План схема сюжетно-рольової гри автомайстерня. Сюжетно-рольова гра "Автосервіс" план-конспект заняття (навколишній світ, старша група) на тему

Учасник виставки – конкурсу:

Басманова Ірина Георгіївна,

МАДОУ «Ісетський дитячий садок «Івушка»

Сюжетно – рольова гра «Автосалон»

Мета гри:відображення у грі сюжетів, пов'язаних з діяльністю та взаємовідносинами людей в автосервісі.

Завдання гри:

1. Розширювати уявлення дітей про працю працівників автосервісу.
2. Розвивати у грі партнерські відносини у грі, вчити спілкуватися.
3. Дати дітям можливість активізувати гру, доповнюючи її посібниками з непридатного матеріалу.

Інтеграція освітніх областей, що використовується:

Пізнавальний розвиток:

• збагачення та розширення знань дітей про працю дорослих, а саме, працівників автосервісу, злагодженості, акуратності у їх роботі;
• знайомство з назвами інструментів, необхідні роботи в автосервісі;
• комбінованість знань, отриманих із різних джерел, відображення їх у єдиному сюжеті гри;

Мовленнєвий розвиток:

• вміння ділового та ігрового спілкування з однолітками, бажання брати участь у спільній колективній діяльності;
• використання діалогічного мовлення, вміння розвивати діалог у різних ігрових ситуаціях;
• розширення уявлень про правила мовного етикету, вміння дотримуватись етики спілкування в умовах колективної взаємодії;

Художньо-естетичний розвиток:

• формування та активізація у дітей проявів естетичного ставлення до навколишнього світу у різноманітних ситуаціях, до різних об'єктів побуту, соціальних явищ;
• розвиток естетичного сприйняття, смаку;
• розвиток творчих здібностей дітей

Соціально-комунікативний розвиток:

• вміння узгоджувати тему на початок гри, розподіляти ролі, готувати необхідні умови гри;
• розвиток самостійності у діях;
• вміння враховувати у процесі спілкування настрій, емоційний стан співрозмовника; розвивати вміння узгоджувати свій задум із задумом партнера;

Фізичний розвиток:

• гармонійний фізичний розвиток дітей;
• рухова активність;
• фізичні якості в дітей віком: загальну витривалість, швидкість, сила, координація, гнучкість, орієнтування у просторі.
  

Передбачувані ролі та ігрові дії:

1. Поліцейський, інспектор дорожнього регулювання – контролює дотримання правил дорожнього руху, перевіряє справність машин та наявність документів, виписує штрафи;
2. Автомийник - миє транспорт;
3. Заправник на бензоколонці – заправляє машини бензином;
4. Автослюсар – приймає замовлення, виїжджає усунення термінових неполадок, проводить техогляд, ремонтує машини;
5. Медсестра -проводять огляди шоферів та виписують допуск до роботи, що вимірює тиск;
6. Продавець буфету –організовує харчування;
7. Перукар –постригає шоферів, що до неї звернулися;
8. Шофера автомобілів- зволодіють правилами дорожнього руху, користуються послугами автомийки, автозаправки,проходять медогляд у лікаря, користуються послугами буфету та перукарні.

Використовувані іграшки:

1. Автозаправний комплекс – виготовлений за допомогою батьків, з непридатного матеріалу – коробки;
2. Насос – дитина принесла з дому (взяв у дідуся);
3. Кошти – виготовлені батьками, на кольоровому ксероксі;
4. Обладнання буфету та перукарні – використано з куточків творчих ігор дітей.

Попередня робота:

• Розгляд тематичних альбомів «Автомайстерня».
• Екскурсія до автомайстерні (спостереження: за роботою майстра; за машинами).
• Розмова про роботу автосервісу.
• Ігри-імітації «Де ми були, ми не скажемо, а що робили – покажемо» (на тему автомайстерні).
• Виготовлення атрибутів до гри.
• Конструктивні ігри «Побудуй автомобіль», «Вгадай, який автомобіль я побудував» та ін.
• Режисерські ігри з машинками та іграшками «Автосервіс» (відпрацювання діалогової взаємодії).
• Ігрові завдання в куточку ІЗО «Полагоджуй (змалюй) зламаний автомобіль», «Майстерня з фарбування автомобілів», «Придумай незвичайне розфарбування автомобіля».
• Ліплення «Автомобілі, автомобілі буквально все заполонили!» (Схеми з покроковою інструкцією для самостійного ліплення).
• Ігри на увагу «Якій частині автомобіля не вистачає в малюнку?».
• Школа ввічливих наук «На заправній станції», «У придорожньому кафе», «Автомобільний слюсар та водій» та ін.
• Рухлива гра "Таксисти" (з обручами).
• Розгляд сюжетних картин на теми «Шофери», «Автомайстерня», «Ремонт автомобілів», «Які різні машини».
• Розгляд ілюстрацій в альбомі «Всі роботи хороші» (професії: механік, зварювальник, автослюсар, діагностик, шиномонтажник тощо).
• Розмова з дітьми: "Для чого потрібен автосервіс", "Що таке гараж", "Які професії ви знаєте?".
• Розповідь дитини «Як я з татом їздив до автомайстерні».
• Читання художньої літератури: "Гараж", "Ремонт машин".

Керівництво грою (активізація ігрових умінь, створення проблемних ситуацій):

• Діти вибирають собі уподобану роль – використання «стрілки», т.к. у групі багато хлопчиків, щоб усі діти побували у різних ситуаціях. Використовують у промові такі діалоги:

Машина брудна, терміново завітайте на автомийку або вам доведеться виписати штраф;

У вас розбита фара, тут поруч є магазин «Автомайстерня»;

У вас у правах немає позначки про проходження медичного огляду, терміново

зверніться до лікаря або я не випущу вас у рейс;

Лопнуло колесо, а запасного немає, як бути?

У салоні автомобіля пахне бензином, що робити? та ін.

• Вихователь, походу гри, допомагає створити ігрову обстановку, налагодити взаємовідносини між тими, хто вибрав певні ролі; допомагає реалізувати у грі враження, отримані дітьми раніше.

Можливі ускладнення гри:

• Виготовлення дорожніх знаків з дітьми та використання їх водіями у грі;
• Відкриття магазину «Автодеталі»
• Виготовлення накидок для працівників автосервісу.

Очікувані результати:

• Збагачення особистого досвіду дітей;
• Формування у дітей уявлень про соціальну реальність;
• Розширення в дітей віком кола рольових процесів.
• Збагачення та розширення словникового запасу.
• Розвиток діалогічного та монологічного мовлення.
• Здобуття знань про фахівців, які працюють в автосервісі.

відеоролик організації гри:

Сотникова Валентина Миколаївна – вчитель-логопед МАДОУ «Центр розвитку дитини – дитячий садок № 33 «Райдуга» м. Губкін Білгородської області
Конспект сюжетно-рольової гри у старшій групі компенсуючої спрямованості для дітей з тяжкими порушеннями мови на тему: «Автомайстерня»
(У рамках тематичного тижня «Растимо зразкових пішоходів та водіїв)
Програмний зміст:
1. Закріпити знання дітей про вантажні та легкові машини. Вчити виконувати свою роль, слідуючи сюжету.
2. Активізувати у словнику слова, що позначають частини машин: кузов, кабіна, колеса, капот.
3. Виховувати бажання грати у колективі.
Обладнання: великий будівельний матеріал, дитячий набір інструментів, зламані машини, матеріал для бензозаправки.
Попередня робота:
Розгляд ілюстрацій із зображенням автосалонів, автомайстерень. Розповідь про роботу автомеханіка.
Хід.
Вихователь. Сьогодні Незнайко привіз із Квіткового міста зламані машини. Гвинтик та Шпунтік поїхали відпочивати на море і відремонтувати машини нікому.
– Як ми можемо допомогти мешканцям Квіткового міста?
Діти. Ми можемо спробувати відремонтувати машини.
Вихователь. Де ремонтують машини?
Діти. В автомайстернях.
Вихователь. Ми можемо побудувати автомайстерню із великого будівельного матеріалу. Я маю проект майстерні. Можна приступати до будівництва.
- Молодці! Ви швидко впоралися із завданням. Щоб продовжити гру, ми повинні розподілити ролі. Згадайте, хто працює в автомайстерні?
Діти. В автомайстерні працюють автомеханіки.
Вихователь. Які послуги водіям ми ще можемо надати в автомайстерні?
Діти. Ми можемо помити машини.
Вихователь. Поряд з майстернею ми обладнаємо автомийку.
- Які ролі у грі можуть виконувати дівчатка?
Хлопчики. Вони можуть працювати в кафе та на бензозаправці.
Вихователь. Дівчата візьміть обладнання для бензозаправки та кафе.
- розподіляйте ролі.
Вихователь. Як ти ремонтуватимеш машину?
Дитина. Я прикручу колеса.
Дитина. Я вирівнюю кузов за допомогою молотка.
Дитина. Я прироблю кермо на місце.
Вихователь. Хто втомився у майстерні, може поїсти у кафе.
- Відремонтовані машини можна помити на автомийці та заправити бензином на заправці.
Вихователь (тримає ляльку Незнайки)
- Дякую, діти, за відремонтовані машини. Вони чисті та красиві! Важливо, щоб містом їздили добре відремонтовані машини та не створювали аварійних ситуацій.
Вихователь. Діти ви можете оцінити виконання ролей.
Дитина. Сашко був добрим автомеханіком, він поставив на машину чотири колеса.
Дитина. Олена ввічливо обслуговувала відвідувачів кафе.
Дитина. Таня швидко заправляла машини бензином.
Вихователь. Мені також сподобалася ваша злагоджена робота. Усі впоралися зі своїми ролями та виконали їх до кінця.

Додані файли

Проект сюжетно-рольової гри у старшій групі
на тему "Місто майстрів"
Цілі:
 побудова рольових діалогів, рольова взаємодія дітей;
 дати уявлення про професії «офіціант» та «адміністратор»;
 формувати в дітей віком вміння грати за власним задумом, заохочувати творчу активність дітей у грі.
 закріплювати раніше отримані знання про працю продавця, перукаря та будівельника.
 допомогти створити ігрову обстановку, налагодити взаємодію між дітьми, які вибрали певні ролі.
 виховувати дружні взаємини у грі, почуття гуманності, відповідальності, дружелюбності.

Попередня робота:
 Бесіди про професії з використанням ілюстрацій.
 Віртуальна екскурсія до перукарні.
 Читання художньої літератури: Маяковський “Ким бути?”, Д.Родарі “Чим пахнуть ремесла?”, “Якого кольору ремесла?”

Словникова робота:
1. збагачення словника-офіціант, адміністратор
2. активізація словника: водій, кондуктор, перукар, клієнт, будівельник.

Індивідуальна робота: допомога у виборі ролі Максима.

Методи та прийоми: створення ігрової обстановки, бесіда, художнє слово, питання, мотивація "Місто майстрів", грамзапис.

Діти заходять у групу, стають довкола вихователя.
Вихователь: У вас, у всіх ростуть роки
Буде вам сімнадцять.
Де вам працювати тоді,
Чим займатись?
-Коли виростете, ким ви працюватимете? (Відповіді дітей.)
-Як ви думаєте, щоб стати лікарем, перукарем ... що потрібно спочатку зробити? (Відповіді дітей.)
-Правильно, щоб працювати лікарем, перукарем, продавцем, потрібно спочатку у школі вивчитися, потім закінчити технікум чи інститут, здобути спеціальність. Але як довго на це чекати, а як хочеться стати дорослим прямо зараз і попрацювати!

Я знаю одне таке місто, де можна знайти собі улюблену роботу. Всі діти, потрапляючи туди, одразу стають дорослими та обирають для себе професію. Хочете зі мною вирушити в подорож у чарівне “Місто Майстерів”? (Відповіді дітей.)
-Як ви думаєте, на чому можна вирушити у подорож? (Відповіді дітей.)
-А я пропоную вам поїхати зі мною автобусом. (У групі стоять стільці в ряд.)
-Хлопці, а кого ми з вами виберемо шофером та кондуктором? (відповіді дітей) Проходьте, будь ласка, сідайте зручніше. Хлопчики будьте ввічливі.
Шофер: Качу, лікую на весь опор.
Я сам водій і сам двигун!
Натискаю на педаль
І машина мчить у далечінь.
Вихователь: І так, поїхали! Щоб веселішою була дорога, включу музику. (Звучить пісенька “Веселі мандрівники.”)
-Ось і приїхали! Виходьте, будь ласка. Далеко не розходьтеся, в незнайомому місті можна загубитися. Подивіться один на одного, всі зібралися, всі готові до екскурсії містом. (Відповіді дітей.)
-Ой що це з вами? Ви всі стали дорослими! У «Місті Майстрів» є багато різних організацій. Давайте пройдемо та подивимося, що в цьому місті є.
-Ось тут у нас «Перукарня»
Тут світло та цікаво:
Дзеркала, парфуми та крісла.
-Ви знаєте, хто працює у перукарні? Що робить? Хто приходить до перукарні? Як розмовляють із клієнтом? Як клієнти поводяться у перукарні? (Відповіді дітей.)
-А ось «Магазин».
А зараз ми в магазині -
Всі продукти на вітрині:
Чай, цукерки, ковбаса
Розбігаються очі.
Вихователь: А ось тут у нас будівельний майданчик.

Будівельника знає весь район,
Майстер він чудовий
Зі своєю бригадою він
Будує цегляний будинок.
Будинок серед інших будинків
І стрункішою і вище.
Говорять до хмар
Будинок дістане дахом.
А ось тут у нас мешкають
Ляльки, зайці, ведмедики,
Чекають, коли до них прийдуть
Мамочки-малюки.

Вихователь: Хлопці, а ось тут у нас розташоване "Дитяче кафе". У кафе працює кухар, який готує страви; офіціант, який приймає замовлення у клієнта та адміністратор, який стежить за порядком у кафе та на кухні.
Вихователь: Ось бачите, як багато цікавого у нашому містечку.
-Ви можете вибрати професію, яка вам подобається.

Як ви вважаєте, хто впорається з роботою продавця? (Відповіді дітей.)
-А хто зможе працювати офіціантом, кухарем та адміністратором? (Відповіді дітей.) Чи вийде ввічливо розмовляти з клієнтами?
-Кого ми можемо призначити перукарем? (Відповіді дітей.)
-Як ви думаєте, хто впорається з роботою будівельника? (Відповіді дітей.) Робота у них відповідальна, тому що місто наше має рости і гарнішати.
-У нашому місті є гарний, затишний будинок, де живуть іграшки, яких потрібно зводити до лікарні, перукарні, купити їм у магазині солодощі та їжу, сходити на прогулянку, подивитися, як будується будинок. Та й взагалі, любити їх та піклуватися про них. Хто буде мамою?
-Чуєте, музика. Це означає, що в місті починається новий день і всі починають працювати. Проходьте на свої робочі місця, подивіться, що вам потрібно приготувати ще ...

По ходу гри допомагаю створювати ігрову обстановку за допомогою питань, порад, пропозицій. Звертаю увагу на взаємини дітей у грі. Включаюся в гру з дозволу дітей (виконую роль клієнта в кафе, клієнта в перукарні, перед приходом у гості до сім'ї, купую частування в магазині тощо).
Звучить музика.
Вихователь: У нашому містечку настав вечір, робочий день закінчився. Магазин, кафе, перукарня закриваються, закінчують роботу і на будівництві. Усі наводять лад на робочому місці, бо приїдуть до цього містечка нові діти, які хочуть стати дорослими. (Діти наводять лад.)
Автобусний сигнал. Усі зібралися? Подивіться, щоб ніхто не залишився тут один. Проходьте в автобус, сідайте зручніше, розслабтеся, ви втомилися після трудового дня. А я ввімкну вам легку музику. (Грає спокійна мелодія.)
-Ось і наш дитячий садок. Виходьте, будь ласка.
Подивіться один на одного ви знову діти. (Називаю за іменами.)
Вам сподобалося у “Місті Майстрів”?
Ми обов'язково ще поїдемо туди та візьмемо з собою тих хлопців, які там не були.

«Школа»

Сюжетні лінії гри:

• діти приходять до школи, займаються під час уроків;
• проведення батьківських зборів;
• організація відкритих уроків для батьків, де діти показують свої знання;
• проведення предметних олімпіад

Ігрові ролі: учитель, директор школи, охоронець, учні, батьки учнів.

Атрибути, ігровий матеріал: навчальна дошка, крейда, комп'ютери, парти, стільці, портфелі, шкільне приладдя (зошити, ручки, олівці, гумки, альбоми, фарби, підручники), класний журнал для оцінок, розклад уроків, дзвінок (дзвіночок), уніформа для охоронця.

Рольові дії.

Вчитель: входить до класу, проводить уроки – малює, читає, вважає, пише разом із дітьми. Задає дітям питання, перевіряє зошити, ставить учням оцінки, ставить домашнє завдання. Після уроків виходить із учнями на прогулянку.

Директор: дає розпорядження вчителям; зараховує учнів до школи та розподіляє їх за класами, складає розклад уроків. Приймає рішення про переведення учнів до іншого класу. Веде прийом батьків учнів із різних питань. Бере участь у проведенні батьківських зборів.

Охоронець: охороняє школу від хуліганів; стежить за дисципліною на перервах. Запитує у відвідувачів, до кого вони йдуть.

Учні: вранці снідають, складають шкільне приладдя в портфель, йдуть до школи. Приходять у клас, займають своє місце за партою, готуються до уроку, пишуть у зошитах під диктування, на дошці; відповідають питання; піднімають руку. Відповідають на уроці; виконують доручення вчителя; слухають вчителі та ставлять йому запитання.

На перервах спілкуються між собою, діляться інформацією, пояснюють товаришам нові завдання. Грають у рухливі ігри.

Дотримуються правил поведінки у школі.

Беруть участь у проведенні олімпіад – виконують різні завдання.

Батьки: цікавляться успіхами своєї дитини, проводять у клас. Приходять на батьківські збори, запитують вчителі про успішність дитини. Допомагають йому вивчати уроки, дають поради.

«Шофери»

Сюжетна лінія гри: подорож у таксі.

Ігрові ролі: диспетчер, таксист, пасажир, інспектор ДІБДР.

Атрибути, ігровий матеріал: рація, гроші, телефон, картки для замовлень, кермо, модулі для побудови машини (або чохол на стільці), шашечки.

Рольові дії.

Диспетчер: приймає замовлення по телефону, передає його по рації таксисту, повідомляє адресу та кінцевий пункт призначення. У картках робить позначку замовлення.

Таксист: «Під'їжджає» до пасажирів, допомагає їм завантажити в багажник речі. Щастить пасажирів до вказаного місця. Оголошує вартість подорожі. Приймає оплату за проїзд, дає здачу. Допомагає вивантажити багаж.

Дотримується правил дорожнього руху. Пред'являє на вимогу права водія.

Пасажир: дзвонить телефоном, викликає таксі, називає адресу кінцевого пункту поїздки, сідає в таксі, розплачується за проїзд.

Інспектор ДІБДР: контролює дотримання Правил дорожнього руху, здійснює перевірку документів водія.

«Шофери»

Сюжетна лінія гри: подорож у автобусі.

Ігрові ролі: лікар, водій, пасажир, кондуктор, механік.

Атрибути, ігровий матеріал: кермо, модулі для будівництва автобуса (або чохол на стільці), номер автобуса, гроші, квитки, сумка кондуктора, стійка «Зупинка», таблички з напрямками маршрутів, мікрофон, інструменти для ремонту (гайковий ключ, молоток, монтування), аптечка, медичний валізка з інструментами.

Рольові дії.

Лікар: перевіряє стан здоров'я водія перед виходом у рейс, надає дозвіл на роботу.

Водій автобуса: керує автобусом, відчиняє двері на зупинці, оголошує в мікрофон зупинки. У разі поломки здійснює дрібний ремонт двигуна. Проходить техогляд.

Кондуктор: продає квитки пасажирами (приймає гроші, дає здачу, видає квиток), контролює, щоб усі пасажири придбали квиток.

Пасажир: чекає на автобус на зупинці, сідає в автобус потрібного номера, оплачує поїздку, займає місце в автобусі. Поступається місцем літнім пасажирам.

Механік: перевіряє справність транспортного засобу, надає дозвіл на виїзд.

«Шофери»

Сюжетна лінія гри: автозаправна станція (АЗС).

Ігрові ролі: оператор заправки, водій.

Атрибути, ігровий матеріал: вивіска «АЗС», колонки з марками бензину, каністри, шланги, гроші, банківські картки, каса, апарат для прийому банківських карток, супутні товари, уніформа працівників заправки (накидки, бейсболки).

Рольові дії.

Водiї: під'їжджають колонкам, називають оператору марку бензину, необхідну кількість для заливання, платять за нього.

Оператор: приймає гроші за бензин чи пластикові картки, пробиває гроші по касі, видає чек.

Заправник: заправляє машини (вставляє шланг у заправний бак, заливає бензин). За бажанням клієнта бензин також заливається в каністру.

«Шофери»

Сюжетна лінія гри: автосервіс.

Ігрові ролі: майстер автосервісу, водії, касир.

Атрибути, ігровий матеріал: вивіска «Автосервіс», інструменти для ремонту (набір гайкових ключів, молоток, викрутка, пасатижі), для фарбування машини (фарба, кисть), набір шин, спецодяг (рукавиці, кепка, накидка), каса, гроші, банківські картки, апарат для прийому банківських карток.

Рольові дії.

Водій: приїжджає до автосервісу, розповідає про поломку, оплачує у касі суму за ремонт.

Касир: приймає гроші, дає здачу, виписує чек, гарантійний талон.

Майстер: проводить діагностику двигуна, ремонтує неполадки у машині, змінює шини, фарбує капот. Дає водіям поради щодо догляду за машиною.

« Автошкола»

Сюжетні лінії гри:

Запис до автошколи;

Заняття в автошколі (теоретичні та практичні);

Підготовка іспиту в автошколі (вивчення Правил дорожнього руху (ПДР), проходження медичного огляду, знайомство з екзаменаційними квитками, вивчення літератури);

Іспити (теоретична частина - знання правил дорожнього руху, дорожніх знаків, дорожньої розмітки, правил поведінки пішоходів та водіїв, орієнтування на вулицях міста за макетом; практична частина - водіння: орієнтування за дорожніми знаками та дорожньою розміткою);

Отримання посвідчення водія.

Ігрові ролі:викладач автошколи, інспектор ДІБДР, регулювальник дорожнього руху, учні автошколи, слюсар з ремонту машин, працівник автозаправної станції, диспетчер, лікар.

Атрибути, ігровий матеріал: електронна гра з навчання Правил дорожнього руху, ноутбук, плакати, дидактичні ігри на тему «Правила дорожнього руху», макет вулиці міста, настільні дорожні знаки, обладнання для автомістечка або імітації автодрому (конуси, кубики, містечка для смуги перешкод на території автомістечка) , самокати, велосипеди, педальні машини, переносні дорожні знаки, макети: світлофори, навчальної машини, станції техобслуговування (СТО), лікарні, поста ДІБДР, житлових масивів, автозаправної станції; посвідчення водія, техталон, набір медичного обладнання для лікаря, набір інструментів для автослюсаря, форма та жезл для інспектора ДІБДР, атрибути для інспектора

Рольові дії

Учні: записуються в автошколу; складають іспити на знання правил дорожнього руху, вміння орієнтуватися на вулицях міста та водити транспортний засіб на автодромі, вулицях міста.

Викладач автошколи: проводить теоретичні заняття з навчання ПДР

Інструктор з водіння: проводить практичні заняття з навчання водінню на території автодрому (пояснює, як об'їхати перешкоди - фішки, поставлені «змійкою», як в'їхати та з'їхати з височини (естакада), як правильно паркувати машини тощо); відповідає за заправлення машини бензином.

Інспектор ДІБДР: проводить іспит.

Іспит складається з 2-х частин.

1. Теоретична частина: відповіді на екзаменаційні білети (можна провести тестування за допомогою комп'ютерної, електронної гри).

2. Практична частина: керування транспортними засобами на автодромі. Учню безпомилково провести транспортний засіб смугою перешкод, об'їхати фішки, розставлені «змійкою», припаркуватися в спеціально позначеному місці, в'їхати і з'їхати з естакади тощо. (якщо гра проводиться у груповій кімнаті, то транспортним засобом може бути самокат, якщо на території автомістечка – велосипед, педальний автомобіль).

Учень, який успішно склав іспит, отримує «посвідчення водія».

Інспектор ДІБДР - регулювальник: регулює рух на території автомістечка; подає команди, стежить за дотриманням правил дорожнього руху.

Лікар: проводить медичне обстеження учня (перевіряє зір, слух, міряє тиск); дає дозвіл на керування транспортним засобом.

Слюсар з ремонту машин:проводить огляд машини перед виїздом на дорогу і, якщо необхідно

Працівник автозаправної станції:заправляє машину бензином, контролює якість бензину.