Розвиток розумових здібностей дітей дошкільного віку через математичні ігри. Презентація на тему "розвиток математичних здібностей у дітей старшого шкільного віку" Ігри на засвоєння основ інформатики

Слайд 2

Тема:

«Розвиток математичних здібностей у дітей старшого дошкільного віку

Слайд 3

Близькі цілі

1.Більше мотивувати учнів, ніж примушувати їх до навчальної діяльності 2.Звертати більше увагу на процес розумової діяльності в ході вирішення завдання, а не на правильний результат 3.Заохочувати спільну діяльність учнів 4.Допомога учням усвідомити, що кожен з них може виявитися корисним джерелом інформації

Слайд 4

Далекі цілі

1.Створення умов для прояву, реалізації та розвитку інтелектуальних, творчих та фізичних здібностей, соціалізації та 2.формування навичок здорового способу життя вихованців.

Слайд 5

Педагогічні цілі та завдання

Розвиток особистості шляхом інтеріоризації культурно-історичного досвіду суспільства Здатність взаємодіяти з оточуючими, адекватно оцінювати себе та сприймати інших, такими, якими вони є. Формувати позитивну самооцінку, яка стимулює учня до поліпшення його поведінки. Розвивати якості особистості, створюючи умови для свідомої активної діяльності.

Слайд 6

Труднощі та рішення

Труднощі: Педагоги знають, що навіть цілі, засновані на ретельному дослідженні, не завжди легкі для втілення. тим, що є Рішення: Готуючись заздалегідь до можливих питань адміністраторів, колег, батьків та учнів про нові методи, вчитель може бути переконливішим і успішнішим

Розвиток інтелекту дошкільнят через математичну діяльність Розвиток інтелекту – це цілеспрямований та організований процес передачі та засвоєння знань, прийомів та способів розумової діяльності. Основна його мета – не лише підготовка до успішного оволодіння математикою у школі, а й всебічний розвиток дітей. Основними завданнями розвитку інтелекту є: 1. Формування прийомів розумових операцій дошкільнят 2. Розвиток в дітей віком варіативного мислення, вміння аргументувати свої висловлювання, будувати найпростіші висновки. 3. Вироблення вміння дітей цілеспрямовано володіти вольовими зусиллями, встановлювати правильні стосунки з однолітками та дорослими, бачити себе очима оточуючих.

Печатки, трафарети, шаблони; - природний та непридатний матеріал; - Настільно - друковані ігри - 2 - 3 набори розрізних картинок з 2 - 4, 6 - 8 частин; -Різноманітні пластмасові конструктори - великі мозаїки - ігри - вкладиші - поліфункціональні панно за темами; - Ігри на ознайомлення з кольором, формою, величиною.

Математична середовище групи: старший вік -- картки з евристичними завданнями; - Набори в 3 вимірах: геометричні фігури, геометричні тіла; - шаблони, трафарети, печатки геометричних фігур та знаків; - моделі, макети, мнемотехнічні карти; - добірки нетрадиційних завдань та питань; - кросворди, головоломки, - графітні та пластикові дошки; - Зошити із завданнями; - Набори олівців, фломастерів, кулькових ручок; - палички, сірники без сірки; - набори цифр - набори з природного та непридатного матеріалу для практичної та математичної діяльності (нитки, шнури, гудзики, стрічки і т.д.) - ігровий дидактичний матеріал.

1.Математичні, розвиваючі, логічні ігри -Ігри на площинне моделювання («Танграм», «Листик» і т.д.) - ігри на об'ємне моделювання («Куточки», «Кубики та колір» і т.д.) - ігри – рухи (побудови та перебудови з рахунковими паличками, сірниками) – розвиваючі ігри («Шашки», «Шахмати», «Доміно» тощо) – ігри логіко – математичні (блоки, палички, ігри Воскобовича, Закка). 2.Розваги -Загадки -завдання - жарти - ребуси -Кросворди -головоломки -питання - жарти 3.Дидактичні ігри, вправи - з наочним матеріалом - словесні

Кожна паличка – це число, виражене кольором і величиною. Використання «чисел у кольорі» дозволяє одночасно розвинути у дітей уявлення про число на основі рахунку та вимірювання. Комплект складається з 116 пластмасових призм 10 різних кольорів і форм. Найменша призма має довжину 10 мм та є кубом. Вибір кольору має на меті полегшити використання комплекту. Клас білих чисел утворює число один. Палички 2,4,8 утворюють «червону сім'ю», (2 – рожевий, 4 – червоний, 8 – вишневий колір), 3,6,9 – «синю сім'ю» (блакитний – 3, фіолетовий – 6, синій – 9). ) «Сімейство жовтих» становлять числа кратні 5: 5- (жовтий) та 10 (помаранчевий). Клас чорних чисел утворює число 7.

Логічні блоки Дьєнеша Логічні блоки вигадав угорський математик і психолог Золтан Дьєнеш. Ігри з блоками доступно, на наочній основі знайомлять дітей з формою, кольором, розміром та товщиною об'єктів, з математичними уявленнями та початковими знаннями з інформатики. Розвивають у дітей розумові операції (аналіз, порівняння, класифікація, узагальнення), логічне мислення, творчі здібності та пізнавальні Логічні блоки Дьенеша є набір з 48 геометричних фігур: а) чотирьох форм (кола, трикутники, квадрати, прямокутники); б) трьох кольорів (червоні, сині та жовті); в) двох розмірів (великі та маленькі); г) двох видів товщини (товсті та тонкі). У наборі немає жодної однакової фігури. Кожна геометрична постать характеризується чотирма ознаками: формою, кольором, розміром, товщиною.

Ігри - головоломки. Танграм Одна з перших стародавніх ігор головоломок. Батьківщина виникнення – Китай, вік – більше років. Головоломка являє собою квадрат розрізаний на 7 частин: 2 великі трикутники, один середній, 2 маленькі трикутники, квадрат і паралелограм. Суть гри - збирати всілякі фігурки з цих елементів за принципом мозаїки. Усього налічують більш різних комбінацій. Найпоширеніші з них - фігури тварин та людини. Гра сприяє розвитку образного мислення, уяви, комбінаторних здібностей, і навіть вміння візуально ділити ціле частини.

Сфінкс До складу відносно нескладної головоломки "Сфінкс" входить сім простих геометричних фігур: чотири трикутники та три чотирикутники з різним співвідношенням сторін. Гра розвиває сприйняття форми, здатність виділяти фігуру з фону, виділення основних ознак об'єкта, окомір, уяву (репродуктивну та творчу), зорово-моторну координацію, зоровий аналіз та синтез, вміння працювати за правилами.

Геометрична фігура складної конфігурації, що нагадує схематичне зображення людського серця або листа дерева, розділена на 9 елементів. Особливо добре з елементів цієї головоломки виходять силуети різних видів транспорту. Отримані зображення нагадують дитячі малюнки (собачки, пташки, чоловічки). Конструюючи прості образні постаті, діти вчаться сприйняттю форми, здатності виділяти, фігуру з фону, виділення основних ознак об'єкта. Головоломка розвиває окомір, аналітико-синтетичні функції, уяву (репродуктивну та творчу), зорово-моторну координацію, вміння працювати за правилами.

Пентаміно запатентував головоломку Pentomino Соломон Голомб, житель Балтімора, математик та інженер, професор університету Південна Каліфорнія. Гра складається з плоских фігур, кожна з яких складається з п'яти однакових квадратів, з'єднаних між собою сторонами, звідси назва. Існує ще версія головоломок Тетраміно, що складаються з чотирьох квадратів, від цієї гри і відбувся відомий Тетріс. Ігровий набір Пентаміно складається з 12 фігурок. Кожна фігура позначається латинською літерою, форму якої вона нагадує.

Система Нікітіних, ігри та заняття Дуже цікава система розвиваючих ігор створена знаменитими російськими педагогами-новаторами Борисом Павловичем () та Оленою Олексіївною (р.1930) Нікітіними. Кожна гра являє собою НАБІР ЗАВДАНЬ, які дитина вирішує за допомогою кубиків, цеглинок, квадратів з картону або пластику, деталей з конструктора-механіка і т. д. усній інструкції тощо, і таким чином знайомлять його з РІЗНИМИ СПОСОБами ПЕРЕДАЧІ ІНФОРМАЦІЇ. Завдання розташовані приблизно в порядку ЗРОСТАННЯ СКЛАДНОСТІ, тобто в них використано принцип народних ігор: від простого до складного. Завдання мають дуже широкий діапазон труднощів: від доступних іноді 2-3-річному малюкові до непосильних середньому дорослому. Тому ігри можуть збуджувати інтерес протягом багатьох років (до дорослості). Деякі з Нікітінських ігор дуже схожі на блоки Фребеля.

Розвиваючі ігри Нікітіних. Склади візерунок Гра складається з 16 однакових кубиків. Всі 6 граней кожного кубика пофарбовані по-різному, в 4 кольори. Це дозволяє складати з них 1, 2, 3 - і навіть 4-колірні візерунки у величезній кількості варіантів. У грі з кубиками діти виконують три різні види завдань. Спочатку вчаться за візерунками-завданнями складати такий самий візерунок з кубиків. Потім ставлять обернену задачу: дивлячись на кубики, зробити малюнок візерунка, який вони утворюють. І нарешті, третє – самостійно вигадувати нові візерунки з 9 чи 16 кубиків. Унікуб Широкий діапазон завдань "Унікуба" може захоплювати дітей від 2 до 15 років. Перше враження - немає однаково забарвлених кубиків, всі 27 - різні, хоча використані всього три кольори, а граней у кубика 6. Потім виявляється, що, крім єдиних, є і 8 тріад, за кількістю граней кожного кольору, але чи є вони і по взаємного розташування? Гра вчить чіткості, уважності, точності, акуратності.

Методика Воскобовича. Перші ігри Воскобовича з'явилися на початку 90-х. "Геоконт", "Ігровий квадрат" (зараз це "Квадрат Воскобовича"), "Складушки", "Колірний годинник" відразу привернули до себе увагу. З кожним роком їх ставало дедалі більше – "Прозорий квадрат", "Прозора цифра", "Доміно", "Планета множення", серія "Диво-головоломки", "Математичні кошики". З'явилися перші методичні казки. Технологія Воскобовича - це шлях від практики до теорії. За допомогою однієї гри можна вирішувати велику кількість освітніх завдань. Непомітно для себе малюк освоює цифри та літери; дізнається та запам'ятовує колір, форму; тренує дрібну моторику рук; удосконалює мовлення, мислення, увагу, пам'ять, уяву. Як показала практика, ігри чудово вписалися у програми освітніх установ, наприклад "Дитинство", "Розвиток", "Райдуга".

Методика Монтессорі Вона створила педагогічну систему, яка максимально наближена до тієї ідеальної ситуації, коли дитина навчається сама. Система складається з трьох частин: дитина, довкілля, учитель. У центрі всієї системи стоїть дитина. Навколо нього створюється спеціальне середовище, в якому він живе та навчається самостійно. У цьому середовищі дитина вдосконалює свій фізичний стан, формує моторні та сенсорні навички, що відповідають віку, набуває життєвого досвіду, вчитися впорядковувати та зіставляти різні предмети та явища, набуває знання на власному досвіді. Вчитель спостерігає за дитиною і допомагає їй, коли це потрібно. Основа педагогіки Монтессорі, її девіз – "допоможи мені це зробити самому". Такі спеціально створені розвиваючі посібники, як "Рамки з застібками" "Коричневі сходи", "Рожева вежа" сприяють розвитку у малюка координації рухів, дрібної та загальної моторики. Інші ігри можуть тренувати рівновагу («Ходьба по лінії»), розвивати естетичний смак. Що розвивають посібники Монтессорі? («Догляд за квітами»), окомір ("Червоні штанги", "Блоки циліндрів).

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Розвиток РараР Розвиток математичних здібностей у дітей дошкільного у віці через ігрову діяльність Степанова Ольга Василівна Вихователь БДОУ міста Омська «Дитячий садок № 238»

Батьків та педагогів завжди хвилює питання, як забезпечити повноцінний розвиток дитини в дошкільному віці, як правильно підготувати її до школи. Один із показників інтелектуальної готовності дитини до шкільного навчання – рівень розвитку математичних та комунікативних здібностей. Математика для дітей має найважливіше значення, у плані розвитку пам'яті, та подальшого сприйняття математичної інформації. Для більш ефективного впровадження математики у свідомість дитини вивчення її має починатися, безумовно, у дитячому садку. Причому не треба боятися серйозних геометричних фігур та іншого. У цьому віці мозок дитини вловлює все до дрібниць, і якщо часом малюк не все розуміє, це не страшно, все одно якась частина навчального процесу закладається у нього в пам'яті, мозок починає звикати до нових даних. Поступово, після повторень, дитина з легкістю вже розрізнятиме геометричні фігури, навчиться додавати та віднімати. Дуже важливо в цьому плані мати правильний підхід, займатися з дитиною тільки в ігровій формі, методом ігор та підказок, інакше суворі заняття швидко стануть малюкові нудним проведенням часу і він не захоче більше до цього повертатися. Математика - це потужний фактор інтелектуального розвитку дитини, формування її пізнавальних та творчих здібностей. Відомо й те, що з ефективності математичного розвитку в дошкільному віці залежить успішність навчання математики у початковій школі. Батьків та педагогів завжди хвилює питання, як забезпечити повноцінний розвиток дитини в дошкільному віці, як правильно підготувати її до школи. Один із показників інтелектуальної готовності дитини до шкільного навчання – рівень розвитку математичних та комунікативних здібностей. Математика для дітей має найважливіше значення, у плані розвитку пам'яті, та подальшого сприйняття математичної інформації. Для більш ефективного впровадження математики у свідомість дитини вивчення її має починатися, безумовно, у дитячому садку. Причому не треба боятися серйозних геометричних фігур та іншого. У цьому віці мозок дитини вловлює все до дрібниць, і якщо часом малюк не все розуміє, це не страшно, все одно якась частина навчального процесу закладається у нього в пам'яті, мозок починає звикати до нових даних. Поступово, після повторень, дитина з легкістю вже розрізнятиме геометричні фігури, навчиться додавати та віднімати. Дуже важливо в цьому плані мати правильний підхід, займатися з дитиною тільки в ігровій формі, методом ігор та підказок, інакше суворі заняття швидко стануть малюкові нудним проведенням часу і він не захоче більше до цього повертатися. Математика - це потужний фактор інтелектуального розвитку дитини, формування її пізнавальних та творчих здібностей. Відомо і те, що від ефективності математичного розвитку дитини в дошкільному віці залежить успішність навчання математики в початковій школі.

Мета: сприяти розвитку в дітей віком: високої пізнавальної мотивації; вільної, самостійної, активної, що виявляє ініціативи у діяльності та спілкуванні; почуття власної гідності та здатність поважати інших; підготовленості до життя та навчання у наступній «соціальній ситуації розвитку» школі; забезпечити дітям високий рівень підготовки до подальшого засвоєння систематичного курсу математики; підтримати систему безперервної освіти Завдання: формувати мотивації вчення, орієнтованої задоволення пізнавальних інтересів, радість творчості; збільшення обсягу уваги та пам'яті; формування розумових операцій (аналізу, синтезу, аналогії); розвиток образного та варіативного мислення, фантазії, уяви, творчих здібностей.

Для дітей дошкільного віку гри мають виняткове значення: гра їм – навчання, гра їм – навчання, гра їм – працю, гра їм – серйозна форма виховання. Гра для дошкільнят – спосіб пізнання оточуючого. Граючи, він вивчає кольори, форму, властивості матеріалу, просторові відносини… вивчає рослини, тварин». Для дітей дошкільного віку гри мають виняткове значення: гра їм – навчання, гра їм – навчання, гра їм – працю, гра їм – серйозна форма виховання. Гра для дошкільнят – спосіб пізнання оточуючого. Граючи, він вивчає кольори, форму, властивості матеріалу, просторові відносини… вивчає рослини, тварини. Керуючи грою, організуючи життя дітей у грі вихователь впливає на всі сторони розвитку дитині на почуття, на волю. І на поведінку загалом. У грі дитина набуває нових знань, умінь, навичок. Ігри сприяють розвитку сприйняття, уваги, пам'яті, мислення, розвитку творчих здібностей, спрямовані розумовий розвиток дошкільнят загалом.

Ігри з цифрами та числами Дуже важливо, щоб дитина навчилася порівнювати числа, Закріплював послідовність чисел у натуральному ряді

Ігри подорож у часі Усі заходи часу (хвилина, година, доба, тиждень, місяць, рік) Представляють певну систему тимчасових зразків Де кожна міра складається з одиниць попередньої і є підставою для побудови наступної. Тому знайомство дітей з одиницями виміру часу має здійснюватися у суворій системі та послідовності

Ігри на орієнтування у просторі Просторові уявлення дітей постійно розширюються та закріплюються. У процесі всіх видів діяльності діти опановують просторові уявлення: зліва, справа, вгорі, внизу, попереду, далеко, близько.

Ігри з геометричними фігурами Використання інтелектуальних ігор з геометричними фігурами сприяє закріпленню у дітей пам'яті, уваги, мислення

Ігри на логічне мислення У дошкільному віці в дітей віком починають формуватися елементи логічного мислення, тобто. формуються вміння Розмірковувати, робити свої висновки

«З дитиною треба грати, грати зацікавлено, захоплено, і тоді нагородою нам буде їх очі, що горять, і бажання грати ще й ще» Петерсон Л.Г.

Презентація Формування елементарних математичних здібностей у дітей дошкільного віку Матеріал підготувала: заступник директора із дошкільної освіти Турченко Наталія Олександрівна Матеріал підготувала: заступник директора з дошкільної освіти Турченка Наталія Олександрівна Астраханська область Красноярський район с. Забузан МОУ «Забузанська ЗОШ імені Турченка Е.П.

МОУ "Забузанська ЗОШ" дошкільні групи Поняття «розвиток математичних здібностей» є досить складним, комплексним та багатоаспектним. Воно складається з взаємопов'язаних і взаємозумовлених уявлень про простір, форму, величину, час, кількість, їх властивості та відносини, які необхідні для формування у дитини «життєвих» і «наукових» понять. Під математичним розвитком дошкільнят розуміються якісні зміни у пізнавальній діяльності дитини, які відбуваються в результаті формування елементарних математичних уявлень та пов'язаних з ними логічних операцій. Математичний розвиток є значним компонентом у формуванні «картини світу» дитини.

МОУ "Забузанська ЗОШ" дошкільні групи У зв'язку з проблемою формування та розвитку здібностей слід зазначити, що ціла низка досліджень психологів спрямована на виявлення структури здібностей школярів до різних видів діяльності. При цьому під здібностями розуміється комплекс індивідуально – психологічних особливостей людини, які відповідають вимогам цієї діяльності та є умовою успішного виконання. Отже, здібності – складне, інтегральне, психічне освіту, своєрідний синтез властивостей, чи, як його називають компонентів. Загальний закон освіти здібностей у тому, що вони формуються у процесі оволодіння та виконання тих видів діяльності, котрим вони необхідні. Здібності не є щось раз і назавжди зумовлене, вони формуються і розвиваються в процесі навчання, в процесі вправи, оволодіння відповідною діяльністю, тому потрібно формувати, розвивати, виховувати, удосконалювати здібності дітей і не можна заздалегідь точно передбачити, як далеко може піти цей розвиток.

МОУ "Забузанська ЗОШ" дошкільні групи Говорячи про математичні здібності як особливості розумової діяльності, слід насамперед вказати на кілька поширених серед педагогів помилок. Насправді обчислювальні здібності далеко не завжди пов'язані з формуванням справді математичних (творчих) здібностей По-перше, багато хто вважає, що математичні здібності полягають насамперед у здатності до швидкого та точного обчислення (зокрема в умі). Насправді, обчислювальні здібності далеко не завжди пов'язані з формуванням справді математичних (творчих) здібностей. Нарешті, вважають, що одним із показників математичних По-друге, багато хто думає, що здатні до математики школярі відрізняються гарною пам'яттю на формули, цифри, числа. Однак, як вказує академік А. Н. Колмогоров, успіх у математиці найменше ґрунтується на здатності швидко та міцно запам'ятовувати велику кількість фактів, цифр, формул. Нарешті, вважають, що одним із показників математичних

МОУ "Забузанська ЗОШ" дошкільні групи Особливо швидкий темп роботи сам по собі не має відношення до математичних здібностей. Дитина може працювати повільно і неквапливо, але водночас вдумливо, творчо, успішно просуваючись у засвоєнні математики

МОУ "Забузанська ЗОШ" дошкільні групи Крутецький В.О. в книзі «Психологія математичних здібностей дошкільнят» розрізняє дев'ять здібностей (компонентів математичних здібностей):

МОУ "Забузанська ЗОШ" дошкільні групи Здатність до оперування числовою та знаковою символікою. 2 Здатність до «послідовного, правильно розчленованого логічного міркування», пов'язаного з потребою в доказах, обґрунтуванні, висновках. 3

МОУ "Забузанська ЗОШ" дошкільні групи Здатність до оборотності розумового процесу (до переходу з прямого на зворотний хід думки); Здатність скорочувати процес міркування, мислити згорнутими структурами. 4 5

МОУ "Забузанська ЗОШ" дошкільні групи Гнучкість мислення, здатність до перемикання від однієї розумової операції до іншої, свобода від впливу шаблонів і трафаретів, що сковує; 6 Математична пам'ять. Можна припустити, що її характерні риси також випливають з особливостей математичної науки, що це пам'ять на узагальнення, формалізовані структури, логічні схеми 7

МОУ "Забузанська ЗОШ" дошкільні групи Здатність до просторових уявлень, яка безпосередньо пов'язана з наявністю такої галузі математики як геометрія. 8 Здатність до формалізації математичного матеріалу, до відокремлення форми від змісту, абстрагування від конкретних кількісних відносин та просторових форм та оперування формальними структурами, структурами відносин та зв'язків. 9

МОУ "Забузанська ЗОШ" дошкільні групи У дошкільному віці закладаються основи знань, необхідних дитині у школі. Математика є складною наукою, яка може викликати певні труднощі під час шкільного навчання. До того ж далеко не всі діти мають схильності і мають математичний склад розуму, тому при підготовці до школи важливо познайомити дитину з основами рахунку. І батьки, і педагоги знають, що математика – це потужний чинник інтелектуального розвитку дитини, формування її пізнавальних та творчих здібностей. Найголовніше – це прищепити дитині інтерес до пізнання. Для цього заняття мають відбуватися у захоплюючій ігровій формі. Завдяки іграм вдається сконцентрувати увагу та привернути інтерес навіть у найнезібраніших дітей дошкільного віку. На початку їх захоплюють лише ігрові дії, а потім і те, чого навчає та чи інша гра. Поступово у дітей прокидається інтерес і до самого предмета навчання. Таким чином, в ігровій формі прищеплення дитині знання з галузі математики, навчіть її виконувати різні дії, розвинете пам'ять, мислення, творчі здібності. У процесі гри діти засвоюють складні математичні поняття, вчаться рахувати, читати і писати, а розвитку цих навичок дитині допомагають близькі люди - її батьки і педагог.