Головна > Різні ігри > Дидактична гра для дітей підготовчої групи: Подорож Колобка. Дидактичні ігри на тему "Хліб - усьому голова" картотека (старша, підготовча група) на тему Дидактична гра а який він хліб

Дидактична гра для дітей підготовчої групи: Подорож Колобка. Дидактичні ігри на тему "Хліб - усьому голова" картотека (старша, підготовча група) на тему Дидактична гра а який він хліб

Дидактичні ігри щодо ознайомлення дошкільнят з навколишнім світом на тему «Хліб усьому голова!»

«Від зернятка до булочки»

Ціль:Формувати у дітей поняття про процес вирощування хліба, збагачувати словниковий запас, соціальний досвід.

Матеріали: Тематичні картки.

Хід гри:Щоб хліб потрапив на стіл, йому доводиться пройти довгий шлях. Подумай та склади з карток модель приходу хліба до нас на стіл.

Зернятко-сходи-колоски-борошно-тесто-булочка.

1 Варіант: «Доскажи слівце»

Ціль:Розширювати уявлення дітей про професії людей, які беруть участь у вирощуванні хліба.

Матеріали:Картки із зображенням хлібних професій.

Хід гри:

Вихователь починає з фрази «Поле оглядає.....агроном, поле оре....тракторист, зерно сіє....сівач, на комбайні працює. , хліб замішує ... тестознавець, хліб пече ... пекар ... Хліб продає ... продавець ».

2 Варіант: "Кому, що потрібно для роботи?".

Матеріали: Картинки із «хлібними» професіями.

Ціль:Продовжити формувати знання про професії людей, які вирощують хліб, збагачувати соціальний досвід, розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення.

Хід гри:Діти стоять у колі, вихователь роздає дітям картинки із зображенням «хлібних» професій, кожна дитина показує свою картинку та каже, що потрібно для роботи цій людині.

Наприклад: Тракторист-трактор

Сеяльник-зерно

Комбайнер-комбайн

Мельник-млин і зерно

Тестовід- борошно

Пекар-тісто

Кондитер- борошно та цукор

Водій-машина

Продавець-хлiбобулочнi вироби.

3 Варіант: "Назви хто це?"

Дітям показуються картки з професіями, вони мають назвати професію.

4 Варіант: "Угадайка!"

Картки розкладаються в ряд, дитині пропонується уважно подивитися, потім картки перевертаються, дитині пропонується назвати професії по порядку.

5 Варіант: "Кого не стало?"

Картки з професіями розкладаються в ряд, для початку гри можна взяти 5 професій, потім додати ще, дитині пропонується уважно подивитися, а потім заплющити очі. Одна будь-яка картка забирається, дитина повинна здогадатися, якої професії не стало.

«З'єднай прислів'я»

Ціль:Продовжити знайомити дітей із народною творчістю, вчити розуміти цінність хліба у житті, збагачувати словниковий запас.

1 Хліб у рот-розум у голову!

2 Хочеш їсти калачі - не сиди на печі!

3 Вода мати-хліб батюшка!

4 Хліб та вода-богатирська їжа!

5 Багато снігу-більше хліба!

6 Без золота проживеш - без хліба немає!

«Правда чи брехня»

Матеріали:Картки жовтого та червоного кольорів.

Хід гри:Вихователь роздає дітям картки жовтого та червоного кольорів. Пояснює правила, якщо твердження про хліб вірне, то діти повинні підняти картку жовтого кольору, а якщо так робити не можна, або це неправда червоного кольору.

1 Хліб росте на грядці. (У полі).

2 Пекар працює на комбайні?

3 Для вирощування хліба сонечко не потрібне?

4 Продавець продає у магазині колоски?

5 На млині працює мірошник?

6 Чи можна викидати хліб?

7 Хліб дає силу?

8 Чи можна їсти хліб брудними руками?

9 Чи треба дбайливо ставитися до хліба?

"Закінчи пропозицію"

Ціль: Вправляти у використанні складнопідрядних пропозицій.

приклад: · Мама поклала хліб ... куди? (У хлібницю), Колосся ростуть ... де? (на полі), Комбайн виїхав на поле, щоб ... (збирати врожай хліба), Зерно відвезли на млин, щоб ... (намолоти борошна), Кухар замісив тісто, щоб ... (спекти хліб) і т.п.

Метод: словесний

"А який він, хліб?"

Ціль: Підбір визначень до іменника.

Діти стоять у колі та передають по колу м'яч і називають визначення, наприклад, хліб рум'яний, свіжий, запашний, апетитний, м'який, черствий, білий, гарячий, вітамінний, повітряний, ароматний.

Метод: словесний

«Підбери родинне слово до слова «Хліб».

Ціль: Вправляти у вживанні та доборі споріднених слів.

Метод: словесний

Гра з м'ячем. Хлібушко ставить питання і кидає м'яч дитині, дитина відповідає і повертає м'яч дорослому.

Назви хліб ласкаво (Хлібочок)

Крихітки хліба, які? (Хлібні)

Квас із хліба як називається? (Хлібний)

Прилад для різання хліба (Хліборізка)

Посуд для зберігання хліба? (Хлібниця)

Хто вирощує хліб? (Хлібороб)

Хто пече хліб? (Хлібопек)

Назви завод, де випікають хліб? (Хлібозавод)

Як називають вироби із тіста? (Хлібобулочні)

«Побажання»

Ціль: спонукати робити морально-етичні висновки.

Для дітей: формувати дбайливе ставлення до хліба. Оцінювати його як багатство.

Завдання: вправляти у використанні узагальнюючих слів, робити найпростіші висновки та висновки, спонукати дітей до дружелюбності.

Методи: словесний

«А зараз ми посміхнемося, міцно за руки візьмемося

І один одному на прощання, ми подаруємо побажання…»

(Діти нагадують один одному і гостям заповіді дбайливого ставлення до хліба)

- Не беріть більше хліба, аніж можете з'їсти.

- Не кришіть його за столом, не смітіть хлібом.

- Ніколи не викидайте хліба!

- Хліб треба берегти, не можна грати із хлібом.

- Дбайливо, з'їдати весь до кінця, хліб не можна викидати.

– Хліб не можна кидати на підлогу.

“Як хліб прийшов на стіл?

Ціль: сприяти знайомству дітей із причинно-наслідковими зв'язками, розвивати пізнавальний інтерес до процесу вирощування хліба.

Для дітей: Розширити знання про професії людей, які займаються вирощуванням та виробництвом хліба.

Завдання: збагачення словника, знання про навколишнє, активізувати увагу до важкій праці хлібороба.

Метод: словесний, наочний

Дітям лунають картки і вони повинні правильно викласти схему-ланцюжок правильного приходу хліба на стіл.

Схема викладання ланцюжка:

Йде снігозатримання на полях.

Поля орють та удобрюють.

Боронять поля.

Сіють зерно.

Запилюють поля, знищують шкідників.

Йде збирання врожаю.

Зерно везуть у засіки, в бункери, в зерносховище чи борошномельний завод.

Зерно на борошномельному заводі переробляють на борошно.

Везуть муку на хлібопекарню, де печуть хліб.

Щастить хліб у булочну або в магазин.

«Урожай диво – дерева»

Ціль:

Для дітей: активізувати увагу на хлібобулочних та кондитерських виробах.

Завдання: формувати конкретні уявлення про типи виробів із борошна.

Метод:

Вихователь звертає увагу дітей на «Диво – дерево».

Що на ньому росте? Пропонує Сластені зібрати з нього солодощі.

(в 1 кошик - хлібобулочні вироби, в 2 кошик -кондитерські вироби. Висновок - у всіх виробах використано борошно)

"Який хліб?"

Ціль: спонукати дітей відповідати питання вихователя, збагачувати свій словниковий запас, вправляти у доборі визначень до іменника.

Метод: словесний

Підбір визначень до іменника. (Діти стоять у колі та передають по колу м'яч і називають визначення, наприклад, хліб рум'яний, свіжий, запашний, апетитний, м'який, черствий, білий, гарячий, вітамінний, повітряний, ароматний)

“Назви який, який, який?”
Ціль: вправляти дітей у узагальнюючих поняттях, активізація уваги та промови дітей.

Метод: словесний

Хліб із жита – житній.

Хліб із пшениці – пшеничний.

Каша з пшона – пшоняна.

Каша з вівса – вівсяна.

Каша з ячменю – ячна.

Каша із кукурудзи – кукурудзяна.

Каша з гречки – гречана.

Поле з житом – житнє.

Поле із пшеницею – пшеничне.

Поле з вівсом – вівсяне.

Поле з ячменем – ячмінне.

Поле із кукурудзою – кукурудзяне.

Поле з гречкою – гречане.

Поле із просом – просяне.

“Докажи слово”
Ціль: спонукати дітей закінчувати пропозиції, активізувати увагу та промови дітей.

Метод: словесний (Доведіть слово, змінивши слово хліб за змістом).

Я знаю прислів'я про ….

Мама купила пшеничний ….

Діти їдять суп з …

Ваня пішов у магазин за …

Я не люблю їсти суп без ….

У мене вдома немає.

«Розклади млинці»

Ціль:

Метод: наочний, словесний, практичний.

“Бай-качі”

Ціль: Розвивати сприйняття форми, величини, вправляти дітей у вмінні візуально визначати розміри в порядку зростання (зменшення), розвивати окомір, зорове сприйняття

Метод: наочний, словесний, практичний.

Бай качі, качі, качі! Глянь, бублики, калачі.
Глянь бублики калачі з запалу з жаром з печі.
Всі рум'яни гарячі.
По черзі викладаємо на стіл (тарілку) калачі, бублики, печиво з непрозорого пакетика не підглядаючи.
Розглядаємо, що ж ми поклали на тарілочку.
Хазяюшка: Які хлібобулочні вироби вам знайомі, а які ні?
Які вироби мають прямокутну форму? Квадратну? Круглу?
Щоб легше вам було роздумувати, вам допоможуть ось ці геометричні фігури (у контейнері з білого картону знаходяться різновиди геом. фігур, різного розміру, діти вибирають геом. форму і називають, що вона їм нагадує, наприклад, «великий овал – мені нагадує батон до чаю ”).

"Розклади по порядку"

Ціль: Розвивати увагу, пам'ять зорове сприйняття, вправляти дітей у вмінні послідовно викладати картинки чи схему.

Метод: наочний, словесний, практичний.

На нашому полі діти знаходять гарний конверт, а в ньому картинки та картки-схеми колосок. Нам необхідно розкласти картинки, на яких зображено дії людей, які виростили хліб.
Якщо раптом виявиться, що про що ви хочете розповісти, а цієї картинки немає, то замість неї ви можете покласти картку-схему колосків.

Розповідати треба по-порядку, щоб було зрозуміло, як із "зернятка" вийшов хліб.

Навесні у поле виходять машини. Людина, яка веде цю машину, має багато роботи: потрібно поле зорати, розпушити землю – швидко підготувати її для посіву насіння. (оруть землю: трактори, культиватори).

За деякий час на поле виходять інші машини. Зерна падають у землю. У колгоспах поля величезні. Тільки використовуючи машини, можна швидко засіяти їх. (Саджують насіння: сівалки – на ній працюю сівальники).

На полі зерна проростають, з'являються сходи.

Прийшла осінь, колосся стає зовсім золотим. Хліб дозрів.

Настав час швидко збирати врожай, бо колосся можуть обсипатися, і зерна хліба впадуть на землю. І знову в поле вийшли машини – комбайни.

Машини везуть зерно на елеватор.

З елеватора машини везуть зерно на борошномельний завод.

Потім на спеціальних машинах борошно везуть на хлібозаводи та в пекарні.

Пекарі печуть хліб.

З пекарні спеціальними машинами хліб везуть у магазини.
У магазинах люди купують його

"Що спочатку, що потім"

Ціль: Закріпити послідовність процесів у процесі вирощування хліба, розвивати вміння розуміти причинно – слідчі зв'язку.

Метод: словесний

«Хто більше назве хлібобулочних виробів»

Ціль: Розвивати пізнавальний інтерес, пам'ять. Збагачувати словниковий запас.

Метод: словесний

"Звідки хліб прийшов?"

Ціль: сприяти знайомству дітей із причинно-наслідковими зв'язками, розвивати пізнавальний інтерес.

Метод: наочний, словесний

Вихователь кидає м'яч дитині і ставить питання, дитина ловить м'яч, відповідає питанням і повертає м'яч педагогу.

Звідки хліб прийшов? (З магазину);

А до магазину як потрапив? (З пекарні);

Що роблять у пекарні? (пекуть хліб);

Хліб печуть із чого? (З борошна);

З чого одержують борошно? (із зерна);

Звідки зерно? (З колоска пшениці);

Звідки пшениця? (Виросла в полі);

Хто її посіяв? (хлібороби);

Як називається спеціальна машина, яка сіє зерно? (сівалка);

Як називається будівля, де зберігають зерно? (Елеватор);

Як називається круглий хліб? (коровай).

Дидактична гра для дітей 6-7 років «Подорож Колобка (від зернятка до хліба)»

Ціль: Сформувати у дітей уявлення про те, як і ким вирощуються злакові культури, як вони потрапляють до нас на стіл у вигляді хліба
Завдання:
Освітні: закріпити знання дітей про хліб як одного з найбільших багатств землі; закріплювати знання дітей про послідовність етапів вирощування хліба за старих часів на Русі, і в даний час; розширити їх уявлення про роль праці життя людей на основі ознайомлення з різними професіями; формувати вміння дітей аналізувати та працювати зі схемами, алгоритмами; сформувати систему знань дітей про приготування хліба
Розвиваючі:
Розвивати вміння орієнтуватися у просторі (на папері); розвивати увагу, пам'ять, уяву, логічне мислення; розвивати мовлення та збагачувати лексичний словник дітей; розвивати вміння аналізувати та висловлювати свої думки; розвивати пізнавальний інтерес, активність; стимулювати прояв допитливості; сприяти розвитку позитивних емоцій; закріплювати знання про корисну та здорову їжу (ЗОЖ); формувати дрібну моторику рук; формувати уявлення дітей про видове різноманіття однорідних предметів (хлібобулочні вироби)
Виховні:
виховувати дбайливе ставлення до хліба та повагу до праці людей, що його вирощують; удосконалювати комунікативні навички у процесі взаємодії дорослого з дитиною, а також з іншими дітьми
Попередня робота: бесіди, відгадування загадок про хліб, заучування віршів, пояснення та заучування прислів'їв та приказок про хліб; розгляд картин, ілюстрацій та презентацій на тему, читання оповідань про хліб: А. Мусатова “Як хліб на стіл прийшов”, С. Шуртакова “Зерно впало в землю”, Я. Яким “Хліб”, Є. Трутнєва “Золотий дощик”, Н. Семенова "Хлібушка", С. Дрожжина "Каравай". Читання оповідань М. Глинської "Хліб", М. Пришвіна "Лісічкін хліб".
Словникова робота:
Іменники: жито, пшениця, зерно, колосся, поле,земля, посів, збирання, тракторист, сівалка, борона, хлібороби, комбайнер, елеватор, борошно, млин, борошно, тісто, пекар, пекарня, хлібобулочні вироби, хліб, булка, батон , бублики, сушіння, пиріжки, коровай, коржики, пряник, печиво, торт, тістечка
Прикметники - свіжий, м'який, запашний, ароматний, хрусткий, пшеничний, житній, чорний, білий, здобний, пишний.
Дієслова – вирощувати, орати, боронити, сіяти, косити, прибирати, молотити, молоть, випікати, пекти, їсти, берегти.
Матеріал:
Поле, картки із зображенням послідовності вирощування хліба на Русі за старих часів і в наш час, картки із зображенням послідовності зернятка до хліба, картки із зображенням послідовності виготовлення хліба.
Матеріал:
Демонстраційний- картинки із зображенням послідовності вирощування хліба на Русі за старих часів і в наш час, послідовності зернятка до хліба, із зображенням послідовності виготовлення хліба

Роздатковий - картки-поля, картки із зображенням послідовності вирощування хліба на Русі за старих часів і в наш час, картки із зображенням послідовності зернятка до хліба, картки із зображенням послідовності виготовлення хліба, фішки для заохочення із зображенням колобка.

Хід гри:

Дорослий (педагог або батько) пропонує розглянути картинки із зображенням послідовності вирощування хліба на Русі за старих часів і в наш час, послідовності зернятка до хліба, із зображенням послідовності виготовлення хліба
Варіант №1 (гра проводиться з 1 дитиною)
«Подорож Колобка (від зернятка до хліба) за старих часів на Русі»

На столі перед дитиною розташовані картки-поле і картинки із зображенням послідовності вирощування хліба на Русі за старих часів. Дітям пропонують самостійно, дотримуючись послідовності, розташувати на картці – поле.
«Подорож Колобка (від зернятка до хліба) у наш час»

На столі перед дитиною розташовані картки-поле та картинки із зображенням послідовності вирощування хліба в наш час. Дітям пропонують самостійно, дотримуючись послідовності, розташувати на картці – поле
«Подорож Колобка-від зернятка до хліба»

На столі перед дитиною розташовані картки-поле та картинки із зображенням послідовності від зернятка до хліба. Дітям пропонують самостійно, дотримуючись послідовності, розташувати на картці – поле
Як потрібно приготувати Колобок

На столі перед дитиною розташовані картки-поле та картинки із зображенням послідовності приготування колобка (хліба). Дітям пропонують самостійно, дотримуючись послідовності, розташувати на картці – поле
Варіант №2
В даному випадку гру можна проводити, застосовуючи інтерактивну педагогічну технологію "По ланцюжку" (діти по черзі складають послідовність подорожі Колобка за заданою карткою.)
Варіант №3
Всі ігри проводяться за принципом гри-лото, тоді потрібно підготувати будь-яку з цих ігор на кожного гравця. Картки перемішуються та лунають дітям, ведучий (дитина чи вихователь) називає кожну дію по порядку або показує картку із зображенням, діти-гравці закривають на картці – полі вікно, що відповідає названій послідовності або показаній картці. Виграє та отримує фішку-заохочення той, хто першим закриє все поле і правильно назве послідовність, зображену у грі.
Гру можна проводити з дітьми використовуючи інтерактивну педагогічну технологію "У парах" (діти розкладають картки працюючи в парі) У цьому випадку перемагає та отримує сонечко, пара яка першою складе послідовність миття рук.
Варіант №3 (на ускладнення)
Запропонувати дитині скласти розповідь-опис про подорож Колобка (від зернятка до хліба) по мнемотаблиці. Складати розповідь можна, застосовуючи інтерактивну педагогічну технологію "По ланцюжку" (діти по черзі називають послідовністю

Я також пропоную невелику розминку

Фішки для заохочення

Література
1. Ахіяров К.Ш., Петрова З.П. Вклонимося хлібу. - Уфа: Башк. кн. вид-во, 1987.,
2. Барикін К.К. Хліб, який ми їмо. - М.: Політвидав, 1983.
3. Івін м. "Хліб сьогодні, хліб завтра". Дитяча література, 1980.
4. Коломіна Н. В. Заняття з екології в дитячому садку. - М: ТЦ Сфера, 2008.
5. "Ми" Програма еколог. освіти дітей / Н. Н. Кондратьєва та ін - СПб: «Дитинство-Прес», 2000.
6. Ожегов С.І., Шведова Н.Ю. Тлумачний словник російської: 80 000 слів і фразеологічних выражений- М.: Азбуковник, 1997.
7. Від осені до літа: Для вихователів дитячих садків та музичних керівників/Упоряд. Л.А. Володимирська. – Волгоград: вчитель, 2004.
8. Соломенникова О. А. Екологічне виховання у дитячому садку. Програма та методичні рекомендації. – Мозаїка-Синтез, 2006.
9. Тамбієв А. Х. Екологічна абетка для дітей: Рослини. - М: Шкільна Преса, 2000.
10. Федоров М.А. "Юному хліборобу" - М. "Россільгоспвидав", 1984р.
11. Шоригіна Т. А. Бесіди про хліб. Методичні поради. - М: ТЦ Сфера, 2012.

http://www. ***** Портал «Про дитинство».

*Рухлива гра «Пиріжки в лісі»

Вихователь перед прогулянкою розвішує на гілках дерев на ділянці пиріжки, вирізані з паперу овали. Діти мають їх знайти. Переможцем вважається той, у кого пиріжків виявиться більше.

Правила гри

1. Знімати пиріжки з гілок обережно, щоб не пошкодити дерево.

2. Ходити лісом безшумно; знайшовши пиріжок, не бігти і кричати.

*Рухлива гра «Овес»

Усі стають у коло і співають:

«Хто хоче знати, як сіють овес

Мій батюшка сіяв так… (Показують рухами рук уперед)

«Потім відпочивав ось так… (Стають склавши руки хрест – навхрест. Потім кружляють у хороводі, приспівуючи)

Овес, овес, давай боже, щоб ти ріс!

Новий куплет:

Хто хоче знати, як жнуть овес?

Батько мій жинав його так (показують)

Потім відпочивав він так (показує)

Після приспіву зображують, як в'яжуть овес, як його молотять (при молотьбі, кожен б'є свого сусіда).

*Рухлива гра «Колосок»

Гравці утворюють коло, у якому стає дитина – це буде колосок

Усі ходять навколо колоска по колу: Ми посадимо колосок – ось, ось! Нехай наш колосок росте, росте! Виростай ти, колосок, ось такої висоти; Виростай ти, колоску, ось такої ширини; Виростай ти, колосок, виростай у добрий час! Потанцюй, (ім'я дитини), покрутися ти для нас! А ми колосок все щипатимемо. Від нашої (ім'я дитини) тікатимемо!

Колосок у середині кола повинен зображати все те, про що співається у пісні (танцювати, крутитись). На слова "Ось такої висоти" руки вгору, а на слова "Ось такої ширини" в сторони. Коли співають: «А ми колосок все щипатимемо», всі наближаються до колоска, щоб доторкнутися до нього, і швидко тікають, а колосок ловить дітей.

*Рухлива гра «Каравай»

Склавши коло, що грають співають: Ішов павич горою, Всі люди за мною. Одного немає у нас (ім'я одного з граючих) У його матусі грубка витоплена, Млинці випечені, Коровай зварений, Такий високий, Такий широкий, Такий низенький. Гравці піднімають руки догори, розводять убік, опускають до підлоги, стискають коло, показуючи висоту, ширину тощо.

*Пальчикова гра «Лепешки»

Наберемо мучки (зображаємо пальцями)

Поділлям водиці (клацання пальцями)

Напечемо коржів (руки поличкою перебираємо)

Для друзів добрих (руки вперед, махи з бавовнами)

*Д/і «Розсіяний пекар»

Ігровий матеріал. Цифри 1-10. Картинки із зображенням листів жару, на яких лежать хлібобулочні вироби, а поруч цифра, яка не відповідає кількості предметів на жарильному листі.

правила гри. Потрібно взяти з набору необхідні цифри та виправити помилки розсіяного пекаря.

Почати гру можна так:

«На вулиці Басейній один пекар жив. І іноді розпорошений тижнями він був. Випек той пекар пироги (печиво, рогалики тощо), а порахувати не зміг, ти пекарю поспішай допомогти - рахувати його вчи.

Візьми з набору потрібні цифри і виправте помилки розсіяного пекаря.

*Д/і «Парні картинки»

Ігрове правило: відбирати слід лише однакові картинки; виграє той, хто не помилиться жодного разу.

Ігрова дія: пошук однакових картинок.

Діти сидять за столом, на якому розкладено малюнки. Їх багато (10-12 шт.), Усі вони різні, але серед них є дві однакові. Педагог просить будь-кого з хлопців знайти і назвати однакові картинки і показати їх усім, хто грає. Парні картинки відкладають убік. Потім педагог перемішує всі картинки (вони мають бути перевернути) і непомітно підкладає ще одну парну картинку. Розклавши їх лицьовою стороною, знову пропонує знайти однакові. Складність полягає в тому, що серед карток можуть бути дуже схожі, але неоднакові, зображені предмети мають помітні ознаки відмінності, які діти не відразу помічають.

Гра проводиться із невеликою групою дітей. Всі діти повинні сидіти з одного боку столу і всім добре повинні бути видно картинки. Ускладнюючи гру; можна запропонувати знайти не одну пару, а кілька пар однакових картинок. Діти розповідають про предмети, наголошують, у чому вони схожі, а чим відрізняються.

*Д/і «Доміно»

Ігрові правила: виграє той, хто першим закінчить підбір картинок, покладе їх за правилом: калачик до калачика, рогалик до рогалика - і жодного разу не помилиться.

Ігрові дії: пошук потрібних картинок, дотримання черговості.

Для цієї гри необхідно мати картки як у будь-якій грі типу «Доміно». Картка розділена на дві половини: на кожній із них зображені різні види хлібобулочних виробів. Гра розрахована на 4-6 учасників. Карток має бути 24. Якщо грають четверо, то роздають по 6 карток. Гра проходить за типом гри «Доміно». Хто перший покладе останню картку (а в інших вони є), той і виграє. При повторенні гри картки перемішують. Діти, не дивлячись, відраховують 4-6 карток і гра продовжується.

Колосок (Українська народна казка)

Жили-були два мишеня, Круть і Верть, та півник Голосисте Шийка. Мишенята тільки й знали, що співали та танцювали, крутилися та крутилися. А півник на світ піднімався, спершу всіх піснею будив, а потім приймався за роботу.

Ось одного разу підмітав півник двір і бачить на землі пшеничний колосок.

Круть, Верть, - покликав півник, - дивіться, що я знайшов!

Потрібно його обмолотити.

А хто молотитиме? - Запитав півник.

Тільки не я! – закричав один.

Тільки не я! – закричав інший.

- Гаразд, - сказав півник, - я обмолочу.

І взявся до роботи. А мишенята стали грати в лапту.

Закінчив півник молотити і крикнув:

Гей, Круть, гей, Верть, дивіться, скільки я зерна намолотив!

Тепер треба зерно на млин нести, муки намолоти!

А хто понесе? - Запитав півник.

Тільки не я! – закричав Круть.

Тільки не я! - закричав Верть.

- Гаразд, - сказав півник, - я знесу зерно на млин.

Взяв собі на плечі мішок і пішов. А мишенята тим часом затіяли чехарду. Друг через одного стрибають, веселяться.

Повернувся півник із млина, знову кличе мишенят:

Сюди, Круть, сюди. Верти! Я муку приніс.

Прибігли мишенята, дивляться, не нахваляться:

Ай та півник! Ай та молодець! Тепер треба тісто замісити та пироги пекти.

Хто міситиме? - Запитав півник. А мишенята знову своє.

Тільки не я! - запищав Круть.

Тільки не я! - запищав Верть.

Подумав, подумав півник і каже:

Мабуть, мені доведеться.

Замісив він тісто, натяг дров, затопив піч. А як піч витопилася, посадив у неї пироги. Мишенята теж часу не втрачають: пісні співають, танцюють. Спеклися пироги, півник їх вийняв, виклав на стіл, а мишенята тут. І звати їх не довелося.

Ох і зголоднів я! - пищить Круть.

Ох і їсти хочеться! - пищить Верть.

І за стіл сіли.

А півник їм каже:

Зачекайте, зачекайте! Ви мені спочатку скажіть, хто знайшов колосок.

Ти знайшов! - голосно закричали мишенята.

А хто колосок обмолотив? - знову спитав півник.

Ти обмолотив! - тихіше сказали обидва.

А хто зерно на млин носив?

Теж ти, - зовсім тихо відповіли Круть та Верть.

А тісто хто місив? Дрова носив? Пекти топив? Пироги хто пек?

Ти все. Все ти, - трохи чутно пропищали мишенята.

А що ви робили?

Що сказати у відповідь? І сказати нема чого. Стали Круть та Верть вилазити з-за столу, а півник їх не тримає. Нема за що таких ледарів і ледарів пирогами пригощати.

ДИДАКТИЧНА ГРА "ХЛІБ ВСЬОМУ ГОЛОВА"

Ціль. Розвивати елементарні уявлення про господарську діяльність людини; виховувати дбайливе ставлення до хліба, економне використання.

Варіант I. Дорослий приносить тацю, на якій красиво розкладено білий, сірий та чорний хліб, булочки різної величини та форми, накриті серветкою. Показуючи дітям тацю з хлібом, просить здогадатися, що під серветкою. Діти висловлюють свої припущення, а тим часом педагог читає потішку:

Ай, качикачикачі!

Глянь - бублики, калачі!

З запалу, із спеку з печі.

Потім серветка знімається, і діти разом із вихователем визначають, що хліб різний за кольором, величиною, формою. Під час бесіди хліб розрізають і за бажанням дітей дають їм скуштувати по маленькому шматочку, після чого діти приходять до висновку, що хліб буває різним на смак. Особлива увага приділяється обговоренню питань: «Навіщо потрібний людині хліб? Чи може він обійтись без хліба? Який хліб у сім'ї люблять найбільше? Звідки його беруть? Потім педагог робить узагальнення: «Хліб необхідний життя людей - великих і маленьких. Його купують у магазині або печуть будинки, їдять щодня: із супом, борщем, щами, м'ясом; роблять бутерброди з сиром, шинкою, ковбасою та ніш ін. Хліб випікають у пекарнях і щоранку розвозять по магазинах. Перед тим, як він туди потрапляє, багато людей довго працюють».

Варіант ІІ. Педагог запитує дітей, чи бачив хтось, як мама чи бабуся пекла пироги, і чи не хочуть вони зараз спостерігати за процесом випікання булочок. Для цього дітям пропонується піти на кухню та подивитися, як це робить кухар. Потім вся група йде на кухню та спостерігає за процесом приготування тіста. Дорослі стимулюють розмову про те, що булки випікають із борошна, яке змішують із молоком. Коли треба спекти багато булок, тісто замішується у великій каструлі. У нього додають сіль, цукор, а головне дріжджі, потім олію, яйця та розпушувач. Тісто довго вимішують і кладуть у тепле місце, щоб воно підійшло. Діти дивляться, скільки тесту в каструлі і відзначають його рівень міткою із зовнішнього боку. Педагог підкреслює, що тісто любить тепло і виходить дуже добрим, якщо його вимішують руками. Тепло рук, особливо маминих чи бабусиних, переходить у тісто, з якого потім виходять смачні булочки. Коли тісто підійшло, діти повертаються на кухню та спостерігають за процесом випікання здоби.

Насамперед, звертають увагу на обсяг тесту – він збільшився. Запитують у кухаря, чи не додавав він у каструлю ще тіста. Кухар пояснює, що обсяг тесту збільшився, оскільки воно «підійшло», стало пухким через дріжджі. Потім діти бачать, як тісто ділять на рівні частини, руками надають їм форму, кладуть на лист і ставлять у розігріту духовку.

Готові булочки, рум'яні, ароматні та теплі, приносять у групу, і діти із задоволенням їх їдять.

Варіант ІІІ. Вихователь приносить у групу житні та пшеничні колосся. Діти їх розглядають, за допомогою дорослого дістають зернятка, порівнюють їх і дізнаються, що чорні та білі сорти хліба випікають із різних зерен, а якщо зерна змішати, вийде сірий хліб. Потім вихователь розповідає, що зерна сіють у землю та з них виростають колосся. Колосся збирають, обмолочують і одержують зерна, із зерен на млинах роблять борошно і вже з борошна печуть хліб. Після заняття діти за допомогою дорослих готують бутерброди.

Варіант ІV. Читання української народної казки «Колосок», згодом дидактична гра «Що спочатку, що потім».

Примітка: Розповідь про хліб супроводжується показом ілюстрацій

Додаток №9

РУХОВІ ГРИ.

"Пиріг".

Гравці поділяються на дві команди. Команди стають один проти одного. Між ними сідає «пиріг» (на нього одягнена шапочка). Усі дружно починають розхвалювати «пиріг»:

Ось він якийсь високонький,

Ось він який м'який,

Ось він який широкий!

Ріж його та їж!

Після цих слів ті, хто грає по одному з команди, біжать до «пирога». Хто швидше добіжить до мети і торкнеться «пирога», той і веде його з собою. На місце «пирога» сідає дитина з команди, що програла. Так відбувається доти, доки не програють усі в одній із команд.

«Каравай».

Склавши коло, що грають співають:

Ішов павич горою,

Усі люди за мною.

Одного немає у нас(Ім'я одного з граючих).

У його мами печка витоплена,

Млинці випечені, коровай зварений,

Такий високий, такий широкий,

Такий собі низенький.

Гравці піднімають руки вгору, розводять убік, опускають до підлоги, стискають коло, показуючи висоту, ширину тощо.

«Орачі та женці».

Гравці вишиковуються у дві шеренги (друг проти одного). Одні – «орачі», інші – «женці». Першими починають «орачі». Вони йдуть шеренгою назустріч женцям і кажуть:

А ми оранку орали,

Глибоко борозни орали.

Борозни глибокі,

Смуги широкі.

А ви, женці, худі.

У вас серпи тупі.

Їм відповідають женці:

А у вас – орач Сисий,

У нього плуг тупий.

Він ріллю не орав,

На межі пролежав

Та ворон рахував.

Додаток №9

Після цих слів один з орачів вибирає собі пару. «Орачі» беруться за руки. «Жнеці» по черзі намагаються їх роз'єднати. Коли їм це вдається, гра повторюється, але починають її вже «женці»

"Що ми робили - не скажемо, а як робили - покажемо".

Із дорослих вибирається один ведучий – Цар. Команда дітей, попередньо домовившись між собою, наближається до Царя. Між ними відбувається такий діалог:

Привіт, Царю.

Здрастуйте, діти. Де ви були?

На млині (полі, пекарні, хлібному магазині тощо)

Що ви робили?

Що ми робили – не скажемо, а як робили – покажемо.

Діти показують задумані події. Цар має вгадати їх. Якщо вгадав – діти тікають, а Цар їх ловить. Спіймані – відпочивають. Ті, хто залишився, замислюють нову дію і гра триває. Якщо Цар назвав задуману нову дію неправильно, діти залишаються на своїх місцях і дають можливість ще 2-3 рази відгадати задумане.

Естафета «Що - спочатку, що - потім?».

Діти поділяються на дві команди. Їм надається однаковий набір карток (поле, трактор, комбайн, колос, зерно, борошно, хліб, печиво, сухар, крихти, бутерброд тощо). Діти по черзі на швидкість повинні розкласти їх у послідовності, згідно з природним перебігом перетворень. Якщо вироби відповідають приблизно стадії перетворення, їх кладуть один за одним.

Фізкультхвилинка «Дуйте, вітри». Тара-тара-тара-ра!

Із колгоспного двору виїжджають трактори.(Діти йдуть довільним кроком)

Будемо землю орати,

Будемо хліб засівати,

Будемо жито молотити,

Малих діточок годувати (Відзначають сильнішим притопом правої ноги наголос на словах «землю», «хліб», «жито», «діточок», потім встають врозтіч по залі)

Дуйте, дуйте, вітри в полі(Пружина ногами, роблять махи руками вперед – назад)

Щоб млини мололи(Виконують кругові рухи руками «Млин»)

Щоб назавтра з борошна

Спекли ми пироги!(«Ліплять» пироги).

Додаток №9

Фізкультхвилинка «Печемо пироги».

Ми місили тісто так легко(кулачками обох рук по черзі «місять» тісто)

Піднімалося тісто високо(Виконують пружинку.)

Тістечка ліпили: раз-два-три!

Багато вийшло – подивися!(долоньками ліплять пироги, простягають долонями вгору.)

У гості всіх друзів швидше клич!(Машуть руками, запрошуючи дітей.)

Фізкультхвилинка «Колоски».