Lekce pro seniorskou (přípravnou) skupinu na dětském oddělení psychiatrické léčebny. Shrnutí plánu hodiny kreativní hry (střední skupina) na téma Shrnutí kreativní hry ve skupině seniorů
Syaileva Světlana Petrovna
Martyshkina Galina Ivanovna
Ščekanová Elena Alexandrovna
Pedagog, ANO DO "Planeta dětství "Lada", Mateřská škola č. 192 "Rucheyok", Togliatti, region Samara
Pedagog, ANO DO "Planeta dětství "Lada", Mateřská škola č. 192 "Rucheyok", Togliatti, region Samara
Syaileva S.P., Martyshkina G.I., Shchekanova E.A. Shrnutí kreativní zápletky - hra na hraní rolí pomocí uměleckého díla B. Zhitkova „Na ledové kře“ v seniorské skupině // Sovushka. 2018. N1(11)..07.2019).
Objednávka č. 57074
Cílová: vytváření podmínek pro aktivní, tvořivé herní činnosti.
Obsah programu:
- Povzbuzujte děti, aby hrály hry založené na dílech, emocionálně reagovaly na to, co vnímají, a ve hře projevovaly jevy společenského života;
- vytvářet podmínky pro to, aby dítě prokázalo přiměřenou sebeúctu svých vlastních konkrétních úspěchů v herních činnostech;
- poskytnout dítěti právo vybrat si roli a herní atributy s přihlédnutím k individuálním vlastnostem a preferencím dětí;
- podporovat rozvoj společného hraní rolí s vrstevníky, pokračovat ve výuce plánování společné aktivity s přihlédnutím k zájmům a názoru partnera,
- vytvářet rozvíjející se předmětové prostředí, stimulovat rozvoj dialogická řeč, komunikační kultura;
- porozumět imaginární situaci a jednat v souladu s ní;
- rozvíjet zájem o profese v námořnictvu;
- pěstovat přátelské vztahy mezi dětmi prostřednictvím hry.
Zařízení:
- Atributy pro herní prostory: nábytek ze skupiny, volant, dalekohled, dalekohled, mapa, sluchátka, čepice pro kapitána, čepice pro radistu, mechanika, čepice pro navigátora, čepice, obojky pro námořníky, čepice pro kuchaře , župan, pro číšníka: zástěra, nádobí, repliky jídel, ovoce, zelenina, suvenýry, fotoaparáty, počítač, rybářské pruty, ryby, kbelíky, glóbus, záchranný kruh, kotva, kompas, lístky, lékárnička, župan, zástěra, ovládání panel, počítač, tužka, vysílačka, žebřík, signální vlajky, „tablety“ - Morseova abeceda, bóje: bílá a červená.
- TCO: magnetofon (disk se záznamem zvuku moře.
- Informační a směrové značky: loď "Rusko"; jídelna "Gourmand"; "Miláček. odstavec"
Herní role a akce:
Kapitán- vede loď, udržuje pořádek na lodi, dává příkazy během plavby, dává pokyny ostatním členům posádky, oznamuje výlety.
Navigátor- sleduje trasu plavby a stojí u kormidla.
námořníci- plnit kapitánovy příkazy (uklízet palubu, pomáhat cestujícím při nastupování atd.)
Radiooperátor se dostane do kontaktu s jinými loděmi, s dispečinkem na břehu. Odesílá zprávy o počasí. Odesílá radiogramy. Vyšle signál nebo nějaký druh zprávy. Pošle telegram domů
Doktor- poskytuje pomoc členům posádky a léčí ty, kteří jsou během plavby nemocní
kuchař- připravuje oběd.
Číšník- přijímá (doručuje) objednávky od návštěvníků a
Mechanik- sleduje provozuschopnost lodi.
RRyba -„Vyřezávají“ ledové díry (naznačené kroužky nití), berou rybářské pruty, napodobují rybaření a připravují rybí polévku.
Přípravné práce:
Zkoumání fotografií, ilustrací, obrázků zobrazujících různé lodě.
Čtení příběhu „Na ledové kře“ od B. Žitkova:
Analýza uměleckého díla;
Izolace hrdinů;
Označení dějové linie;
Přijít s novým pokračováním zápletky se známými postavami;
Uvedení nových postav do nové zápletky.
Stavba lodí z různých stavebních materiálů a papíru.
Psaní příběhů na téma: „Co kdybych jel na výlet“
Čtení knih a prohlížení ilustrací o obyvatelích řek a zvířatech.
Společná produkce herních atributů s rodiči.
Úvod do Morseovy abecedy, vlajkového kódu a bójí.
Cestovatelské hry na mapě „Získat trasu“, „Chci jet...“
Průběh hry:
Kluci, dnes budeme hrát. Podívejme se na značky a řekněme si, jaké role ve hře budeme mít? Jaké povinnosti plní?
(Děti: kapitán - velitel lodi, udržuje pořádek na lodi, navigátor - vede loď, námořníci - myjí palubu, studují vojenské námořní záležitosti, radista - vysílá signály ze své lodi na zem a ostatní lodě, lékař - sleduje zdraví námořníků, kuchař - připravuje jídlo pro celou posádku, mechanik - hlídá provozuschopnost lodi.)
Při hraní musíte pamatovat a přísně dodržovat pravidla bezpečného chování. Pojďme si je připomenout a pojmenovat:
Hrajte spolu, nehádejte se
Vyjednávat tiše a bez hádek
Poslouchejte jeden druhého
Abychom si navzájem pomáhali
Nyní pomocí značek určíte, kdo bude kdo ve hře, a místo, kde budete hrát. Pro vaše pracoviště můžete použít předměty, které jsou v úložných jednotkách.
A posádka si musí vybrat jméno pro svou loď. (Nabízím dětem polotovary se jmény lodí, mezi kterými si děti vyberou jedno ze jmen a připevní jej na loď)
(Po výběru rolí si děti obléknou kostýmy, vyberou požadovaný materiál pro vaše herní místa)
Kapitán (dalekohled, ovládací panel, počítač)
Navigátor (mapa, tužka, dalekohled, volant)
Radiooperátor (sluchátka, vysílačka)
Kuchař, číšník (sada nádobí, jídlo, zástěra, čepice)
Doktor (lékařský plášť + čepice, lékárnička)
rybáři (rybářské pruty, kbelíky, zástupné symboly pro označení ohně, ryby, telefony, baterky, dalekohledy)
Kapitán- Pozor pozor! - Posádka by měla zaujmout svá místa na ledové drti. Zvedněte kotvu! Plnou parou vpřed!
(hraje hudba „Sound of the Sea“). Děti hrají každé svou roli.
Navigátor - Je třeba zvednout kotvy! Jede se na plné obrátky!
NAkapitán- Pozor pozor! Posádka by si měla nechat zkontrolovat zdravotní stav u lodního lékaře. Na ledové drti je kantýna Lakomka, kdo chce, může obědvat...
rybáři - Takže, rybáři, jdeme na ryby. Přijeli jsme. Pojďme rybařit. („Vyřezávají“ ledové díry, chytají ryby, vedou nezávaznou konverzaci: „Chytil jsi rybu? Co s ní uděláš?“ atd.)
Hej, rybáři, už je tma, máme jít domů nebo zůstat přes noc? Počasí nám přeje, chytíme více ryb.
Dobře, zůstaneme přes noc. Dáme si večeři a chytíme další ryby.
Přátelé, přátelé, potíže. Jsme vynášeni na otevřené moře. Co budeme dělat, jak budeme spaseni? (návrhy dětí: zavolat záchrannou službu, vyrobit stožár z červené (nebo jakékoliv) látky, šátek, hodinky s dalekohledem...)
Samostatné herní činnosti dětí.
Možnosti rozvoje pozemku:
- záchranná výprava pluje na ledové kře;
- ledová kra vyplavala na neobydlený ostrov;
- spojení v řídící místnosti se pokazilo;
- setkání s velrybou, s ledním medvědem;
- silný hurikán;
- magická proměna ledové kry;
- ledová kra - cestovatel.
Situace: „Blíží se bouřka“
radista - Vítejte, vítejte! Kapitán lodi „Smile“ Přijměte další radiogram:
Blíží se bouřka! Musíte přistát na nejbližším bezpečném místě a počkat na bouři. Jak rozumíme, vítejte!
kapitán - Radista, rozumím!
radista - Vítejte, vítejte! Kapitán lodi "Smile" bouře je pryč, můžete se vrátit na loď.
Situace: „Díra na lodi“
kapitán - Mechanik, vítejte, vítejte! Slyšíte, jak něco naráží do boku naší lodi? Co by to mohlo být? Co když narazíme na útes? Rychle zkontrolujte, zda nedochází k úniku?
Mechanik-Teď je vše v pořádku, můžeme pokračovat.
Situace: „Kapitán onemocněl nebo...“
Odesílatel:- Pozor, pozor, radista ledového driftu "Rusko", přijměte rádiový telegram: rybáři byli uneseni na otevřené moře, naléhavě řekněte kapitánovi, aby zorganizoval záchranu rybářů.
Kapitán- Navigátor! Nastavte kurz, abyste zachránili rybáře!
Zastavit auto! Odhoďte žebřík! Záchranné čluny! Začněte zachraňovat rybáře! (děti „zachraňují“ rybáře, vezmou je k lékaři, nakrmí je v kantýně, nabídnou jim odpočinek...)
Odesílatel- Pozor pozor! Vážení cestovatelé! Brzy bude tma, je čas, abychom se vrátili domů, do přístavu „Rucheyok“. Zveme všechny na palubu.
Kapitán- Navigátor! Nastavte kurz k přístavu „Rucheek“. Řízení na levé straně! Plnou parou vpřed!
Navigátor-Je tam levostranné řízení! Plnou parou vpřed!
Navigátor- Kamaráde, kapitáne, na obzoru se objevil přístav "Rucheyok".
Kapitán- Stůj, auto! Spusťte kotvu!
Loďmistr- Je tu kotva ke spuštění!
Kapitán- Odhoďte žebřík!
Odesílatel- Děkujeme všem, bylo to moc zábavné, ani jsme si nevšimli, jak jsme doplavali do školky. Dnes jste hráli skvěle! A byli to výborní záchranáři a rybáři.
(učitel shrnuje hru, jak byl kapitán statečný a pozorný a kuchařka tak chutně vařila atd., co jsme viděli během výletu? Co jste dělali při plavbě? Kam jste jeli? Co se vám líbilo o výletě? S jakými obtížemi jste se dnes potýkali? Kam byste chtěli jet příště?).
Sestavení plánu - shrnutí divadelní hry s dětmi staršího předškolního věku.
Divadelní hra
na motivy ruské lidové pohádky "Teremok"
ve starší skupině
Divadelní hry jsou důležitým prostředkem všestranné výchovy dítěte předškolního věku. Účast na divadelních představeních obohacuje děti o nové, radostné dojmy, podporuje rozvoj paměti a rozšiřování slovní zásoby. Pohádky slouží dětem jako první lekce morálky a etiky. Dobro v nich vždy vítězí nad zlem. To nastavuje dítě k optimistickému vnímání života, rozvíjí kladné povahové vlastnosti a dovednosti sociálního chování.
Cílová:
Seznámit děti s uměním divadla, zapojit je do hry na motivy známé pohádky Teremok.
úkoly:
Naučte se provádět jednoduché výkony, vžít se do charakteru;
Pro ztělesnění obrazu použijte výrazové prostředky: intonaci, mimiku, gesto.
Podporujte interakci s partnery ve scéně.
Rozvíjet zájem dětí o divadelní hru.
Příprava na divadelní hru:
Čtení pohádky „Teremok“, prohlížení ilustrací, hraní hry „Sestavte pohádku pomocí řetězu obrázků „Teremok“, sledování stejnojmenné karikatury, povídání s dětmi o divadle, samostatná práce na plnění role, jednání v souladu s textem.
Zařízení :
Scéna je vybavena lesní mýtinou, modelem zámečku, kostýmy pro každou postavu z pohádky (klobouky a masky), židlemi pro diváky, vstupenkami.
Role :
Babička - vypravěčka (učitelka)
Myš je svině
Žába - žába
Zajíček - útěk
Fox - sestra
Vrch - šedý sud
Medvídek - medvídek
Pokladní
Diváků
Průběh hry .
Paní učitelka dětem vypráví, jak chodila do divadla a líbilo se jí tam. Zapojuje děti do konverzace: v divadle jsou pokladní, tiketové, herci a dekoratéři. Zve děti ke hře divadla. Společně s dětmi určí místo, kde bude jeviště, vyberou známou pohádku, přidělí role: herci, pokladní, diváci. Pro první hru jsou herci vybráni tak, aby se role zhostili nejlépe a budou vzorem pro ostatní. Ostatní kluci jsou stále diváci (koupí si vstupenku, zasednou v „hledišti“, tiše sedí a na konci představení hercům zatleskají). Učitel připomene dětským hercům, že budou v průběhu příběhu zahrnuti do hry, a začne vyprávět, protože role babičky-vypravěčky patří učiteli.
Babička vypravěčka :
V poli stojí věžový dům, není nízký, ani vysoký, ani vysoký. Tady po poli běhá myš, vidí domeček a klepe
Malá myš: Kdo bydlí v malém domku?
Žije někdo na nízkém místě?
Příběh babičky: Nikdo myši neodpověděl, vešla do malého zámečku a začala tam žít. Na poli je zámeček, není nízký, není vysoký, není vysoký, po poli skáče žába, vidí domeček a klepe
Žába žába: Kdo bydlí v malém domku?
Žije někdo na nízkém místě?
Malá myš: To jsem já, myško, a kdo jsi ty?
žába : Jsem žába žába
Malá myš : Pojď se mnou bydlet
Babička vypravěčka : Začali spolu žít.
Na poli je malý zámeček, není nízký, ani vysoký, ani vysoký. Tady po poli běží zajíček, viděl domeček a zaklepal
Běžec Bunny : Kdo bydlí v malém domku?
Žije někdo na nízkém místě?
Malá myš : To jsem já, myška
žába : To jsem já, žabák
Spolu : Kdo jsi?
Běžec Bunny : A já jsem zajíček na útěku
Spolu : Pojďte žít s námi
Příběh babičky: Všichni tři spolu začali žít.
V poli stojí věžový dům, není nízký, ani vysoký, ani vysoký. Po poli běží malá liška, vidí domeček a klepe
Foxy sestra : Kdo bydlí v malém domku?
Žije někdo na nízkém místě?
Malá myš: To jsem já, myška
žába : To jsem já, žabák
Králíček běžec: A já jsem zajíček na útěku
Spolu: A kdo jsi ty?
Foxy sestra: A já jsem liščí sestra
Spolu: Pojďte žít s námi
Babička vypravěčka : Všichni čtyři začali žít. Na poli je malý zámeček, není nízký, ani vysoký, ani vysoký. Tady běží po poli šedý vlk, uviděl domeček a zaklepal
Vrchní šedá hlaveň : Kdo bydlí v malém domku?
Žije někdo na nízkém místě?
Malá myš: To jsem já, myška
žába : To jsem já, žabák
Běžec Bunny : A já jsem zajíček na útěku
Foxy sestra : A já jsem liščí sestra
Spolu: A kdo jsi ty?
Vrchní šedá hlaveň : A já jsem šedý top
Spolu: Pojďte žít s námi
Babička vypravěčka : Těch pět začalo žít. V poli je teremok-teremok. Není ani malý, ani vysoký, ani vysoký. Jde po poli medvídek, uviděl domeček a zaklepal
Medvídek : Kdo bydlí v malém domku?
Žije někdo na nízkém místě?
Malá myš : To jsem já, myška
žába : To jsem já, žabák
Běžec Bunny : A já jsem zajíček na útěku
Foxy sestra : A já jsem liščí sestra
Vrchní šedá hlaveň: a já jsem šedý top
Spolu : A kdo jsi ty?
Medvídek : A já jsem medvěd, umím zpívat písničky. Nech mě žít s tebou.
Spolu : Nezapadneš.
Medvídek : A jsem na hraně
Spolu E: Tak pojď dál
Babička vypravěčka : Medvěd vylezl do věže, věž se otřásla a zapraskala - těsně předtím, než se zvířátkům podařilo uprchnout do lesa.
Po představení se herci ukloní a diváci tleskají.
Učitel a děti si vyměňují dojmy.
Seznam použité literatury
Aleshina N.V. Seznámení předškoláků s prostředím a sociální realitou. M.: TsGI, 2003.
Davydová V. Hrou k socializaci jedince. // Vzdělávání školáků, 2001. č. 9. S.30.
Dětství: Program rozvoje a vzdělávání dětí v mateřské škole. / Ed. T.I.Babaeva, Z.A. Michajlová, L.M. Gurovič. Ed. 3. Petrohrad: Dětství - tisk, 2012.
Předškolní pedagogika. Tutorial./ Comp. S.A. Kozlová, T.A. Kulíková. M.: Akademie, 2000.
Mikhailenko N., Korotkova N. Role hry v organizaci chování dítěte.// Předškolní vzdělávání. 1986. č. 9. S. 56-60.
Mikhailenko N. Pedagogické problémy vedení a řízení hry.// Předškolní výchova. 1983. č. 12. S. 17-20.
Rozvíjení sociální sebedůvěry u předškoláků. Manuál pro předškolní učitele. institucí. M.: Humanita. vyd. Centrum VLADOS, 2003.
Makhaneva M. D. „Divadelní třídy v mateřské škole“ M: Kreativní centrum „Sphere“, 2004.
Shchetkin A.V. „Divadelní aktivity v mateřské škole“ M: „Mozaic-synthesis“, 2007.
Velikost: px
Začněte zobrazovat ze stránky:
Přepis
1 Městská předškolní vzdělávací instituce obecná rozvojová mateřská škola 60 „Kolobok“ Abstrakt kreativní hru s využitím arteterapeutických technik „Veselá koťátka“ (v rámci RMO pro učitele a hudební režiséry na téma „Moderní přístupy k uměleckému a estetickému rozvoji předškoláků v rámci Spolkového státního vzdělávacího standardu pro vzdělávání“ z r. město) Vychovatel: Zimina I.V., nejvyšší kvalifikace. kategorie Voskresensk, 2016
2 Shrnutí kreativní hry s využitím arteterapeutických technik „Funny Kittens“ Úkoly: arteterapeutické techniky, práce s make-upem; literární zařízení; ukázat výhody týmové práce s využitím nekonvenčních technik kreslení (malování prstem); Vybavení: ilustrace koček, make-up a vatové tampony, odličovací ubrousky; hračky: velký pes, myš s přivázanou nití, norkový košík pro myš; pro kreslení: „akváriové“ pozadí pro skupinovou práci, houby, kvaš v červené, žluté, modré barvě; vlhčené ubrousky, ručníky; zvukový záznam: „Tanec koťat“, „Ukolébavka“; léčit "rybí" sušenky... učitel shromáždí děti kolem sebe na koberci a vyzve děti, aby hádaly hádanku: Ocas je načechraný a knír není nic krásnějšího než krása. Tlapky jsou měkké polštáře, uši jsou zvednuté. No přemýšlej trochu. Uhodli jste to? Je to kočka. (snímek 1) Hra s prsty"Povím ti o kočce." (snímek 2) Položte dlaň, natáhněte ruku dopředu, dlaní nahoru. Povím vám o kočce. Druhou rukou hlaďte dlaň. Budeme počítat prsty? Pohybují prsty. Jedna dva tři čtyři pět! Ohýbejte prsty jeden po druhém. Pojďme počítat prsty! Zatnou prsty v pěst a uvolní je. Tady je pěst, zatni prsty v pěst. A tady je dlaň. Uvolněte je. Na dlani ti sedla kočka! Položte prsty druhé ruky na dlaň. A pomalu se plíží pryč, „běží“ svými prsty a pomalu se plíží pryč. ruku na rameno. Zřejmě tam žije myš! Ruku druhé ruky (P. Pikulev) schovají do podpaží. Kdo je to, kdo zdraví kočku? (snímek 3) Kdo je to, kdo vítá matku zvonivou písní „mňau-mňau“?
3 Jak tenký je ten hlas? Tohle je rusovlasý. (koťátko). (S. Eremeev) Chcete vědět, jak učí kočičí matka svá koťata? Pak se změníme: já v mámu kočku a ty v moje poslušná, chytrá, veselá koťátka. Učitel pomocí make-upu před zrcadlem kreslí na nos a knír vatovým tamponem. Vyzve děti, aby udělaly totéž. Tady jsme, koťátka! Celý den matka kočka učí koťata a každé kotě, stejně jako matka, má knírek. Kotě (jméno dítěte) je nejbělejší, nejstatečnější, nejčistší, nejrychlejší, nejchlupatější, nejdrásatější, nejkníratější, nejpruhovanější! Atd. (chvalte všechny.) Matka kočka všechny poplácá po hlavě. 2. shromáždí děti do kruhu. - Moje koťata milují skákat, běhat a hrát si. Rytmická hra „Tsapki“ (Kartushina M. Yu.) Pussy si hrála s tlapkami, tleskala rukama. Pussy tleskala tlapkami: s dlaněmi na kolenou, Tsapa-tsapa-tsapa, drápy Tsapa-tsapa-tsapa znovu tleskala o kolena. Tsap! Rychle schovají ruce za záda. 3. Hádej hádanku: Pod stolem je fotbalový zápas. Kocour je velmi rychlý, tlapkou kope do míče z nitě. Tato koule se nazývá drdol. Clew! Podívej, koťátka, kolik pestrobarevných kuliček a nití mám v košíku. Všechna vlákna jsou smíšená. Pomozte mi najít vlákno pro každý míč. Kotě Tanyo, jakou barvu má tvoje nit? Jakou barvu má koťátko Sasha? (Zeptejte se každého dítěte.)
4 Hra Spojte podle barvy (mělo by být o 1 více míčků než dětí). Děti hledají míček, který odpovídá jejich niti, a namotávají ho kolem míče. (obr. 1) Výborně, koťátka, tlapky máte velmi šikovné, rychle jste rozmotali nitě a namotali kuličky. Hudební a didaktická hra pro rozvoj sluchu „Cat and Kitten“ (kartushina M. Yu.) ;. (Snímek 4) Na okně Projektor ukazuje okno. Kočičí matka se posadila a v okně se objevila kočka. Seděla, seděla a děti zpívaly písničku. Zpívala píseň: Mňau! Zpívají zvuky v nízkém rejstříku a ukazují rukama dolů. A kotě to slyšelo, objevilo se na projektoru a rychle běželo k matce. Koťátko. Podíval se na kočku, Děti zpívaly píseň. Zpíval tenkým hláskem: Mňau! Zpívejte ve vysokém rejstříku a ukažte melodii. Kluci, podívejte: kočka je nemocná. Pojďme ji litovat. (Snímek 5) Masáž těla „Kundička je nemocná“ Kočička je nemocná, Hladí hrudník a žaludek. Malá bílá kočička, Kočičku bolí hlava, Pohyby hladí hlavičku - Ach, jak to bolí! čelo k týlu. Kočičku bolí tlapka, hladí si ruce jedna po druhé Ach, jak to bolí! z ruky na rameno. Kočičku bolí nožička Hladí ji po nožičkách odspodu nahoru. Ach, jak to bolí! (A. Anufrieva) Děti přišly a začaly kočičku ošetřovat a dávat jí pít mléko. Chlapi, jak kočka lapá mléko? Ukážeme si (improvizaci) 4. Upozorňuje děti na velkou barevnou krabici. Podívej, koťátka, jaká krásná krabice! Zajímalo by mě, co v něm je? Podívejme se na to! co to je? (Vytáhne nástroje pro hlukový orchestr.) Jsou to kočičí hudební nástroje, šustí, vydávají hluk, chrastí, bublají (předvádí každý nástroj, děti poslouchají jeho zvuk.)
5 Chcete je hrát? Uspořádejme velký kočičí orchestr, vyberme si libovolný nástroj (nástrojů je o 1 více než dětí). Začneme hrát, když začne hudba. Noise orchestr (zvukový záznam Merry Mouse). -Jakou úžasnou hudbu jsme udělali! Všechna moje koťata se velmi snažila! 5. přivádí děti ke stolům na zrakové aktivity. - Hádejte další hádanku: Na stole je skleněné jezírko, v něm žijí ryby. (Akvárium.) Všechny kočky milují pozorovat ryby v akváriu: plavou, potápějí se nahoru a dolů - Podívej, koťátka, jak velké akvárium děti nakreslily. (Ukazuje velký list papíru s obrázkem akvária jako pozadí pro skupinovou práci.) Co je v tomto akváriu? (Voda, řasy, oblázky, šneci.) Co chybí? (Ryby.) Děti se tak moc snažily nakreslit akvárium, ale neměly čas nakreslit ryby, tak se šly projít. Kreslí ráda koťátka? Moje koťata milují malování, ne štětcem, ale tlapkou. Chceš, abych tě učil? Ukázka obrázkové metody: Dlaň se složenými prsty přiložím na houbičku napuštěnou barvou a poté přiložím na akvárium. Ukázalo se, že je to ryba. Dětské práce. V případě potřeby pomozte. Ti, kteří již nakreslili ryby, pomáhají učiteli nakreslit oko prstem. Zvažte akvárium - Kolik krásných ryb žije v našem akváriu! Všechny jsou světlé, elegantní, barevné! Naše ryby plavou po celém akváriu a schovávají se v řasách. Přestože všechny kočky rády jedí ryby, my sami ryby jíst nebudeme. Budeme je obdivovat! Koťata si myjí tlapky (v miskách s vodou). Všechna koťátka si myla tlapky: To je ono, to je ono! Myli si uši, myli si břicha: To je ono, to je ono! A pak se unavily, sladce usnuly: Takhle, takhle!.(snímek 9)
6 Výsledek: Roztomilá koťátka! Dnes jste se toho hodně naučili. co jsme udělali? (Tanec, hrál, kreslil) Co se ti líbilo? (Výroky dětí.) Také se mi líbilo být kočičí mámou a hrát si s vámi. Dovolte mi, abych vás vyfotil na památku. A toto jsou vaše fotografie (rozdává dětem kalendáře s obrázky koťat, každé kotě voláte jménem). Proměna v děti: odstraňte make-up pomocí vlhčených ubrousků.
Organizované vzdělávací aktivity ve střední skupině Datum: 17.10.2017 Téma: “Veselá koťátka” Vychovatelka: Ekaterina Nikolaevna Vasilyeva, MBDOU d/s “Brigantina” budova 2 Cíl: rozvíjet kreativitu
Městská státní předškolní vzdělávací instituce městské části Kostroma regionu Kostroma „Mateřská škola „Zvon“ obce Korjakovo“ Abstrakt integrovaného průběžného přímého
Městský státní předškolní vzdělávací ústav mateřská škola "Beryozka" Výchovná lekce (druhá mladší skupina) "Přišla nás navštívit kočička" Vychovatelka: Zlygosteva Natalya Vladimirovna
Obecní rozpočtový předškolní vzdělávací ústav Kombinovaná mateřská škola "Rucheek" r.p. Bashmakovo Shrnutí vzdělávací aktivity o rozvoji řeči „Pomozme kočce“. Připravil učitel: Tugusheva
Shrnutí herní situace s dětmi 2-3 roky Téma: „CO NÁM PŘINESLO LOGO STEAM?“ Vzdělávací oblasti: kognitivní vývoj, vývoj řeči, umělecký a estetický vývoj. Obsah programu:
GBOU d/s 1758 Otevřená lekce: „Veselá koťátka“ - lekce s využitím arteterapeutických technik (Pro děti přípravné skupiny) Připravila: Učitelka-psycholožka Bělová O.V. Moskva 2013 (28.11.13)
Poznámky k lekci v 1 mladší skupina„Na návštěvě u babičky“ Obsah programu: 1. Vytvořit u dětí představu o drůbeži – Kohoutovi, jeho vzhled, výživa, životní styl. 2. Představte se
Svou matku velmi miluji, Nursery Chanterelle. Děti s maminkami vstupují do sálu za hudby Slunce se na nás něžně usmálo, Blíží se svátek, svátek našich maminek. V tento jasný jarní den jste nás přišli společně navštívit
Shrnutí integrované lekce o smyslovém rozvoji v první juniorské skupině. Diriguje: Bikkinina Rimma Rashidovna. MBDOU 3 Tyulyachinsky district 2014 Obsah programu: 1. Vytvořte podmínky pro formaci
Městské rozpočtové předškolní vzdělávací zařízení "Mateřská škola 6" Yablonka" Přehled přímých vzdělávacích aktivit "Dárky pro koťata" ( střední skupina) Vyplnil učitel
Městské rozpočtové předškolní vzdělávací zařízení „Mateřská škola kombinovaného typu 365“ městské části Samara (MBDOU „Mateřská škola 365“ města Samara) adresa: 443042, region Samara, město.
Mateřská škola městské rozpočtové vzdělávací instituce Sarasinskaya střední škola Shrnutí hudební lekce pro děti druhé juniorské skupiny „Magic Box“ Veligurova
Organizace souvislých přímých vzdělávacích aktivit dětí ve druhé juniorské skupině na téma „Kočky a koťata“ Autor abstraktu NNOD: Ramila Fatullovna Mehdieva Cíle prioritního vzdělávání
Městská autonomní předškolní vzdělávací instituce města Nižněvartovsk mateřská škola 61 "Slavík" Výpis OOD dne umělecká tvořivost pro děti od 7 let „kníratý – pruhovaný“
ODBOR ŠKOLSTVÍ MĚSTA MOSKVA VÝCHODNÍ OBVOD ODBOR ŠKOLSTVÍ STÁTNÍ ROZPOČTOVÉ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE MĚSTA MOSKVA MŠ 933 26. března 2013 Výpis z integr.
Městský rozpočtový předškolní výchovný ústav mateřská škola 2, Nižnij Lomov. Přímé vzdělávací aktivity v juniorské skupině o uměleckém a estetickém rozvoji „Yolochka“
Městský rozpočtový předškolní vzdělávací ústav Mateřská škola 45 městské části - město Kamyshin Přehled přímých vzdělávacích aktivit " Balón" (druhá pro děti
MĚSTSKÝ SAMOSTATNÝ PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ ÚSTAV MATEŘSKÁ ŠKOLA „TEREMOK“ Shrnutí otevřené lekce „Dvě veselé husy bydlely u babičky“ pro děti druhé juniorské skupiny v Mamonovu, 2017.
Státní rozpočtová předškolní vzdělávací instituce mateřská škola 98, okres Moskovskij Petrohrad PLÁN-KONSPEKT Umělecký a estetický vývoj dítěte mladší skupiny „Kočka a kotě.
Poznámky k uměleckému a estetickému vývoji: plastineografie ve střední skupině Téma: „Vtipné míčky pro znuděná koťata“ Cíl: Pokračovat v rozvoji zájmu o nové metody sochařství; obohatit
Městská vzdělávací instituce "Základní škola Rabititsa" Přehled přímých vzdělávacích aktivit společně s rodiči Téma "Funny balls" Zpracovala: Fereferova Nadezhda Vladimirovna soulad
Městská předškolní vzdělávací instituce mateřská škola 5 obecného vývojového typu městské části Istrinsky Shrnutí mistrovské třídy na téma: „Adaptace v mateřské škole“ (s dětmi mladší skupiny
Metodické pracoviště odboru školství Správy města Novočerkaska Tematický týden„Organizace činnosti předškolních výchovných zařízení k poskytování psychologické a pedagogické podpory rodinám a zvyšování kompetence
Městský předškolní vzdělávací ústav Kombinovaná mateřská škola 7 městské části Kinel oblast Samara Shrnutí otevřené lekce dekorativní kresby - malba figurín
Téma: „Kitten-Kitten“ (raný věk) Účel: Povzbuzovat děti, aby se zapojily do verbální interakce s vrstevníky v procesu společné práce. Cíle: 1. Naučit děti expresivní řeči ve hrách prostřednictvím skládání
OTEVŘENÁ TŘÍDA „FIDGERY“. Abstrakt integrovaného vzdělávacího programu pro rozvoj řeči a umělecko-estetický. Téma: Cestujte ruskou lidovou pohádkou „Kolobok“. Cíl: Rozvoj souvislé řeči u dětí.
Státní rozpočtová předškolní výchovná instituce mateřská škola 32 Petrodvortsova okresu Petrohrad Přehled soustavné vzdělávací činnosti s dětmi mladší věk"Současnost, dárek
Plán scénáře přímých vzdělávacích aktivit k seznámení se s prostředím s využitím ICT pro děti druhé juniorské skupiny Téma: „Jaro k nám přichází rychlými krůčky!“ Pedagog: Vishnyakova
Městský rozpočtový předškolní vzdělávací ústav "Mateřská škola všeobecného vývojového typu 89, Tomsk" Abstrakt Souvislé přímé vzdělávací činnosti "Můj mazlíček"
Městský rozpočtový vzdělávací ústav městské části Togliatti "Škola s prohlubovacím studiem jednotlivých předmětů 89" společný podnik mateřská škola "Duha" Abstrakt edukačních aktivit pro rozvoj řeči na 2.st.
Předškolní vzdělávací zařízení Městská školka Linevsky 2 „Heřmánek“ Přehled organizovaných vzdělávacích aktivit pro děti ve věku 2-3 let na téma: „Můj milovaný táta! Pedagog: Ereshchenko
Městský předškolní vzdělávací ústav "Mateřská škola 5 SERPANTINE" Synopse integrované lekce na výzkumné činnosti v mladší skupině na téma: „O malé kapce“ Pedagog:
Městský předškolní vzdělávací ústav "MŠ 190" Souhrn vzdělávacích aktivit kognitivního a uměleckého a estetického rozvoje na téma: "Záchranná služba 112" pro děti
Poznámky ke kresbě netradičními technikami kreslení ve střední skupině „Jablka na talíři“ Doplnila Natalya Igorevna Ivanova Učitelka střední skupiny MBDOU „Mateřská škola 392 „Yablonka“
MDOU 19 „Berezka NMR p. Kozmodemjansk, 2016. Průběh akce: Děti vstupují do sálu. Hraje veselá hudba Moderátor: - Dnes oslavíme „Festival of Palms“. Ukažte mi své dlaně, mrňata.
ŠKOLSTVÍ MOSKVA, ÚŘAD JIHOVÝCHODNÍHO OKRESU ŠKOLSTVÍ STÁTNÍ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE STŘEDNÍ ŠKOLA 1987 (předškolní stavební jednotka 4)
Shrnutí otevřené lekce kreslení „Kamarádi pro zajíčka“ Účel: Naučit děti kreslit šťoucháním do šablony papírovým ubrouskem, upevnit schopnost kreslit malé detaily kresby špičkou měkkého štětce.
MBDOU "Cherlak školka 2" Scénář zábavy na motivy pohádky "Ryaba Hen" pro děti základního předškolního věku Připravila: hudební režisérka Oksana Aleksandrovna Sycheva Cherlak 2016
Městský předškolní vzdělávací ústav Mateřská škola 5 HADÍ KONSPEKT vzdělávacích aktivit aplikace s kresebnými prvky v mladší skupině na téma: „Kachňata plavou, plavou“ Zpracoval
Městská předškolní vzdělávací instituce "Mateřská škola "Beryozka" Shrnutí lekce kreslení "Novoroční strom" (pro děti první juniorské skupiny) Připravila: Sanakoeva N.V., učitel Pereslavl-Zalessky,
MĚSTSKÝ ROZPOČTOVÝ PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ ÚSTAV MĚSTSKÉ ČÁSTI ANZHERO-SUJEŇ „MATEŘSKÁ ŠKOLA 17“ Poznámka k uměleckému vývoji v 1. mladší skupině. Téma: „Přišli nás navštívit
Státní rozpočtová předškolní vzdělávací instituce mateřská škola 51 s prioritní realizací uměleckého a estetického rozvoje dětí v okrese Kolpinsky v Petrohradě Přímo
Autor: Kuzmina Larisa Yuryevna Název materiálu: vzdělávací aktivita o kreslení (střední skupina) Téma: „Pohádkový host“ (s využitím netradičních technik kreslení, kresba pěnovou gumou)
Městský předškolní vzdělávací ústav "MŠ 26" Shrnutí otevřené akce s dětmi 2-3 roky "Pomozme kočičce" Připravila a vede lektorka I. kvalifikační kategorie:
Městská předškolní vzdělávací autonomní instituce "Mateřská škola 20 "Pomněnka" kombinovaného typu, Novotroitsk, Orenburgská oblast" shrnutí otevřené lekce ve skupině seniorů (netradiční
Městské rozpočtové předškolní vzdělávací zařízení "Mateřská škola 1 obecného vývojového typu s přednostní realizací kognitivního a řečového směru rozvoje žáků" ve městě Ozersk,
Městský předškolní vzdělávací ústav Mateřská škola „Solnyshko“ RP Pachelma Souhrn souvislých vzdělávacích aktivit (hudba) s dětmi 2-3 roky na téma „Hrajeme si rádi s mámou“ vzdělávací
Poznámky k vyřezávání "Kamarádi pro kotě" ve skupině seniorů. Poznámky k vyřezávání "Kotě" ve skupině seniorů. Integrace vzdělávacích oblastí: Sociálně-komunikativní rozvoj (Pěstujte empatii
Shrnutí integrované lekce „Kočky a koťata“ pro 2. juniorskou skupinu v období adaptace na podmínky předškolního vzdělávacího zařízení Zpracovala: pedagogická psycholožka Irina Andreevna Mylniková, 1. kvalifikační kategorie. Místo
Komplexní vzdělávací aktivita pro smyslový rozvoj v mladší skupině „Veselý klaun“ Připravila učitelka Victoria Viktorovna Kiryukhina Datum: 9. dubna 2015 Účel: ukázat schopnost dětí rozlišovat mezi základními
"Kočka je škrábnutí" Pravá dlaň v pěst. Sibiřská kočka, levá dlaň v pěst. Kočka škrábe, svírá a uvolňuje vaše pěsti. Učí děti tančit. Zvedněte pravou dlaň a pojďte, děti, zatněte pěst. Podle
Sezení smyslového rozvoje a tvarování jemné motorické dovednosti pro děti nízký věk„Kočka a její koťata“ 1 Cíl: rozvoj smyslových schopností dětí. Úkoly: 1. upevnit názvy základních barev
Státní rozpočtová předškolní vzdělávací instituce mateřská škola 32 kombinovaného typu Petrodvortsovo okres St. Petersburg Management herní aktivity ve skupině raného věku
Obecní rozpočtová předškolní vzdělávací instituce mateřská škola "Solnyshko" Fyzická zábava Vzdělávací oblast„Tělesná výchova“ „Návštěva hraček“ Druhý instruktor juniorské skupiny
Městská autonomní předškolní vzdělávací instituce města Nižněvartovsk mateřská škola 80 „Světluška“ KONSPEKT přímé vzdělávací činnosti s dětmi základního předškolního věku
Scénář ekologického svátku „Moje přítulné a něžné zvíře“ Účel: prezentovat a shrnout výsledky kolektivní tvůrčí činnosti dětí a dospělých při realizaci ekologického projektu „Moje
Umělecké studio. Lekce 3. Ryby a chobotnice. Cíl: rozvoj jemné motoriky, představivosti, kreativního myšlení. Vybavení: pohádková hračka, malé oblázky (pro akvária nebo běžné, lze nahradit fazolemi),
Státní rozpočtová předškolní vzdělávací instituce mateřská škola 51 obecných vývojových typů s přednostním prováděním uměleckého a estetického rozvoje dětí v okrese Kolpinsky v Petrohradě
Abstrakt Téma: „Slunce svítí“ na GCD umělecké a estetické vývoj s malými dětmi. Netradiční technika kreslení. Zpracovala: Bednyakova E.V. Educator MDOBUd/s 3Q 2015 Téma
Zábava pro děti 2 3 roky „Na návštěvě u hostitelky“ Cíle programu: Aktivovat dětskou řeč. Upevnit znalosti dětí o domácích zvířatech a ptácích. Seznamte děti s ústním lidovým uměním. Učit
Lekce seznámení s prostředím pro děti mladší skupiny Téma: „Pozorování kočky“ Připravila a vede učitelka pre-3. GBOU Gymnasium 1799 „Ecopolis“ I.A. Pankratova. Obsah programu: Vzdělávací
Městský předškolní výchovný ústav mateřská školka "Zvezdochka" KONZULTACE PŘÍMÝCH VZDĚLÁVACÍCH AKTIVIT V UMĚLECKÉ TVOŘIVOSTI PRO DĚTI PRVNÍ SKUPINY JUNIORŮ "ZERNYSHKI"
Městské rozpočtové předškolní zařízení "Mateřská škola kombinovaného typu 1" g.o. Samara KONZULTACE HUDEBNÍHO VOLNÉHO ČASU PRO STŘEDNÍ SKUPINU „Teremok“
Městská rozpočtová předškolní vzdělávací instituce "Mateřská škola kombinovaného typu 92" města Kursk Přehled přímých vzdělávacích aktivit na téma "Vtipné hnízdící panenky" ve skupině
GBOU střední škola 2012 (předškolní oddělení) Synopse integrované lekce na téma „Narozeniny kočky Murky“ pro děti 4-5 let Pedagog: Elena Mikhailovna Mezentseva Synopse integrované lekce
Lekce rozvoje řeči ve druhé juniorské skupině „Kočka s koťaty“ (prozkoumání obrázku) Cíl: rozvoj řeči předškoláků seznamováním s prostředím Cíle: Vzdělávací: upevnit a
Poznámky ke kreslení pro děti seniorské skupiny Zimní ptáčci Účel: Nekonvenční technikou vzbudit u dětí zájem o kreslení. Cíle: 1. Vzdělávací: Naučit schopnost kreslit ptáky prsty,
Státní rozpočtový předškolní vzdělávací ústav mateřská škola 45 kompenzačního typu Krasnoselského okresu Petrohrad „ZLATÁ RYBKA“ ORGANIZOVANÁ VZDĚLÁVACÍ ČINNOST UČITELE
Písničky s pohybem pro děti 1. 1. Mám kočičku moc ráda, S ní zpívám písničku Mňau, mňau, mňau, mňau, mňau, mňau. „Pussy“ může být panenka na ruce dospělého nebo dítěte, které se účastní hry, pak drží
Městský rozpočtový předškolní vzdělávací ústav „Mateřská škola obecného vývojového typu s přednostní realizací kognitivní vývoj řečižáci 11-ti let ve vesnici „Firefly“ Zolskaya
Státní rozpočtová předškolní vzdělávací instituce mateřská škola 51 obecných vývojových typů s přednostním prováděním uměleckého a estetického rozvoje dětí v okrese Kolpinsky v Petrohradě
Děti s poruchami chování a mentálním postižením často nevědí, jak správně komunikovat jak mezi sebou, tak s dospělými. Tyto děti často nemají možnost se správně vyjadřovat, být aktivní, samostatné. Nemají komunikační dovednosti v různých životní situace, často nedůvěřují dospělým. To vše je musí naučit dospělí.
A dítě můžete naučit, zaujmout a upoutat pozornost pouze hrou, kde se dospělý dostane na stejnou úroveň jako dítě, kde se může cítit jako partneři, kde dítě může dokonce pomoci dospělému a tím se naučit důvěřovat. mu.
Téma: „Tvůrčí hra jako systém vztahů mezi dospělými a dětmi“
úkoly:
- Rozvíjejte důvěru v sebe a své schopnosti;
- Rozvíjet aktivitu, iniciativu, samostatnost;
- Budujte důvěru dítěte v dospělého jako partnera v nesituační komunikaci;
- Rozvíjet pocity empatie, lepší porozumění sobě i druhým;
- Zlepšení komunikačních dovedností v různých životních situacích;
- Upevnit děti v pozici tvůrce a tvůrce.
Průběh lekce:
Logoped: - Kluci, dnes navrhuji nejen dělat něco zajímavého, ale hrát hru.
Pojďme hrát...
Řeč logopeda je přerušena učitelem, který vstoupil do skupiny:
Pedagog: - Promiň, že tě ruším, ale udělal jsem to patová situace. Nutně potřebuji za 10 minut odejít a malé děti nemám s kým nechat. Pomozte mi, prosím!
Logoped: - L.N., teď jdi, připrav se a za 10 minut k tobě přijedeme.
Logoped oslovuje děti:
Kluci, jak vám můžeme pomoci? Myslíte, že vám můžeme nějak pomoci? Pojďme si sednout a přemýšlet o tom, jak bychom mohli tento problém vyřešit.
Odpovědi dětí, jejich přání, pochybnosti.
Logoped: - Problém se řeší tak, že jdete do jejich skupiny a děti něčím zaměstnáte, dokud nepřijde učitel.
Co můžeme udělat, abychom je zaměstnali?
Odpovědi dětí.
Logoped: - Vzpomeňme si, jaké hry jste hráli, když jste byli malí?
Odpovědi dětí (pravděpodobně):
Musíme jim dát hračky;
Postavte dům z kostek;
Zobrazit pohádku „Teremok“, „Kolobok“;
Zpívejte jim písně; atd.
Logoped: - Dobře! Prostě skvělé! Nabídli jste velmi dobrý zábavný program. Ale je tu jeden problém, který mě stále trápí. Faktem je, že v této skupině jsou děti malé, zranitelné a bojácné. Pokud půjdeme všichni společně, můžeme vytvořit hluk a zmatek, a tím vyděsit děti. Zamysleme se nad tím, koho pošleme na pomoc malým dětem?
Odpovědi dětí:
Logoped: Doporučuji přistupovat k volbě kandidátů velmi opatrně, měli by být pozorní, starostliví, trpěliví, umět dítě uklidnit a pohladit.
Probíhají volby kandidátů do záchranného týmu.
Logoped: - Kluci, ani vy nezůstanete lhostejní. Koneckonců víte, jak malé děti rády dostávají dárky, a my jsme se právě naučili vyrábět suvenýry - legrační panenky a amulety. Navrhuji, aby ti zbývající vyrobili takové suvenýry a dali je dětem. Souhlasíš? Chcete to udělat?
Logoped: - Takže jsme shromáždili 2 týmy záchranářů. Zatímco první láká a uklidňuje, druhá pro ně připravuje dárky a jsem si jistá, že když učitel do družiny přijde, děti si jeho nepřítomnosti ani nevšimnou.
Učitel zůstává s druhým týmem a logoped jde s prvním týmem do mladší skupiny.
Průběh lekce v mladší skupině:
Ahoj.
Pojďme se seznámit.
Logoped nabízí dětem organizaci hry individuálně nebo se skupinou dětí.
Samostatná činnost dětí.
Po 15 minutách se děti z druhého týmu připojí k první skupině a rozdají suvenýry.
Kolesníková T.V.,
řečový terapeut
ROZPOČET OBCE
PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE
"DĚTSKÉ VÝVOJOVÉ CENTRUM MATEŘSKÁ ŠKOLA "POHÁDKA"
Michurinsk, Tambovská oblast
SHRNUTÍ PŘÍBĚHKO-KREATIVNÍ HRY O KOMUNIKAČNÍM ROZVOJI DĚTÍ VE VĚKU 5 - 6 LET
"JSME NOVINÁŘI"
Vede učitel
Remneva Olga Michajlovna
MICHURINSK-NAUKOGRAD
CÍLOVÁ: Formace herní dovednosti, poskytující kreativní hru
Rozvoj aktivity a důvěry ve své činy.
ÚKOLY: Rozvíjet komunikativní řečové dovednosti dětí;
Zaveďte a upevněte nová slova v řeči: odznak, novinář,
fotoreportér, výtvarník-designér, redaktor.
Rozšiřte představy dětí o odborných činnostech
redakce novin.
Upevnit znalosti dětí o specifikách různorodých lidí
profese v mateřské škole.
Aktivujte kognitivní zájem.
Pěstovat respekt k práci dospělých a potřebu pracovat.
PŘÍPRAVNÉ PRÁCE:
Čtení "Kdo být?" V. Majakovskij.
Dětské hry: „Zjistit podle popisu“, „Kdo co potřebuje“, „Hádanky“.
Naučili jsme se nazpaměť písničky „Pohádková země“.
ZAŘÍZENÍ:
Model slunce s paprsky.
Fotografie zaměstnanců mateřská školka.
Název novin.
Hračkářské počítače.
Odznaky, mikrofon.
PRŮBĚH HRY
(Děti přijdou a pozdraví)
Vychovatel: Ahoj hoši. Jaké jsou ty znaky na tvé hrudi?
Reb. Dnes nejsme jen chlapi, dnes jsme zaměstnanci novin. To jsou odznaky. Odznak je vizitka člověka. Zvali jsme vás do naší redakce. Pojďme se seznámit.
(jeden za druhým)
Děti:
Jsem ________________________________ umělec - designér
Jsem _________________________________ zpravodaj novin
Jsem _________________________________ zpravodaj novin
Hádej kdo jsem.
Nasměruji své skleněné oko
Jednou kliknu – pamatujeme si vás!
Ano, jsem fotoreportér.
Jsem __________________________________pomocný redaktor
Jsem __________________________________ zpravodaj novin
Reb. Olgo Mikhailovno, udělejme z vás šéfredaktorku.
vychovatel: Dobře, souhlasím. Vážení kolegové, posaďte se. Letos jsme vydali noviny (jméno).
Dnes navrhuji věnovat druhé číslo novin naší školce a lidem, kteří v ní pracují. Řekněte mi, kdo pracuje ve školce? (odpovědi) Jak bychom měli říkat našim novinám? Tvoje návrhy.
Reb. Nazvěme noviny „Naše pohádka“.
vychovatel: Naši fotoreportéři tvrdě pracovali a připravili fotografie našich zaměstnanců. Začněme navrhovat noviny.
(Otevírám název novin)
Před dlouhou dobou se v našem městě (co?) Michurinsku objevila mateřská škola. A jak se to jmenovalo? (Pohádka). Označme naši Pohádku modelem slunce. (položte slunce na desku). Slunce je něco neobvyklého. Ano, má dětský obličej.
vychovatel: Protože v našem mateřském centru jsou děti vždy. Existuje mnoho kompetentních, inteligentních, kreativních učitelů, kteří se starají o děti, tak jaký budete mít život?
Děti se střídají: Aby byl život radostný, šťastný, klidný, zajímavý, úžasný, přátelský, krásný. (v tuto chvíli jsou paprsky rozloženy na desce směrem ke slunci)
vychovatel: Tolik lidí denně ve školce rozdává teplo svých rukou. Kdo je v naší školce nejdůležitější?
Reb. Elena Viktorovna. Ona je ředitelka. Eleno Viktorovno, poskytněte prosím rozhovor našim novinám. Baví vás práce ve školce? Díky za zajímavý příběh.
vychovatel: Umístíme fotku Eleny Viktorovny do středu slunce. Vážení zaměstnanci, o kom dalším byste nám chtěli říci?
Reb. Chci mluvit o našich učitelích. Spolupracují s námi Alexandra Vasilievna a Olga MSikhailovna. Každý den nás vítají s úsměvem a starají se o nás. Učí nás být laskavými a statečnými. Jsou pro nás jako matky. Někdy je neposloucháme, ale milujeme je a chceme s nimi být stále. (dejte fotku na tabuli)
Reb. Všichni ztichli
Poslouchali jsme na zahradě,
Jak hezky zpíváš!
Kdo nás naučil zpívat písničky?
Samozřejmě Victoria Vasilievna.
vychovatel: Jaká je práce Victorie Vasilievny?
Reb. Pracuje jako hudební režisérka. Učí nás tančit a zpívat. Je krásná, milá, inteligentní. (položte fotografii na tabuli).
Reb. A chci mluvit o tělovýchovné pracovnici Ekaterině Viktorovně. Učí nás běhat, být odolní a neonemocnět. Je mladá, atletická, štíhlá a hodná. Chceme si s ní hrát, zná spoustu her. (dejte fotku na tabuli)
vychovatel: Pozornost! Pozornost! Začínáme s průmyslovou gymnastikou.
Připravte se na zahřátí!
Otočte se doleva a doprava
Počítejte otáčky
Raz-dva-tři, nezůstávejte pozadu
(rotace trupu vpravo a vlevo)
Začínáme dřepovat -
Jedna dva tři čtyři pět.
Ten, kdo dělá rozcvičku
Možná bychom měli tančit lezginku.
(dřepy)
Nyní zvedněme ruce
A pusťme je s trhnutím,
Jako bychom skákali z útesu
Jarní slunečný den.
(paže nad hlavou a prudce spusťte dolů).
A teď kráčet na místě,
Vlevo, vpravo, jednou nebo dvakrát zastavit.
(chůze na místě)
Sedneme si spolu na židle,
Zase se pustí do práce.
Reb. Já, umělec-designér, chci mluvit o Iraida Alekseevna. Naučila mě krásně kreslit a míchat barvy. Je to náš pán - „zlaté ruce“. Iraida Alekseevna je pilná a inteligentní žena.
(dejte fotku na tabuli)
Vychovatel: O některých lidech jsme ve školce nemluvili.
Reb. Olga Mikhailovna, ale nemáme čas vám říct o mnoha zaměstnancích.
Profese ve školce jsou různé.
Všechny jsou velmi důležité:
A kuchař, a chůva, psycholog a logoped.
Bez truhláře a školníka není školka.
vychovatel: Kolegové, povíme vám o nich v příštím čísle novin.
Reb. Ještě jsme nemluvili o klucích v naší skupině. Jsme starší, chytří a oni si z nás berou příklad. A zde umístíme naši skupinu. Zde je náš přátelský tým.
Vychovatel: Jsi spokojený s tím, co jsi udělal? Já také. Noviny se ukázaly jako jasné a zajímavé. Nyní jej lze odeslat do tiskárny. A nyní prosím celý tvůrčí tým, aby zazpíval hymnu naší školky. Jmenuje se „Pohádková země“ (předvádějí píseň)
(zavolejte učiteli na telefon)
vychovatel: Ahoj! Ano. Teď tam budeme. Omlouváme se, milí hosté, jsme povoláni k dalšímu úkolu. Práce je práce.
