Le jeu de quête pour les professeurs de dow est passé. Jeu-quête "Bouton magique

Jeu de quête pour les enfants d'âge préscolaire "Recherchez une surprise cachée"

Pochaeva Tatyana Anatolyevna, enseignante-psychologue du MBDOU "Jardin d'enfants n ° 2", Konakovo
Description du matériel. Je vous propose un résumé de la leçon finale d'un enseignant-psychologue avec des enfants dans un groupe préparatoire à l'école. Ce matériel peut être utile aux psychologues préscolaires, aux enseignants des groupes supérieurs et préparatoires, ainsi qu'aux parents d'enfants d'âge préscolaire et aux élèves de la 1re à la 2e année. Il peut être utilisé avec un groupe d'enfants d'âges différents, car les tâches sont simples, mais nécessitent de l'esprit vif, de l'observation et de l'attention.
Intégration des domaines cognitifs :"Cognition", "Communication", "Socialisation", "Lecture de fiction".
Cible:
Résumer de manière ludique le travail d'un psychologue auprès des enfants du groupe préparatoire.
Tâches:
Éducatif:
Consolider dans une activité indépendante la capacité de trouver des différences entre des objets, de classer, d'identifier des modèles. Donner la possibilité d'appliquer les connaissances acquises et la capacité de travailler selon les instructions de la situation de jeu.
Développement:
Développer la concentration dans une situation d'un grand nombre de distractions; la capacité de mettre à jour rapidement leurs connaissances du monde qui les entoure.
Éducatif:
Cultiver une attitude amicale envers ses pairs, la capacité de travailler en groupe, la capacité d'entrer en contact et d'exprimer leurs demandes.
Matériel de démonstration et de distribution :
- une carte postale pour lancer la quête,

- image "Trouve 7 différences",

- pièces de puzzle "Réfrigérateur",

- rébus,

- "Qu'est-ce qui est superflu ?",

- image d'une coccinelle,

- petit miroir
- "Camomille",

- "empreintes".
Méthodes méthodiques : situation de jeu, résumé.

Réalisation d'un jeu de quête.
Pour commencer le jeu, vous devez préparer la salle. Dans notre cas, le jeu a commencé dans la salle de groupe, donc pendant 10 minutes les enfants ont laissé leur groupe avec le professeur. Pendant ce temps, l'enseignant-psychologue apposait une carte postale pour lancer le jeu et disposait les pièces du puzzle à certains endroits.
Après cela, les enfants sont revenus dans le groupe.

Psychologue scolaire:"Aujourd'hui, nous avons la dernière leçon psychologique. Elle sera plus longue que d'habitude et durera 40 minutes, exactement la durée d'un cours à l'école. Vous travaillerez ensemble et individuellement, essayez d'être attentif dès la première minute afin de ne pas perdre de temps à répéter des consignes. Les tâches ne sont pas difficiles, mais elles sont nombreuses et toutes ces tâches doivent être accomplies en 40 minutes. Si le groupe réussit, tout le monde aura une surprise.
Notre leçon se déroulera sous la forme d'un jeu de quête. Quest est un jeu d'aventure. Après avoir résolu une tâche, vous obtenez un indice où chercher la tâche suivante. Et à la fin vous avez accès à une surprise.
Regarder l'horloge. Ils affichent 9 heures 20 minutes. À 10 heures précises, le jeu devrait se terminer. Le temps est passé.

Regardez attentivement la pièce. Vous devriez voir le premier indice. Elle se tient dans un endroit bien en vue, lumineux, brillant.
Le premier à le voir arrive, prend l'allusion et me la donne."

Les enfants examinent attentivement la pièce et trouvent une carte postale dans laquelle est jointe la première tâche.

Psychologue scolaire: Tâche 1 Trouvez les différences. Sur cette feuille, vous voyez deux images identiques, à première vue. Mais il y a 7 différences entre eux. Ces différences vous aideront à trouver le prochain indice.
(Distribuez des images aux enfants en nombre suffisant pour que chaque enfant ait la possibilité de comparer et de rechercher).
Qui a vu la première différence ? Quelle est la différence?
Les réponses des enfants.

Psychologue scolaire:"Vous avez vu que la fleur est différente, alors cherchez une pièce du puzzle là-bas. Au total, vous devez trouver 7 pièces du puzzle et les mettre sur la table (montrez où).
Les enfants nomment les différences : "Oreiller, table de chevet, tapis, rebord de fenêtre, canapé, fleur dans un vase, lampadaire (je l'ai remplacé par une lampe de table)."
Lorsque tous les fragments sont trouvés, la deuxième tâche est exécutée. (Les enfants ont terminé très rapidement la première tâche dans un groupe, dans l'autre ils n'ont pas pu trouver une pièce du puzzle cachée sur la table de chevet pendant longtemps, car ils ont pris un autre meuble pour une table de chevet, alors le présentateur fallait dire ce qu'était une table de chevet).
Tâche 2 "Plier le puzzle."

Malgré le fait que les enfants soient doués pour résoudre des énigmes, au début, il y avait des difficultés. Néanmoins, ils ont assemblé le puzzle et ont vu que la flèche pointe vers le réfrigérateur.
Psychologue scolaire:"Pensez à où vous pouvez trouver un réfrigérateur?"
Réponses des enfants : "Dans la cuisine."
Psychologue scolaire:"Je propose de descendre au 1er étage et d'aller à la cuisine."
Nina Vasilievna (cuisinière) sort, les enfants lui expliquent qu'ils veulent voir un réfrigérateur dans la cuisine. Elle invite les enfants à d'abord deviner l'énigme :

Qui cuisine de la soupe aux choux, des escalopes,
Bortsch, quenelles, vinaigrettes ;
Cuisine bouillie et compotes,
Entrecôte frite à l'huile
Écrase les pommes de terre,
La soupe interfère-t-elle avec la louche ?
Réponse des enfants : cuisinier.

Les enfants entrent dans la pièce, l'examinent et trouvent une énigme (c'est la troisième tâche):
"Nous avons un robot dans notre appartement,
Il a un énorme coffre.
Le robot aime la propreté
Et bourdonne comme un paquebot : "Tu-u-u",
Avec un grand désir avale la poussière,
Mais il ne tombe pas malade, il n'éternue pas.
Réponses des enfants : c'est un aspirateur.

Psychologue scolaire:« Pensez à l'endroit où pourrait se trouver l'aspirateur ? Pourquoi est-ce?
Réponses des enfants : un aspirateur est nécessaire pour aspirer les tapis.
Psychologue scolaire:"Tu te souviens dans quelles pièces du jardin d'enfants tu as vu des tapis ?"
Les réponses des enfants. Pour vérifier leur estimation, les enfants se rendent deux par deux à la salle de musique, à la salle de gym, à la salle de piscine sèche, etc. Tous les autres, ainsi que le psychologue, attendent leur retour.

Sous l'aspirateur, les enfants découvrent un autre indice sous forme de puzzle, en résolvant qu'ils comprennent que leur chemin passe par la buanderie.

Les enfants sont accueillis par une blanchisseuse de la maternelle. Elle fait une énigme :
"Caresse tout ce qu'il touche,
Et si vous le touchez, il mord."
Dans la salle de repassage, les enfants reçoivent des feuilles de travail et retournent dans leur groupe.

Psychologue scolaire:"Vous avez reçu des feuilles pour trouver des objets supplémentaires qui vous indiqueront où chercher le prochain indice."
Tâche 5 "Qu'est-ce qui est superflu?"
(Réponses : casserole, tasse, livre, parapluie, ballon, appareil photo.
Dans ces objets ou à proximité d'eux se cachent des images représentant des coccinelles. Comme il y a beaucoup d'enfants dans le groupe, il y avait 2 pots, 2 tasses, etc.)

Tâche 6 "Coccinelle"

Lorsque les 12 coccinelles sont retrouvées, la psychologue scolaire montre la sienne. Les enfants doivent trouver exactement la même chose parmi les coccinelles trouvées.

Tâche 7 "Lire le mot"

Au dos de la coccinelle "correcte" (le deuxième exemplaire), le mot est écrit dans une image miroir. Le mot est placard.

Tâche 8 (individuelle)
Dans le placard du dossier se trouvent des feuilles avec des devoirs. Ils sont de difficulté variable. Les feuilles sont signées pour la rapidité de distribution. Les enfants effectuent des tâches, s'ils ne comprennent pas exactement ce qui doit être fait, le chef et les éducateurs expliquent les instructions.

Les tâches sont exécutées aux tables.

Tâche 9 "Camomille"

Pendant que les enfants résolvent la "Camomille", l'assistante du psychologue trace des "traces" qui les conduiront à une surprise.
C'est là que le jeu se termine. Une photo est prise pour mémoire.

Épilogue.
Le match s'est joué en deux groupes préparatoires. Le premier groupe a facilement complété les 40 minutes allouées. Les enfants ont agi rapidement, avec succès, ont fait face à toutes les tâches de la quête sans y être invité. Le deuxième groupe travaillait en vase clos, chaque enfant voulait réaliser personnellement la tâche, s'énervait s'il n'était pas le premier à trouver la bonne réponse, etc. Afin de respecter la barre des 40 minutes et d'atteindre la surprise, des tâches individuelles ont dû être ignorées. Des pétales de "Camomille" avec des questions ont été arrachés par tous les enfants. S'ils ne pouvaient pas répondre seuls à la question, le groupe aidait.
Les enfants et les enseignants des deux groupes ont beaucoup aimé le jeu de quête.

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La norme d'enseignement de l'État fédéral, actuellement en vigueur sur le territoire de la Fédération de Russie, pose un certain nombre d'exigences concernant les compétences des enseignants. L'une des plus difficiles est parfois la capacité de trouver une approche individuelle pour absolument chaque enfant. À cet égard, de nouvelles formes de travail et des approches informelles de l'interaction avec les enseignants sont nécessaires.

Ces dernières années, un espace de loisirs plutôt nouveau pour la Russie est apparu dans notre pays - des quêtes en réalité. Ce type d'activité prévoit la solution de tâches non standard dans un espace limité pendant une certaine période de temps. La nouvelle direction est reconnue par les larges masses de la population et peut être utilisée pour travailler avec les enseignants, les parents et les enfants.

Le jeu-quête "Magic Button" convient au travail avec les enseignants et les parents d'élèves. La pratique montre que les adultes aiment beaucoup cette forme de travail. Qui d'entre nous n'aime pas les surprises ? Et dans les quêtes, ils guettent à chaque tournant !

Tâches de quête :

Éliminer le stress psychologique des enseignants

Création de conditions de communication informelle du personnel enseignant

Construction d'équipe

Démonstration des possibilités du jeu dans la résolution de problèmes pédagogiques complexes

Accompagnement du désir de rechercher une approche individuelle de chaque enfant, de se sentir enfant

Développer la capacité à sortir des sentiers battus

Augmenter l'estime de soi pédagogique.

Comme le montre la pratique, les résultats de l'utilisation des quêtes dans le travail avec des adultes dépassent parfois les attentes. Si l'on met une certaine métaphore dans le scénario, après la fin de l'événement, les enseignants réfléchissent longuement au chemin de quête qu'ils ont parcouru, et échangent leurs points de vue. Selon les enseignants, pour beaucoup, la quête s'avère être "un bouleversement émotionnel et intellectuel, parfois nécessaire".

Préliminaire : distribuer des invitations aux enseignants pour la quête psychologique « Magic Button » ( Demande n° 1)

Remarque : La quête est généralement terminée avec un minimum d'incitations et d'interventions de la part du créateur de la quête. Les personnages principaux sont des enseignants qui ont pour tâche de trouver le "bouton magique". Cependant, certaines tâches peuvent être trop difficiles ou inhabituelles, vous pouvez donc donner des indices aux enseignants à leur demande.

Étapes de la quête

1. Salle psychologique (hall)

Préliminaire:

• Faire asseoir les assistants dans le hall, les déguiser en « enfants » (chapeaux panama, bavoirs, etc.).
• Définissez un mot de passe sur l'ordinateur et séparément - un mot de passe sur la présentation.
• Ouvrir la diapositive de titre de la présentation

Les enseignants entrent et s'assoient sur des sièges vides dans le hall.

Psychologue scolaire: Bonjour chers collègues !

Aujourd'hui, nous devons passer par un chemin difficile, mais passionnant et intéressant. Chemin de recherche pour le "bouton magique". Que dire, parfois on rate un tel bouton. Pressé - et le hooligan le plus désespéré s'est calmé ... Pressé - et sans exception, tous les enfants ont appris des poèmes pour les vacances. Pressé - et tous les enfants sont devenus joyeux, heureux, mais en même temps obéissants et intelligents.

On se souvient tous du merveilleux film "Les aventures de l'électronique" ( Diapositive #1), où l'un des personnages - Stump - a posé la question séculaire "Et pourtant, où a-t-il un bouton magique?", La réponse à laquelle il n'a pas pu trouver.

Depuis plus d'un siècle, de nombreux éducateurs et psychologues tentent de trouver le bouton magique. Et chaque époque a la sienne.

En général, comme l'écrit le psychohistorien Lloyd DeMose dans son livre : « L'histoire de l'enfance est un cauchemar dont nous n'avons commencé à nous réveiller que récemment. ( Diapositive #2)

L. Demoz identifie six époques et six styles de parentalité :

1) Le style de l'infanticide (de l'antiquité au IVème siècle après JC) Cette étape correspond à l'image de Médée tuant ses enfants. ( Diapositive #3) Lorsque les parents craignaient que l'enfant soit difficile à élever ou à nourrir, ils l'ont tout simplement tué. Comme exemple terrible pour nous, nous pouvons citer une lettre d'un Romain adressée à sa femme : « Le salut d'Hilarion à sa chère Alice, ainsi qu'aux chers Bérous et Apollinarion. Nous sommes toujours à Alexandrie. Ne vous inquiétez pas si je suis en retard et que les autres reviennent plus tôt. Occupez-vous de notre bébé. Dès qu'ils me paieront, j'enverrai l'argent. Si - je prie les dieux - vous accouchez en toute sécurité, laissez le garçon et jetez la fille. En regardant les nouvelles de temps en temps, nous pouvons arriver à la conclusion que certaines personnes soutiennent encore les principes moraux de cette époque.

2) Style de départ (IV-XIII siècles après JC). Les adultes ont progressivement compris qu'un enfant n'est pas une chose qui peut être jetée. A ce stade, les gens se sont rendus compte que l'enfant a aussi une âme. Mais les parents pensaient que la meilleure façon d'élever un enfant était de l'abandonner, de l'envoyer chez une nourrice, dans un monastère. Le symbole de ce style est peut-être Griselda, qui a abandonné ses enfants pour prouver son amour pour son mari. ( Diapositive #4) L'enfant pourrait facilement être vendu à quelqu'un comme marchandise. Dès son plus jeune âge, il portait des vêtements d'adulte. Dès l'âge de trois ans, il pouvait déjà travailler sur un pied d'égalité avec les adultes sur le terrain et aider ses parents. Actuellement, il y a aussi des parents qui préfèrent confier leur enfant à des professionnels pour l'éducation.

3) Style ambivalent (XIV-XVII siècles). La tâche des parents à ce stade était de forger une personne à partir d'un enfant, comme pour couper un bel obélisque correct en granit. ( Diapositive #5) De nombreux enfants étaient régulièrement battus. Les armes à fouet étaient une variété de fouets et de fouets, de bâtons et bien plus encore. Même les grands couronnés ne pouvaient échapper à ce sort. Ainsi, par exemple, alors qu'il était encore petit, Louis XIII se réveillait souvent la nuit, redoutant la fessée du matin. Et même le jour de son couronnement, Louis, huit ans, a été fouetté, et il a dit: "Je ferais mieux de me passer de tous ces honneurs, tant qu'ils ne me fouettent pas."

4) Style imposant (XVIIIème siècle). Les parents à ce stade ont commencé à essayer de prendre le pouvoir sur l'esprit de l'enfant et ainsi de contrôler son état intérieur. ( Diapositive #6) L'emmaillotage serré était très courant. Et pas temporaire, mais presque permanent. C'était très pratique pour les parents - l'enfant a donc apporté peu de problèmes.

5) Style socialisant (XIXe siècle - milieu du XXe). La violence s'estompe peu à peu. Les parents commencent à socialiser leurs enfants. À cette époque, les pères sont devenus des participants plus actifs dans le processus éducatif. ( Diapositive numéro 7)

6) Style d'aide (depuis le milieu du XXe siècle). Ce style suppose que l'enfant est mieux conscient de ses besoins à chaque étape de son développement. Les parents ont commencé à s'intéresser aux raisons de tel ou tel comportement de l'enfant. Les adultes ont commencé à créer les conditions pour le développement des intérêts de leurs enfants. ( Diapositive #8)

Que se passe-t-il avec nous maintenant ? Peut-on dire qu'il existe actuellement dans notre société une conception unique de l'éducation ? Et est-elle nécessaire? Nous arrivons chez un spécialiste, il nous dit que notre enfant est intéressant, créatif, mobile. Un autre spécialiste peut nous dire que nous accordons trop peu d'attention à l'éducation de notre enfant, qu'il est trop gâté et qu'il vaudrait la peine d'introduire certaines sanctions, voire des punitions.

(L'assistant pédagogique ferme silencieusement la présentation et met l'ordinateur en mode hibernation)

Voyons voir...

Aie! L'écran est éteint ! Et nous avons toujours notre bouton magique là-bas. Le créateur de la présentation m'a dit qu'elle était cachée à l'intérieur... (essayant de restaurer l'ordinateur) Qu'est-ce que c'est ? L'ordinateur demande un mot de passe... Il doit être caché quelque part ici dans cette pièce. Chers professeurs, tout espoir repose sur vous... Peut-être que nos « enfants » vous aideront ?

Nous commençons le jeu. Aides-«enfants» se comportent «mal» de différentes manières, ils ont besoin d'une approche particulière, puis ils donnent un numéro pour le mot de passe de l'ordinateur ( Annexe 2).

- Second- pleure, il a besoin d'être tapoté dans le dos. Si l'enseignant devine et le fait, trouve une approche, alors «l'enfant» donne le premier chiffre «2»

- Deuxième lieutenant- est assis, serrant les poings avec un indice - vous devez caresser les poignées, détendre les poings. Si les enseignants font tout correctement, l'enfant donnera un morceau de papier avec le deuxième chiffre "0"

- Troisième compagnon- disperse les jouets - vous devez créer un jeu pour supprimer tous ces jouets. L'enfant donne le troisième chiffre "1" aux enseignants à l'esprit vif

- Quatrième adjoint- il s'assied juste et dit "je ne peux pas" à tout (je ne peux pas desserrer mon doigt, je ne peux pas donner d'indice, etc.) Il faut essayer d'élever son estime de soi, le convaincre "Tu peux plier un doigt comme ça. Voilà, bravo ! Vous pourriez!". Donne le quatrième chiffre "6".

éducateurs entrez le mot de passe sur l'ordinateur, le bureau s'ouvre, mais la présentation ne s'ouvre pas. Mot de passe à nouveau nécessaire. Pour le trouver, des images sont montrées ( Demande №3) : « Pierre première» (J.-M. Nattier) - numéro 1, « Encore diable"(F.P. Reshetnikov) - numéro 2," Neuvième arbre "(I.K. Aivazovsky) - numéro 9," Sept péchés mortels » (J. Bosch) – numéro 7.

La présentation s'ouvre, les enseignants vont à la dernière diapositive, espérant voir un bouton magique, mais à la place, ils voient un indice : "Chers collègues! Les experts disent que le développement de l'enfant aide également à la recherche du bouton magique. S'il vous plaît, allez dans la salle de développement !"

Psychologue scolaire escorte les éducateurs au bureau ou au groupe où la « salle de développement » est équipée.

2. Salle de développement

Préliminaire:

• Cachez la clé de la chambre dans des ballons. Les enseignants doivent le trouver.
• Disposez 8 feuilles de papier sur les tables, sur chacune écrivez une partie du chiffre avec de la cire: "A-3", "B-2", "A-1", "B-3", "A-4" , "B-5", "B-4", "B-2" (pour l'avenir, je dirai que B-2 est répété deux fois car il y a deux lettres identiques dans le mot indice chiffré)
• Disposez des pinceaux, des peintures, des pots d'eau sur les tables (pour que les enseignants puissent peindre sur les feuilles et qu'un chiffre de cire apparaisse dessus)
• Mettez une feuille de papier vierge et un stylo pour que les enseignants puissent noter la correspondance du chiffre avec les lettres.
• Disposez les chaises en trois rangées. La première rangée, nous signons avec la lettre "A", la seconde - "B", la troisième - "C". Ensuite, on numérote les places, comme au théâtre : « 1 », « 2 », « 3 », etc. ( Demande n° 4) Nous aurons besoin de quelques endroits pour « confondre » les enseignants. Pour chaque lieu, conformément au chiffre dessiné à la cire sur papier, nous attachons des lettres. Par exemple, à la place de A-3, nous attachons la lettre «M», B-2 - la lettre «A», A-1 - la lettre «T», B-3 - la lettre «P», A-4 - la lettre "E", B -5 - la lettre "Sh", V-4 - la lettre "K". ( Requête n° 5) Nous attachons d'éventuelles lettres au reste des chaises pour compliquer un peu la tâche. Ainsi, les enseignants devront épeler le mot "MATRYOSHKA" par des lettres du chiffre.
• Disposez plusieurs poupées gigognes dans différents coins de la pièce, mettez une note dans l'une d'elles : " Chers professeurs, en vous consacrant aux enfants, n'oubliez pas parfois le repos. Veuillez aller aux toilettes”. (Requête n° 6)

Les enseignants effectuent des tâches et, à la suite de l'enseignant-psychologue, se rendent aux toilettes.

3. Salon.

Préliminaire:

• Cachez la clé de la chambre, par exemple, parmi les plis des stores du couloir.
• Sur le côté extérieur du fond de l'une des tasses, écrivez «in», étalez les tartes / muffins, faites cuire «pass» dans l'un d'eux (afin que la note ne soit pas mouillée pendant le processus de cuisson - vous pouvez envelopper dans du papier d'aluminium), mettez "s'il vous plaît" parmi les sachets de thé, dans un livre ou un magazine pour mettre une note ("hall"). ( Requête n° 7)
• Psychologue scolaire: Bienvenue dans le salon. Ici, vous pouvez lire, boire du thé, prendre une collation. Mais n'oubliez pas les conseils !
• éducateurs récupérez la phrase «Veuillez vous rendre dans le hall» et retournez dans le hall où la présentation a été laissée.

4. Salle de finition (hall).

Préliminaire:

• Pendant que les professeurs boivent du thé dans les toilettes, vous devez ouvrir la diapositive n° 11 de la présentation.
• Les enseignants entrent, devant eux se trouve un écran avec l'inscription : « Bouton magique » (Diapositive n°11), ils cliquent dessus avec la souris, la diapositive n°12 apparaît : « Félicitations ! Vous êtes de merveilleux professeurs - vous avez réussi à trouver le bouton magique. Comme pour élever un enfant, votre parcours a été difficile, mais intéressant, n'est-ce pas ? Je voudrais vous souhaiter de la patience, de la créativité dans l'éducation de vos enfants et que le bouton magique ne se cache pas trop loin de vous.
• Psychologue scolaire: Chers collègues, merci pour le travail intéressant! Je vous souhaite des chemins intéressants et vrais vers les boutons magiques de vos élèves ! Et en souvenir de notre rencontre, je voudrais vous remettre un certificat pour un bouton magique ( Requête n° 8)

Bibliographie.

1) Lloyd De Moz. Psychohistoire. - R&D : maison d'édition Phoenix, 2000

2) F. Bélier. L'enfant et la vie de famille sous l'ordre ancien. - Ekb: Maison d'édition de l'Université de l'Oural, 1999

3) Pushkareva N.L. La maternité en tant que phénomène socio-psychologique [ressource électronique] - Mode d'accès : http://www.bim-bad.ru/biblioteka/article_full.php?aid=631

Images dans la présentation.

1) Images de boutons - Vasina E.S.

2) Tiré du film "Les aventures de l'électronique" -

Scénario du jeu de quête pédagogique "Voyage"

Cible: Activation de l'activité mentale des enseignants; divulgation du potentiel créatif; optimisation des relations interpersonnelles.

Bon après-midi chers collègues! Aujourd'hui, je veux vous inviter à jouer le rôle de concurrents, à tester votre force, à démontrer vos capacités. Notre jeu d'équipe. Par conséquent, avant de commencer, je propose de tirer au sort. Maintenant, tout le monde tire à tour de rôle un jeton du sac.

Le tirage au sort est donc terminé. Aujourd'hui, nous avons avec vous non seulement un jeu. Un voyage en train passionnant nous attend. L'équipe qui a reçu les jetons rouges est une partie du train, l'équipe avec les jetons bleus est la deuxième partie. La tâche des trains est de passer avec succès la voie difficile et de se rendre à la gare des intellectuels. Le chemin est assez long - 100 km. Distance d'une gare à l'autre. Et plus vous faites face avec succès aux tâches proposées, plus vous avez de chances d'arriver à destination.

Maintenant, les équipes doivent choisir le chef de leur équipe et trouver un nom pour le train.

Bien joué! Eh bien, les trains sont-ils prêts à prendre la route ? (sons d'accompagnement musical - un train en marche).

C'est bien quand beaucoup d'amis partent en voyage avec vous.

Ça devient tout de suite plus amusant pour tout le monde, j'ai envie de déplacer des montagnes.

Voici le premier arrêt !

Poste d'échauffement (pas évalué)

Devinez des énigmes où le mot voulu est composé de plusieurs mots indépendants.

Le premier mot sur la théière fond,

La seconde est qu'elle pousse sous la lèvre du père.

Et tout le vent marin se gonfle

Et nous invite à nager avec vous (Moustache vapeur)

La première syllabe est une note, la seconde est aussi,

Et en général - ça ressemble à des pois(Des haricots)

La préposition est à mon début,

A la fin - une maison de campagne.

Et le tout - nous avons tout décidé

Au tableau comme à table (Une tâche)

Le début est une note, puis un décor de cerf.

Et ensemble - un lieu de mouvement rapide (Route)

Station "Souviens-toi"

On dit que les personnes âgées deviennent distraites et oublieuses. En fait, l'oubli n'est pas du tout un "privilège" réservé aux personnes âgées. Hélas, "la mémoire qui fuit peut être chez des personnes d'âges différents. Quelle mémoire as-tu ?

Tâche numéro 1 : 25 mots sont lus -Éléphant, lit, chameau, parapluie, carnet, crayon, oiseau, manteau, verre, téléphone, fleur, homme, arbre, boule, pomme, sac, rose, orange, pyramide, thé, poupée, vase, moineau, chapeau, ours.

Chaque équipe doit écrire tous les mots dont elle a réussi à se souvenir. Les mots peuvent être écrits dans n'importe quel ordre1 km est facturé pour chaque mot.)

Tâche numéro 2 : Qu'est-ce qui est montré ?

Chaque équipe voit 3 diapositives avec un intervalle de 5 secondes. Ensuite des questions sont posées sur le contenu des slides, chaque équipe a 3 questions (Pour chaque bonne réponse, 2 km sont attribués.)

Station "Savvy"

Les participants doivent remplacer les unités phraséologiques par un seul mot

Une pollution visuelle

s'endormir

Battre les pouces

mord ta langue

Comme de la neige sur ta tête

pendre ton nez

Envolez-vous dans les nuages

Habillez-vous

Nick vers le bas

Attendre au bord de la mer le temps qu'il fait

Aiguiser les lacets

donner la parole

Tremble comme une feuille de tremble

Pipi comme une patte de poulet

Marche sur ta tête

Gardez à l'esprit

Parlez avec trois boîtes

Garde ta bouche fermée

Après la pluie jeudi

(Pour chaque bonne réponse, 1 km est facturé.)

Gare de Fantazerov

Les participants de chaque équipe sont invités à compléter 10 images identiques. Les dessins ne doivent pas être répétésPour chaque dessin original, 1 km est facturé.)

Gare "Comprendre"

Les équipes reçoivent des cartes avec 10 mots. En 3 minutes, les participants de la première équipe doivent expliquer le plus de mots possible à leurs adversaires, sans utiliser de mots à racine unique. Puis ils échangent les rôles.

chameau

Compote

La pédagogie

Dessin animé

Parents

La semoule

Sable

AU M

Littérature

Confiture

Conte de fée

Mallette

Administration

Dinosaure

Musée

Riazhenka

Homme

directeur

orthophonie

Mousseline de soie

(Pour chaque bonne réponse, les deux équipes se voient attribuer 1 km.)

Station "Mathématiques"

Un garçon a autant de sœurs que de frères, et sa sœur a deux fois moins de sœurs que de frères.

Combien y a-t-il de frères et sœurs dans cette famille ? (4 frères et 3 soeurs)

Quand mon père avait 31 ans, j'avais 8 ans, et maintenant mon père a le double de mon âge. Quel âge ai-je maintenant ? (23 ans. La différence entre les années du père et du fils est de 23 ans, il faut donc que le fils ait 23 ans pour que le père ait le double de son âge).

Des points sont attribués à la première équipe qui donne la bonne réponse. Pour chaque bonne réponse, 5 km sont attribués.

Station Kvakushkina

Au petit matin, les grenouilles coassent bruyamment sur le bord.

Il y a beaucoup de mots, et tous les mots contiennent toujours « qua » en eux-mêmes.

Au milieu, et au début, et en panne, et d'affilée ...

Vous avez rencontré des mots plus d'une fois, laissez-les parler !

Apprêt

Cavalerie

Kvas

Caravane

Fer à cheval

Aquarium

reine

Caravelle

Lettre

Vache

( Pour chaque bonne réponse, 1 km est attribué.)

Gare de Douchevnaïa

Nous avons parcouru un long chemin et nous sommes retrouvés littéralement à deux pas de la gare tant convoitée. Et l'intelligence, à mon avis, se mesure non seulement par le pouvoir de l'esprit, mais aussi par le pouvoir de l'âme. Chaque équipe doit maintenant à tour de rôle féliciter ses adversaires. Et plus il y en a, plus il y a de chances d'arriver à destination.

Exprimons-nous, admirons-nous,

Les gros mots ne sont pas à craindre.

Complimentons-nous

Après tout, ce sont tous des moments heureux d'amour.

Dans ce concours, chaque compliment a sa propre valeur. Plus le compliment est original, plus il y a de kilomètres attribués.

Résumant.

Ainsi, selon les résultats de toutes les étapes, chaque équipe a réussi à parcourir une centaine de kilomètres. Et cela signifie que les enseignants les plus intelligents travaillent dans notre groupe. Toutes nos félicitations! Vous êtes arrivé à destination - la gare des Intellectuels.

Station "Intellectuels"

À l'extérieur des fenêtres, la température de l'air est la plus confortable, le ciel est sans nuages, la pression atmosphérique est normale. N'oubliez pas la bonne humeur en partant. Ceux qui le souhaitent peuvent laisser leurs souhaits dans le cahier de commentaires et de suggestions. Bonne chance!

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