Hry pro rozvoj kreativní představivosti starších předškoláků. Hry pro rozvoj představivosti

Kartotéka didaktických her

na rozvoj fantazie a umělecky - tvořivost

Pedagog: Sabaeva M.A.

VYTVÁŘENÍ OBRAZŮ NA ZÁKLADĚ URČENÝCH PRVKŮ

NEOBVYKLÁ BLOTY

Cílová: rozvoj představivosti, nápaditého myšlení, jemné motoriky.

Zařízení: list silného papíru, inkoust, pero nebo štětec (pro každé dítě).

Průběh hry

Dospělý říká dětem: „Kluci, věděli jste, že předtím, když byli vaši prarodiče malé holčičky a chlapci, neexistovala kuličková pera a lidé psali brky nebo plnicími pery? Bylo velmi těžké s nimi psát. Proto se inkoustové skvrny často objevovaly v sešitech školáků. Učitelé vytrhávali stránky s inkoustovými skvrnami a žádali studenty, aby vše přepsali znovu. Chlapi i jejich učitelé byli samozřejmě naštvaní. Ale někdy se skvrny ukázaly neobvyklé. Studenti, kteří tyto skvrny se zájmem zkoumali, našli v jejich bizarních siluetách obrazy zvířat, ptáků, hmyzu, neobvyklé postavy lidí a pohádkové postavy. Nyní začneme vytvářet neobvyklé skvrny."

Dospělý ukazuje, jak můžete dělat skvrny, aniž byste se ušpinili, předvádí způsob, jak dělat symetrické skvrny (je třeba kápnout trochu inkoustu na střed listu, přeložit papír na polovinu a pak jej rozložit).

Po dokončení přípravných prací dospělý říká: „Podívejme se na všechny skvrny a řekněme, jak vypadají. Pokuste se v každém z blotů vidět co nejvíce obrázků objektů.“

Poznámka: Můžete vyzvat děti, aby dokreslily skvrny na obrázku.

ÚŽASNÁ DLAŇ

Cílová:

Zařízení: vzorky výkresů vytvořených na základě standardu (obrázek otevřené dlaně);

list papíru, jednoduchá tužka, guma, sady barevných tužek, voskovek, barev a štětců (pro každé dítě).

Průběh hry

Dospělý vyzve děti, aby si obkreslily dlaň otevřenými prsty.

Po dokončení přípravných prací říká: „Kluci, máte podobné kresby; zkusme je odlišit. Přidejte nějaké detaily a proměňte obyčejný obrázek dlaně v neobvyklý design.“

Dětská fantazie vám umožní tyto kontury proměnit ve vtipné kresby: chobotnici, ježka, ptáka s velkým zobákem, klauna, rybu, slunce atd. Nechte dítě tyto kresby vybarvit.

Poznámka. Pokud se vyskytnou potíže, dospělý ukáže příklady dokončení úkolu, ale upozorní děti, aby je nekopírovaly.

Například:

ORIGAMI V RUSKU

Cílová: rozvoj fantazie, prostorové orientace, jemné motoriky, výtvarného vkusu.

Zařízení: dva nebo tři listy papíru nebo připravte modely origami, jednoduchou tužku, gumu, sadu barevných tužek (pro každé dítě).

Hýbat se herní cvičení

Dospělý vypráví o japonském umění origami, ukazuje techniku ​​výroby jednoduchých modelů a vyzývá děti, aby skládaly papírové figurky.

Po dokončení přípravných prací říká: „Vyzdobme svá řemesla, udělejme je elegantní a slavnostní. Doplňte potřebné detaily a vybarvěte figurky barevnými tužkami.“

Můžete použít modely origami, jako jsou:

kapsa, letadlo, loď, parník, stůl, dům, vějíř, houba, list, větrník, čepice, velryba, káčátko, dopis, obálka.

Poznámka. Toto cvičení si neklade za cíl naučit děti tak složitému umění, jako je origami, úkolem dospělých je naučit děti, jak zdobit papírové figurky pomocí barevných tužek a vlastní fantazii, takže předškolákům lze nabídnout hotové modely origami.

SILUETY POSTAV

Cílová: rozvoj fantazie, nápaditého myšlení, grafických schopností, výtvarného vkusu.

Zařízení: karty s obrysovými obrázky předmětů nebo siluet postav vystřižených ze silného papíru (podle počtu dětí);

Průběh hry

Dospělý rozdá dětem karty do hry a řekne: „Máte před sebou nedokončené kresby. Chybí jim mnoho detailů, jsou smutné, bezbarvé. Nakreslete, co je potřeba, a kresby vybarvěte.“

ČAROVANÝ LES

Cílová: rozvoj představivosti, nápaditého myšlení, vizuálních dovedností, uměleckého vkusu.

Zařízení: karty se schematickými obrázky stromů a nedokončenými liniemi neurčitého charakteru (podle počtu dětí);

jednoduchá tužka, guma, sada barevných tužek (pro každé dítě).

Průběh hry

Dospělý rozdává dětem karty do hry a říká: „Před vámi je začarovaný les. Čaroděj ho zakryl neviditelnou čepicí, takže mnoho rostlin a obyvatel lesa se ukázalo být neviditelnými. Ale něco je vidět, pravděpodobně proto, že klobouk byl příliš malý. Zkusme odčarovat les. Pozorně si prohlédněte obrázek a poté proměňte všechny čáry na hotové kresby. Pamatujte, že les byl nesmírně krásný a plný obyvatel.“

Vyhrává dítě, které pomocí všech těchto prvků vytvoří ucelený obraz lesa.

Poznámka. Pro odhalení zápletky můžete vyzvat děti, aby výsledné kresby doplnily obrázky zvířat, ptáků, hmyzu, lidí nebo pohádkových postav.

POMOZME UMĚLCI

Cílová: rozvoj představivosti, imaginativního myšlení, flexibility při vytváření grafické osnovy a vizuálních dovedností.

Zařízení: karty znázorňující geometrické tvary a linie (podle počtu dětí);

jednoduchá tužka, guma, sada barevných tužek nebo fixů (pro každé dítě).

Průběh hry

Dospělý rozdává dětem karty do hry a říká: „Jeden duchem nepřítomný umělec se rozhodl připravit obrazy na výstavu. Dělal náčrty - dělal nějaké tahy, a pak se rozptýlil a zapomněl, co chtěl nakreslit. Kluci, pomozte umělci. Podívejte se na tahy a přeměňte je na obrazy různých předmětů. Možná si pak umělec vzpomene, co chtěl nakreslit. Pak uspořádáme výstavu a vybereme ty nejlepší obrazy.“

Poznámka. Pokud nastanou potíže, dospělý ukáže příklad dokončení úkolu na tabuli. Pokud jedno z dětí dokončí úkol rychleji, můžete mu nabídnout další možnost.

Pro zkomplikování hry se počet počátečních figurek zvýší a zvýší na 10 - 20.

FORMULÁŘSKÝ WORKSHOP

Cílová:

Zařízení: flanelgraf, proužky sametového papíru ve tvaru počítacích tyčinek;

sady počítacích tyčinek (podle počtu dětí).

Průběh hry

Dospělý, připevňující proužky sametového papíru k flanelografu, vytváří schematické nákresy, například následující:

Potom dětem rozdá sady počítacích tyčinek a řekne: „Snažte se co nejpřesněji zkopírovat moje kresby. Po dokončení vzdělávacího cvičení dospělý vyzve děti, aby vytvořily nové neobvyklé (nebo realistické) obrázky z počítacích tyčinek.

DOBRÉ ZLO

Cílová:

Zařízení: kartičky s obrysovým obrázkem dvou víl (králů, čarodějů, princezen apod.) (podle počtu dětí);

jednoduchá tužka, guma, sada barevných tužek nebo fixů (pro každé dítě).

Průběh hry

Dospělý rozdá dětem karty do hry a říká: „Na kusu papíru vidíte obrázky dvou víl. Představte si, že jeden z nich je zlý, druhý dobrý. Aby bylo všem jasné, kde se která víla nachází, nakreslete a namalujte obličeje a oblečení. Možná budete chtít znázornit nějaké kouzelné věci nebo pohádkové společníky našich víl.“

Poznámka. Můžete vyzvat děti, aby zobrazily víly pomocí výrazů obličeje a pantomimy, a vybrat dítě, které pomocí výrazných pohybů vytvořilo nejživější obrázky.

Obrysový obrázek dvou čarodějů:

Například:

"Dobrá víla" "Zlý čaroděj"

MÓDNÍ NÁVRHÁŘI

Cílová: rozvoj představivosti, jemné motoriky, výtvarného vkusu, aktivizace myšlení a řeči.

Zařízení: portréty z reprodukcí (plakáty, obálky časopisů apod.), nalepené na karton (dle počtu dětí); list papíru, jednoduchá tužka, guma, sada tužek nebo fixů, lepicí tyčinka, sada barevného papíru, fólie, zbytky látek, kousky kožešiny atd. (pro každé dítě).

Průběh hry

Dospělý rozloží stimulační materiál (portréty) a řekne: „Představte si, že jste módní návrháři. Každého z vás oslovil někdo, kdo chce, abyste mu pomohli vypadat chytře.“

Dospělý vyzve děti, aby si vybraly portréty, pečlivě je zkoumaly, vymýšlely a vytvářely vhodné outfity. Pomocí nášivkového materiálu vyrobte pokrývku hlavy (kokoshnik, klobouk, šátek atd.), šperky (korálky, náhrdelníky, náušnice, brože atd.). Pokud je portrétem žena nebo dívka, nakreslete na papír kostým (plesové šaty, letní šaty, frak atd.).

Po splnění kreativního úkolu začíná přehlídka modelů. Dospělý požádá děti, aby pojmenovaly své „modely“ a hovořily o své profesi a charakteru.

Poznámka. Pro takové hry je vhodné vybrat portréty lidí, kteří se liší pohlavím, věkem a výrazem tváře. Je neetické používat portréty politických a historických osobností.

DOPLŇTE OBRÁZEK ​​Z OBRÁZKŮ

Cílová: rozvoj představivosti, nápaditého myšlení, prostorové orientace, konstruktivních dovedností.

Zařízení: flanelgraph, soubor geometrických tvarů různých velikostí a barev (kruhy, trojúhelníky, čtverce, obdélníky) pro práci s flanelgraphem;

sady geometrických tvarů různých velikostí (kruhy, trojúhelníky, čtverce, obdélníky), vystřižené z barevného kartonu (podle počtu dětí).

Průběh hry

Dospělý, který k flanelografu přikládá kruhy, čtverce, trojúhelníky, obdélníky, vytváří jednoduché kresby, například tyto:

Potom rozdá dětem sady geometrických tvarů a řekne: „Snažte se co nejpřesněji zkopírovat moje kresby.“

Po dokončení vzdělávacího cvičení dospělý vyzve děti, aby vytvořily nové krásné (nebo neobvyklé) obrázky ze stávajících geometrických tvarů.

IDENTIKIT

Cílová: rozvoj představivosti, emoční sféry, kombinačních schopností, jemné motoriky, aktivizace myšlení a řeči.

Zařízení: portréty z reprodukcí (plakáty, obálky časopisů atd.), rozřezané na proužky - čelo zvlášť, brada zvlášť, oči zvlášť, nos zvlášť atd. (podle počtu dětí).

Průběh hry

Dospělý rozloží stimulační materiál a řekne: „Musel jste vidět, jak v detektivních filmech kriminalisté vytvářejí identikit. Aby vytvořili portrét člověka, vyberou a spojí části obličeje. Nyní se pokusíme sestavit skici různých lidí. Vyberte vhodné pruhy a přeložte je tak, aby vytvořily portrét osoby. Dejte mu jméno, povolání, řekněte mu o jeho charakteru.“

Rysy obličeje, které odrážejí konkrétní stav osobnosti:

SKRYTÉ KRESBY

Cílová:

Zařízení: demonstrační karty znázorňující geometrické tvary (obdélníky, kruhy, ovály atd.) různých velikostí;

2-3 listy papíru, jednoduchá tužka, guma, sada barevných tužek (pro každé dítě).

Průběh hry

Dospělý ukáže dětem jednu z karet a řekne: „Kluci, podívejte se pozorně na obrázek. Kresby, které na něm byly vyobrazeny, se rozhodly hrát na schovávanou. Schovávali se za geometrické obrazce vhodné velikosti a tvaru. Hádejte, kdo nebo co by mohlo být za figurkami a nakreslete je na svůj kus papíru."

Varianta stimulačního materiálu:

Poznámka. Podobná práce se provádí s jinými kartami. Děti mohou být požádány, aby nakreslily nejen jeden obrázek, ale všechny možnosti, které považují za vhodné pro daný podnětový materiál. V tomto případě se také bere v úvahu počet kreseb dokončených každým dítětem.

TVORBA OBRAZŮ SEBE

TOTO NENÍ V PŘÍRODĚ

Cílová: rozvoj představivosti, aktivace pozornosti, myšlení a řeči.

Zařízení: deska, barevné křídy.

Průběh konverzační hry

Dospělý navrhne, aby všichni společně přišli s neobvyklým stvořením:

a) šelma;

b) ryby;

c) pták;

d) hmyz;

d) cizinec.

Pokládá dětem vodící otázky a na základě obdržených odpovědí vytváří pomocí barevných pastelek obrázek na tabuli.

Sugestivní otázky:

- Má zvíře (mimozemšťan) hlavu? Jeden?

- Nějaký? Jaká je (oni)?

- A co krk? Jaká je?

- Jaké má tělo?

- Jaké končetiny (ruce, nohy, tlapky, chapadla, křídla)?

- Jaké oči, nos, uši, ocas?

- Jaký druh úst (rty, zuby, jazyk)?

- Čím je tělo pokryto (srstí, šupinami, prachovým peřím atd.)?

- Jakou barvu má vše výše uvedené?

Dospělý dokončí kresbu a řekne:

Toto je druh stvoření, které máme. Pojďme si o něm vytvořit příběh.

Děti odpovídají na hlavní otázky:

- Jaké je jeho jméno?

- Kde toto stvoření žije?

- Co to jí?

- Co rád dělá?

- Co nedělá rád?

- jaký je jeho charakter?

- Má hodně přátel? Proč?

- Kdo jsou jeho nepřátelé? Proč? atd.

Poznámka . V následujících lekcích můžete vyzvat děti, aby samy vymyslely a nakreslily neobvyklého tvora, a poté o něm napsaly popisný příběh.

KOUZELNÁ NIT

Cílová: rozvoj představivosti, nápaditého myšlení, uměleckého vkusu.

Zařízení: dva listy papíru, nit, barva (nejlépe kvaš), štětce (pro každé dítě).

Průběh hry

Dospělý ukazuje dětem klubko nití a říká, že tyto nitě jsou kouzelné, protože umí kreslit obrázky. Pak nabídne, že se zblízka podívá, jak se to dělá. Nit se ponoří do barvy a v náhodném pořadí se umístí na list papíru. Zakryjte horní část dalším listem, lehce stiskněte spodní list a vytáhněte nit na jednom konci - získáte abstraktní design. Děti opakují všechny uvedené operace a získávají efektní obrázky. Dospělý požádá děti, aby daly jedno nebo více jmen k obrazům.

Poznámka. Pokud se vyskytnou potíže, můžete navrhnout otočení nebo otočení listu papíru a společně vymyslet název.

ŽIVÉ MÝTY

Cílová: rozvoj představivosti, imaginativního myšlení, emoční sféry, zrakových dovedností.

Zařízení: ilustrace zobrazující různé mytologické bytosti;

Průběh hry

Dospělý vysvětluje dětem, co jsou mýty, mluví o stvořeních nalezených v mytologii různých národů, ukazuje jejich obrazy, přičemž věnuje pozornost charakterovým vlastnostem, které jsou mytologickým hrdinům vlastní. Poté jsou děti požádány, aby samostatně zobrazily a vybarvily mytologické postavy .

Možnosti kreslení:

drak;

b) trpaslík;

c) velrybí ryby;

d) troll;

d) mořská panna;

g) kentaur;

h) královny ročních období (zima, jaro, léto, podzim);

i) pán větru;

j) duch země;

k) duch ohně atd.

Poznámka. Pokud jsou děti zběhlé v modelovacích technikách, můžete je pozvat k vyřezávání mytologických postav z plastelíny.

POHLED DO BUDOUCNOSTI

Cílová: rozvoj představivosti, zrakových dovedností, aktivizace myšlení a řeči.

Zařízení: list papíru, jednoduchá tužka, guma, sada barevných tužek nebo barev a štětců (pro každé dítě).

Průběh hry

Dospělý říká dětem: „Kluci, ani jeden člověk nemůže s jistotou vědět, co bude zítra, za týden, za měsíc, za rok a ještě víc za deset, dvacet nebo více let, tzn. v budoucnu. Určitě se mnohé změní, ale nikdo neví jak. Představme si, zkuste si představit obrázky budoucnosti a nakreslete je.“

Možnosti kreslení:

a) auto budoucnosti;

b) můj vysněný dům (dům, ve kterém by chtěli v budoucnu bydlet);

c) kosmická loď;

d) fantastická krajina (Země ve vzdálené budoucnosti nebo neznámá planeta k objevení).

Po dokončení kreslení vyzve dospělý děti, aby kresby předvedly a popovídaly si o nich.

DŮM MODELŮ

Cílová: rozvoj představivosti, nápaditého myšlení, vizuálních dovedností, uměleckého vkusu.

Zařízení: kartonový model panenky, list papíru, jednoduchá tužka, guma, sada barevných tužek (pro každou dítě).

Průběh hry

Dospělý rozdává dětem modely panenek a říká: „Každý módní návrhář se snaží přijít s vlastní kolekcí oblečení, snaží se své modely odlišit od ostatních. Není to jednoduché, protože je potřeba vzít v úvahu, pro koho je oblečení určeno, kde je bude nosit a v jakém ročním období. Představte si, že pracujete v módním domě a kreslíte kolekci oblečení.“

Možnosti sbírky:

a) léto, dovolená a pláž;

b) jaro - podzim;

c) zima-zima;

d) práce je krásná;

e) večerní šaty, chodit ven;

f) domácí oblečení;

g) sportovní oblečení;

h) školní uniforma;

i) divadelní kostým atd.

ZMĚNA VZORU

Cílová:

Zařízení: velký list papíru a sada barevných fixů nebo deska a sada barevných pastelek.

Průběh hry

Dospělý vyzve prvního hráče, aby vymyslel nějaký obrázek a nakreslil pouze jeden prvek. Druhý hráč řekne, co by to mohlo být, a nakreslí další čáru. Další musí přijít s něčím jiným a dokončit linii v souladu se svým plánem. To pokračuje, dokud jeden z hráčů již nemůže změnit kresbu svým vlastním způsobem.

Poznámka. Hra může probíhat bez pojmenování vašich plánů, tzn. tiše.

MLUVÍCÍ KRESBY

Cílová: rozvoj představivosti, nápaditého myšlení, grafických dovedností.

Zařízení: vzorová piktogramy;

list papíru, jednoduchá tužka, guma (pro každé dítě).

Průběh hry

Dospělý vypráví dětem: „Kdysi dávno lidé neznali písmena a neuměli psát, ale kreslili příběhy, které si potřebovali uchovat a zapamatovat. Tento typ písma se nazýval piktografie a používal se ve starověkých zemích - v Egyptě a Asýrii, Japonsku a Číně. I my můžeme zanechat nějaký příběh nebo pohádku jako vzpomínku na sebe. Pokud místo písmen použijeme „mluvící“ obrázky, obyvatelé nám budou rozumět rozdílné země. Aby se kresby staly „mluvícími“, musí být naprosto jednoduché a zároveň srozumitelné. Podívejte se, jak můžete pomocí kreseb „zapsat“ začátek pohádky: „Červená Karkulka šla do lesa a potkala vlka.“

Dospělý kreslí na tabuli nebo ukazuje dětem hotový vzorek.

Děti mohou pomocí piktogramu pokračovat v pohádce o Červené Karkulce nebo znázornit, co se stalo s jinými pohádkovými postavami - Kolobok, Pinocchio, Paleček atd.

Poznámka. Když děti zvládnou piktografické psaní, můžete je vyzvat, aby vymýšlely příběhy, zobrazovaly je, vyměňovaly si kresby a snažily se vzájemně „rozluštit“ poznámky a vyprávět obsah příběhů.

NEJLEPŠÍ ZÁBAVA

Cílová: rozvoj představivosti, imaginativního myšlení, emoční sféry, zrakových dovedností.

Zařízení: list papíru, barvy a štětce (pro každé dítě).

Průběh hry

Dospělý vyzve děti, aby vymyslely a nakreslily něco zábavného – nejzábavnějšího na světě. Upozorňuje na skutečnost, že nelze zobrazovat pouze předměty: různé kombinace barev a tvarů jsou docela přijatelné.

Po dokončení kreslení děti ukazují své malby a mluví o nich.

Poznámka. Obdobně se hrají hry „Nejsmutnější“, „Nejmilejší“, „Nejzlejší“, „Nejkrásnější“, „Nejšťastnější“ atd.

CO SE VE SVĚTĚ NEDĚJE?

Cílová: rozvoj představivosti, imaginativního myšlení, zrakových dovedností.

Zařízení: list papíru, jednoduchá tužka, guma, barvy a štětce popř sada barevné plastelíny (pro každé dítě).

Průběh hry

Dospělý vyzve děti, aby nakreslily (vymodelovaly z plastelíny) něco, co na světě neexistuje.

Po dokončení kreslení (sochařství) děti střídavě ukazují svá díla a mluví o nich. Všichni účastníci herního cvičení diskutují o tom, zda to, co je zobrazeno (modelováno), se skutečně nevyskytuje v reálném životě.

Vyhrává dítě, které vytvoří nejvýraznější fantazijní obraz .

ERB

Cílová: rozvoj představivosti, imaginativního myšlení, zrakových dovedností.

Zařízení: list papíru, jednoduchá tužka, guma, sada barevných tužek nebo fixů (pro každé dítě).

Průběh hry

Dospělý řekne dětem, co je to erb, a požádá je, aby vymyslely a nakreslily erb:

A) mateřská školka;

b) škola (třída);

c) města (vesnice, osady);

d) jeho rodina.

Po dokončení kreslení děti střídavě ukazují svá díla a povídají si o nich.

Vyhrává dítě, které podle názoru většiny dětí nakreslilo nejoriginálnější erb, který odpovídá danému tématu.

Poznámka. Pokud nastanou potíže, dospělý ukáže dětem příklady různých erbů a emblémů.

KRESLENÍ PRSTY

Cílová: rozvoj představivosti, nápaditého myšlení, jemné motoriky.

Zařízení: listy papíru, kvaš smíchaný se zubní pastou, ubrousky (pro každé dítě).

Průběh hry

Dospělý vyzve děti, aby kreslily obrázky barvami, ale bez štětce, tedy pomocí vlastních prstů.

Druhy "obrazů":

a) krajina;

b) zátiší;

c) portrét (nebo autoportrét);

d) obálka nebo ilustrace vaší oblíbené knihy atd.

Po dokončení kreslení děti obrazy ukazují a mluví o nich.

Vítězí dítě, které pomocí prstové grafiky vytvořilo nejvýraznější a nejoriginálnější obrázek.

1. Hra „Barevné koše“

První hra se používá u velmi malých dětí a jmenuje se „Barevné košíky“.
Účel hry: hra je zaměřena na učení barev pro děti ve věku 2,5-3,5 let, zapamatování názvů základních barev, rozvoj řečových dovedností předškoláků, rozvoj pozorování a paměti.
Průběh hry: děti jsou vyzvány, aby sbíraly pomíchané předměty do košíčků, dítě si vylosuje libovolnou kartu, ale musí ji vložit do košíčku stejné barvy, přičemž hlasitě volá barvu a předmět, který si vybralo.

2. Hra „Dno moře“

Účel hry: rozvoj dovedností umělecké kompozice, rozvoj řeči, logického myšlení, paměti.

Velmi častá hra, kterou lze využít nejen ve výtvarných činnostech, ale i v jiných vzdělávací obory. Dětem je ukázáno mořské dno (prázdné) a nutno říci, že všichni obyvatelé moře si s námi chtěli zahrát na schovávanou, a abychom je našli, musíme o nich hádat hádanky. Ten, kdo správně uhodl, zařadí obyvatele do pozadí. Výsledkem je kompletní kompozice. Učitel motivuje děti k provádění zrakových činností. (Dobré pro použití se středními a starší skupiny). Stejným způsobem můžete s dětmi studovat další témata dějových kompozic: „Letní louka“, „Obyvatelé lesa“, „Podzimní sklizeň“, „Zátiší s čajem“ atd. K tabuli můžete pozvat několik dětí a požádat je, aby ze stejných předmětů vytvořily různé kompozice. Tato hra rozvíjí inteligenci, reakci, kompoziční vidění.

3. Hra „Malovaní koně“

Při upevňování znalostí o lidové malbě nebo při provádění monitoringu u seniorských a přípravné skupiny Můžete použít tuto jednoduchou hru.
Cíl: upevnit znalosti o hlavních motivech ruské lidové malby („Gzhel“, „Gorodets“, „Filimonovo“, „Dymka“), upevnit schopnost je odlišit od ostatních, správně je pojmenovat, rozvíjet smysl barvy.
Průběh hry: dítě potřebuje určit, na které mýtině se bude každý z koní pást, a pojmenovat druh užitého umění, podle kterého jsou namalováni.

4. Hra „Magic Landscape“

Jedním z nejtěžších témat je samozřejmě studium perspektivy v krajině – vzdálené objekty se zdají menší, blízké větší. K tomu je také pohodlnější použít hru.
Účel hry: naučit děti vidět a zprostředkovat vlastnosti prostorové perspektivy v kresbách, rozvíjet oko, paměť a kompoziční dovednosti.
Průběh hry: Dítě potřebuje umístit stromy a domečky do kapes podle jejich velikosti, v souladu s jejich perspektivní vzdáleností (přípravná skupina).

Hra "Sbírejte krajinu"

Na příkladu krajiny je také vhodné rozvíjet smysl pro kompozici a znalost přírodních jevů. K tomu je vhodné použít tuto didaktickou hru.
Účel hry: rozvíjet dovednosti kompozičního myšlení, upevnit znalosti o sezónních změnách v přírodě, upevnit znalosti o konceptu „krajiny“, rozvíjet pozorování a paměť.
Průběh hry: dítě má ze sady vytištěných obrázků poskládat krajinu určitého ročního období (zima, jaro, podzim nebo zima); dítě musí vybrat předměty, které odpovídají danému ročnímu období, a na základě svých znalostí sestavit správný složení.

6.Hra „Uspořádejte a spočítejte hnízdící panenky“

Účel hry: upevnit znalosti o ruské hnízdící panence, rozvinout schopnost odlišit tento typ kreativity od ostatních, rozvíjet ordinální dovednosti počítání, oko a rychlost reakce.
Průběh hry: Na tabuli visí papírky s nakreslenými siluetami hnízdících panenek, jsou přivolány tři děti, které musí hnízdící panenky rychle roztřídit do buněk a spočítat je.

7. Hra „Matryoshkin's sundress“

Účel hry: rozvíjet kompoziční dovednosti, upevnit znalosti dětí o základních prvcích malování ruské hnízdící panenky a upevnit znalosti ruského národního oblečení.
Průběh hry: Na tabuli jsou nakresleny siluety tří hnízdících panenek, učitel postupně vyvolá tři děti, které si každé zvolí nosit svou vlastní hnízdící panenku.

Didaktická hra pro předškoláky „Vtipné značky“

Popis práce: Didaktická hra „Vtipné značky“
je zaměřena na výuku dětí rozlišovat barvy a rozumět názvům barev. Lze jej využít při individuální práci s dětmi, pro práci s podskupinou i pro samostatné činnosti. Tato příručka bude užitečná pro děti ve věku 2-4 let, učitele a rodiče.

Didaktická hra „Vtipné značky“ z odpadového materiálu (víčka od fixů, provázek), kartonu a papíru, líce fixů jsem okopírovala z webových stránek. Děti si rády hrají s malými figurkami s vtipnými, laskavými obličeji. Proto jsem do své hry přinesl takové figurky. Samozřejmě jste uhodli, proč se tak jmenují.
Výhoda zahrnuje: různobarevné fixy, ploché figurky květin, hub, kbelíky, kartonové šišky (domečky) odpovídající barvě fixů.

Cílová: učit děti rozlišovat a pojmenovávat barvy.

úkoly:
Vzdělávací:
Upevnit znalosti o barvách, naučit se seskupovat předměty podle barev
Vzdělávací:
Rozvíjet u dětí jemné motorické dovednosti ruce, smyslové, zrakové vnímání, dobrovolná pozornost, logické myšlení a řeč
Vzdělávací :
Rozvíjet schopnost dodržovat pravidla hry. Povzbuďte děti, aby se zapojily do samostatných činností.
Slovník: červená, žlutá, zelená, modrá
Motivace hry: Na lesní mýtině, v pestrobarevných pohádkových domech, žijí pospolu flomy, jsou zvídavé, neposedné a veselé.

Možnosti hry:

Možnost jedna . Podívejte se na všechny značky. Zvýrazněte je charakteristické rysy. (Mašlička nebo klobouk na hlavě každého fixu má stejnou barvu jako jeho šaty.) Pokud si přejete, můžete pro fix vymyslet název.

Tuto možnost lze použít jako hru "Hádej, kdo se skrývá?"
Poté, co se dítě podívá na postavy, požádejte ho, aby se odvrátil. Odstraňte nebo přidejte jednu značku a požádejte své dítě, aby hádalo, kdo se skrývá nebo kdo se objevil. Později, když si dítě zapamatuje základní barvy, můžete do hry zavést figurky jiných barev: modrá, růžová, fialová atd.)

Možnost dvě. Schopnost rozlišovat a rozumět barvám, vybírat předměty stejné barvy.
Každá flomashka žije ve svém vlastním útulném domě. Prohlédněte si domy.

Barva domečku každého fixu odpovídá barvě, která je přítomná v jeho outfitu.

Umístěte každý plovák do vlastního domečku (kuželový domeček postavte na panenku).
Někdy ale rádi vtipkují a schovávají se v cizích domech. Zkontrolujte domy - jsou všechny značky na svých místech?

Pokud ne, přesuňte je do jejich domů.
Možnost tři. Naučte se seskupovat předměty podle barev.
A) Když v lese rostou houby, chodí je sbírat flomas. Každá panenka si vezme kbelík své barvy, do kterého sbírá houby stejné barvy.

Zeptejte se svého dítěte:
-Jakou barvu má vaše značka?
-Který kbelík si vezme?
-Jaké barevné houby bude sbírat?
Pomozte chatrným lidem sbírat houby.

B) Flomas velmi milují květiny. Pomozte každé značce sbírat květiny stejné barvy jako ona.

Flomashki jsou velmi milí a starostliví. Rádi dělají hezké věci pro své přátele. Pomozte značce sesbírat a dát květiny svému příteli (barva květin musí odpovídat barvě vašeho přítele).
Pro tuto verzi hry byly vybrány siluety skutečných květin ve třech barvách: červené, žluté a modré. Při pohledu na tyto květiny a jejich sbírání si dítě zapamatuje jejich jméno a naučí se je poznávat. Červené květy - mák, karafiát, tulipán, růže, kosmos. Modré květy - zvonek, chrpa, čekanka, pomněnka, fialka. Žlutá - matka a nevlastní matka, pampeliška, lilie, tulipán, leknín. Stejně jako houby můžete použít jednoduché siluety květin různých barev (několik od každé).

Každou z těchto her můžete nakreslit sami nebo vytvořit pomocí počítače a barevné tiskárny.

Didaktické hry a barevná vědecká cvičení.

Didaktická hra" Šátky a čepice"

Tito medvědi jdou na procházku. Už si uvázali šátky, ale zapletli si klobouky. Pomozte jim zjistit, čí klobouk je čí. Jak to můžete zjistit? Podívejte se na šátky (to jsou vodítka). Klobouky slaďte k barvě šátků. Medvědovi vyberte klobouk se žlutým šátkem (modrý, zelený...). Pojmenujte barvy klobouků v pořadí - shora dolů: zelená, žlutá... A teď naopak - zdola nahoru - fialová, oranžová... Pamatujete si, jakou barvu má váš klobouk? Podívejte se na medvědy a řekněte, zda jsou stejné nebo jiné barvy. (Jsou to různé odstíny hnědé.) Který medvěd je váš oblíbený?

Didaktická hra" Barevný čajový dýchánek u Mášy a Dáši"

Panenky zvou přítelkyně na čaj. Pomozte jim připravit stůl. Podívejte: je tam spousta nádobí, ale dvě panenky. To znamená, že veškeré nádobí je třeba rovnoměrně rozdělit do dvou sad. Ale z nějakého důvodu: tohle je Máša a tohle je Dáša. Pojďme se společně zamyslet nad tím, jak nejlépe pokrmy rozmístit. Mají nádobí stejnou barvu nebo se liší? Jakou barvu má oblečení panenek? Které nádobí se více hodí pro panenku s červenou mašlí? (Konvička a šálky a podšálky s červenými puntíky, červená cukřenka s bílými puntíky a váza s červenou květinou.) Jaké nádobí vybrat pro panenku v modré barvě? Pojmenujte, co každá z panenek položí svým hostům na stůl.

Didaktická hra" Proč bychom měli dostavovat dům!"

Tyto domy se stavěly a stavěly, ale nebyly dokončeny. A byly koncipovány tak, že se v každém střídaly dvě barvy. Dokončete domy. Jaké díly je třeba umístit nahoru? Najděte dům, který má ve spodní části dvě zelené kostky. Jaká barevná kostka je nahoře? (Red.) Jaké kostky jsi dal dál? (Zelená.) Která kostka by tedy měla být umístěna navrch? Najděte ho v řadě napravo. Prozkoumejte každou budovu (zbytek lze zavřít) a seberte chybějící části. Ukažte mi dům z oranžových a zelených kostek. Vyrobeno ze žlutých a zelených cihel? Vyjmenuj barevné části, ze kterých byl postaven zbytek domů.

Didaktická hra "The Pestrý klaun"

Klaun se připravuje na vystoupení. Pomozte mu obléknout se. Šaty klauna jsou vždy opačné. Jeden rukáv je zelený a rukavice na stejné ruce je červená. Druhý rukáv je červený a rukavice na této ruce je zelená. Pojďme se na to společně podívat. Co má klaun na hlavě? Kde je zelená čepice? Jaká bambulka by se k tomu měla přišít? (Red.) Která pomlázka se hodí k červené čepici? (Zelená.) Najděte stejnou barvu na deštníku. Ukažte mi rukavici stejné barvy. Na kterou ruku to klaun nasadí? Ukaž a pojmenuj vše červeně. Kde je červená bota? Na kterou nohu si klaun obuje boty? Pojmenujte barvu tlačítka a najděte tuto barvu na deštníku.

Didaktická hra "Lahodná" paleta"

Pojmenujte každý obrázek a najděte jeho barvu na paletě. Seberte všechny dvojice: citron - citron... (atd.) Nyní zkuste uhodnout, jaké další barvy lze nazvat. Najděte mrkev mezi obrázky a odpovídající na paletě. Jak se tato barva jmenuje? (Oranžová.) Ale dá se to říct i jinak – mrkev. Ukažte barvu řepy na vaší paletě. Šeřík. Olivový. Pokud je to obtížné, porovnejte s obrázky ovoce a květin. Jak byste nazvali barvu švestky? (Fialový, nebo jinak švestkový.) Jak se liší žlutá od citronu? (Citron je odstín žluté s lehkým nádechem zelené.)

Didaktická hra" Barevné nuance"

Někdy umělci malují kopie svých obrazů, které zcela opakují originál (první, hlavní dílo) nebo mají nějaké rozdíly. Porovnejte tato zátiší a najděte 5 rozdílů. Na první pohled vypadají stejně. Pozorně si prohlédněte vybarvení obou obrazů, porovnejte všechny předměty ve dvojicích. A pak si zkuste ze života nakreslit vlastní zátiší. Vezměte si vázu nebo džbán. Položte to na stůl. Poblíž umístěte velké, světlé ovoce. Ustupte a obdivujte. V případě potřeby přesuňte předměty zátiší při hledání nejzajímavější kompozice. A začněte kreslit, kontrolujte s přírodou. Buďte pozornější k barvám.

Didaktická hra" Bobule jsou zralé"

Podívejte se, jak dozrávala malina: nejdřív byla skoro bílá, pak lehce zrůžověla, a tak postupně dozrávala – od světle růžové až po karmínovou. Všechny fáze zrání malin jsou zobrazeny přesně v pořadí shora dolů. Fáze zrání švestek jsou zmatené. Obnovte správné pořadí porovnáním s malinami. Jaká byla švestka zpočátku? Jaký odstín získal, když byl mírně zralý? Kde je zralá švestka? Porovnejte zralé maliny a švestky. Která je studená a která teplá?

Didaktická hra "Magic Colors"
Cíl: během hry rozvíjet pozornost a zájem dětí o různé barvy a odstíny, pocit radosti při vnímání krásy přírody.
Materiál: karty různých barev.
Popis hry: dejte dětem kartičky se čtverečky různých barev. Pak učitel řekne slovo, například: bříza. Ty děti, které mají černé, bílé a zelené čtverečky, je vychovávají.
Poté učitel řekne další slovo, např.: duha, a čtverce zvednou ty děti, jejichž barvy odpovídají barvám duhy. Úkolem dětí je co nejrychleji reagovat na slova učitele.

Didaktická hra "Vtipné barvy"

Cílová: seznámit děti se základními a složenými barvami a principy míchání barev.

Materiál: karty s obrázky dívek-barvy, znaky „+“, „-“, „=“, barvy, štětce, papír, paleta.

Průběh hry: mícháním barev vyřešte „příklady“ jako „červená + žlutá = oranžová“, „zelená – žlutá = modrá“.

Didaktická hra „Základní a složené barvy“ (na principu hry „Funny Colors“)

Didaktická hra „Přiřaď barvu předmětu“

Cíl: seznámit děti ve věku 3-4 let s barevným spektrem, procvičit jejich schopnost korelovat barevné karty s barvou předmětu.

Materiály: karty s různými barvami, karty s obrázky předmětů.

Průběh hry. Děti si vezmou jednu barevnou kartičku, každé dítě si musí vybrat z obrázků za předpokladu, že obrázek předmětu odpovídá jeho barvě.

Didaktická hra „Jaké barvy jsou na obrázku“

Cíl: naučit děti rozpoznávat barvy na obrázku.

Materiál: Barevné aplikace, tablet s kapsami (8 ks), karty s různými barvami.

Průběh hry: dítěti je nabídnuta barevná aplikace a sada barevných karet, musí do tabletu umístit karty s barvami, které jsou v aplikaci přítomné.

Didaktická hra "housenky"

Cílová. Cvičte děti v určování teplých nebo studených barev, ve schopnosti aranžovat barvy v odstínech od světlé po tmavou a naopak.

Materiál: barevné kruhy teplých a studených barev, obrázek hlavy housenky.

Průběh hry. Děti jsou vyzvány, aby pomocí poskytnutých kruhů vytvořily housenku se studeným barevným schématem (teplé) nebo housenku se světlou tlamou a tmavým ocasem (tmavá tlama a světlý ocas).

Cvičení k rozvoji pohybů při vytváření formy pomocí šablon, šablon a rovinných obrazců.

Didaktická hra "Míčky"

Cíl: Rozvinout u dětí schopnost provádět krouživé pohyby při kreslení míče v uzavřeném kruhu, spoléhat se na vizuální kontrolu a se zavřenýma očima.

Průběh lekce. Učitel vyzve děti, aby se podívaly na panel, ve kterém si kotě hraje s kuličkami nití, které rozmotalo. Poté vyzve děti, aby sbíraly nitě do klubíčka, a ukazuje, jak se nitě sbírají do klubíčka, a napodobuje pohyby tužky, která nitě navíjí do klubíčka.

Učitel pravidelně vyzývá děti, aby zavřely oči a prováděly pohyby se zavřenýma očima.

Aby děti projevily zájem o práci, můžete jim dát příležitost nakreslit spoustu míčků, uspořádat soutěž: kdo nakreslí nejvíce míčků.

Didaktická hra „Přiřaď hračku k obrázku“

Účel hry: naučit děti vizuální analýzu siluety a tvaru skutečného předmětu. Procvičte svou vizi při identifikaci tvarů v rovinném obrázku a trojrozměrném objektu.

Průběh hry. Děti dostanou karty s obrázky siluet. Na podnosu jsou neskladné předměty: hračky, stavební materiál. Učitel navrhuje umístit pod každou siluetu předmět vhodného tvaru.

Vyhrává ten, kdo nejrychleji zaplní všechny buňky.

Herní možnosti mohou být různé. Například obrázek ukazuje skutečné předměty, děti vybírají obrázky siluety vystřižené z kartonu a aplikují je na skutečné obrázky.

Vytváření metod pro srovnávání, analýzu objektů a jejich obrazů je efektivní metodou obohacování pojmů předmětu. To usnadňují hry jako „Umístěte předmět na jeho obrázek“, „Vyrobte předmět z částí“, „Najděte stejný objekt“, „Najděte stejnou polovinu předmětu, obrázek“.

V tomto případě je důležité vzít v úvahu individuální rozlišovací schopnosti zraku. Pokud je zraková ostrost nízká a neexistují žádné dovednosti pro vnímání obrazu, je lepší začít pracovat na porovnávání objektu s jeho skutečným barevným obrazem a poté můžete přejít k porovnání objektu se siluetou.

Didaktické cvičení „Nakreslíme, jak jsou talíře umístěny na stole“

Cíl: trénovat děti v kreslení kulatých a oválných tvarů, rozvíjet schopnost rozlišovat předměty podle velikosti od velkých po malé.

K dokončení cvičení dostanou děti šablony se sloty pro tři kruhy různých velikostí a sloty pro tři ovály umístěné mezi kruhy. Ovály jsou také různých velikostí, k nimž jsou připevněny rukojeti.

Průběh lekce. Učitel říká: „Děti, přišli k nám tři medvědi. Dejme jim pamlsek. K tomu potřebujeme nádobí: talíře a lžíce." Učitel ukazuje dětem šablony a navrhuje obkreslovat kruhy a ovály a poté k oválům přidat držadla, aby vytvořily lžíci.

Medvědi s dětmi po splnění úkolu sledují, jak probíhá veškerá práce, a porovnávají ji se skutečným prostíráním, kde jsou umístěny talíře a lžíce. Zde si také můžete ujasnit, na které straně talíře je lžíce umístěna.

Didaktické cvičení „Pojďme zdobit předměty“

Cíl: Trénovat děti ve schopnosti vyplnit omezený prostor v souladu s daným tvarem předmětů.

Průběh lekce. Učitelka nabízí dětem šablony se štěrbinami ve tvaru různých předmětů: šaty, čepice, ručníky, kapesníky, šálky, šátky atd.

Poté děti vymalují daný prostor barevnými obrázky. V závislosti na úrovni rozvoje zrakových dovedností je složitost obrysů předmětů stanovena pro každé dítě individuálně: jeden maluje ručník, druhý šaty.

Taková cvičení obohacují děti dojmy o tvaru skutečných předmětů, učí je všímat si společného mezi nimi, zejména toho, že všechny předměty jsou natřeny barevnými pruhy, všechny jsou jiné (nádobí, oblečení, prádlo atd.). Děti tak rozvíjejí schopnost zobecňovat předměty podle jednoho podobného znaku bez ohledu na jejich funkční účel.

Didaktická hra „Složte zvířátko z figurek“

Cíl: natrénovat děti ve výrobě figurek různých zvířat (člověka) z připravených šablon kulatých a oválných tvarů.

Materiály: šablony částí různých zvířat.

Průběh hry. Sestavte zvíře z navržených částí, pojmenujte, o jaké zvíře se vyklube, pojmenujte, z jakých postav se skládá, co tyto postavy představují (hlava, trup, tlapky, ocas, uši).

Didaktická hra „Symetrické předměty (džbány, vázy, hrnce)“

Cíl: upevnit s dětmi myšlenku symetrických předmětů, seznámit se s profesí hrnčíře.

Materiály: šablony džbánů a váz, řezané podél osy symetrie.

Průběh hry. Hrnčíř rozbil všechny hrnce a vázy, které vyrobil na prodej na veletrhu. Všechny fragmenty byly smíchány. Musíme hrnčíři pomoci shromáždit a „slepit“ všechny jeho výrobky.

umění a řemesla

Didaktická hra „Najdi toho lichého“

Didaktické úkoly: naučit se mezi nabízenými předměty najít předměty určitého řemesla; rozvíjet pozornost, pozorování, řeč - důkazy.

Materiál: 3-4 výrobky (nebo karty s jejich obrázkem) z jednoho řemesla a jeden z jakéhokoli jiného. Pravidla hry: vyhrává ten, kdo rychle a správně najde produkt navíc, tzn. liší od ostatních a bude schopen vysvětlit svou volbu. Průběh hry: Zobrazí se 4-5 položek. Měli byste najít ten extra a vysvětlit proč, do jaké živnosti patří, co je pro něj charakteristické. Možnosti: hra může mít stálého hostitele. Hráč, který správně odpoví, obdrží žeton (token). Vítězem se stane ten, kdo nasbírá nejvíce žetonů.

Didaktická hra „Co se změnilo“

Didaktické úkoly: upevnit myšlenku jakékoli malby, rozvíjet pozorování, pozornost, paměť a rychlost reakce, naučit se analyzovat, najít rozdíly ve vzorech různých předmětů a umět je vysvětlit.

Materiál: předměty z různých řemesel. Pravidla hry: hráč, který si jako první všimne změny, musí rychle zvednout ruku, aby odpověděl a správně určil, co se změnilo. Pokud je odpověď správná, stává se vedoucím. Průběh hry: učitel (nebo přednášející) položí před hráče pět předmětů různých maleb. Poté, co je pečlivě prozkoumali, zapamatovali si místo, hráči se odvrátili. Předvádějící zamění objekty a některé odstraní. Úkolem hráčů je uhodnout, co se změnilo. Pokud je problém vyřešen, zvolí se jiný vůdce a hra pokračuje. Možnosti: Hráči mohou nejen jmenovat nový předmět nebo ten, který přednášející odstranil, ale také jej popište.

Didaktická hra „Najděte prvky vzoru“

Didaktické úkoly: objasnit a upevnit představu o hlavních prvcích jakékoli malby, naučit se izolovat jednotlivé prvky vzoru, rozvíjet pozorování, pozornost, paměť a rychlost reakce, vzbudit zájem o malbu. Materiál: velké karty, zdobené nějakou malbou, se třemi nebo čtyřmi volnými okénky dole. Malé kartičky s jednotlivými prvky vzoru, včetně možností malování, které se liší barvou a detaily. Pravidla hry: určete, které z navrhovaných karet zobrazujících prvky malby odpovídají prvkům vzoru hlavní karty.

Průběh hry: po obdržení velká mapa a několik malých, po jejich pečlivém prozkoumání, hráči vyberou ty prvky, které se nacházejí ve vzoru, a umístí je do prázdných oken. Vedoucí hlídá správné splnění úkolu.

Didaktická hra "Udělej vzor"

Didaktické úkoly: Naučte se vytvářet dekorativní kompozice – aranžujte prvky, vybírejte je podle barvy, na různé siluety ve stylu konkrétního řemesla, rozvíjejte smysl pro symetrii, rytmus, pozorování a kreativitu. Materiál : rovinné obrazy různých objektů; prvky malby, řezané podél obrysu; ukázky vzorovaných siluet. Pravidla hry: na vybranou siluetu vytvořte vzor z jednotlivých prvků v souladu s pravidly a tradicemi této malby. Průběh hry: Hry se může zúčastnit jedno dítě nebo skupina. Hráči si libovolně vybírají siluety předmětů, které chtějí ozdobit. Po výběru požadovaného počtu prvků se vytvoří vzor. Hráč může provést dílo kopírováním vzoru vzorků nebo vymýšlením vlastní kompozice.

Didaktická hra "Vyjmout obrázky"

Didaktické úkoly: upevnit znalosti o výrazových prostředcích používaných v různých řemeslech, procvičit sestavení celku obrazu z jednotlivých částí, rozvíjet pozornost, soustředění, touhu dosahovat výsledků, postřeh, kreativitu, vzbudit zájem o předměty dekorativního umění. Materiál : dva identické rovinné obrazy různých předmětů, z nichž jeden je rozřezán na kusy. Pravidla hry: rychle sestavit výrobek z jednotlivých dílů v souladu se vzorkem. Průběh hry: Hry se může zúčastnit jedno dítě nebo skupina. Učitel ukazuje vzorky a dává možnost si je pozorně prohlédnout. Hráči na signál od dospělého sestaví obrázek produktu z dílů. Vyhrává ten, kdo jako první splní úkol.

Didaktická hra „Vyrobte si chochlomský vzor“

Didaktické úkoly: upevnit schopnost dětí skládat chochlomské vzory pomocí aplikace. Opravte názvy prvků malby: „ostřice“, „stébla trávy“, „trojlístky“, „kapky“, „criul“. Udržovat zájem o chochlomský rybolov. Materiál : šablony nádobí chochlomských umělců z papíru ve žluté, červené, černé barvě, soubor prvků chochlomské malby. Pravidla hry: dětem je nabídnuta sada prvků chochlomské malby, ze které musí metodou nášivky rozložit vzor na šablonu nádobí.

Didaktická hra „Gorodetovy vzory“

Didaktické úkoly: upevnit schopnost dětí skládat Gorodetovy vzory, rozpoznávat prvky malby, pamatovat si pořadí vzoru a samostatně vybrat barvu a odstín. Rozvíjet fantazii, schopnost využít nabyté znalosti ke složení kompozice. Materiál : šablony výrobků ze žlutého papíru Gorodets (prkénka, nádobí atd.), sada prvků malby Gorodets (papírové šablony). Pravidla hry: dětem je nabídnuta sada rostlinných prvků a figurek koně a ptáčka. Vzor musí rozložit na šablonu pomocí aplikace.

Didaktická hra "Umělecké hodiny"

Didaktické úkoly: upevnit znalosti dětí o lidovém umění a řemeslech, schopnost najít mezi ostatními to správné řemeslo a zdůvodnit svůj výběr. Materiál : tableta ve tvaru hodin (místo čísel jsou nalepeny obrázky různých řemesel). Kostky a hranolky. Pravidla hry: hráč hodí kostkou a spočítá, kolik bodů má. Šipkou spočítá požadovanou částku (počítání začíná shora, na obrázku místo čísla 12). Musíte mluvit o rybolovu, na který šipka ukazuje. Za správnou odpověď - čip. Vyhrává ten, kdo nasbírá nejvíce žetonů.

Didaktická hra "Ozdobte tác"

Didaktické úkoly : upevnit znalosti o zhostovské malbě - její barvě, jejích základních prvcích; naučit se umístit vzor; rozvíjet smysl pro rytmus a kompozici; formovat estetický vztah k lidovému umění. Materiál : šablony podnosů různých tvarů, vystřižené z kartonu , různé květiny, odlévání dle velikosti, tvaru, barvy. Pravidlo hry: brát jeden prvek po druhém. Herní akce: Po výběru podnosu určitého tvaru uspořádejte vzor.

Didaktická hra „Z kterého obrazu je ptáček“

Materiál: obrázky ptáků řemesel Gorodets, Khokhloma, Dymkovo, Gzhel.

Herní akce: pojmenujte druh umění a řemesel, najděte ptáky neznámého typu malby a nesouvisející s uměním a řemeslem.

Didaktická hra „Pomoc nevím“

Didaktické úkoly: upevňování znalostí o umění a řemeslech ruského lidu.

Materiál: obrázky různých druhů umění a řemesel.

Herní akce: určete, k jakému typu lidového řemesla obraz patří, dokažte to pojmenováním rysů konkrétního obrazu.

Žánry malby

Didaktická hra "Umělci-restaurátoři".

Možnost 1.

Děti zhudebňují jednotlivé skladby („Píseň o obrazech“, text A. Kushner, hudba G. Gladkov) k restaurování obrazu. Po dokončení díla je jeho žánr tzv. Barevné kartičky získané každým dítětem se spočítají a počet dosažených bodů se napíše na prázdný list se jménem dítěte. (Body získané dítětem pomohou učiteli při diagnostice znalostí a dovedností ve výtvarném umění.)

Možnost 2.

Obrazy je třeba pečlivě skladovat, takže muzea vždy udržují určitou teplotu a vlhkost a okna jsou zavřená před jasným slunečním světlem. Časem se ale na malbách mohou objevit praskliny a dokonce se z nich mohou odlomit kousky. Pomozte mi „obnovit“ toto zátiší. Najděte vhodné fragmenty. Co je zátiší? Co vidíš v tomto zátiší?

Didaktická hra „Vyberte slovo“
Cíl: rozvíjet schopnost vybrat správná slova pro obrázek
Materiál: reprodukce obrazu.
Popis hry: Často se stává, že se vám obrázek opravdu líbí, ale je těžké o něm mluvit, je těžké najít správná slova. Učitel pojmenuje 2-3 slova a děti si vyberou jedno z nich, které se k tomuto obrázku nejvíce hodí, a svůj výběr vysvětlí.
Například obraz I. Mashkova „Moskevské jídlo. chleby"
Zvukový – zvučný – tichý
Zvuk. Jsou zde velmi jasné, znělé barvy. Jejich hlas není zvonivý, i když hlasitý. Spíše je hustý, jako vůně všech těchto chlebů.
Prostorný - stísněný
Těsný. Je zde vyobrazeno tolik věcí. Samozřejmě, že jsou stísněné.
Radostné - smutné
Rozradostněný. Je tu hojnost! A všechno to jídlo je tak krásné, elegantní, jako na dovolené, jako by se rohlíky a chleby navzájem předváděly, který z nich je lepší.
Lehký - těžký.
Těžký. Je toho tady hodně. Chleby jsou velké a těžké. A všude kolem jsou bujné buchty a koláče. Všechno dohromady vypadá jako něco hustého a těžkého. Jak dlouho stůl vydrží?

Didaktická hra „Definujte nebo najděte žánr (portrét, krajina, zátiší)“

Cíl: objasnit představy dětí o různých žánrech malby: krajina, portrét, zátiší.
Materiál: reprodukce obrazů.
Popis hry: 1 možnost. Učitel navrhuje, aby si malby pečlivě prohlédl a malby zobrazující pouze zátiší (nebo pouze portrét, krajinu) dal doprostřed stolu a ostatní odložil stranou.
Možnost 2. Každé dítě má reprodukci obrazu, některé zobrazuje krajinu, jiné portrét nebo zátiší. Učitel klade hádanky a děti musí odpovědi ukázat pomocí reprodukcí obrazů.

Pokud vidíte na obrázku
Je nakreslena řeka
Nebo smrk a bílý mráz,
Nebo zahrada a mraky,
Nebo zasněžená pláň
Nebo pole a chýše,
Požadovaný obrázek
Jmenuje se... (na šířku)

Pokud vidíte na obrázku
Šálek kávy na stole
Nebo ovocný nápoj ve velké karafě,
Nebo růže v křišťálu,
Nebo bronzová váza,
Nebo hruška, nebo dort,
Nebo všechny položky najednou,
Vězte, že toto je... (zátiší)

Pokud vidíte, co je na obrázku
Dívá se na nás někdo?
Nebo princ ve starém plášti,
Nebo věžák v hábitu,
Pilot nebo baletka,
Nebo Kolka, tvůj soused,
Požadovaný obrázek
Jmenuje se... (portrét).

Didaktická hra „Vyrobte si zátiší“
Cíl: upevnit znalosti o žánru zátiší, naučit se skládat kompozici podle vlastního plánu, podle daného spiknutí (slavnostní, s ovocem a květinami, s pokrmy a zeleninou atd.)
Materiál: různé obrázky zobrazující květiny, pokrmy, zeleninu, ovoce, bobule, houby nebo skutečné předměty (nádobí, látky, květiny, figuríny ovoce, zeleniny, dekorativní předměty)
Popis hry: učitel vyzve děti, aby vytvořily kompozici z navržených obrázků nebo aby vytvořily kompozici na stole ze skutečných předmětů s použitím různých látek na pozadí.

Didaktická hra „Opravte chybu“
Cíl: naučit děti pozorně naslouchat a sledovat, odhalovat a opravovat chyby.
Materiál: reprodukce obrazů.
Popis hry: učitel v příběhu dějin umění popisuje obsah díla a výrazové prostředky, které umělec používá, vysvětluje, jakou náladu chtěl umělec svým dílem sdělit, ale zároveň záměrně chyba v popisu obrázku. Před zahájením hry jsou děti poučeny, aby pozorně sledovaly a poslouchaly, protože v příběhu dojde k chybě.
Pravidla. Pozorně poslouchejte a sledujte, odhalujte a opravujte chyby. Vítězem je ten, kdo nainstaloval větší číslo chyby a správně je opravili. Dostane také právo být lídrem ve hře – sestavit kunsthistorický příběh na základě jiného díla.
Přibližný uměleckohistorický příběh učitele (se záměrnými chybami) podle obrazu „Senoseč“ od A.A. Plastová:
„Před tebou je reprodukce obrazu od A.A. Plastov „Léto“ (chybně v názvu). Vypráví o tom, jak za horkého jasného dne vyšli sekačky - starci a stařenky - na louku porostlou zelenou, smaragdovou trávou (není popis květin) (v popisu chybí obrázek teenagera ). Na tomto obrázku jsou nejdůležitější a nejkrásnější břízy s bílými kmeny, které jsou namalované uprostřed obrazu (chybný popis kompozičního středu). Práce přináší klid a tichou radost. K tomu umělec používá jasné, syté barvy: žlutá, zelená, modrá, červená.“

Didaktická hra „Hádej obrázek“ (slovní hra)
Cíl: naučit děti najít obrázek pomocí slovního popisu.
Materiál: reprodukce obrazu.
Popis hry:
Možnost 1. Učitel popíše obraz umělce, aniž by jej pojmenoval
a aniž by řekl, jaké barvy umělec použil. Například: „U stolu v místnosti sedí dívka. Má zasněnou tvář. Na stole je ovoce. Venku je letní den." Děti říkají, jaké barvy a odstíny se používají k zobrazení všeho, o čem učitel mluvil. Poté učitel ukáže dětem reprodukci obrazu. Vyhrává ten, jehož odpověď je nejblíže pravdě.
Možnost 2. K hudbě učitel podrobně popisuje krajinu. Poté dětem ukazuje reprodukce obrazů různých krajin, mezi nimiž je i ta, kterou popsal. Děti musí z popisu poznat krajinu a vysvětlit svůj výběr.

Didaktická hra „Z čeho se skládá krajina“
Cíl: Upevnit znalosti o žánru krajiny, jejích charakteristických a konstitučních rysech a částech.
Materiál: různé obrázky zobrazující prvky živé i neživé přírody, předměty atd.
Popis hry: učitel nabízí dětem různé obrázky. Děti musí vybrat pouze ty obrázky, které zobrazují prvky neodmyslitelné v žánru krajiny a odůvodňují jejich výběr.
Didaktická hra „Najdi chybu na portrétu“
Cíl: Upevnit znalosti o složkách obličeje: čelo, vlasy, obočí, víčka, řasy, oči, zornice, nos, nosní dírky, tváře, lícní kosti, ústa, rty, brada, uši.
Materiál: 10 karet zobrazujících jednu osobu s různými chybami.
Popis hry: učitel vyzve děti, aby se podívaly na obrázek a určily chybějící části obličeje na obrázku a řekly, jakou funkci plní.

Didaktická hra „Sbírejte krajinu“
Cíl: Upevnit znalosti o složkách krajiny, o znameních ročních období, naučit se komponovat kompozici podle vlastního plánu, podle daného děje (podzim, léto, jaro, zima).
Materiál: Barevné obrázky stromů, květin, bylin, hub atd., které odrážejí sezónní změny v přírodě.
Popis hry: děti potřebují pomocí barevných obrázků vytvořit krajinu podle vlastních představ nebo podle zápletky zadané učitelem.

Didaktická hra "Perspektiva"

Cíl: Poskytnout dětem znalosti o perspektivě, horizontu, vzdálenosti a přiblížení objektů v popředí a pozadí obrázku.
Materiál: obrazová rovina s obrázkem oblohy a země a jasnou linií horizontu. Siluety stromů, domů, mraků, hor různých velikostí (malé, střední, velké)
Popis hry: děti mají za úkol rozmístit siluety na rovinu obrázku s ohledem na perspektivu.

Didaktická hra „Z čeho se skládá zátiší“
Cíl: Upevnit znalosti o žánru zátiší, obrazových prvcích a základních prvcích. Upevnit znalosti o předmětném světě, jeho účelu a klasifikaci.
Materiál: různé obrázky zobrazující předměty, květiny, bobule, houby, zvířata, přírodu, oblečení atd.
Popis hry: mezi různými obrázky musí děti vybrat pouze ty, které zobrazují prvky jedinečné pro žánr zátiší.

Didaktická hra „Vyrobte si portrét“
Cíl: Upevnit znalosti o žánru portrétu. Naučte se správně orientovat umístění různých částí obličeje podle barvy a tvaru.
Materiál: různé barevné a tvarové úpravy částí obličeje.
Popis hry: děti mají za úkol vytvořit portrét chlapce nebo dívky pomocí různých částí obličeje.
Ve hře můžete používat hádanky:

Mezi dvěma svítidly nezasévají, nezasazují,
Jsem sám uprostřed. Vyrůstají samy. (Nos) (Vlasy)

Červené dveře v mé jeskyni,

U dveří sedí bílá zvířata.
A maso a chléb - všechna moje kořist -
Ráda ho daruji bílým zvířatům. (rty, zuby)

Jeden mluví, dva se dívají

Dva lidé poslouchají. (Jazyk, oči, uši)

Můj bratr žije za horou,
Nemůžu mě potkat. (oči)

Didaktická hra "Roční období"
Cíl: upevnit znalosti dětí o sezónních změnách v přírodě, o barevném schématu vlastní určitému ročnímu období.
Materiál: Reprodukce obrazů s krajinami, zvukový záznam P.I. Čajkovského „Roční období“
Popis hry: na zeď jsou zavěšeny různé reprodukce obrazů, učitel vyzve děti, aby vybraly ty, které vypovídají o jednom ročním období.
Ve hře můžete použít audio nahrávku P.I. Čajkovského „The Seasons“.
literární texty o ročních obdobích.

Kognitivní zájem dítěte se hrou rozvíjí mnohem aktivněji a rychleji, protože člověk si od přírody rád hraje a v každé hře je mnoho motivů.

Hra samotná je dost emotivní akce a dokáže oživit i ty nejsuchší informace. A zapojením všech účastníků hry do aktivního procesu jsou informace, které předškolák v herním procesu přijímá, zapamatovatelnější a vnímavější.

Didaktická hra „Co by se stalo, kdyby...“

Cíl: rozvíjet dětskou představivost a povzbuzovat je, aby vyjádřily své myšlenky o události

Možnost 1. Fantastické hypotézy

Učitel vysloví hypotézu a děti ji rozvíjejí.

Například:

Co by se stalo, kdyby nebyla noc...

Co by se stalo, kdyby stromy mohly létat...

Co by se stalo, kdyby domy byly na kolech...

Atd…

Možnost 2. Důsledky událostí

Učitel mluví o události a dítě pokračuje a předvídá důsledky.

Například:

Kočka našla slunečnicová semínka...

Medvěd přišel na dvůr...

Možnost 3. Co se ve světě neděje

Učitel vyzve dítě, aby nakreslilo něco, co se ve skutečnosti neděje, a aby na základě obsahu obrázku vymyslelo příběh. Proč se to mohlo stát? Co se stane příště?

Například:

Sněhulák stojí mezi květinami, protože snil o tom, že uvidí léto, a požádal čaroděje, aby ho vzal do teplejších zemí atd.

Hra "Reverse Tales"

Děti na návrh učitele obměňují známé pohádkové zápletky a skládají pohádku novou - naopak.

Například jak přísný Kolobok terorizuje obyvatele lesa a klame Lišku.

Nebo ten chlapec nemusí být velký jako prst, ale obří...

Nebo zlá Popelka uráží své sestry a hádá se s nevlastní matkou.

Nebo se důvěřivý Vlk může ocitnout v sítích zrádných dětí.

Hra „Příběhy jsou nesmysl“

Cíl: naučit děti určovat tezi reflexe s vloženými konstrukcemi: Myslím, vím, zdá se mi, podle mého názoru; popírat nevhodné jevy pomocí frází, protože.

Po poslechu absurdních příběhů děti identifikují nesrovnalosti, kterých si všimli. Vyhrává ten, kdo je jmenuje nejvíce.

Příklady takových příběhů:

1. V létě krásně svítí sluníčko, tak se děti vydaly na procházku. Udělali skluzavku ze sněhu a začali sáňkovat. Pak z písku udělali sněžnou ženu. Tak to děti bavilo!

2. Přišel podzim, protože začalo padat zelené listí. Děti se vydaly na výlet k jezeru. Tam viděli spoustu zajímavých věcí. Na břehu jezera seděli dva okouni a rak. Když se děti přiblížily, spadly přímo do vody. U jezera rostlo mnoho bříz a na jejich větvích se mezi zeleným listím skrývaly houby. Děti vyskočily a nasbíraly několik hřibů. Tolik zajímavého na exkurzi viděli!

Hra „Představme si spolu“

Je třeba volit slova, která se spolu obvykle nepoužívají. Je třeba je aplikovat v jednom příběhu. Řekněme, že se jedná o dvě slova „myš“ a „skříň“. Nyní pomocí různých předložek a spojek spojujeme vymyšlená slova: myš na skříni (pod, za, před, kvůli, za, skrz). Vybereme nejúspěšnější kombinaci a dále ji rozvíjíme.

Slovní hra "Fantastický příběh"

Dětem jsou nabídnuta slova, na základě kterých musí vymyslet příběh. Například vyjmenují pět slov z jedné pohádky a šesté slovo je cizí.

Možnost 1

Nejprve dítě vypráví známou pohádku a ke konci nebo na konci dospělý představí novou postavu.

Možnost 2.

Spolu se sadou obrázků je představen neznámý předmět, který v této pohádce není.

"Salát z pohádek"

Můžete „hrát“ a míchat různé pohádky a vnést do jejich obsahu postavu z jakéhokoli příběhu, karikatury nebo skutečného života.

Kolobok se kutálí a válí a směrem k němu - Pinocchio s kuřetem potrhaným. Pinocchio říká:

Pojďme do Země bláznů, já tě tam pohřbím, Kolobochek. Bochník poroste - tato výška, tato šířka...

Paleček potkal Koloboka, když se najednou objevil Vlk. Co se stalo pak?

"Fantastické hypotézy"

Technologie takových hypotéz je poměrně jednoduchá. Má podobu otázky: „Co by se stalo, kdyby...?

Ukázková otázka

Co by se stalo, kdyby všichni dospělí zmizeli?

Co by se stalo, kdyby slunce náhle zmizelo?

Co by se stalo, kdyby k nám přišel krokodýl?

Co by se stalo, kdyby nebyly stromy a květiny?

"Proč se to slovo tak jmenuje?"

Cíl: upevnit schopnost dětí sestavit reflexi příběhu ze tří strukturálních a sémantických částí; používat složité souvětí s vedlejšími větami důvodovými, důsledky v důkazní části příběhu-reflexe.

Moudrá sova vyzve děti, aby vysvětlily, proč se tomu či onomu říká: sněženka, jitrocel, hýl, třezalka, hřib...?

Proč mají pohádkoví hrdinové jména jako tato: Dunno, Popelka, Sněhurka...?

"Co se stane, když?"

Cíl: naučit děti samostatně hledat řešení problému; rozvíjet kreativní myšlení, pozornost a pěstovat lidský přístup k životnímu prostředí.

Možnost 1. Co se stane, když...

1) sníh neroztaje?

2) slunce nepůjde pod obzor?

3) ptáci nepoletí na jih?

Možnost 2. Co je třeba udělat, aby...

1) zachránit zajíčka před vlkem?

2) zachránit Koloboka před Liškou?

3) chránit věž před medvědem?

Poznámka.

Během hry se používá metoda analýzy. Jeho podstata spočívá v tom, že jakýkoli úkol je rozdělen do řady komponent. Poté se navrhnou součásti, navážou se vztahy různé položky, jevy.

Didaktické hry a cvičení pro rozvoj fantazie

V tomto věku můžete začít s hrou „Vánoční stromeček s dárky“. Nakreslete velký vánoční stromeček, vystřihněte papírové sáčky různých tvarů (4-5) a položte je na stromeček - novoroční dárky pro děti. Tvar tašek by měl připomínat různé hračky: míče, zbraně, rybářské pruty, auta, různá zvířata.

Dítě musí uhodnout, co je v každé tašce. O jedné tašce je uvedeno několik odpovědí. Po každém požádejte dítě, aby popsalo hračku, kterou vynalezlo: z čeho je vyrobena, jakou má barvu, jakou má velikost, jak si s ní můžete hrát. Představte si s dítětem na téma: kdo by chtěl tuto hračku dostat jako dárek, jak se tato osoba jmenuje, co s ní udělá.

Ve věku 5–6 let už můžete psát povídky pro každou hru, ve skutečnosti se budou skládat z odpovědí na vaše otázky. Je třeba věnovat pozornost tomu, aby byly reakce emocionálních dětí dostatečně konzistentní a vzájemně propojené. Dítě by se nemělo soustředit pouze na popis svých zážitků. Pokud má vaše dítě sklony k jednoslabičným jednoduchým odpovědím, posuňte jeho fantazii a vymýšlejte spolu s ním podrobné popisy hraček a jejich případných dobrodružství.

Hra "Jak to vypadá?" také rozvíjí schopnost reprezentovat předmět podle jeho individuálních vlastností. Připravte si několik kusů papíru (4-5 na jednu hru), na každém z nich je nakreslena postava. Mělo by to vypadat jako několik objektů současně.

Dítě by se mělo snažit dát co nejvíce odpovědí ke každé postavě. A samozřejmě musíme společně přijít na to, jak která věc vypadá, a zjistit, čí to je. Pokud se dítě s úkolem vyrovná dobře, můžete ho požádat, aby vymyslel krátký příběh o tom, co se stalo s každým z vynalezených předmětů.

"Magická mozaika". Pro tuto hru budete vy a vaše dítě potřebovat sadu geometrických tvarů vyříznutých ze silné lepenky. Každá sada se skládá z několika kruhů, čtverců, trojúhelníků, obdélníků různých velikostí. Soutěžte o to, kdo dokáže sestavit nejvíce různých předmětů ze své sady. Mohou to být domy, auta, vlaky, stoly, židle, cokoliv vás napadne. Samozřejmě bych si přál, aby vaše dítě bylo vítězem častěji. Hru lze hrát mnohokrát, měnit samotné sestavy, figurky v nich nebo pravidla hry. Například skládání předmětů po určitou dobu a pak znovu, ale s jinými předměty atd.

Zde je důležité, aby se dítě neomezovalo na jeden nebo dva složené předměty, ale našlo všechny možné možnosti. To platí zejména pro emocionální děti, které často poté, co složí jeden předmět, začnou si s ním hrát nebo něco skládat, vyprávět svůj příběh a vyhýbat se úkolu. V tomto případě trochu změňte podmínky hry: hrajte si s jednou sadou a střídavě si dávejte úkoly: složit domeček, složit strom... Postupně své miminko naučíte být ke každé věci pozornější, používat jeho různé vlastnosti a znaky. A to není jen fantazie, ale také vytrvalost, všímavost, soustředění, které ve škole tak často chybí, zvláště u emocionálních dětí.

Hra „Pomozme umělci“ vám přinese radost ze společné kreativity. Na kus papíru nakreslete schéma osoby. Doslova: „Tečka, tečka, dva háčky...“ Připravte si další barevné tužky nebo fixy.

Řekněte svému dítěti, že váš kamarád umělec nestihl obrázek dokončit a teď mu pomůžete. Nechte své děťátko přijít s tím, co chce o tomto malém muži, a vy nakreslete všechny jeho vynálezy, i když spolu můžete diskutovat o různých možnostech.

Zamyslete se nad tím, kdo sem bude nakreslen (kluk nebo dívka?).

Jakou barvu budou mít oči? Vy jste na to přišel? Kreslete, aniž byste se styděli za to, jak to děláte, i tak to bude pro dítě velká radost. Jakou barvu mají tvoje vlasy? Jak obléknout člověka? Vše podrobně proberte. Můžete si představovat a kreslit, co má člověk v rukou, co nebo kdo je vedle něj.

Po dokončení kresby můžete společně (a potom i pro miminko samostatně) přemýšlet o tom, jak se vylosovaná osoba jmenuje, kam půjde, co se tam bude dít. -

Hru lze hrát mnohokrát, kreslit a přidávat detaily do schematických obrázků domu nebo psa, vlaku nebo auta, stromu nebo květiny a čehokoli jiného, ​​​​co chcete.

Tato hra je vhodná zejména pro děti, které nejsou příliš sebevědomé. Zde přichází příležitost: říci vše sám a dospělý, velký a vševědoucí, to všechno udělá! Mnoho dětí začíná nabízet své vlastní možnosti pokaždé odvážněji a veseleji, zvláště pokud je dospělí ochotně přijímají.

Ale tato hra může naučit „všeho znalé“ kluky naslouchat názorům ostatních. Můžete spolu diskutovat o různých možnostech řešení a vybrat si, která z nich je lepší. Pro radu: který luk je vhodnější pro dívčí modré oči, hnědé nebo modré? Jakou barvu budou mít její boty?

Je důležité, abyste společně vytvořili podrobnou kresbu a aby příběh, o kterém vaše dítě píše, obsahoval nějaké nečekané momenty. Dětské příběhy jsou často standardní: „To je dívka, Leno. Jde na procházku. Projde se, nají se a půjde spát." Zde navrhujete tento dějový zvrat: „Lena jde, jde a potká mluvící kotě...“ Ale zároveň pomozte dítěti, aby se nezatoulalo příliš daleko do divočiny fantazie, protože stále ještě ne vyrovnat se dobře s jeho fantazií, sestavit s ním krátký, ale ucelený příběh a samozřejmě na základě vaší společné práce.

Hra "Změny" má přísnější pravidla. Připravte pro vás a vaše dítě stejné papíry, na každém z nich je nakreslená postava. Na jeden čas to mohou být čtyři listy pro každý, kde je stejná postava nakreslena v různých pozicích (vzhůru nohama).

Každá figurka by měla být umístěna tak, aby kolem ní bylo místo pro dokončení. Vezměte si tužku a každý nakreslete své vlastní postavy. Než začnete, řekněte svému dítěti, že všechny kresby by měly být odlišné a co nejzajímavější a nejúplnější. Takové možnosti mohou existovat pro sady figurek.

Pak porovnejte své listy a podívejte se na obrázky, které jste získali. Přiznejte si, že jste samozřejmě daleko od představ vašeho hrajícího partnera. V jedné hře můžete dokončit jednu nebo dvě sady.

"Opravna." Připravte si kartičky s kresbami známých předmětů. V každém výkresu však musí být nějaká chyba, kterou je potřeba najít. Vy a dítě vezmete každý výkres a „opravíte“ je: na prázdný list papíru vytvoříte správný výkres. Do dílny mohou vstupovat: auto bez kola, auto se třemi koly stejného typu a jedním kolem jízdního kola, kladivo bez rukojeti nebo kladivo s ulomenou rukojetí, pohár s ulomenou rukojetí, židle bez jedna noha nebo s různě dlouhými nohami, hřeben s vylámanými zuby, hoblík bez jednoho křídla atd.

Pokud se dítě s tímto úkolem vyrovná dobře, může se pokusit předmět nejen „opravit“, ale vymyslet nový, neobvyklý, takový, který nikdy předtím neexistoval. Pokud byla na kartě například zobrazena rozbitá židle, musíte ji nejprve „opravit“ (nakreslit dobrou židli) a poté na nový list papíru nakreslit neobvyklou židli. Tato neobvyklá židle ale určitě musí být nějakým způsobem užitečná. Na konci hry můžete uspořádat výstavu vynálezů.

"Proměny." Připravte si dvě sady obrázků: okouzlený a neokouzlený. Začarované obrázky mohou být následující: špinavé boty, neustlaná postel, špinavé nádobí, matka nese těžké tašky a chlapec jde poblíž a nepomáhá, děti se hádají, chlapec pláče, školák má špinavé oblečení , roztrhaná a špinavá kniha, sedí kluk a opodál stojí babička. Obrázky jsou nezačarované: čisté boty, ustlaná postel, nádobí je umyté a úhledně položené, chlapec pomáhá mamince nosit tašky, děti si spolu hrají, chlapec se směje, školák má čisté oblečení, nová kniha, babička je sedí a usmívá se a vedle něj stojí chlapec.

Požádejte své dítě, aby začarovalo obrázky, které očaroval zlý čaroděj. To je snadné: musíte překrýt okouzlený obrázek rozčarovaným obrázkem. A pak společně diskutujte o tom, proč právě tento obrázek vrhá kouzlo. Je důležité, aby dítě pochopilo, že jakákoliv věc může být v opačných stavech.

Je zábavné hrát „Notice the Unusual“ při chůzi. Vy a vaše dítě se pečlivě rozhlédněte a řekněte si, pokud jeden z vás uvidí něco neobvyklého. Různé věci a situace mohou být ne zcela běžné. Například kočárek s dvojčaty (běžný kočárek s jedním dítětem); auto nové značky; pták, kterého dítě ještě nikdy nevidělo; nové balení zboží v obchodě atd. Hlavní myšlenkou této hry je, že se dítě učí dívat se na předměty z různých pozic, vidět nové věci ve starých.

Hra „Say Opposite“ přispívá k rozvoji schopnosti zvýraznit protiklady. Navrhnete dítěti: „Řeknu to slovo a ty odpovíš, ale právě naopak. Například já říkám „velký“ a vy byste měli říkat opak... ano, „malý“. Můžete použít tyto dvojice slov: velký – malý, tlustý – tenký, černý – bílý, starý – nový, živý – mrtvý, stejný – jiný, horký – studený, prázdný – plný, lehký – těžký, čistý – špinavý, student - učitel, pacient - lékař, dítě - dospělý, lednička - topení, led - voda, silák - slaboch, umělec - divák, veselý - smutný, krásný - ošklivý, zbabělec - statečný.

Hra „Kdo nemůže žít bez koho?“ je také zaměřena na pochopení protikladů. Připravte si obrázky, které zobrazují lékaře, učitele, hasiče, řidiče, prodejce, stavitele, umělce, televizního technika, špatné počasí, zimu, pacienta, studenta, kuchaře, cestujícího, kupce, staveniště, malbu, televizi, dobré počasí, léto.

Ukažte svému dítěti nejprve pouze jeden obrázek, například ten, na kterém je lékař. Pak ho požádejte, aby vybral jiný, na kterém je nakresleno něco, bez čeho se lékař neobejde. V tomto případě by měla existovat kresba zobrazující pacienta. Pokud je to pro dítě obtížné, měli byste mu položit následující otázky:

co dělá doktor? (Léčí nemocné.)

kdo je pacient? (Člověk, který se necítí dobře, něco ho bolí.)

Co dělá lékař v práci? (Vyšetřuje pacienty a předepisuje jim léčbu.)

Pokud nejsou žádní pacienti, co lékař v tento den dělá? (Lékař se může setkat S lékařské anamnézy jejich oddělení.)

Co když tam nikdy nejsou žádní nemocní lidé? (Lékaři nebudou potřeba.)

Dítěti je jasné, že lékař nemůže fungovat bez pacientů. Léčba vyžaduje jak lékaře, tak pacienta. Podobný závěr je učiněn pro každou dvojici obrázků.

Ve hře "Kdo bude kdo?" pojmenujete předměty a jevy a dítě musí odpovědět na otázku, jak se změní, kým budou. Takže, kdo (co) bude... vejce, kuře, chlapec, žalud, semínko, vejce, housenka, mouka, dřevěné prkénko, železo, cihly, látka, kůže, student, nemocný člověk, slabý člověk, den, léto atd.

Měli byste upozornit dítě na skutečnost, že někdy existují různé možnosti odrazů. Vejce se například může proměnit v mládě, krokodýla, želvu nebo hada.

Opačná strana této hry je "Kdo byl kdo?" Zde musí dítě samo uhodnout, jaké změny vznikl ten či onen předmět, a odpovědět na otázku, kdo (čím) byli dříve: kuře (vejce), dědeček (chlapec), krokodýl ( vejce), kůň (hříbě), kráva (tele), dub (žalud), ryba (vejce), jabloň (semeno), žába (pulec), motýl (housenka), chléb (mouka), skříň (dřevo ), kolo (železo), košile (látka), dům (cihly), léto (zima), den (noc), učitel (žák).

Chcete-li hrát hru „Magic Mirror“, vezměte průhlednou fólii, vystřihněte kruh a zakryjte obrys tlustým papírem. Dostanete „kouzelné“ zrcátko, které si můžete vzít s sebou na procházku. Má úžasné vlastnosti: když se podíváte do tohoto zrcadla, můžete odhadnout, jak se změní to, na co se díváte. Dítě se podívá na staveniště a bude hádat, že se brzy stane domovem; a sníh - v potocích; pupeny - listy. V této hře je důležité nejen nastolit změny, ale zdůraznit opačné stavy objektů a jevů.

Kreativní hry pro děti 6-7 let

"Úžasný les" Připravte si barevné tužky nebo fixy a nakreslete několik stromů a malých neurčitých postav a čar na různých místech na velký list papíru. Nyní můžete začít vytvářet les.

Společně se svým dítětem dokončete všechny nedokončené obrázky (každý si dokončuje svou vlastní postavu), proměňte je v co chcete: motýly, ptáky, květiny, stromy, lidi. A dokonce můžete vidět věci, které se ve skutečnosti nedějí: neviditelné rostliny, imaginární zvířata, mimozemšťany.

Po dokončení kreslení se pokuste vzájemně rozluštit kresby a společně napsat příběh o jednom z obyvatel nádherného lesa. Můžete také nakreslit „Nádherné moře“, „Nádhernou louku“, „Nádherný park“ a cokoli jiného, ​​co chcete. Je jen důležité, aby kresby obsahovaly předem připravené figurky a příběh přesně vycházel z vašeho obrázku.

Pro hru „Animal House“ budete také potřebovat velký list papíru. Nakreslete si to velký dům s okny různých tvarů a velikostí (4-5 kusů). Mohou být velké i malé, obdélníkové i čtvercové, kulaté i trojúhelníkové, co chcete. Dům je nyní připraven k nastěhování.

Řekněte svému dítěti, že v tomto domě žijí různá zvířata: skutečná i ta, která na světě nikdy neexistují. Každé zvířátko má své okénko, kterému se hodí. Pro každé okno musíme vymyslet zvíře a nakreslit ho tam. Fantazírujte společně, ale nezapomeňte, že budete muset vysvětlit, proč toto konkrétní zvíře žije v takovém okně.

Pak si navzájem řekněte o svých zvířatech: jak se jmenují, co rádi dělají. Zkuste vymyslet příběh, který se kdysi stal ve vašem zvířecím domě. Pokuste se zajistit, aby se zúčastnila všechna vaše zvířata a aby se události v tomto příběhu shodovaly vzhled a zvyky každé z fiktivních postav.

Hra „Úžasné proměny“ pomůže dítěti vymýšlet složité a rozmanité příběhy samo. Připravte si 4-5 malých kartiček, na každou nakreslete 2-3 různě dlouhé pruhy a 2-3 kolečka různých barev. Otočte karty a položte je na stůl. Potom si vy i dítě vezmete náhodně jednu z karet a představte si, kdo nebo co by to mohlo být. symboly na něj a nakreslete obrázek.

Ve skutečnosti se bude jednat o příběhový obrázek, do kterého musí být zahrnut každý, kdo je na kartě uveden. Pak si vyměňte kartičky a obrázky a pokuste se vytvořit příběh na základě kreseb toho druhého. Nechte pak autory obrazů vyprávět své příběhy. Hlavní věc je, že každý dostane hotový kus, naplněný různými detaily.

Pro hru „Back to Front“ vyberte deset párů obrázků, například: hnízdo s vejcem - pták; chlapec v posteli - je ve školní uniformě s aktovkou; malá houba - velká houba; babička plete ponožky - ponožky jsou pletené; chlapec s účesem - chlapec s vlasy; žena pere prádlo - prádlo je vysušené; prázdný list papíru před chlapcem - na listu je nakreslena kresba; chlapec jede na kole - kolo je rozbité; děti si hrají s kostkami, pokoj je uklizený - prázdný pokoj, hračky jsou rozházené; kluk balón- chlapec bez míče, míč je ve vzduchu. Pořídíte první dvojici obrázků a řeknete dítěti příběh: „V hnízdě bylo vejce. Vylíhlo se z něj mládě. Kuřátko vyrostlo a začalo létat." Poté obrázky vyměňte a požádejte dítě, aby na jejich základě vymyslelo jiný příběh. Správný příběh: "Pták přiletěl, udělal hnízdo, snesl vejce." Je důležité zdůraznit protiklady toho, co se děje: v jednom případě se ptáček vylíhne z vejce a v druhém případě se vylíhne vejce. Věnujte pozornost skutečnosti, že příběh dítěte je skutečným opakem prvního, nikoli jeho opakováním nebo pokračováním.

Ke hře "Vlak" potřebujete 20 obrázků stejné velikosti. Každý obrázek je trailer. Všechny obrázky se musí lišit. Hráči dostanou stejný počet obrázků. Moderátorka začíná hru: „Budeme hrát vlak. Vkládám první obrázek - trailer. Ale přívěsy jsou vždy připevněny k sobě. Aby mohl další umístit svůj přívěs, musí být připevněn k mému. A abyste to udělali, musíte zjistit, jak jsou obrázky podobné. Například jsem dal obrázek, na kterém je nakreslený talíř. Můžete na něj připevnit obrázek lžící, protože talíř a lžíce jsou náčiní. Lžíci lze připevnit na špachtli, protože jsou vyrobeny z kovu. Takže každý se může střídat při odkládání svých obrazových aut, stačí jen vysvětlit, jak drží pohromadě.“ Hlavní je, že dítě umí pojmenovat své pouto.

Poté se obrázky smíchají a přidají se nové obrázky. A pak se změní samotná sada obrázků.

Ve hře "Co se proboha neděje?" dítě musí vymyslet a nakreslit něco, co na světě neexistuje. Poté, co vám vaše dítě řekne, co jste nakreslili, proberte s ním, zda se to v životě opravdu nestává.

Pro hru "Inventor" budete potřebovat deset obrázků jasný obraz položky. Každý obrázek ukazuje jednu položku. Vzory mohou být velmi odlišné: kladivo, vytahovač hřebíků, věšák, pila, nůž, vidlička, nůžky, šroubovák, stolička, knihovna.

Vy a vaše dítě pečlivě prozkoumejte každý obrázek a zjistěte účel každého předmětu. Pak ho pozvete, aby vymyslel nový nástroj, například takový, který bude zároveň věšákem i pilou. Dítě musí najít na obrázcích nakreslený věšák a pilku a vytvořit (nakreslit) nový nástroj, který bude zároveň věšákem i pilou. Hotový výkres společně prodiskutujete a doplníte.

Můžete použít tyto dvojice předmětů: stolička - knihovna, vidlička - nůž, kladivo - stahovák hřebíků, nůžky - šroubovák a další. Jsou možné různé kombinace těchto položek. Jakmile si osvojíte techniku ​​invence, přidávejte nové položky. V budoucnu se dítě samo naučí vymýšlet různé věci, které plní několik funkcí.

Didaktické hry a cvičení „Dopisy».

Materiál, nářadí, vybavení.

Kompletní abeceda; karty se slovy (máma, táta, růže, kaše, auto, mimóza atd.); poznámky s písmeny; karty s texty krátkých přísloví, hádanek, rčení, pohádkových titulů; plastelína (hlína, slané těsto); stohy; korálky.

V závislosti na zájmu a připravenosti dětí může být výběr následující:

Každé dítě tvoří písmena a vymýšlí si z nich své jméno (nebo jakékoli slovo);

Každé dítě tvoří písmena pro slovo „matka“ a navrhuje stejná písmena stejným nebo odlišným způsobem;

Děti tvarují písmena navržená v osobních poznámkách nebo na kartách a společně z nich tvoří abecedu nebo nějaký druh textu (přísloví, rčení).

D/hra „Různé formy“.

Didaktický úkol. Naučte děti „vidět“ a vytvářet trojrozměrné tvary předmětů.

Materiál. Formy a postavy vyřezávané z plastelíny (objemné a reliéfní); geometrické tvary vystřižené z barevného silného papíru; výkresy geometrických těles.

Možnosti úkolů a cvičení. V V závislosti na didaktickém úkolu předvádí dospělý dětem určité geometrické tvary, informuje o účelu cvičení a vysvětluje potřebné podmínky nebo pravidla.

Módní tři míče, které se mohou lišit velikostí, barvou nebo dvěma vlastnostmi najednou. V co se může každý z nich a všichni dohromady proměnit?

Nakreslete (nakreslete, vystřihněte, vyřezejte) tři různé kruhy. Jak to lze provést různými způsoby?

Módní tři různé kostky. V co se může každý z nich a všichni dohromady proměnit?

D/ hra „Znamení“.

Didaktický úkol. Naučte děti „číst“ konvenční obrázky, rozumět symbolice (na základě značení) a vytvářet symbolické obrázky na konkrétní téma.

Materiál. Několik fotografií nebo ilustrací z časopisů zachycujících různé budovy, které děti znají: obchody s potravinami (pekárna, obchod s potravinami, obchod se zeleninou a ovocem), obchody s průmyslovým zbožím - oděvy, obuv, knihy, galanterie, lékárna, opravna obuvi, kadeřnictví, zoologická zahrada, nádraží , stadion, pošta, divadlo atd. Sada obrázků-symbolov (plochých i trojrozměrných), které mohou sloužit jako znamení.

Možnost hry. Dospělý se ptá dětí, do jakých obchodů chodí s rodiči. Po odpovědích se diví, jak můžete zjistit, aniž byste museli chodit do obchodu, co se tam prodává. Během rozhovoru se ukáže, že obvykle nad vchodem do obchodu jsou cedule se jmény a obrázky, které jsou zdaleka viditelné a srozumitelné i malým dětem a cizincům. Nápisy jsou nejen na prodejnách, ale i v různých institucích (klinika, dílna, kadeřnictví atd.). Dospělý ukazuje dětem vyřezávanou zeleninu a ovoce a žádá je, aby odpověděly, na jakém nápisu obchodu to vidí. Poté nabídne 2–3 další obrázky symbolů (vyrobenou botu, hračku, bonbón) a rozdává fotografie různých budov, aby děti pochopily pravidla hry. Děti si prohlížejí fotografie a začínají vytvářet značky.

Hra se může časem zkomplikovat: pozvěte 5–7 dětí, aby vyřezávaly znaky pro stejnou budovu. Předpokladem pro to je, že všechna znamení musí být odlišná. Další možnost hry: vymyslet a vyrobit cedulku, aby ostatní děti hádaly, do jaké instituce nebo obchodu se bude hodit.

Didaktická hra

"Porovnejte krajiny - ráno, odpoledne, večer a noc."

Didaktický úkol. Vytvoření představy o roli slunečního světla (osvětlení) při vnímání barev.

Didaktické hry a rozhovory na základě názorného materiálu.

V čem jsou si tyto krajiny podobné a v čem se liší? Tentýž dům je zobrazen v různých denních dobách – ráno, odpoledne, večer a v noci. Co je zvláštního na barevnosti každého obrazu? Jak se mění barva oblohy? Jakou barvu má obloha ve dne? Jak to vypadá v noci? Co s tím má společného, ​​myslíte? Když svítí slunce, vidíme barevný svět, rozlišujeme všechny jeho barvy. A v noci, kdy není slunce, se vše ponoří do tmy a stane se temným, bezbarvým, téměř neviditelným. Pokud si v noci na ulici rozsvítíte baterkou nebo zapnete čelovky, vidíte jako ve dne. To znamená, že barva předmětů nikam nezmizí, jen ji bez dobrého osvětlení nevidíme

Herní cvičení

„Co se liší a co je stejné“

Softwarové úkoly.

Naučte děti všímat si uměleckých rysů zátiší: rozdílů a podobností v kompozici, v kombinacích barev, ve stylu psaní umělců.

Materiál.

Průběh hry.

Herní cvičení lze provádět ve dvou verzích.

Úkol je nabízen všem dětem. První dítě, které správně splní úkol, obdrží čip.

Rozdělte děti do dvou týmů po čtyřech až pěti lidech. Děti mají možnost se poradit. Za správnou odpověď dostane tým čip. Týmy mohou dostávat úkoly současně, pokud mají dostatečný počet pohlednic. V tomto případě by týmy měly sedět u různých stolů nebo od sebe odděleny světlou lepenkou.

Herní úkoly.

1. "Najdi mezi pohlednicemi pouze zátiší." Položte před děti pět nebo šest pohlednic, včetně tří nebo čtyř zátiší, a nabídněte, že poblíž umístíte pouze zátiší. Tým nebo dítě, které také dokáže vysvětlit, proč lze tyto pohlednice nazývat zátiší, obdrží dva žetony.

"Najděte jedno zátiší, které se výrazně liší (složením) od ostatních zátiší." Například na jedné kartě mohou být předměty umístěny blízko sebe, zatímco na druhé mohou být rozptýleny po celém prostoru.

„Rozdělte zátiší do tří skupin: v první skupině by měla být díla, ve kterých umělci zobrazovali skleněné předměty mezi předměty; ve druhé - díla, ve kterých umělci zobrazovali kovové předměty; ve třetí - díla, na která umělci malovali keramické předměty. Vysvětlete, jak jste poznali skleněné, kovové a keramické předměty.“

„Rozdělte zátiší do dvou skupin, do každé skupiny po dvou pohlednicích. Vysvětlete, proč jste to takto distribuovali“ (podrobný a zobecněný styl psaní).

"Podívejte se na každou pohlednici a řekněte mi, jaké barvy (jaké barevné schéma) umělec nejvíce potřeboval k namalování toho či onoho zátiší."

Na konci se sečtou výsledky a určí se vítězové.

Herní cvičení

"Podzimní listí".

Naučte se vnímat jeho jednotlivé barvy v odstínu: žlutozelená, žlutohnědá, žlutooranžová, červenooranžová, červenohnědá atd.

Materiál.

Dva šálky žluté barvy (zředěný akvarel), trochu zelené a oranžové nebo hnědé tekuté akvarelové barvy; listy (dub, javor, bříza atd.), vystřižené ze silného papíru nebo tenké lepenky a natřené žlutou, červenou barvou v různých odstínech; karty s vystřiženými siluetami listů a čtverců stejných barev a odstínů jako kartonové listy; předmětový obrázek zobrazující podzimní přírodu.

Průběh hry.

Přednášející položí před děti dva kelímky žluté barvy. Ptá se na její barvu. Pak do jedné sklenice přidá trochu zelené barvy. Ptá se, jakou barvu má nyní barva v kelímku. Potvrzuje, že barva zůstává žlutá, ale její odstín se změnil, protože do barvy byla přidána jiná barva. Tento odstín žluté lze nazvat žluto zelená. Zdá se, že se skládá ze dvou barev: žluté a zelené. Moderátorka přidá oranžovou barvu na další sklenici a ptá se, jak se tento odstín žluté dá nazvat (žluto-oranžová).

Přednášející dá každému hráči dva nebo tři kusy papíru, ukáže jim čtverec a požádá je, aby našli stejnou barvu a odstín mezi svými listy a pojmenovali je.

Přednášející dá za úkol najít požadovaný list podle názvu barvy a odstínu a ukázat jej (červenohnědá, žlutohnědá atd.).

Přednášející dá hráčům jednu kartu s vystřiženými siluetami listů a každého se postupně zeptá: „Jakou barvu a odstín vám mám dát čtvereček pro vaše listy?“ Děti, které správně pojmenují barvu a odstín, dostanou čtverečky a umístí je pod otvory na kartě.

Moderátor umístí před děti obrázek podzimní krajiny a zadá úkol: „Pojmenujte barvu a odstíny podzimního listí vyobrazeného na obrázku.“ Toto cvičení můžete provést jako soutěž: "Kdo umí pojmenovat nejvíce barev a odstínů podzimního listí."

Didaktická hra

"Vyberme barvy pro umělce"

Upevnit znalosti dětí o barvách zimy, podzimu, jara, léta za různého počasí, získané v procesu pozorování přírody a prohlížení krajinných maleb; rozvíjet dětskou fantazii.

Materiál.

Malé obdélníky různých barev a odstínů, několik kusů (5-6) od každé barvy.

Průběh hry.

Učitel položí „barvy“ (různobarevné obdélníky) doprostřed stolu a vypráví dětem o krajináři, který se rozhodl namalovat obrázek o létě (v příběhu učitel neuvádí barvu předmětů): „Umělec se rozhodl namalovat obraz o létě. Rozhodl se ztvárnit louku s barevnými květy, za níž následuje hustý les a prudká řeka. A nad nimi je vysoká, jasná obloha.“

Poté učitel vyzve děti, aby se zamyslely nad tím, jaké barvy bude umělec pro tento obraz potřebovat, a vybraly mu je. Děti vyberou „barvy“ a řeknou, jakou barvu umělec použije (les a louka budou vymalovány v různých odstínech zelené, obloha bude modrá s bílými mraky, květiny budou červené, žluté, modré, oranžové... ).

Dále učitel hovoří o jiném umělci, který se rozhodl ztvárnit podzimní háj, ve kterém rostou javory, břízy, jeřáby a tenké osiky. A vedle lesa je prázdné pole, ze kterého je již sklizena úroda.

Děti vyberou „barvy“ pro podzimní krajinu a řeknou, že umělec namaluje pole hnědou barvou, listy na stromech žlutou, tmavě žlutou, oranžovou, tmavě červenou a bobule jeřabin jasně oranžovou. V jednom z popisů obrazu je třeba zmínit oblohu při západu nebo východu slunce. Podobně lze popsat pošmourný, větrný podzimní den, obrázek rozkvetlé jarní přírody a jasný zimní den nebo obrázek sněžení, bouřky atd.

Didaktická hra

"Zjistit podle popisu"

Naučit děti poznávat ptáka patřící ke konkrétnímu druhu podle uvedených charakteristických znaků (analýza); porovnejte tvar ptáka s tvarem listu papíru a jeho umístěním

Materiál.

Učitel má obrázky labutě, jeřába, čápa, datla, létající vlaštovky, stejné menší obrázky, 25 žetonů, obrazovku a pět odznaků „Keen Eye“.

Průběh hry.

Umístěte děti do půlkruhu, postavte před ně stůl, na stůl malou lepenkovou zástěnu, za kterou rozložte obrázky s menšími ptáčky. Umístěte pět žetonů vedle každého obrázku. Pověste na tabuli pět obrázků znázorňujících jeřába, labuť, datla, vlaštovku a čápa. Řekněte: „Děti, před vámi je pět ptáků. Jak se jmenují? (Všichni tito ptáci se od sebe liší barvou peří, tvarem a velikostí zobáku, ocasu, nohou a křídel.) Pojďme si zahrát hru „Zjistit podle popisu“. Povím vám o jednom z těchto ptáků, popíšu jeho charakteristické rysy a musíte uhodnout, o kterém ptáku jsem vyprávěl. Ale dítě o tom nebude mluvit nahlas, ale přistoupí ke stolu a tiše ukáže prstem na ptáčka.

Za mou obrazovkou jsou obrázky se stejnými ptáky. Pokud odpovíte správně, obdržíte čip. Vyhrají ti, kteří nasbírají pět žetonů, tzn. vyřeší všechny hádanky. Při popisu je třeba nejprve zmínit podobné vlastnosti ptáků, například dlouhé nohy jeřába a čápa nebo dlouhé krky těchto ptáků a labutě. A charakteristické rysy, například krátké plovací nohy labutě nebo její barva, by se měly nazývat to druhé.“

Příklady popisů.

Jeřáb. Tento pták má dlouhý krk, zobák a nohy. Ocas | bujné, ale krátké. Barva peří je šedá, ocas je černý. Na hlavě je "červená čepice".

Čáp. Tento pták má dlouhý krk, dlouhé nohy a zobák, krátký ocas, bílé peří, konce křídel a ocas jsou černé.

Labuť. Tento pták má dlouhý krk, krátký zobák, krátký špičatý ocas, bílé peří a krátké plovací blány.

Datel. Tento pták má silný, velký zobák, nohy s houževnatými drápy a pestré zbarvení. Na hlavě jsou černé, červené a bílé peří, na křídlech bílé a černé peří, bílá hruď, žluté a červené břicho. Když tento pták sedí na kmeni stromu, oka se svými drápy pevně drží kůry a opírá se o kmen svým pružným ocasem.

Martin. Barva tohoto ptáka je černá a bílá. Má malý zobák a krátké nohy - Křídla jsou dlouhá, delší než tělo. Ocas je rozeklaný.

U každého ptáčka mluví prvních pět dětí, které zvednou ruce. Na konci hry učitel vyzve ty, kteří dostali pět žetonů, aby přišli ke stolu. Prohlašuje je za vítěze a uděluje jim odznaky „Keen Eye“.

Didaktická hra

"Dokonči dům."

Naučte se zprostředkovat symetrickou strukturu domu se zaměřením na jeho polovinu, všímejte si rozdílů v detailech (tvar a velikost oken, dveří atd.).

Materiál.

Karty s obrázky polovin domů stejné barvy, ale různé architektury; stěnové bloky s okny nebo dveřmi různých tvarů a velikostí (3x3 čtvercový cm nebo 4x4 cm) a poloviční střechy; karty s obrysovými obrázky celých domů a volné karty stejné velikosti, rozdělené na polovinu čárou (pro herní možnosti); trestné žetony (stejný počet pro všechny hráče).

Průběh hry.

Možnost I. Přednášející rozdělí hráče do dvou týmů a vyzve je, aby si sedli ke stolu naproti sobě. Umístěte stěnové bloky pro všechny domy a poloviny střech na společný tác. Každé dítě dostane kartičku s obrysovým obrázkem celého domu (všechny domy jsou různé architektury) a volnou kartičku na vytyčení domu. Herní úkol. Sami si určete polovinu domu, vyskládejte ji z kostek na volnou kartu. Poté si vzájemně vyměňte místa a dokončete „stavbu“ partnerova domu tak, aby dům dopadl symetricky. Při pokládání domu otočte kartu s obrysovým obrázkem. Na konci práce si na kartě můžete zkontrolovat, zda byl úkol splněn správně.

Možnost II: Každý hráč samostatně vymyslí architekturu domu, rozloží polovinu budovy na volnou kartu a vyzve svého partnera, aby její stavbu dokončil. Děti berou ze společného tácu bloky stěn a poloviny střechy.

Na rozdíl od jiných procesů se fantazie rozvíjí nejintenzivněji, přibližně v období od čtyř do deseti let. Pokud nevynaložíte zvláštní úsilí na vytvoření představivosti, pak se tento proces v budoucnu změní v pasivní formu (snění). Jednoduchý příklad: vyzvěte šestileté dítě, aby složilo pohádku nebo vymyslelo nový příběh hry, toto většina dětí zvládne bez větších potíží. Stejný úkol bude pro běžného dospělého představovat značné potíže. Bez fantazie se však žádná tvůrčí činnost neobejde. Všichni brilantní a talentovaní lidé, kteří zanechali lidstvu mimořádné úspěchy, se vyznačovali svou vysoce aktivní představivostí. Takže rozvoj představivosti znamená silný tvůrčí potenciál v budoucnosti.

Většina herních aktivit dítěte se odehrává s intenzivní představivostí. Představivost je základem formování osobnosti, kreativity a vzdělávacích úspěchů dětí.

Rozvíjení představivosti a kreativity není těžké, všechna cvičení pro rozvoj představivosti baví malé děti, teenagery a dokonce i jejich rodiče. Dospělí navíc musí vzít v úvahu zvláštnosti rozvoje představivosti a její psychologie. Jsou takové, že tvůrčí činnost je vždy spojena se skutečnými zkušenostmi a nashromážděnými znalostmi. A fantazie ovlivňuje lidské emoce. Čím bohatší jsou tedy osobní zkušenosti a erudice, tím bohatší je tvůrčí činnost člověka. A pokud sní o něčem příjemném a lákavém, pak se inspiruje svými fantaziemi, ale tím, že si představí něco děsivého, může dostat skutečné strachy. Proto je vždy potřeba vytvořit vhodné podmínky pro aktivity k rozvoji fantazie. Není to těžké – hlavní je, aby byly zajímavé a zábavné. Koneckonců, toto je hra, během které děti provádějí cvičení a nevšimnou si, že jsou zaneprázdněny seriózním podnikáním - rozvíjením své představivosti.

Americký psycholog J. Smith vydal knihu o kreativním rodičovství. Tato kniha je zajímavá tím, že zvláště jasně vyjadřuje typický přístup k učení, který existuje u většiny zahraničních autorů. J. Smith věří, že hlavní věcí ve výuce kreativity je vytvoření určitých podmínek, které podporují kreativní rozvoj dětí. Identifikuje čtyři skupiny takových stavů:

Za prvé jsou to fyzické podmínky, to znamená dostupnost materiálů pro kreativitu a možnost s nimi kdykoli jednat;

Za druhé jsou to socio-emocionální podmínky, tedy dospělí vytvářející v dítěti pocit vnějšího bezpečí, když ví, že jeho tvůrčí projevy nedostanou od dospělých negativní hodnocení;

Za třetí jsou to psychické stavy, jejichž podstatou je, že si dítě díky podpoře dospělých pro své tvůrčí úsilí rozvíjí pocit vnitřního bezpečí, uvolněnosti a svobody.

A konečně za čtvrté intelektuální podmínky, které vznikají řešením tvůrčích problémů.

Role dospělého podle J. Smithe spočívá v tom, že musí vytvořit pro dítě všechny skupiny podmínek.

Hry a cvičení pro rozvoj tvořivé představivosti pro předškolní děti.

1. Cvičení „Jak vypadají naše dlaně“

Cíl: rozvoj představivosti a pozornosti.

Vyzvěte děti, aby obkreslily svou vlastní dlaň (nebo dvě) barvami nebo tužkami a vymyslely, fantazírovaly: „Co by to mohlo být?“ (strom, ptáci, motýl atd.). Nabídněte vytvoření kresby na základě zakroužkovaných dlaní.

2.Hra – cvičení „Tři barvy“.

Cíl: rozvoj uměleckého vnímání a představivosti.

Vyzvěte děti, aby si vzaly tři barvy, které se k sobě podle jejich názoru nejvíce hodí, a vyplňte jimi libovolným způsobem celý list. Jak kresba vypadá?

3. Cvičení „Magic Blots“.

Navrhněte, abyste na střed listu kápli jakoukoli barvu a list přeložili na polovinu. Výsledkem byly různé bloty, děti potřebují na svém blotu vidět, jak vypadá nebo komu se podobá.

4. Cvičení „Magická nit“.

Cíl: rozvoj kreativní představivosti; naučit se nacházet podobnosti mezi obrazy nejasných obrysů a skutečnými obrazy a předměty.

V přítomnosti dětí ponořte nit o délce 30–40 cm do inkoustu a položte ji na list papíru a náhodně ji stočte. Na nit položte další list a přitiskněte jej ke spodnímu. Vytáhněte nit a přitom držte listy. Na papíře zůstane stopa po niti, děti jsou požádány, aby identifikovaly a pojmenovaly výsledný obrázek.

5. Hra – „Nedokončená kresba“.

Děti dostanou listy s obrázky nedokončených předmětů. Jste vyzváni, abyste dokončili kresbu objektu a promluvili o své kresbě.

6. Cvičení „Čarodějové“.

Bez předběžného rozhovoru vyzvěte děti, aby pomocí tužek proměnily dvě zcela identické postavy zobrazené na listu ve zlého a dobrého čaroděje. Dále je požádejte, aby zjistili, co špatného „zlý“ čaroděj udělal a jak ho „dobrý“ porazil.

7. Cvičení „Tanec“.

Cíl: rozvoj emocionality a kreativní představivosti.

Vyzvěte děti, aby si vymyslely svůj vlastní obrázek a zatančily ho na určitou hudbu. Zbytek dětí musí uhodnout, jaký obrázek je zamýšlen.

Možnosti - obrázek je dán, všechny děti tančí současně („kvetoucí květina“, „láskavá kočka“, „sněžení“, „veselá opice“ atd.).

Komplikace - zprostředkovat pocity v tanci („radost“, „strach“, „překvapení“ atd.)

8. Cvičení „O čem vám hudba řekla.“

Cíl: rozvoj kreativní představivosti.

Hraje klasická hudba. Děti jsou požádány, aby zavřely oči a představily si, co hudba říká, a pak své nápady nakreslily a mluvily o nich.

9. Hra "Co je to?"

Cíl: naučit děti vytvářet ve své fantazii nové obrazy na základě vnímání náhradních předmětů.

Používají se kruhy různých barev a proužky různých délek. Děti stojí v kruhu. Učitel ukáže jeden z barevných kruhů, umístí ho doprostřed a požádá je, aby řekli, jak vypadá. Odpovědi by se neměly navzájem opakovat.

10. Hra „Oblázky na pobřeží“.

Cíl: naučit se vytvářet nové obrázky na základě vnímání schematických obrázků.

Použita je velká malba zobrazující pobřeží moře. Je nakresleno 7-10 oblázků různých tvarů. Každý oblázek musí připomínat nějaký předmět, zvíře nebo osobu.

Učitel říká: „Čaroděj šel po tomto břehu a proměnil vše, co mu stálo v cestě, v oblázky. Musíte uhodnout, co bylo na břehu, říct o každém oblázku, kdo nebo jak vypadá.“ Je žádoucí, aby několik oblázků mělo téměř stejný obrys. Dále vyzvěte děti, aby vymyslely příběh o svém oblázku: jak skončil na břehu? Co se mu stalo? Atd.

11. Cvičení „Kouzelná mozaika“.

Cíl: naučit děti vytvářet předměty ve své fantazii na základě schematického znázornění detailů těchto předmětů.

Používají se sady geometrických tvarů vystřižených ze silné lepenky (stejné pro každé dítě): několik kruhů, čtverců, trojúhelníků, obdélníků různých velikostí.

Dospělý rozdává sady a říká, že je to kouzelná mozaika, ze které se dá poskládat spousta zajímavých věcí. Chcete-li to provést, musíte k sobě připojit různé postavy, jak si přejete, abyste získali nějaký obrázek. Nabídněte soutěž: kdo dokáže poskládat co nejvíce různých předmětů ze své mozaiky a vymyslet nějaký příběh o jednom nebo více předmětech.

12. Hra „Pomozme umělci.“

Cíl: naučit děti představovat si předměty na základě schématu, které jim bylo zadáno.

Materiál: velký list papíru připevněný k desce s nakresleným schématem osoby. Barevné tužky nebo barvy.

Dospělý říká, že jeden umělec neměl čas dokončit obrázek a požádal kluky, aby mu pomohli obrázek dokončit. Děti spolu s učitelkou diskutují o tom, co a jakou barvou je nejlepší nakreslit. Nejzajímavější návrhy jsou ztělesněny na obrázku. Postupně se schéma dokončuje a mění se ve výkres.

Poté vyzvěte děti, aby vymyslely příběh o nakresleném člověku.

13. Hra „Kouzelné obrázky“.

Cíl: naučit představovat si předměty a situace na základě schematických obrázků jednotlivých částí předmětů.

Děti dostanou kartičky. Na každé kartě je schematické znázornění některých detailů předmětů a geometrické obrazce. Každý obrázek je umístěn na kartě tak, aby bylo volné místo pro dokončení obrázku. Děti používají barevné tužky.

Děti mohou každou figurku vyobrazenou na kartě proměnit na obrázek, který chtějí. Chcete-li to provést, musíte na obrázek nakreslit, co chcete. Po dokončení malování děti píší příběhy podle svých obrazů.

14. Hra „Nádherné proměny“.

Cíl: naučit děti vytvářet předměty a situace ve své fantazii na základě vizuálních modelů.

Dospělý dává dětem obrázky s obrázky náhradních předmětů, každý se třemi pruhy různé délky a třemi kruhy různých barev. Děti jsou vyzvány, aby si prohlédly obrázky, vymyslely, co znamenají, a nakreslily barevnými tužkami na svůj list papíru odpovídající obrázek (je jich několik). Učitel spolu s dětmi analyzuje hotové kresby: zaznamenává jejich shodu s vyobrazenými náhradními předměty (ve tvaru, barvě, velikosti, množství), originalitu obsahu a kompozice.

15. Hra „Báječný les“.

Cíl: naučit, jak vytvářet situace ve své představivosti na základě jejich schematického znázornění.

Děti dostanou stejné listy papíru, nakreslí se na ně několik stromů a na různých místech jsou umístěny nedokončené, nezformované obrázky. Učitel navrhuje nakreslit barevnými tužkami les plný zázraků a vyprávět o něm pohádku. Nedokončené obrázky lze proměnit ve skutečné nebo imaginární objekty.

Pro zadání můžete použít materiál na další témata: „Nádherné moře“, „Nádherná mýtina“, „Nádherný park“ a další.

16. Hra "Změny".

Cíl: naučit se vytvářet obrazy předmětů v představě na základě vnímání schematických obrazů jednotlivých částí těchto předmětů.

Děti dostanou sady 4 stejných karet s abstraktními schematickými obrázky na kartách. Zadání pro děti: z každé karty lze vytvořit libovolný obrázek. Nalepte kartu na papír a pomocí barevných tužek nakreslete, co chcete, abyste vytvořili obrázek. Pak vezměte další kartu, nalepte ji na další list, znovu nakreslete, ale na druhou stranu karty, tedy figurku přetočte na jiný obrázek. Při kreslení můžete kartu a list papíru otočit, jak chcete! Kartu se stejnou figurkou tak můžete změnit na různé obrázky. Hra trvá, dokud všechny děti nedokreslí figurky. Poté si děti o svých kresbách povídají.

17. Hra „Různé příběhy“.

Cíl: naučit děti představovat si různé situace pomocí vizuálního modelu jako plánu.

Učitel sestaví na demonstrační tabuli libovolnou sekvenci obrázků (dva stojící muži, dva běžící muži, tři stromy, dům, medvěd, liška, princezna atd.) Děti mají vymyslet pohádku podle obrázky a sledujte jejich pořadí.

Můžete použít různé možnosti: dítě samostatně skládá celou pohádku, další dítě by nemělo opakovat svůj děj. Pokud je to pro děti těžké, můžete sestavit pohádku pro všechny najednou: první začíná, další pokračuje. Dále se obrázky vymění a složí se nová pohádka.

18. Cvičení „Vymysli si vlastní konec pohádky.“

Cíl: rozvoj kreativní představivosti.

Vyzvěte děti, aby se změnily a vytvořily si vlastní konec známých pohádek.

"Bucht nesedl lišce na jazyk, ale kutálel se dále a setkal se..."

"Vlk nedokázal sníst děti, protože..." atd.

19. Hra „Dobrý-Špatný“ nebo „Řetězec rozporů“.

Cíl: rozvoj tvůrčí představivosti hledáním rozporů.

Učitel začíná – „A“ je dobré, protože „B“. Dítě pokračuje – „B“ je špatné, protože „B“. Další říká - „B“ je dobré, protože „G“ atd.

Příklad: chůze je dobrá, protože svítí slunce. Svítí slunce – je to špatně, protože je horko. Horko je dobré, protože je léto atd.

20. Cvičení „Pohádka – příběh“.

Cíl: rozvoj kreativní představivosti, schopnost rozlišit realitu od fantazie.

Po přečtení pohádky v ní děti s pomocí učitele oddělují to, co se skutečně může stát, od toho, co je fantastické. Vznikají dva příběhy. Jedna je naprosto fantastická, druhá zcela reálná.

Podobných her a cvičení lze vytvořit nekonečně mnoho, vše záleží jen na kreativní fantazii dospělých, kteří si dali za cíl pomoci z každého dítěte vyrůst kreativně nadaného, ​​nekonvenčně uvažujícího, úspěšného člověka.

Soubor didaktických her pro rozvoj představivosti předškoláků

Rozvoj představivosti

kreativní představivost je nezbytná komponent tvořivost

Stvoření– schopnost řešit staré problémy novými metodami nebo aplikovat staré metody k řešení nových problémů. Kreativita může zahrnovat i proces vymýšlení nových, dosud neznámých úkolů. Jeden z klíčové části kreativita je fantazie, která spočívá ve schopnosti přicházet s novými obrázky, novými řešeními, novými úkoly.

Existují různé klasifikace typů představivosti, z nichž každá je založena na jednom ze základních rysů představivosti.

1. Na základě aktivity se rozlišuje pasivní, kontemplativní imaginace se svými mimovolními formami (denní sny, sny) a aktivní, aktivní představivost. S aktivní imaginací se obrazy tvoří vždy vědomě v souladu se stanoveným cílem.

2. V závislosti na nezávislosti a originalitě obrázků může být představivost rekonstrukční a kreativní.

Znovuvytvoření představivosti- jedná se o prezentaci něčeho nového pro daného člověka na základě slovního popisu nebo konvenčního obrazu této nové věci (kresba, schéma, notový zápis atd.). Tento typ představivosti je široce používán v odlišné typy lidská činnost, včetně učení. Hlavní roli v něm hrají paměťové obrazy. Kreativní představivost hraje důležitou roli v procesu komunikace a asimilace sociálních zkušeností.

Kreativní představivost- je vytváření nových obrázků bez spoléhání se hotový popis nebo konvenční obrázek. Kreativní představivost spočívá v samostatném vytváření nových obrázků. Téměř veškerá lidská kultura je výsledkem lidské tvůrčí představivosti.

Každý člověk má v sobě kreativní jiskru. U některých lidí je vyvinutá lépe, u jiných hůře. Samostatně bych chtěl zdůraznit, že kreativitě se nelze naučit čtením knih nebo článků. Jediným způsobem, jak se naučit kreativitě, je praxe v řešení kreativních problémů, rozvíjení v té či oné míře kreativní představivosti, která v budoucnu pomůže vyjádřit se v kreativitě.

Rozvoj představivosti- Cílevědomý proces sledující cíl rozvíjet jas imaginárních obrazů, jejich originalitu a hloubku i plodnost imaginace. Představivost ve svém vývoji podléhá stejným zákonitostem, kterými se řídí jiné duševní procesy ve svých ontogenetických proměnách. Jak vnímání, paměť a pozornost, vyjadřování se postupně mění z přímého na zprostředkované a hlavními prostředky k jeho zvládnutí ze strany dítěte jsou, jak ukázal A. V. Záporožec, modelové reprezentace a smyslové standardy.
Na konci předškolního období dětství se u dítěte, jehož tvořivá představivost se rozvíjí poměrně rychle (takové děti podle O. M. Djačenka tvoří přibližně jednu pětinu všech dětí tohoto věku), projevuje představivost ve dvou hlavních formách: jako generování nějaké myšlenky a jako vznik plánu na její realizaci.
Vedle své kognitivně-intelektuální funkce hraje imaginace u dětí další - afektivně-ochrannou - roli, chránící rostoucí a snadno zranitelnou, dosud slabě chráněnou osobnost dítěte před nadměrně těžkými zážitky a psychickými traumaty. Díky kognitivní funkci představivosti dítě lépe poznává okolní svět a snáze a efektivněji řeší problémy, které se před ním vynořují. Emocionálně-ochranná funkce imaginace je vyjádřena v tom, že prostřednictvím imaginární situace může dojít k vybití napětí a jedinečnému, symbolickému (figurativnímu) řešení konfliktů, které se reálným praktickým jednáním těžko řeší.
V první fázi vývoje je představivost spojena s procesem objektivizace obrazu prostřednictvím akce. Tímto procesem se dítě učí své obrazy spravovat, měnit, objasňovat a vylepšovat, a tím regulovat svou představivost. Není však ještě schopen svou fantazií plánovat, předem sestavit plán nadcházejících akcí. Tato schopnost se objevuje u dětí až ve věku 4-5 let.
Afektivní představivost u dětí ve věku 2,5-3 až 4-5 let se vyvíjí podle trochu jiné logiky. Zpočátku jsou negativní zkušenosti u dětí symbolicky vyjádřeny v postavách slyšených nebo viděných pohádek (ve filmech, v televizi). V návaznosti na to dítě začíná vytvářet imaginární situace, které odstraňují ohrožení jeho „já“ (příběhy – dětské fantazie o sobě, že mají zvlášť výrazné vlastnosti). Konečně ve třetí fázi vývoje této funkce se prostřednictvím mechanismu projekce rozvíjí schopnost zmírňovat vznikající emoční napětí, díky kterému se nepříjemné znalosti o sobě, vlastních negativních, emocionálně a morálně nepřijatelných vlastnostech začínají připisovat jiným lidem. , stejně jako předměty a zvířata.
Zhruba ve věku 6-7 let se rozvoj afektivní představivosti u dětí dostává na úroveň, kdy si řada z nich dokáže představit sebe sama a žít v imaginárním světě.
S rozvinutou fantazií se člověk nerodí. K rozvoji představivosti dochází během lidské ontogeneze a vyžaduje nahromadění určité zásoby představ, které mohou později sloužit jako materiál pro vytváření představ představivosti. Představivost se rozvíjí v těsném spojení s rozvojem celé osobnosti, v procesu výcviku a vzdělávání, jakož i v jednotě s myšlením, pamětí, vůlí a cítěním.
Je velmi obtížné určit nějaké konkrétní věkové hranice, které charakterizují dynamiku rozvoje představivosti. Existují příklady extrémně raného rozvoje představivosti. Například Mozart začal skládat hudbu ve čtyřech letech, Repin a Serov uměli dobře kreslit v šesti letech. Na druhou stranu pozdní rozvoj představivosti neznamená, že tento proces bude ve zralejších letech na nízké úrovni. Historie zná případy, kdy se velcí lidé, například Einstein, v dětství nevyznačovali rozvinutou fantazií, ale postupem času se o nich začalo mluvit jako o géniích.

Základní typy představivosti

1. Aktivní představivost– se vyznačuje tím, že si jím člověk z vlastní vůle, úsilím vůle vyvolává v sobě odpovídající obrazy.

2. Pasivní představivost spočívá v tom, že jeho obrazy vznikají spontánně, bez ohledu na vůli a přání člověka.

3. Produktivní představivost- liší se tím, že realitu v ní člověk vědomě konstruuje, a ne pouze mechanicky kopíruje nebo znovu vytváří. Zároveň se tato realita kreativně transformuje do obrazu.

4. Reprodukční představivost– při jejím použití je úkolem reprodukovat realitu takovou, jaká je, a přestože je zde i prvek fantazie, taková představivost připomíná spíše vjem či paměť než kreativitu.

Didaktické hry pro rozvoj představivosti předškoláků

"Neexistující zvíře"

Průběh hry: Je-li vědecky prokázána existence kladivouna nebo jehlice, pak není vyloučena existence náprstkovce. Nechte dítě fantazírovat: "Jak vypadá ryba na pánvi? Co jí nůžková ryba a jak lze použít magnetickou rybu?"

"Vymysli příběh"

Cíl: rozvíjet dětskou tvořivou představivost.

Průběh hry: vyzvěte děti, aby se podívaly na obrázky v knize, a vyzvěte je, aby společně vymýšlely nové události.

"Pokračovat v kreslení"

Cíl: rozvíjet dětskou fantazii a jemnou motoriku.

Průběh hry: jednoduchá figurka (osmička, dvě rovnoběžné čáry, čtverec, trojúhelníky stojící na sobě) musí být přeměněna na součást složitějšího obrazce. Například z kruhu můžete nakreslit obličej, míč, kolo auta nebo brýle. Je lepší kreslit (nebo nabízet) možnosti jednu po druhé. kdo je větší?

"Skvrna"

Cíl: rozvíjet dětskou tvořivou představivost.

Materiál: listy papíru se skvrnami.

Průběh hry: na tomto principu je postaven slavný Rorschachův test.

Děti musí přijít na to, jak skvrna vypadá, a dokreslit ji. Vyhrává ten, kdo pojmenuje nejvíce položek.

"Revitalizace objektů"

Cíl: rozvíjet dětskou tvořivou představivost.

Průběh hry: představte si sebe jako nový kožich; ztracená rukavice; rukavice, která byla vrácena majiteli; košile pohozená na podlaze; košile, úhledně složená.

Představte si: pásek je had a kožešinová rukavice je myš. Jaké budou vaše činy?

„Takhle se to nedělá! »

Cíl: rozvíjet dětskou tvořivou představivost.

Průběh hry: účastníci hry se střídají ve vyprávění nějakého neuvěřitelného příběhu, krátkého nebo dlouhého. Vítězem se stává hráč, kterému se podaří vymyslet pět příběhů, po jejichž vyslechnutí posluchači vykřiknou: "To se nestává!" "

"Nakreslete náladu"

Cíl: rozvíjet dětskou tvořivou představivost.

Průběh hry: Tuto hru lze použít, pokud má dítě smutnou náladu nebo naopak velmi veselou náladu, stejně jako jiné, hlavní je, že má nějakou náladu. Dítě je požádáno, aby nakreslilo svou náladu, vykreslilo ji na papíře jakýmkoli způsobem.

"Výkresy pokračují"

Cíl: rozvíjet dětskou tvořivou představivost.

Materiál: papír, akvarelové barvy

Jak hrát: Umístěte červenou tečku do středu listu papíru. Vyzveme další osobu, aby pokračovala v kreslení.

"Nový účel zboží"

Cíl: rozvíjet dětskou tvořivou představivost.

Jak hrát: Kluci sedí v kruhu. Moderátor spustí nějaký předmět (starou žehličku, deštník, hrnec, tašku, noviny). Každý přichází s novým účelem tohoto předmětu. Například žehličku lze použít jako závaží nebo nástroj na louskání kokosů. Vítězí ten, kdo přijde s nejneuvěřitelnějším využitím tohoto předmětu.

Předmět může „chodit“ v kruhu, zatímco jsou pro něj vynalezeny nové účely.

Hra "Jaké jsou mraky?"

Děti si prohlížejí kartičky s obláčky různých tvarů a hádají předměty nebo zvířata v jejich obrysech. Zároveň si všímají, že mraky se liší nejen barvou, ale i tvarem.

Učitel upozorňuje na to, že když je na obloze hodně mraků, vypadají jako vzdušné město s věžemi a kopulemi.

Hra "Portrét promluvil."

Cílová. Pokračujte v seznamování s dětskými portréty, naučte se skládat souvislý příběh.

Hýbat se. Učitel vyzve dítě, aby si vybralo reprodukci obrazu s dětským portrétem a řeklo o sobě jménem postavy na obraze.

Hra "Hádej náladu."

Cílová. Naučte se popsat náladu člověka výrazem obličeje.

Hýbat se. Učitel zobrazuje ve tváři strach, radost, smutek, radost. Děti určují náladu. Poté děti samostatně dokončí úkol učitele a vyjadřují svou náladu pomocí výrazů obličeje: radost, přemýšlivost, smutek atd.

Hra. "Hádej a jdi kolem."

Cílová. Naučte děti identifikovat podle sluchu a obnovit v paměti trojrozměrný nebo rovinný předmět. Najděte předmět a otestujte se zkouškou – obejděte tento předmět.

Hýbat se. Učitel pojmenovává slova a děti říkají, zda je předmět trojrozměrný nebo plochý. Zároveň to musí ukazovat rukama (pokud je trojrozměrný, ruce jakoby objímají předmět, pokud je rovinný, ruce to ukazují pohyby po rovině stolu.

Hra "Najděte chybu na portrétu."

Cílová. Naučte se vidět chybějící části obličeje na portrétu. Pokračujte v seznamování s portrétním žánrem a jeho vlastnostmi.

Hýbat se. Děti dostávají obrázky stejného obličeje s různými vadami (žádné řasy, obočí, nos, zorničky, linie rtů, horní nebo dolní rty, duhovka, uši). Učitel navrhuje identifikovat chybějící části a doplnit je grafitovým materiálem – černým fixem.

Hra "Vyrobte si zátiší."

Cílová. Upevnit znalosti dětí o zátiších.

Hýbat se. 1 úkol. Děti dostávají plošné obrazy neživé a živé přírody. Děti skládají zátiší, vybírají obrázky jedinečné pro tento žánr a dávají svému dílu jméno.

Úkol 2. Navrhuje se vytvořit zátiší z různých předmětů (nádobí, jídlo, květiny, hračky, ale i pozadí pro zátiší). Děti nakreslí zátiší, vysvětlí, proč vzaly předměty určitého typu, a dílo pojmenují.

Hra "Najdi obrázek na paletě."

Cílová. Rozvíjet u dětí umělecké vnímání, schopnost vidět a analyzovat barevné schéma obrázku, vztah jeho barevné palety (studená, teplá, kontrastní) a najít obrázek, ve kterém zní nálada odpovídající paletě.

Hýbat se. 1. úkol. Učitel dětem střídavě ukazuje palety se studenými, teplými a kontrastními barvami a žádá je, aby našly obrazy malované těmito barevnými kombinacemi. Děti vysvětlí svůj výběr. Hra "Vlny".

Hýbat se. Hráči se posadí a utvoří kruh. Dospělý navrhuje představovat si, že plavou v moři, noří se do jemných vln a zobrazuje tyto vlny jako jemné a veselé. Trénink končí „plaváním v moři“: jeden z hráčů se postaví do středu kruhu, jedna po druhé k němu připlouvají vlny a jemně plavce hladí. Když ho všechny vlny pohladí, změní se ve vlnu a jeho místo zaujme další plavec.

Hra. "Herní bouře"

Ke hře potřebujete velký kus látky, abyste jím mohli děti přikrýt.

Hýbat se. Učitel říká: „Pro loď, která se během bouře ocitne na moři, je to katastrofa: hrozí, že ji převrhnou obrovské vlny, vítr hází loď ze strany na stranu. Ale vlny v bouři jsou potěšením: dovádějí, soutěží mezi sebou o to, kdo se může zvednout výš. Představme si, že jste vlny. Můžete si radostně broukat, zvedat a spouštět ruce, otáčet se různými směry, měnit místa.

Hra "Co je pryč?"

Cílová. Rozvíjejte pozorovací schopnosti. Pozornost.

Hýbat se. Učitel zakryje na obrázku nějaký detail oblečení, předmět nebo předmět samotný a děti musí hádat, co na obrázku chybí.

Hra "Sochař a hlína".

Cílová. Upevnit znalosti dětí o sochách a profesi sochaře.

Hýbat se. Učitel vyzve děti, aby se rozdělily do dvou týmů – jeden sochař, druhý hlína. Sochaři musí „vytesat“ nějakou postavu a mluvit o ní. Poté si děti vymění místa. Učitel připomíná, že hlína neumí mluvit.

Hra "Najdi emoce".

Cílová. Naučte se vybírat obrázky podle nálady.

Hýbat se. Učitel dává dětem piktogramy s emocemi a zobrazuje reprodukce obrazů různých žánrů a nálad a poté nabízí, aby si ke každé reprodukci vybrali piktogram. Děti svůj výběr zdůvodní a sdělí, jaké emoce při pohledu na obrázek prožívají.

Herní cvičení „Popiš svého souseda“

Cílová. Naučte se dívat se na člověka pozorně a podat verbální portrét.

Hýbat se. Učitel vyzve děti, aby se na sebe pozorně podívaly a popsaly svého souseda. Můžete použít techniku ​​rámu: jedno dítě je vyzváno, aby vzalo rám nebo obruč, nakreslilo portrét a všichni ostatní popsali tento živý obrázek.

Cvičení. "Vlny bouře"

Cílová. Naučte se, jak ukazovat „vlny“ rukama s různými amplitudami pohybu: první vlny lze zobrazit vsedě. Děti spolu s učitelem ukazují výšku vln - každou vlnu; nazývané slovy „první šachta“, „druhá šachta“........ „devátá šachta“.

Před cvičením je zkoumán obraz I. Aivazovského „Devátá vlna“.

Plastová skica „Alyonushka“

Cílová. Pokračujte v seznamování dětí s pohádkovým žánrem malby. Ukažte náladu zprostředkovanou umělcem v obraze, stejně jako pózu a emocionální stav

Hýbat se. Pokud je to žádoucí, dítě zobrazuje pózu dívky zobrazené na obrázku a její náladu a poté nabízí svou vlastní verzi jejích dalších činů.

Hra „Najděte jasné a vybledlé barvy v přírodě“

Cíl: Naučit děti nacházet barevné kontrasty v okolní přírodě a pojmenovávat je.

Hýbat se. Učitel zve všechny děti, aby šly k oknu a našly světlé a vybledlé barvy v předmětech, rostlinách, přírodní jev

Hra založená na malbě "Jdu, vidím, říkám si."

Cílová. Ponoření do zápletky obrázku. Pocit jeho detailů jako součástí celé kompozice.

Hýbat se. Můžete začít takto: Jak jdu, vidím na obraze „Žito“...Potom dítě vypráví, co by vidělo, kdyby vstoupilo do prostoru obrazu.

1. Cvičení „Jak vypadají naše dlaně“

Cíl: rozvoj představivosti a pozornosti.

Vyzvěte děti, aby obkreslily svou vlastní dlaň (nebo dvě) barvami nebo tužkami a vymyslely, fantazírovaly: „Co by to mohlo být?“ (strom, ptáci, motýl atd.). Nabídněte vytvoření kresby na základě zakroužkovaných dlaní.

2. Cvičení „Tanec“.

Cíl: rozvoj emocionality a kreativní představivosti.

Vyzvěte děti, aby si vymyslely svůj vlastní obrázek a zatančily ho na určitou hudbu. Zbytek dětí musí uhodnout, jaký obrázek je zamýšlen. Možnosti - obrázek je dán, všechny děti tančí současně („kvetoucí květina“, „láskavá kočka“, „sněžení“, „veselá opice“ atd.).

3. Hra „Oblázky na pobřeží“.

Cíl: naučit se vytvářet nové obrázky na základě vnímání schematických obrázků.

Použita je velká malba zobrazující pobřeží moře. Je nakresleno 7-10 oblázků různých tvarů. Každý by měl mít podobnost s nějakým předmětem, zvířetem, osobou. Učitel říká: „Čaroděj šel po tomto břehu a proměnil vše, co mu stálo v cestě, v oblázky. Musíte uhodnout, co bylo na břehu, říct o každém oblázku, kdo nebo jak vypadá.“ Dále vyzvěte děti, aby vymyslely příběh o svém oblázku: jak skončil na břehu? Co se mu stalo? Atd.

4. Cvičení „Kouzelná mozaika“.

Cíl: naučit děti vytvářet předměty ve své fantazii na základě schematického znázornění detailů těchto předmětů.

Používají se sady geometrických tvarů vystřižených ze silné lepenky (stejné pro každé dítě): několik kruhů, čtverců, trojúhelníků, obdélníků různých velikostí.

Učitel rozdává stavebnice a říká, že je to kouzelná mozaika, ze které se dá poskládat spousta zajímavých věcí. Chcete-li to provést, musíte k sobě připojit různé postavy, jak si přejete, abyste získali nějaký obrázek. Nabídněte soutěž: kdo dokáže poskládat co nejvíce různých předmětů ze své mozaiky a vymyslet nějaký příběh o jednom nebo více předmětech.

5. Hra "Magické obrázky".

Cíl: naučit představovat si předměty a situace na základě schematických obrázků jednotlivých částí předmětů.

Děti dostanou kartičky. Každá karta obsahuje schematické znázornění některých detailů předmětu a geometrických tvarů. Každý obrázek je umístěn na kartě tak, aby bylo volné místo pro dokončení obrázku. Děti používají barevné tužky.

Děti mohou každou figurku vyobrazenou na kartě proměnit na obrázek, který chtějí. Chcete-li to provést, musíte na obrázek nakreslit, co chcete. Po dokončení malování děti píší příběhy podle svých obrazů.

6. Hra „Nádherný les“.

Cíl: naučit, jak vytvářet situace ve své představivosti na základě jejich schematického znázornění.

Děti dostanou stejné listy papíru, nakreslí se na ně několik stromů a na různých místech jsou umístěny nedokončené, nezformované obrázky. Učitel navrhuje nakreslit barevnými tužkami les plný zázraků a vyprávět o něm pohádku. Nedokončené obrázky lze proměnit ve skutečné nebo imaginární objekty. Pro zadání můžete použít materiál na další témata: „Nádherné moře“, „Nádherná mýtina“, „Nádherný park“ a další.

7. Hra "Změny".

Cíl: naučit se vytvářet obrazy předmětů v představě na základě vnímání schematických obrazů jednotlivých částí těchto předmětů.

Děti dostanou sady 4 stejných karet s abstraktními schematickými obrázky na kartách. Zadání pro děti: z každé karty lze vytvořit libovolný obrázek. Nalepte kartu na papír a pomocí barevných tužek nakreslete, co chcete, abyste vytvořili obrázek. Pak vezměte další kartu, nalepte ji na další list, znovu nakreslete, ale na druhou stranu karty, tedy figurku přetočte na jiný obrázek. Při kreslení můžete kartu a list papíru otočit, jak chcete! Kartu se stejnou figurkou tak můžete změnit na různé obrázky. Hra trvá, dokud všechny děti nedokreslí figurky. Poté si děti o svých kresbách povídají.

8. Cvičení „Pohádka – příběh“.

Cíl: rozvoj kreativní představivosti, schopnost rozlišit realitu od fantazie.

Po přečtení pohádky v ní děti s pomocí učitele oddělují to, co se skutečně může stát, od toho, co je fantastické. Vznikají dva příběhy. Jedna je naprosto fantastická, druhá zcela reálná.

Životní příběh

Nechte svou oblíbenou hračku, mýdlo v koupelně, starou pohovku, snědenou hrušku vyprávět příběh vašeho života.

Nové staré pohádky

Vezměte dítěti dobře známou starou knihu a zkuste společně něco vymyslet nový příběh k ilustracím z něj.

Nabídněte nový obrat staré pohádky a nechte dítě pokračovat. Červená Karkulka například vlkovi neřekla, kde je dům její babičky, a dokonce vyhrožovala, že zavolá dřevorubce. A na obrázku hledejte reprodukce obrazů, jejichž obsah dítě ještě nezná. Dejte mu příležitost vyjádřit svou vlastní verzi toho, co bylo nakresleno. Snad to nebude příliš daleko od pravdy?

Pokračujte v kreslení.

Jednoduchá figura (osmička, dvě rovnoběžné čáry, čtverec, trojúhelníky stojící na sobě) musí být přeměněna na součást složitějšího vzoru. Například z kruhu můžete nakreslit obličej, míč, kolo auta nebo brýle. Je lepší kreslit (nebo nabízet) možnosti jednu po druhé. kdo je větší?

"Fantastický příběh."

Vystříhejte pro své dítě (nebo ještě lépe, nechte ho, ať si to udělá samo) barevné obrázky různých zvířat nebo rostlin (z časopisů a starých knih). Obrázek každého zvířete by měl být rozřezán na několik dalších částí. Míchat. Takže hra „řezané obrázky“ je připravena. Hlavní úkol však leží před námi. K dokončení potřebujete list papíru a lepicí tyčinku. Hra spočívá v tom, slepit dohromady nevídané, ale roztomilé stvoření z kousků obrázků různých zvířat nebo rostlin a vymyslet mu jméno a příběh. Pokud se hry zúčastní i dospělý, bude mít fantastické zvíře společníka.

Sladký meloun

Malé děti milují přinést různé předměty dospělému a ukázat je. Takové situace lze převést do malých herních epizod. Například dítě přinese malý míček. Dospělý říká: „Jaký krásný míč. Pojďme si hrát, jako by to byl meloun? Teď to přestřihneme." Dospělý pohybuje rukou po míči, napodobuje řezání, předstírá, že jí meloun, a pak natáhne prázdnou dlaň k dítěti: „Zkuste, jak je meloun lahodný, šťavnatý, sladký.“ Teď mi taky kousek uřízni."

Jindy se z míče může stát panenka, kterou lze zabalit do deky-kapesníku.

Zde je pár dalších příkladů hraní s předměty, které nezabere mnoho času, ale dětem udělá velkou radost a pomůže jim zpestřit hru do budoucna.

Podívej se z okna

Když vidíte dítě, jak chodí po místnosti s prstenem v ruce, jděte k němu a zeptejte se: „Co je to za okno, které asi máte? Podíváme se z okna?" Pak se s ním střídejte, podívejte se skrz prsten na místnost a pojmenujte, kdo co vidí.

Stejně tak se kroužek může proměnit ve volant auta, které jezdí na návštěvu k panenkám, a dva kroužky připevněné k očím se stanou brýlemi a dítě „vypadá jako babička nebo dědeček“.

Kuřátka ohřejeme

Pokud dítě donekonečna vkládá vkládací misky do sebe, aniž by si hru jakkoli zpestřilo, pak lze tuto činnost snadno zpestřit, když miminku ukážete pár míčků a řeknete: „Podívej, mám dvě vajíčka, brzy se vylíhnou kuřátka od nich. Vložíme je do hnízda a přikryjeme, aby byla mláďata v teple. Kde je naše hnízdo?" Pokud dítě samo nenajde náhradní předmět, můžete říct: „Podívejte se na tuto misku. Nechte to předstírat, že je to hnízdo. Pokuta?". Dítě pravděpodobně tuto nabídku ochotně přijme a společně s dospělým umístí varlata do hnízdních misek. Poté se hnízda přikryjí ubrouskem a odloží stranou, aby nerušila mláďata. Poté může dítě pokračovat ve hře samo nebo se vrátit ke své předchozí činnosti. Po chvíli se můžete miminka zeptat, zda se vylíhla mláďata. Chcete-li hru dále rozvinout, můžete dát pár fazolí do jiné misky a radostně zvolat: „Hele, kuřátka se vylíhla, kvílí „čůraj-čůraj“.

Vícebarevné ubrousky

Dospělý vytáhne z kelímku papírový ubrousek s nakreslenými květinami a řekne dítěti: „Podívej, to je louka, na ní rostou květiny. Toto je červený květ a toto je modrý. Kde jsou ostatní květiny? Co je to za květinu? A tohle? Pojďme si je přivonět?"

Dospělý a dítě pilně očichávají květiny a diskutují o jejich vůni.

Příště se z modrého ubrousku může stát řeka nebo jezero, na kterém budou plavat skořápkové lodičky, a ze žlutého písek, na kterém se budou vyhřívat malé hračky na sluníčku.

Najděte zajíčka

Není-li dítě ničím zaneprázdněno, vyndejte čistý kapesník (látkový ubrousek) a držte jej za dva přilehlé rohy, podívejte se za něj, nejprve na jednu, pak na druhou stranu a řekněte: „Kde je zajíček? Kam utekl? Zajíčku, kde jsi? Teď tě najdeme." Pak rychle zavažte každý roh šátku a zatáhněte za konce tak, aby vypadaly jako dlouhé uši: „Ano, tady jsou, uši. Chytili jsme zajíčka. Kde má ocas?" Dospělý vezme zbývající konec šátku a uváže malý culík: „Tady je culík. Pojďme si ho pohladit." Zatímco si dítě hladí ocásek, dospělý neznatelným pohybem pohazuje zajíčkem: „Ach, ty zlobíčko, vyskočil. Držme se pevně."

Sova-sova

Před hraním této hry je vhodné seznámit miminko s obrázkem sovy v knížce o ptácích a společně zvážit, jak velké má oči a jaký má zobák.

Dospělý vezme středně velký míček a nakreslí na něj křídou kulaté soví oči, uši a zobák. Potom dítěti ukáže „sovu“ a řekne: „Podívejte se na ptáčka, je to sova. Pamatuješ si, že jsme ji viděli na obrázku?" a přečte báseň:

Ach ty malá sova,

Jsi velká hlava!

Seděl jsi na stromě

Otočil jsi hlavu (otočíš míčem před dítětem) -

Spadla do trávy,

Skulila se do díry!" (upustí míček a sleduje s miminkem, jak se „sova“ kutálí).

Po několikanásobném opakování této hry můžete vyzvat dítě, aby sovu zatočilo v rukou a ukázalo, jak se kutálí do dírky.

Bullseye

Ukažte svému dítěti malou kouli nebo kouli (část stavebnice nebo pyramidy): „Podívej, jaké mám jablko. Pak ji položte na stůl a při čtení říkanky ji zatlačte:

Zahradou se kutálelo jablko

A spadl přímo do vody -

Bublání! (míč spadne ze stolu).

Hra se několikrát opakuje. Dítě si jistě bude chtít jablko uvalit samo.

Dudochka

Ukažte dítěti fix, tužku nebo kulatou tyčinku: „Podívej, jakou mám dýmku. Poslouchejte, jak hraje." Pak „hraje“ na dýmku: „Doo-doo-doo, doo-doo-doo, my hrajeme na dýmku“. Poté vyzve dítě, aby do něj fouklo, a znovu opakuje slova dětské říkanky.

Hru lze hrát společně tak, že vezmete dvě „dýmky“ a fouknete do nich současně nebo střídavě.

Motýli

Pro tuto hru si musíte připravit malý barevný tlustý list papíru nebo lepenky a několik malých vícebarevných listů tenkého papíru. Položte na karton malé lístky a ukažte dítěti: „Podívejte, tohle je louka a to jsou motýli sedící na trávě. Seděli jsme a seděli, mávali křídly a letěli pryč." Dospělý jedinec fouká na listy tak, že odlétají různými směry. Poté vyzve dítě, aby chytalo motýly a zasadilo je na louku.

Slepice a kuřata

Pokud dítě přesouvá bloky z místa na místo, posuňte jeden z nich směrem k vám a rozsypejte oblázky (velké knoflíky) poblíž: „Podívej, tady je kuře. Chodí se svými kuřaty. Říká jim: „Ko-ko-ko. Oloupejte zrna jako já." Položte ruku na kostku s ukazováčkem namířeným dopředu a napodobte klování, pak vyzvěte dítě, aby udělalo totéž s kostkou a oblázky a napodobilo vrzání kuřátek.

Do hry můžete vložit dvě kuřecí kostky různých barev a hrát si se svým dítětem paralelně.

Kde je moje okno?

Tato hra může být organizována pomocí didaktických materiálů, nejlépe trojrozměrných vložených forem. Dospělý ukazuje dítěti trojrozměrnou podobu s vložkami a říká, že toto je dům, kde žijí děti. Děti šly na procházku a pak se chtěly vrátit domů, ale zapomněly, kterými okny se mohou dostat do domu. Nabídněte, že se podíváte do oken a pomozte dětem vstoupit do domu. Chvalte dítě za jeho úsilí, poděkujte mu jménem dětí.

Kozy a vlk

Položte na stůl krabici od bot a několik malých kostek: „To jsou děti a tohle je jejich dům. Máma šla do obchodu a děti okusovaly trávu. Najednou přiběhl vlk (s pomocí velká kostka nebo stiskl ruku a znázornil vlka), chtěl sníst děti. Ale děti jsou chytré, utekly před vlkem a schovaly se ve svém domě. Rychle, rychle, děti, pomůžeme vám schovat se, zavřeme všechna okna a dveře." Společně s dítětem rychle schovejte kostky do krabice. Vlk utíká. Hru lze na přání dítěte opakovat.

Tuto hru lze zpestřit hraním například „králíčků a lišek“, „kočka a myš“, „vrabci a kočka“ atd.

Houpačka

Na malé víčko (parfém, plastová dóza atd.) přivažte stužku nebo provázek po vytvoření dírek a řekněte dítěti: „Podívejte se na moji houpačku. Můžete na nich houpat malé hračky. Teď budu houpat dítě (třesoucí se). Nyní položím kuřátka na houpačku (do krabice vložím malé míčky nebo knoflíky). Chceš s nimi zatřást?" Jak hra postupuje, můžete se ptát malého nebo kuřátek, zda se bojí, v závislosti na „odpovědi“ můžete švihem máchat silněji nebo slaběji.

Houpačku můžete proměnit v kolotoč a bavit se s jejím roztáčením.

Hry s drátem

Pro tyto hry musíte vybrat měkké dráty a obalit je vícebarevnými silnými nitěmi. Dospělý ukazuje dítěti drát a říká: „Podívej, jaký mám drát. Dají se z něj vyrobit různé hračky. Tak jsem to ohnul a ukázalo se, že je to kulaté okno. Teď se na to podívám. Jede auto a sedí medvěd. Podívej se z okna, co vidíš? Chceš si udělat okno sám?" Dítě spolu s dospělým udělá okno, dívá se oknem na pokoj a pojmenuje, co vidí.

Pak dospělý říká: „Pojď, teď bude slunce. Přišlo ráno, slunce začalo stoupat výš a výš, tak vysoko vyšlo, svítí pro všechny." Ukaž, jak pomalu vychází slunce. Poté vyzvěte dítě, aby si samo hrálo se sluncem.

Poté můžete z drátu vytvořit dům a ohnout jej do trojúhelníku. - "Podívejte se na dům." Ťuk-ťuk, kdo bydlí v domě?"

Dospělý: "A jak to teď vypadá?" (opět stočí drát do kroužku). Pokud dítě přijde s něčím vlastním, například řekne, že je to volant z auta (ve třetím roce života mohou děti samy vymýšlet originální náhrady předmětů), využijte nabídku a dejte dítě možnost si s takovým autem hrát samo.

Poté, co jste si takto pohráli s drátem, můžete vyzvat dítě, aby z něj něco vyrobilo samo, pokaždé se diví, co se stalo.

Uvedené příklady ukazují, jak rozmanité a neočekávané mohou být způsoby použití různých předmětů. Aby se rozšířily možnosti tohoto druhu fantazie, je nutné, aby v místnosti bylo přiděleno zvláštní místo pro ukládání předmětů, které nemají specifickou funkci. Takovým místem mohou být krabice od bot, plastové nebo dřevěné nádoby různých velikostí. Uložíte do nich knoflíky, špulky, plechová a plastová víčka od sklenic, skořápky ořechů, dřívka, stuhy, kousky látek, měkké drátky i jednotlivé díly stavebnic a mozaik. Když máme všechno toto bohatství po ruce, je snadné proměnit víko zavařovací sklenice v zrcadlo, provázek v červa nebo hada, stuhu v silnici, stezku, potok nebo řeku, hůl v most nebo loď, kamínky do cukroví, kotouč do kamen atd. d. A kolem každého z těchto magicky přeměněných předmětů můžete uspořádat malé herní epizody.

Sluneční zajíčci

Tuto hru je zábavné hrát za slunečných dnů. Vezměte si malé zrcátko a nechte sluneční paprsky svítit na strop, na stěny, na podlahu. Následujte je se svým dítětem a přečtěte si báseň:

Běžci skáčou -

Sluneční zajíčci.

Říkáme jim -

Byli zde -

A oni tady nejsou.

Skok, skok

V rozích.

Byli tam – a nejsou tam.

Kde jsou zajíčci?

Nenašel jsi je někde?

(A. Brodsky)

Jak to vypadá?

Pro rozvoj dětské fantazie jsou velmi užitečné hry, při kterých dítě společně s dospělým vymýšlí, jak vypadá ten či onen beztvarý materiál či předmět. Již ve druhém roce života jsou děti schopny v takových materiálech vidět něco známého. Takové hry můžete hrát třeba při procházce. Mezi takové hry patří společné prohlížení mraků, pozorování jejich pohybu, změna konfigurací, hledání známých postav v nich (mrak může vypadat jako polštář, kočka, ležící pes, pták atd.). Známé obrazy lze vidět v odlescích v kalužích, v hroudě hlíny, v neurčitém vzoru na šatech nebo saku.

Magické figurky

Vytáhněte krabici s malými kostkami a řekněte svému dítěti: „Víte, to jsou magické kostky. Můžete z nich vytvořit jakoukoli postavu. Chceš, abych z nich udělal hvězdu?" Umístěte rohy kostek a vytvořte hvězdu. Poté vyzvěte dítě, aby samo sestavilo stejnou figurku, zeptejte se, co ještě chce dítě dělat.

Kolik figurek můžete svému dítěti nabídnout, záleží na vaší fantazii. Mohou to být květiny různých barev a velikostí, velké a malé květinové záhony, jakékoli rytmické kompozice.

Představte si, že...

Tato hra je variací „Krokodýla“ známého všem od studentských časů. Podporuje rozvoj nejen fantazie, ale i hereckých schopností. Můžete ji hrát během vyučování, procházek a dokonce i na večírku. Počet účastníků navíc není omezen.

Průběh hry:

• Vymyslete pro své dítě slovo a požádejte ho, aby je napodobilo. Hru musíte začít slovy: „Představte si, že jste ... meloun (medvěd, náklaďák, lékař, kámen atd.)“
• Řekněte jim, že jste zapomněli slovo, které jste si pro dítě přáli, a zkuste „uhádnout“, co dítě zobrazuje. Nespěchejte se správnou odpovědí. Předstírejte, že to nefunguje – vymyslete vtipné verze. Ale nepřehánějte to, 2-3 chyby stačí.
• Pak nezapomeňte dítě pochválit a vyzvat ho, aby uhádlo slovo, které budete představovat.

Postupem času můžete k této hře přitáhnout všechny ve vaší domácnosti. V tomto případě osoba, která slovo uhodla, ukáže následující. Věřte mi, že vás tato hra dobře pobaví a rozvine fantazii vašeho dítěte!

Co se stane, když…?

V této hře budete vy a vaše dítě pracovat s verbálními obrazy. Pro posílení fantazie lze produkt představivosti zaznamenat na papír.

Průběh hry:

• Požádejte své dítě, aby řeklo, co se stane, když... nějaká fantastická akce (ledničce narostou nohy, slon spolkne dům, ryba si koupí kožich atd.).
• Pozorně poslouchejte vyprávění miminka a dokonce si můžete nakreslit komiks na papír.
• Pokud je pro dítě obtížné samo fantazírovat, pomozte mu: pokládejte hlavní otázky, nabídněte svou vlastní verzi vývoje událostí.

Pokud to má dítě velmi těžké, začněte hru s nefantastickými nápady. Pozvěte ho, aby si představil, co se stane, když přijde na návštěvu jeho kamarád nebo babička upeče koláče. A nebojte se, že ve věku 5 let nemusí být dítě schopno vytvářet složité fantazie. Vše má svůj čas!

Pomozte umělci

Tato hra speciálně rozvíjí tvořivou představivost dítěte. Možností je několik. To zahrnuje kreslení podle bodů, dokončení druhé poloviny obrázku, vybarvování, detaily obrázku a mnoho dalšího.

Mimochodem, pro podobná hra Zdrojový materiál není vůbec nutné připravovat sami. Pro děti ve věku 4–5 let můžete zakoupit hotové omalovánky s úkoly. Ihned je třeba poznamenat, že totéž didaktické materiály Existují i ​​takové pro starší lidi. Pomáhají rozvíjet kreativní představivost a jemnou motoriku, což má blahodárný vliv na přípravu do školy.