětství a důležitou roli hraje rodina. Co mohou rodiče udělat, aby správně naučili své dítě komunikačním dovednostem? Na pomoc nepochybně přichází rodinná výchova herní činnost, která je hlavní v předškolním věku. V tomto případě je mezi všemi hrami nutné vyzdvihnout komunikativní hry pro děti, protože právě s jejich pomocí se utváří schopnost komunikace.
Jaké jsou komunikační potíže v předškolním věku?
Učitelé dětských ústavů neustále připomínají rodičům, že dnes vzniká mnoho problémů v komunikaci předškolních dětí s vnějším světem. To je způsobeno různými důvody: příchodem internetu a všech druhů gadgetů, které někdy nahrazují komunikaci nejen s vrstevníky, ale také s blízkými. Navíc sami rodiče se svými dětmi dostatečně nekomunikují, málokdo z nich se může pochlubit tím, že je v rodině zvykem společně diskutovat o jakýchkoli událostech, pokojně řešit konflikty a naslouchat názorům dětí. To vše negativně ovlivňuje rozvoj komunikace předškoláků a vyvolává vážné obavy mezi odborníky. Předškolák, který špatně komunikuje s vrstevníky nebo se vůbec neumí do komunikace zapojit, není pro ostatní zajímavý a vyrůstá odtažitý, s nízkým sebevědomím, vysokou úzkostí a dokonce agresivním chováním. Proto pro rodiče budou všechny prostředky pro výuku dětí základům komunikace dobré, ale zvláštní roli mají komunikativní hry.
Vlastnosti komunikačních her
Komunikační hry jsou hry, které jsou zaměřeny na rozvoj komunikačních dovedností u dětí. Učitelky je vybírají s přihlédnutím k věkovým a psychickým charakteristikám předškoláků se záměrem, aby se dítě mohlo otevřít a projevit. Komunikační hry pro děti znamenají společné jednání účastníků, jejich vzájemné porozumění, spolupráci, pozitivní přístup ke všem hráčům, formování komunikačních dovedností atd. Takový kooperativní hry jsou také dobré, protože děti dostanou jako výsledek pozitivní emoce, bezprostřední radost, která je základem pro rozvoj veselosti, optimismu, aktivity při řešení životních problémů a touhy přijít druhým na pomoc.
S jakými obtížemi se mohou rodiče setkat při vedení komunikativních her? Je třeba počítat s tím, že tento typ her je obtížně samostatně provozovatelný, jsou většinou hromadné, určené pro více účastníků. Komunikační hry se proto zpravidla stávají rodinnými a snadno zapadnou do běžného volného času. Dospělí se jich musí zúčastnit, aby měli příležitost naučit se komunikovat nejen s blízkými, ale i s cizími lidmi. Pro individuální trénink je užitečné použít herní cvičení, které se vyznačují stručností a výstižností jednání. Komunikační hry lze organizovat doma, na venkově, na procházce, na dovolené a rodinných oslavách.
Hry pro rozvoj komunikačních dovedností
Důležité: Pokud mají rodiče problém s výběrem konkrétní komunikativní hry pro své dítě, měli by se určitě poradit s psychologem nebo učitelkou ve školce, kterou předškolák navštěvuje. Specialisté budou moci podrobně hovořit o vztazích ve skupině, o schopnosti dítěte komunikovat s vrstevníky a o jeho schopnosti vyjadřovat pocity a emoce. Pomohou také rodičům nejvíce poznat dostupné hry a komunikační cvičení.
Venkovní hry pro komunikaci
V zásadě všechny typy her pomáhají při výuce komunikačních dovedností dětí. Ale mobilní jsou obzvláště důležité, protože v nich mohou předškolní děti:
- vyjádřit své emoce, uvolnit nahromaděnou energii;
- nenápadně se připojit ke skupině vrstevníků;
- prodchnout duchem soutěže, poslušnost pravidlům, vůdce;
- koordinujte své činy s činy svých vrstevníků.
Lze vybrat pro komunikativní akce jako ročník zábavy, např. „Moře se trápí...“, „Zmatek“, „Stream“ a moderní např. „Zábava začíná“, „Najdi si pár“, „Pasti“, taneční pohyby na hudbu. Důležité je, že aktivní zábava je dostupná i dětem od dvou do tří let.
1. "Zmatek"
Vintage zábava, které se mohou zúčastnit i předškoláci různého věku. Hlavním pravidlem je navazovat co nejvíce kontaktů, takže se účastníci musí důkladně „zmást“. Pomocí libovolného počítadla se vybere řidič. Mohou to být jak dospělí, tak starší předškoláci. Pak se řidič otočí a hráči, držíce se za ruce, dělají různé složité pohyby. Můžete například překračovat sepjaté ruce, plazit se pod rukama jiných chlapů nebo se točit jako had. Čím složitější akce, tím je hra zajímavější. Řidič rozplétá „spletenec“, aniž by uvolnil ruce hráčů. V této hře je důležité spolupracovat.
2. "Stream"
Stejně jako předchozí zábava je i hra s pramínkem mnohým dobře známá a často se pořádá o prázdninách. Kromě zábavného úkolu však nese i další význam: rozvíjí schopnost porozumět hrajícímu partnerovi a harmonicky působit ve skupině. Pravidla jsou jednoduchá, přístupná všem dětem od 3 let. Obvykle si hrají dospělí i děti. Účastníci utvoří dvojice, drží se za ruce, zvednou je vysoko a vytvoří jakousi chodbu. Poté se vůdce prochází improvizovanou chodbou a rozbije dvojici a vytvoří novou. Hráč ponechaný sám vytvoří novou dvojici podobným způsobem. Alternativně lze zábavu zpestřit: při hudbě se každý pár jeden po druhém prochází po chodbě a stojí před všemi. Vítězí dvojice, která je na konci hudby první, takže tempo hry je rychlé. Je třeba si všimnout těch kluků, kteří jednali harmonicky.
3. Taneční pohyby
Jako aktivní hru můžete zorganizovat tanec s předškoláky na hudbu ve formě jednoduchých pohybů: chytit se za ruce, sednout si, dupat nohama, tleskat rukama atd. Dospělý pomůže každému účastníkovi vybrat pár a vyzve děti, aby tanec. Pak si páry vymění partnery. Děti se obvykle rády pohybují na své oblíbené melodie, jako je „Tanec malých káčátek“. Ve školce učitelky často nabízejí předškolákům tento tanec jednoduchými pohyby. Rodiče jej mohou využít i ve volném čase a rodinné dovolené, kde učí své dítě chápat a koordinovat své jednání s jednáním ostatních účastníků.
Kreativní komunikační hry
Pomáhají dobře se otevřít a vyjádřit své emoce, stejně jako pochopit emocionální náladu jiné osoby, kreativní hry o rozvoji komunikačních schopností u dětí předškolního věku. Patří mezi ně zábava s prvky pantomimy, například „Neřekneme vám, kde jsme byli, ale ukážeme vám, co jsme dělali!“
4. "Neřekneme ti, kde jsme byli, ale ukážeme ti, co jsme dělali!"
Můžete si hrát od 3 let, povzbuzovat předškolní děti, aby předávaly svůj emocionální stav a porozuměly emocím druhé osoby, a domlouvat se mezi sebou na jednání. Smyslem zábavy je, že se děti dohodnou na zobrazené události a řidič musí uhodnout plánované akce, prováděné pomocí výrazů obličeje a gest, například:
- Děti sbírají v lese houby a lesní plody (ohýbají se, sbírají, dávají do pomyslného košíku).
- Chlapi jedí výbornou zmrzlinu, která rychle taje a stéká po ruce (ukazují sáček gesty, olizují se, ve tvářích je rozkoš).
- Dítě se ráno umyje, cvičí, obléká se, aby šlo mateřská školka(imitace akcí).
5. "Magic Mirror"
Rozvíjí schopnost porozumět a vyjadřovat emoce, překonávat ostych. Můžete hrát různými způsoby:
- individuálně - dospělý projevuje mimikou různé emoční stavy (radost, smutek, vztek) a dítě opakuje;
- ve skupině vedoucí projevuje jednu emoci a účastníci projevují opačnou emoci (smutek – radost, smích – slzy).
6. „Kráčíme cestou dobré nálady“
Chcete-li vytvořit pozitivní náladu a odstranit negativní náladu, lze tuto hru hrát malá skupina děti nebo společně (dospělý a dítě). Jasná cesta je položena z barevných kroužků nebo vyříznutých čtverců. Dospělý zve předškolní děti, aby si zapamatovaly a pojmenovaly dobré slovošťastné události v jejich životě, např. pěší výlet s rodiči (zajímavé!), jízda na ponících (zábava!), výlet k moři (skvělé!), zajímavá exkurze do továrny na cukrovinky (výborné!). Pak jdou po improvizované cestě a šlapou na každý fragment a říkají dobrá slova.
7. „Krabice dobrých skutků“
Je užitečné umístit takovou krabici doma, abyste si zachovali přátelský vztah k sobě navzájem, vytvořili pozitivní emocionální náladu v rodině a rozvinuli schopnost všímat si a ocenit pozitivní akce prováděné jinými lidmi. Každý z účastníků napodobováním pohybů vkládá do krabice dobré skutky lidí kolem sebe: přátel, rodičů, bratrů a sester, známých. Dítě například říká: „Táta pomohl sousedovi opravit zámek u dveří"; „Sestra Natasha upekla se svou matkou vynikající koláč“; "Míša mě naučil jezdit na kole."
8. „Jaká postava“
Hra je neobvyklá, ale velmi užitečná pro rozvoj komunikačních dovedností, protože pomáhá překonávat ostych, psychické bariéry v komunikaci a rozvíjí schopnost porozumět druhým lidem. Hra vyžaduje skupinu účastníků skládající se z dětí a dospělých. Účastníci jsou rozděleni do dvojic: dospělý a dítě. Myšlenka je taková, že jeden hráč nakreslí prstem obrázek na záda druhého, například ptáka, hada, míč. Druhý sděluje tento obraz mimikou a gesty a ostatní účastníci musí hádat. Jako složitější verze hry: nabídněte výměnu partnerů ve dvojicích. Vítězí pár, který dokázal své plány ztvárnit nejpřesněji.
Slovní hry a komunikační cvičení
Verbální hry mají velký potenciál pro rozvoj komunikačních dovedností u předškolních dětí, protože verbální komunikace je nejsrozumitelnější dostupný typ komunikace pro děti. Pomocí verbálních projevů mohou děti projevovat svůj postoj k jednání druhých, vyjadřovat pozornost a empatii k druhým, snadno vstupovat do komunikace, vést dialog. Tento typ her je dostupnější pro děti staršího předškolního věku.
9. "Růžové brýle"
Hra je určena pro děti od 5 let, je zaměřena na rozvoj pozitivního vztahu k lidem kolem sebe, schopnost vidět co nejvíce pozitivního a zvýšení sebeúcty u sebe a svých kamarádů. Můžeš hrát rodinný kruh nebo na domácí oslavě, kdy se sejde několik dětí. Můžete si připravit improvizované růžové brýle a říct dětem, co tento výraz znamená (dívat se přes růžové brýle – nevšímat si nedostatků, negativních stránek života). Každý hráč, nasazující brýle, se snaží pojmenovat kladné vlastnosti ostatních účastníků.
10. "Pojďme se navzájem komplimentovat."
Zvyšuje sebevědomí a rozvíjí pozitivní přístup k ostatním. Takové akce budou dobré během narozeninových oslav a rodinných oslav. Aby věci zůstaly zajímavé, můžete použít možnost míče. Dospělý začne a hodí míč kterémukoli hráči s komplimentem, například: „Natasha je laskavá, slitovala se nad kotětem, nakrmila ho mlékem“ nebo „Andryusha je starostlivý, vždy pomáhá své matce nosit tašky z obchodu. “ Když se děti naučí, co je to kompliment, mohou být akce obměňovány, například střídavým házením míče s komplimenty. Hra by se měla hrát v klidném tempu, aby měl čas na rozmyšlenou pochvalu.
11. "Najdi mě"
Dost neobvyklá hra typu „blind man's buff“, který je mezi rodinami stále oblíbenější. S jeho pomocí se u dětí předškolního věku vytváří pozitivní emoční naladění a navazuje se bližší kontakt mezi dětmi a rodiči. Pravidla hry jsou jednoduchá, ale zajímavá: hráči jsou rozděleni do dvou týmů – děti a dospělí. Každý rodič se v řízení střídá. Řidič má zavázané oči a na příkaz „Jedna - dva - tři - podívejte se! Snaží se rukama najít své dítě mezi ostatními hráči. Chcete-li vzbudit největší zájem a zmást řidiče, můžete vyzvat kluky, aby si vyměnili sponky do vlasů a bundy. Pokud jsou děti dostatečně staré, můžete jim také nabídnout roli řidiče, aby našli svého rodiče.
Kromě her využívá domácí vzdělávání herní cvičení které budou užitečné pro rodiny vychovávající jedno dítě:
- "Úsměv rozzáří každého: potěšte svou rodinu tím nejkrásnějším úsměvem, jaký můžete ukázat."
- "Co je správné udělat, pokud se chcete dostat do zajímavé hry, kterou hrají ostatní děti?"
- "Jaký dárek najdeš pro svého přítele v kouzelnickém obchodě?"
- "Zkus rozesmát princeznu Nesmeyanu."
Důležité: Není třeba čekat, až se dítě samostatně naučí komunikovat s vnějším světem. Situace nemusí dopadnout nejlépe. Rodiče by se měli pomocí jednoduchých her a cvičení naučit s dítětem komunikovat a naučit své dítě, jak správně budovat vztahy s okolním světem.
DIRIGENT. Chlapi se řadí do kolony jeden po druhém a pokládají ruce na ramena osoby vepředu. Poradce vysvětluje jednoduchá pravidla:
Během hry je ve skupině zakázáno mluvit.
Všechny děti, kromě posledního stojícího, mají zavřené oči (je lepší mít zavázané oči).
Poslední dítě je strojvedoucí. Jeho úkolem je vést „vlak“ tak, aby ani jedno „auto“ nenarazilo na překážku. Zároveň je potřeba dětem naznačit, že rychlost provedení tohoto zadání také záleží.
Pro řízení družstva byl vyvinut systém speciálních příkazů:
tleskat na levém nebo pravém rameni - otočte se příslušným směrem,
tlesk na obě ramena - posuneme se vpřed, dvojitý tlesk na obě ramena - posuneme se dozadu, tlesk na obě ramena zlomkem - stop.
Strojvedoucí musí vlak vést několika zatáčkami. Načež se před všechny postaví poslední dítě, které bylo řidičem, a hra se opakuje. Je lepší, když se všechny děti ze skupiny vyzkouší jako řidič. Je zcela zřejmé, že hra by se měla hrát buď na otevřeném prostranství, nebo v poměrně prostorné místnosti.
PODPĚRA, PODPORA. Skupina je rozdělena do dvojic.
1) Účastníci každé dvojice stojí zády k sobě. Jeden z nich se zcela uvolněně opírá zády o záda druhého, přičemž veškerou váhu dává „podpěře“. Druhý účastník musí držet prvního, jak dlouho chce.
2) Oba partneři stojí zády opřenými o sebe. Volbou úhlu sklonu najdou pro oba optimální opěrný bod
abych se necítila ve stresu. Je zakázáno podporovat partnera, oba si musí navzájem „dávat“ celou váhu svého těla. Pár může v této poloze stát, jak dlouho chce.
Po dokončení cvičení musíte provést analýzu pomocí otázek: V jakém případě bylo výhodnější stát? Kdy jsi chtěl stát déle? Proč by se někteří lidé nemohli opřít jeden o druhého? Bylo snazší se o sebe opřít nebo držet? Srovnáme-li tento postup s procesem komunikace, jaké myšlenky vyvstávají?
KYVADLO(Vosková tyčinka). Hra na vytvoření atmosféry důvěry a podpory ve skupině. Všichni stojí v kruhu blízko sebe (rameno na rameno), čelem ke středu kruhu. Jeden účastník vstoupí do kruhu, zavře oči a uvolní se. My ostatní, s rukama nataženýma před sebou, jimi zatřeseme! stojící dlaněmi uprostřed účastníka ze strany na stranu a nedovolit mu spadnout (1-2 minuty). Nechte každého projít procedurou.
Stejně jako v předchozím cvičení je třeba provést další analýzu. Otázky k analýze: Kdo se dokázal uvolnit a odstranit svorky? Kdo se nebál pádu? Kdo zcela důvěřoval účastníkům hry? Ohodnoťte svou úroveň důvěry na stupnici deseti. Posuďte povahu doteku (tvrdý, měkký, hrubý atd.). Každý může vyjádřit své pocity a pocity.
TRANSFORMACE. V rukou šikovného umělce lze proměnit i ten nejobyčejnější předmět. Nepotřebujete k tomu ani slova, protože pantomimou, gesty a pohyby můžete dát jasně najevo, jaký předmět máte. Z tužky se může stát dalekohled, z listu papíru zrcadlo, z kapesníku list papíru, polštář nebo ubrousek. A to vše bez jediného slova. Přednášející vezme předmět. V jeho rukou se mění v něco úplně jiného. Po manipulaci vůdce, když je všem jasné, čím se tento předmět stal, předá jej vůdce v kruhu dalšímu účastníkovi. Po obdržení položky ji nový účastník „přemění“ na něco úplně jiného a provede příslušné manipulace, aby ostatní mohli hádat, o jakou položku jde. Objekt tedy putuje od jednoho účastníka k druhému a neustále mění svou podstatu. Nakonec se vrátí k hostiteli
ODSTÍNY PARTNERSKÉHO VNÍMÁNÍ.
Možnost 1. Účastníci zavřou oči a opatrně jdou k sobě. Můžete se jemně vzít za ruce, cítit, snažit se navzájem poznat. Musíte si pamatovat především příjemné doteky.
Byli lidé, kterým dotek i v takových podmínkách připadal příjemný? Jaké doteky způsobily napětí? Cvičení musí být citlivě analyzováno. Pouze ti, kteří chtějí vyjádřit své pocity (nutně přátelsky).
Možnost 2. Všichni účastníci stojí blízko sebe a tvoří kruh - „houšť“. Každý je zase vyzván, aby si prorazil cestu těmito „houštinami“ (každý čelí překonávané překážce). Pro přechod k následné reflexi je užitečné cvičení „Poslouchejme sami sebe“ (naprosté ticho po dobu jedné minuty).
HOUSENKA. K hraní hry budete potřebovat několik balónky(o jedno méně, než je počet hrajících si dětí). Všichni stojí v koloně, dívají se jeden druhému zezadu na hlavu a dávají ruce na ramena chlapům vepředu. Balónky sevřený mezi žaludky a zády účastníků. Kuliček se nemůžete dotknout ani je upravit. Cílem hry je sledovat danou trasu tak, aby z obecné formace nevypadl ani jeden míček. Pokud k tomu dojde, skupina nejprve dokončí úkol. Na cestu můžete postavit různé překážky: židle, provázky, položit nějaké předměty na podlahu atd.
KONZISTENTNOST MYŠLENEK. Hráči jsou rozděleni do dvojic. Hra se odehrává v 5-7 kolech. Vítěz každého kola získává jeden bod. Na signál vedoucího začnou hráči ve sboru vyslovovat „SA-MO-...“ po slabikách. Poslední slabika může být „LET“, „KAT“, „VAR“, „SVAL“, „COURT“, „GON“. Úkolem prvního hráče, říkejme mu adaptor, je pochopit, cítit svého partnera a říct poslední slabiku, která je stejná jako on. Úkolem druhého hráče (unikajícího) je vyslovit odlišnou slabiku. Věnujte prosím pozornost hráčům, že poslední slabiku musí vyslovovat striktně ve stejnou dobu, přičemž se zaměřují na analýzu partnerovy herní taktiky a ne na zvuk, který mu uniká ze rtů.
PSACÍ STROJ. Každému účastníkovi hry je přiřazeno jedno z písmen abecedy (pokud hraje méně než třicet tři lidí, můžete vyloučit zřídka se vyskytující písmena a vybrat slova, kde se nepoužívají). Moderátorka navrhuje, aby si každý představil, že jde o klíče psacího stroje. Abyste mohli psát slova na tomto úžasném stroji, „klávesy“ se musí střídat v tlesknutí vašich rukou. Vezměme si slovo „domů“. K jeho „vytištění“ musí nejprve zatleskat osoba s písmenem „D“, poté osoba s písmenem „O“ a nakonec osoba s písmenem „M“. Čím rychleji účastníci úkol dokončí, tím lépe. Moderátor nabízí dětem stále delší a složitější slova a dokonce i věty.
STOJTE V KRUHU. Vůdce žádá chlapy, aby se kolem něj shromáždili. Na signál by měli zavřít oči a začít se chaoticky pohybovat po třídě, snažit se nešlapat si na nohy a bzučet jako včely sbírající med. Po nějaké době (40-50 sekund) přednášející jednou zatleská, hráči okamžitě ztichnou a zamrznou na místě. Dva tlesknutí – aniž by otevřeli oči a aniž by se někoho dotkli rukama, snaží se hráči seřadit do kruhu v naprostém tichu. K tomu je velmi důležité umět vnímat lidi kolem sebe. Když každý zaujme místo, které je z jeho pohledu vhodné, moderátorka požádá, aby otevřel oči a viděl, co se stalo. Ve skupinách, kde účastníci vědí, jak pracovat v harmonii a vzájemně si důvěřovat, je možné vytvořit kruh celkem rychle. Pokud skupina selhala, můžete diskutovat o tom, proč se to stalo a jak se hráči chovali (aniž byste jmenovali konkrétní jména). Hru lze několikrát opakovat.
SIAMSKÉ DVOJČE.Účastníci jsou rozděleni do dvojic. Obejmou se tak, že pravá ruka jednoho a levá ruka druhého jsou volné. Zdálo se tedy, že „rostou spolu“ jako siamská dvojčata. V této situaci dostávají z pohledu normálního člověka ty nejjednodušší úkoly, které musí splnit. Například zapalte svíčku zápalkami, vystřihněte nůžkami kruh z papíru, zavažte tkaničku, nakreslete na papír sluníčko (nebo něco jiného), vložte náplň do propisky atd.
PÍPNUTÍ! Hrající si děti (od 10-12 osob po celý tým) sedí v kruhu. Řidič se zavázanýma očima prochází uvnitř kruhu a pravidelně sedí hráčům na klíně. Jeho úkolem je uhodnout, s kým seděl. Musíte sedět zády k hráči, jako na židli. Řidič nesmí používat ruce. Ten, komu seděl řidič na klíně, musí hlasitě říct: "Píp!" Navíc je vhodné hlasově říci „ne vlastní“, aby řidič nepoznal, na čí klíně seděl. Pokud řidič uhodne hráče, na jehož klíně sedí, pak si vymění role a hra pokračuje. Pokud ho nepoznává, jde dál.
SPY SÍTĚ. Dva soutěžící hráči (obyvatelé bezpečnostních služeb) se snaží se zavázanýma očima rozpoznat co nejvíce účastníků (agentů) a přivést je do své služby. Agenti se volně pohybují hřiště. Pokud se jich obyvatelé dotknou rukou, zastaví se. Rezident musí určit, který účastník stojí před ním, vyslovením jména hráče. Pokud se vyskytnou nějaké potíže, má rezident právo požádat hráče, aby řekl jedno slovo a poté řekl jméno zamýšleného účastníka. Pokud je jméno pojmenováno správně, pak si rezident vezme hráče (agenta) do svých služeb. Vítězem je ten, kdo během určité herní doby (7-10 minut) „naverbuje“ více hráčů.
RUSÍŘI. Pod tímto názvem se může odehrávat celá řada her, které spojuje jeden společný cíl – organizovat interakci v dětském kolektivu a podporovat jeho jednotu. Na jednu stranu jsou všechny hry celkem jednoduché a velmi zábavné, na druhou stranu musí vedoucí děti motivovat k efektivnímu a rychlému plnění úkolů. K tomu potřebuje stopky nebo hodinky se vteřinovou ručičkou.
Děti a vedoucí sedí na podlaze (nebo stojí v kruhu) tak blízko u sebe, že se dotýkají rameny. Moderátorka vysvětluje, že nyní bude probíhat komplexní psychologický výcvik k uspořádání jednoty dětské skupiny (to je řečeno proto, aby děti cítily plnou zodpovědnost okamžiku). Kluci jsou požádáni, aby se soustředili, dali se dohromady a brali všechny úkoly velmi vážně. Přednášející říká, že úkoly musí být splněny jasně, správně a rychle (na chvíli), na tom závisí úspěch celého týmu.
Nejprve moderátor změří čas a zašeptá slovo „šustí“ do ucha hráče, který sedí vedle něj. Úkolem tohoto hráče je rychle se otočit k osobě sedící vpravo a také mu pošeptat slovo do ucha. Slovo, které obešlo kruh, by se tedy mělo vrátit k vůdci. Je zcela zřejmé, že jedno z dětí (a nejedno...) úplně neuslyší, co mu soused sdělil, a předá slovo již upraveným. Lze jen hádat, jaké slovo se k moderátorce dostane. Samozřejmě to byla komická rozcvička. Ale jen vážné úkoly půjdou dál.
Všichni hráči v kruhu tedy musí udělat následující: tleskat rukama; mrkni na svého souseda; řekněte slovo „oink!“; dotkněte se ukazováčkem svého souseda ukazováčkem; dotkni se nosu souseda svým nosem; držet se za ruce, podat ruku; políbit svého souseda na tvář (tento úkol lze zadat, pokud si děti opravdu „hrají“).
Přednášející sleduje čas, který splnění každého úkolu zabere, a cílem hry je jej co nejvíce zkrátit. Za tímto účelem se stejný úkol provede několikrát. Jak je patrné z posloupnosti úkolů, jsou stavěny od jednoduchých neverbálních komunikací až po hmatové doteky. To by mělo zmírnit některé potíže, které řadě dětí v novém kolektivu vznikají. Chcete-li začít budovat poměrně složité vztahy mezi chlapci a dívkami, můžete je požádat, aby seděli v kruhu jeden po druhém (chlapec - dívka). Aby byly úkoly poněkud obtížnější, může moderátor požádat účastníky, aby seděli v jiném pořadí.
