Ритмічні вправи для дітей. Музично – ритмічні ігри для дітей
КАРТОТЕКА ІГР І ВПРАВ НА РОЗВИТОК ПОЧУВАННЯ РИТМУ
Методичні розробки музично-ритмічних ігор спрямовані на розвиток: емоційності, почуття ритму, відчуття музичної форми, сприйняття, уяви. Музичний супровідвчить дітей бути ритмічними, розвиває музичну пам'ять, слух.
У музиці під поняттям «ритмічність» можна розуміти таке: довгі, короткі, середні за тривалістю звуки рівномірно, впорядковано чергуються, утворюють яскраві ритмічні малюнки.
Пропонований дидактичний матеріалоб'єднує музично-дидактичніігри на розвиток у дітей слуху, ритму, музичної творчості Я щиро бажаю, щоб ці ігри допомогли у роботі з дітьми, урізноманітнили музичні заняття, долучили дітей до музики.
СТАРША ГРУПА
(5-6 РОКІВ)
"МУЗИЧНИЙ ТЕАТР"
Підготовча робота: підбір ударних інструментів (бубон,
дзвіночки, ксилофон, металофон, трикутник та ін.), а також
сюжетів казок
Ціль:активізація інтересу дітей до різних видів
інструментів. Формування ритмічного мислення. Розвиток
фантазії та тренування пам'яті.
Хід гри:
діти мають розповісти казку, використовуючи ударні інструменти.
* Кожен учасник гри представляє свій інструмент.
* Педагог пропонує казковий сюжет, а діти підбирають
інструмент, що підходить за звучанням кожному герою
казки, та був і потрібний ритмічний малюнок.
Наприклад: Карабас-Барабас - бубон,
Буратіно - ксилофон,
Мальвіна - дзвіночок,
П'єро – трикутник,
Артемон – тріскачка на сильну частку такту.
* Текст казки озвучується.
* Педагог забирає у дітей усі інструменти, які використовувалися у казці. Дітей просять відвернутися і на слух наново сприйняти розказану за допомогою інструментів історію (події в ній будуть викладені в іншій послідовності, отже, діти створюють практично нову історію).
«ВЕСЕЛІ ПОДОРОЖКИ»
Ціль:розвиток почуття ритму.
Демонстраційний матеріал:плоскі фігурки казкових персонажів їхнього картону (5 шт.), розмальовані в російському стилі. Можна використовувати матрьошки.
Роздатковий матеріал:дерев'яні ложки дві на кожну дитину.
Хід гри:
фігурки стоять на столі, одна за одною в колоні. Діти сидять півколом. Звучить російська народна мелодія "Світить місяць".
«Познайомтеся, хлопці, до нас у гості прийшли веселі подружки
(матрьошки). Це: Дашенька, Глашенька, Сашенька, Іринушка,
Маринушка. (Виставляє в одну шеренгу). Вони дуже люблять танцювати та
хочуть вас навчити.
Ось так уміє Дашенька! (Бере матрьошку і вистукує ритмічний
малюнок. Діти повторюють ритм дерев'яними ложками. Можна дати в
руки кубики, відплескати ритм долоньками або притупити ногами. Ритми
можуть демонструватися дітям на фортепіано).
«ГЛАШЕНЬКА ВЧИТЬ ТАНЦІВАТИ»
Ціль:розвиток почуття ритму.
Демонстраційний матеріал:велика лялька, розмальована в російській
стилі (висота 65 см). Одна рука прикріплена так, що може рухатись
вправо-ліворуч. Внизу у кисті прироблено кубик так, щоб він стукав по
краю сарафану.
Хід гри:
«Сьогодні, хлопці, я познайомлю вас із дивовижною лялечкою Глашенькою. Ох, і танцювати вона майстерниця! Сама вміє і вас навчить! Як вона поплескає, так ви й повторюйте (звучить російська народна мелодія «Ах, ти береза»).
Діти повторюють ритмічний малюнок хлопками, ногами. Можна взятий у
руки ложки, кубики, палички, бубон. Якщо поділити дітей по підгрупах та дати різні предмети, то вийде оркестр.
«ЛІСОВА ПРОГУЛКА»
Ціль:навчитися розрізняти тембри інструментів - барабана, бубна,
металофону. Розвивати музично-ритмічне відчуття.
музичні інструменти.
Ігрові посібники:будиночки площинні, де «живуть» ведмеді, зайці,
білочки. Настільна ширма. Шапочки «звірів».
Хід гри:
Діти розділені на три підгрупи. Їм надягають на голову
шапочки із зображенням звірів. Кожна група «звірів» знаходиться у своєму будиночку. На столі ширма, за якою лежать музичні інструменти.
«Зараз звірі лісові гулятимуть у лісі. На звуки барабана вийдуть
погуляти ведмеді, на звуки бубна - застрибають зайчики, а на звучання
металофону – білочки. На лісовій прогулянці звірі один одного не
ображають, один одному поступаються, а щойно зазвучить інший інструмент - на місці залишаються, нікуди не тікають!
Музичний керівник грає на інструментах у різній
послідовність. «Звірятка», відповідно до того, що звучить
інструментом, що виконують свої характерні рухи. Після закінчення гри всі «звірі» повинні сховатися у своїх будиночках.
«ДО НАМ ГОСТІ ПРИШЛИ»
Ціль:розвивати почуття ритму.
Ігровий матеріал:іграшки бібабо (ведмідь, зайчик, конячка, пташка). Бубон, металофон, музичний молоточок, дзвіночок.
Хід гри:
«Сьогодні до нас у гості мають прийти іграшки». Чується стукіт у
двері. Музичний керівник підходить до дверей і непомітно надягає на руку ведмедика: «Здрастуйте, діти. Я прийшов до вас у гості, щоб з вами грати та танцювати. Олю, зіграй мені на бубні, я потанцюю». Дитина вдаряє повільно в бубон, ведмедик у руках ритмічно переступає з ноги на ногу. Інші діти ляскають у долоні.
Також обігруються й інші іграшки. Заєць стрибає під швидкі удари молотком на металофоні, конячка скаче під чіткі ритмічні удари музичного молоточка або дерев'яних ложок, пташка летить під звуки дзвіночка.
«ЗАЙЦІ»
Ціль:розвивати почуття ритму.
Ігровий матеріал: зображення лісу, галявини. У центрі розріз або кишенька, в якій виставляється картинки («Зайці сплять», «Зайці танцюють»).
Хід гри:
Музичний керівник пропонує дітям піти погуляти на галявину. Тут живуть маленькі зайчики, а що вони роблять, ви дізнаєтеся, коли почуєте музику. На диску звучить колискова чи танцювальна музика. Дитина визначає її характер і вставляє відповідну картинку в кишеньку.
«ПІВНИК»
Ціль:
Ігровий матеріал:великий і маленький півник.
Хід гри:
Заспівати пісню «Півник». Під час співу показати жестом восьмі тривалості коротким рухом руки праворуч, а чверті - довшим рухом теж праворуч. Дитина співає разом із дорослим і показує крок маленького півника коротким рухом руки, а крок великого півника – довгим рухом.
«БІЛОЧКА»
Ціль:розвивати почуття ритму.
Хід гри:проговорити з дітьми слово «БІ-лоч-ка». Проплескати в долоні, по колінах ритм. Викласти на фланелеграфі ланцюжок з
картинок і ритмічно промовити назви іграшки.
«ТУК-ТУК, МОЛОТКОМ»
Ціль:розвивати увагу, чистоту інтонування, почуття ритму.
Хід гри:
вибрати дитину на роль будівельника. Одягти йому каску.
Музичний керівник співає пісню та стукає кулаком об кулак на сильну частку такту. «Будівельник» та діти намагаються стукати так само.
Тук-тук, мо-лот-кому
ми по - стро - їм новий - будинок.
Вибравши нового "будівника", повторити вправу, відстукуючи ритм. Музичний керівник повинен звернути увагу дітей на те, що вони заспівають пісеньку тихо, «тоненько» від іншого, вищого звуку.
Як ускладнення:
1) і діти, і «будівельник» відстукують свою ритмічну
партію за рядками пісні;
2) 1-й «будівельник» стукає молотком по дощечці («Тук-тук»), 2-й -
паличкою по трикутнику.
«ПЕРЕДАЙ РИТМ»
Ціль:
Хід гри:
Діти стають один за одним і кладуть руки на плечі, що стоїть попереду. Ведучий (останній у ланцюжку) відстукує ритм наступній дитині. І той передає наступний ритм. Останній учасник (який стоїть попереду всіх) «передає» ритм, ляскаючи в долоні.
Ведучим може бути музичний керівник. Діти можуть сидіти у паровозику на стільчиках.
«ГОЛОЖКИ»
Хід гри:музичний керівник показує дітям, що великі
гуртки позначаються "ТА", а маленькі - "ті-ті". Він викладає
кружечками 2-3 ритмічні малюнки. Діти промовляють склади,
проплескують, програють на музичних інструментах.
РИТМО - МОВНІ ВПРАВИ
«КОЗЕЛ»
Ціль:вчити розподіляти увагу, чути метроритмічну
пульсацію.
Опис:
діти поділяються на дві підгрупи. На першу частину музики «Полька» І.Саца одна підгрупа виконує притоп однією ногою, показуючи, як «козел стукає копитом». Інша підгрупа похитує головою, зображуючи цапа. Перед грою повторюються слова та образні рухи (ритмічно виконувати притопи та похитування головою). Потім перейти до розподілу дій підгруп.
Козел сердить, козел мовчить,
Він копитами стукає,
Бородою своєю трясе,
Ніяк капусту не знайде.
«ЩОДІК: КАП!»
Ціль:розвиток вміння чітко вимовляти текст з ритмічним рухом рук і ніг.
Опис:
Діти виконують вправи, сидячи на стільцях. Промовляють кінець фрази: кар-кар, хлоп-хлоп тощо.
Птах: кар, кар, кар!
Вітер: хлоп, хлоп, хлоп! Діти ритмічно ляскають у долоні.
Ноги: шльоп, шльоп, шльоп! Топають поперемінно ногами.
Діти: ха, ха, ха! Витягують руки вперед долонями вгору
Мама: ах, ах, ах! Качають головою.
Дощ: кап, кап, кап! Плескають долонями по колінах.
Хмара: бах, бах, бах! Топають ногами.
«НЕБО СИНІШЕ»
Ціль:дати дітям поняття, що бувають довгі та короткі звуки.
Опис:
Співати пісню на одному звуку, використовуючи складові назви коротких та довгих звуків.
У не-бе пе-сенки дзвінять,
Всі діти вгору дивляться:
Багато в небі пташиних зграй,
Тому що місяць травень.
Проплескати ритмічний малюнок пісеньки, роблячи стільки хлопків, скільки звуків у мелодії. Довга бавовна посідає довгий звук.
«КРАПЛИНИ»
Ціль:розвивати точність виконання словесної інструкції.
Опис:
призначаються діти крапельками, решта - супроводжують їх дії ритмічними звукоподражанія «Кап» на сильну частку п'єси М. Раухвергера «Дощ». Перед грою з дітьми вивчається вірш.
Дощ по даху затанцював,
Крапельками застукав:
Ось одна, а ось інша,
Третя, п'ята, восьма.
Звуконаслідування можна замінити хлопками, сигналами ударних дитячих інструментів: бубнами, брязкальцями та ін.
«СТОЛЯРИ»
Ціль:розвивати ритмізоване мовлення.
Опис:
діти стоять у трьох колонах і виконують імітаційні дії по черзі, промовляючи ритмізований текст.
Будемо дружно ми грати,
Столярів зображати:
І пиляти, і стругати,
Цвяхи міцно забивати.
Під ритмічну музику дії виконуються одночасно. Потім
змінюється порядок які у колонах. Або одна виконує, а інша
Підбадьорює її хлопками на сильну частку.
"ОДИН ДВА ТРИ ЧОТИРИ!"
Ціль:вивчати розподілу уваги, розвивати відчуття рівномірності темпу та ритму у рухових реакціях.
Опис:
під музику «Фізкультурний марш» М. Раухвергер діти виконують динамічні рухи. На непарні такти рухаються бадьорим кроком уперед, вважаючи вголос: «Раз, два, три, чотири!» На парні такти діти стоять дома і ляскають у долоні, відтворюючи ритмічний малюнок.
«ПРИГ, ПРИГ, СКІК!»
Ціль:розвивати ритмічну пам'ять, метричне почуття.
Опис:
дитина, обраний зайчик, сидить у колі. Діти, взявшись за
руки, спокійним кроком з піснею йдуть по колу на 1-у та 2-шу пропозицію.
На третє - вони зупиняються і ляскають у долоні на акценти,
які «зайчик» стрибає із просуванням уперед. До кого «зайчик»
Дострибне, той стає на його місце в центр кола. Гра продовжується.
Що ти, заінька, сидиш?
Що ти, заінько, мовчиш?
Раз стрибок, два стрибки!
Стриб, стриб, стрибок!
«ТРАКТОРА»
Ціль:координувати рухи та слова, розвивати ритмічність.
Опис:
діти під текст виконують рухи ритмічно.
Тара-тара-та-ра-ра - рухаються дрібним, топаючим
З колгоспного двору
Виїжджають трактори. повертаються на дробовому кроці в
Будемо землю орати, виділяють ударні слова
Будемо жито засівати, сильним притопом
Будемо хліб молотити,
Малих діточок годувати.
«ЩЕЛК - ЩЕЛК»
Ціль:розвивати почуття ритму у поєднанні з музикою, уміти узгоджувати рух руки та мови.
Опис:
діти виконують рухи під слова потішки.
Клацніть. Правою рукою клацання.
Клацніть. Лівою рукою клацання.
Бавовна. Правою рукою з правого коліна.
Бавовна. Лівою рукою по лівому коліну.
Клацніть. Правою рукою клацання.
Клацніть. Лівою рукою клацання.
Хлоп - хлоп. Бавовни перед собою.
Все повторити 2 рази.
Раз два три чотири п'ять. Долоні з'єднати,
пальчики вітаються.
Клацніть. Клацніть двома руками.
Бавовна. Бавовна перед собою.
Клацніть. Клацніть двома руками.
Все повторити двічі.
Здрастуйте, здравствуйте, всі пальчики вітаються
Здрастуйте, з великим по черзі.
Р – р – р! Кругові рухи руками.
Все повторити двічі.
«НЕ ПОЗАЙ!»
Ціль:розвивати ритмічний слух, вчити точно відтворювати
ритмічний малюнок, що повторюється.
Обладнання: бубни за кількістю дітей.
Опис:
діти стоять у колі з бубнами в руках. На непарні такти «Новорічної польки» А. Олександрова музичний керівник називає дітей за іменами. Той, кого назвали, вдаряє по бубну тричі на парний такт. Удари в бубон супроводжуються ритмічним промовлянням слів «Не позіхай!» рештою дітей.
«ЗИМА»
Ціль:розвивати почуття ритму, координацію слова та руху.
Опис:
зимушка-зима нас тішить своїми іграми та забавами. Діти
виконують ритмічні рухи під наступні слова:
Ух! Ух! Ух! «тарілочки»
Мчать сани бавовни праворуч, ліворуч у ритмі
На весь дух. 2 рази тупають
Ух! Ух! Ух! «тарілочки»
Сніг під гіркою бавовни у ритмі музики
Немов пух. 2 бавовни над головою.
«МИ НОГАМИ ТОП-ТОП»
Ціль:розуміти ритмічну структуру слова у поєднанні з музикою.
Опис:
діти виконують рухи під слова пісні на музику
М.Гогольової (див. ноти нижче).
Ми ногами топ-топ, топають
Ми руками хлоп-хлоп, ляскають
Ми очима мить-миг, підморгують
Ми плечима чик-чик. Піднімають по черзі плічка
Раз – присіли, два – підвелись, пружинка
Раз, два, приставний крок ліворуч
Раз, два приставні кроки вправо
Пограти нам усім настав час! Роблять 4 бавовни над
«ТУК-ТУК»
Ціль:розвивати почуття ритму, мова під супровід.
Опис:
ми з вами вирушимо на залізничний вокзал. Діти, ви любите кататися поїздом? Сідайте, давайте все разом покажемо, як стукають колеса.
Гра проводиться сидячи на підлозі.
Права рука. Ліва рука.
Тук. (Тукають по підлозі по черзі 2 рази) Тук.
Тук. (Тукають по колінах по - черзі 2 рази) Тук.
Праворуч. Ліворуч.
Тук-тук-тук. (Тукають по підлозі двома руками) Тук-тук-тук.
Права рука. Ліва рука.
Тук. (Тукають по підлозі по черзі) Тук.
Глибоко зітхнути, руки втягнути вперед і на видиху вимовити
Вправу повторити спочатку.
«МУХИ ТА ПАУК»
Ціль:розвивати розподіл уваги, почуття ритму, координацію слова та рухи під музику.
Опис:
відповідно до ритмічного малюнка діти чергують бавовни в
долоні, постукують по колінах, виконують клацання пальцями і
притопи (див. ноти нижче).
На паркеті вісім пар -
Мухи танцювали.
Але, побачивши павука,
Непритомна впала.
«УХ, ЛОЖКИ!»
Ціль:розвивати слухову увагу, почуття ритму у грі на ложках з
музичний супровід.
Опис:
діти стоять у колі. Звучить музика Ф.Шуберта "Екосез". Вони
виконують рухи з ложками:
такт 1-4 - плескають у долоні по черзі (ланцюжком), дотримуючись ритмічного малюнку.
Такт 5 – п'ята дитина у колі робить два кроки вперед.
Такт 6 - плескає двічі на долоні.
Такт 7 – два кроки тому.
Такт 8 – плескає один раз у долоні.
«ПОЧИНАЄМО ПЕРЕПЛЯС»
Ціль:
Опис:
звучить музика М.Сосніна (див. ноти нижче). Діти виконують певні рухи.
Музиканти, веселіше! На програш ритмічні бавовни
Барабанів не шкодуй!
Один два три!
Три, два, раз! Великий пальчик вітається з
вказівним, середнім, безіменним та
в зворотньому порядку.
Починаємо перетанець! «Пружинка»
Починаємо перетанець! Топають у ритм музики
Збирайтеся, танцюристи,
Бегемоти та слони,
Зебри, їжачки, єноти - «Пружинка»
Всі, кому танцювати полювання,
Всі, кому танцювати полювання! Топають у ритм музики, наприкінці 2
короткі бавовни.
«ПАРОВОЗ»
Ціль:розвивати почуття ритму, уміння узгоджувати співи з рухом.
Опис:
Діти стоять один за одним, руки зігнуті в ліктях, пальці міцно стиснуті в кулачки. Ноги трохи зігнути в колінах.
Музичний керівник пропонує вирушити у подорож. При вимові тексту потішки діти виконують ритмічне рух дробового кроку, що топає, з прискоренням темпу до кінця гри. Темп вимовляється дуже ритмічно, чітко.
Чух, чух, пихкаю,
Пихкаю, бурчу.
Стояти на місці не хочу!
Колісами стукаю, стукаю,
Сідай швидше,
Прокачу: чух, чух!
«ЗЙОМАЙ СНІЖИНКУ»
Ціль:розвивати рухово – слухову координацію, ладовий слух.
Формувати вміння ритмічно виділяти музичне
пропозиція.
Опис:
Під музику Г.Пахульського «Мрії» (або будь-який вальс на вибір) діти легко рухаються залом і на закінчення музичних пропозицій «ловлять сніжинку» ритмічним ударом долоні.
«ХОЛОДНО – ТЕПЛО»
Ціль:вчити перемикати слухову увагу з відчуттям сильної частки на послідовне чергування сильних та слабких часток у дводольному розмірі.
Опис:
Діти стоять у вільній побудові. На звучання російської народної пісні«Полянка» діти ляскають руками по тілу внизу («у холодну воду») Зі словом «Ой!» на ударну частку із 1-8 такти.
На інші такти - "у гарячу воду" зі словом "Ай!" почергово на сильну та слабку частку ляскають угорі.
Ігрову ситуацію можна змінити: бавовни на притопи («сильні та слабкі бризки»).
«ЗАІНЬКА – ЗАЄЦЬ»
Ціль:вивчати переключення слухової уваги з метричного акценту на рівні тривалості восьмих у дводольному розмірі.
Опис:
Діти стоять у колі та тримають у руках кубики. Проспівуючи чітко текст, виділяють голосом сильні частки кожного такту, одночасно ударяючи кубиком кубик. Із закінченням фраз слід сховати кубики за спину.
Зайчик, зайчик, зайчик,
Під кущем сидить.
Зайчик, зайчик, зайчик,
Під кущем тремтить.
Зайчик, зайчик, зайчик,
Під дощем промок.
Зайчик, зайчик, зайчик,
Сховатись не міг.
Ціль:розвивати рухову та слухову координацію.
Опис:
Діти стоять по колу та виконують рухи за текстом:
Плавно йде капуста (крочить із шкарпетки).
Важливо крокує помідор (крочить по всій стопі).
Обережно йде редиска (ходять на шкарпетках).
Легко біжить горошок (легкий біг).
Не поспішаючи, крокує ріпка ходьба на п'ятах).
Вприскочку поспішає морква (робить стрибки).
Маршують молодці-огірки (марш по колу).
Модниці моркви
Взяли по обновці (стоячи на місці, роблять повороти).
«ЇДУ, ЇДУ»
на основі російської народної потішки
Ціль:розвивати вміння дітей чітко промовляти текст потішки, виконуючи її ритмічний малюнок на ударних музичних інструментах.
Опис:
Музичний керівник Їду, їду до баби, діда.
Діти (недовірливо) До баби, до діда.
Музичний керівник (ствердно) До баби, до діда.
Музичний керівник На коні, у червоній шапці.
Діти У червоній шапці.
Музичний керівник У червоній шапці по рівній
доріжці, на червоній ніжці.
Діти По рівній доріжці.
Музичний керівник На одній ніжці.
У старому лапоточку, по купи
Діти У старому лапоточку
Музичний керівник По купах
все прямо і прямо, а потім раптом-
Всі разом І в яму!
«Ведмідь»
вірш І.Токмакової
Ціль:розвивати координацію мови та руху.
Опис:
Як на гірці - сніг, сніг, (діти скриплять маленькими мішечками,
зображуючи сніг).
І під гіркою – сніг, сніг.
А під снігом спить ведмідь. (Діти шумно зітхають і видихають
Тихіше, тихіше ... Не шуміти ... (Повертаються один до одного, тримають
вказівний палець біля закритого рота
«ЇЖИК І БАРАБАН»
Вірш Г.Вієру
Ціль:
його ритмічний малюнок на барабані.
Опис:
З барабаном ходить їжачок, бум-бум-бум!
Цілий день грає їжачок, бум-бум-бум!
З барабаном за плечима, бум-бум-бум!
Їжачок у сад забрів випадково, бум-бум-бум!
Дуже яблука любив він, бум-бум-бум!
Барабан у саду забув він, бум-бум-бум!
Вночі яблука зривалися, бум-бум-бум!
І удари лунали, бум-бум-бум!
Зайці здорово злякалися, бум-бум-бум!
Око до зірки не зімкнули, бум-бум-бум!
1 варіант. Діти стоять у колі, промовляють текст та вдаряють по великому барабану у центрі кола.
2 варіант. Діти вдаряють по маленьких барабанах.
МУЗИЧНО - РИТМІЧНІ РУХОВІ ІГРИ
«ЗАЙЦІ ТА ЛИСИЦЯ»
Ціль:розвивати вміння відтворювати ритмічні малюнки, увагу, спритність.
Хід гри:
діти – «зайці» стоять півколом. На відстані «спить» лисиця.
Звучить мелодія М.Красєва «Зайці та лисиця» (див. ноти нижче).
Такт 1-2 – зайці прохлопують лапками ритмічний малюнок праворуч, ліворуч.
Такт 3-4 – три рази підстрибують на двох ногах.
Такт 5-8 – повтор рухів.
Такт 11-12 - піднімаються і дивляться на лисицю.
Такт 13-16 – повтор рухів 1-4 такту.
Такт 17 - Двічі гладять праве вухо.
Такт 18 – два рази гладять ліве вухо.
Такт 19-20 – крутять «хвостиками».
Такт 21-22 – стрибають.
Такт 23-24 - кружляють.
Такт 25-31 – зайці ритмічними стрибками наближаються до лисиці (у ритм музики).
Такт 32 - лисиця схоплюється і наздоганяє зайців.
«КАРУСЕЛІ»
Ціль:розвивати ритмічність рухів та вміння поєднувати їх з вимовою слів, реагувати на прискорення та уповільнення темпу читання віршів.
Хід гри:
Діти стають навколо каруселі на відстані витягнутих рук. За сигналом діти піднімають стрічки, повертаються одна за одною, йдуть по колу. Супроводжують рухи читанням віршів.
При знайомстві з грою текст вимовляє дорослий, а повторення гри - діти. Біг можна продовжити, повторивши слово "побігли".
ТЕКСТ РУХУ ДІТЕЙ
Ледве, ледве повільна ходьба
Закрутилися каруселі,
А потім, потім, потім, ходьба із прискоренням
Все бігом, бігом, бігом.
Побігли, побігли біг на шкарпетках під ритм слів
Побігли, побігли…
Тихіше, тихіше, не поспішайте, рухи сповільнюються і
Карусель зупиніть, діти зупиняються,
Раз-два, повертаються обличчям до центру,
Раз-два, кладуть стрічку на підлогу.
От і закінчилася гра.
« КОЗЕЛ»
Ціль:вивчати розподілу уваги.
Хід гри:
Діти поділяються на дві підгрупи. На 1-у частину музики «Полька» І.Саца одна підгрупа виконує притоп однією ногою, показуючи, як «козел стукає копитом»; інша підгрупа похитує головою зверху вниз, зображуючи цапа, який трясе бородою. Перед грою діти повторюють слова:
Козел сердить, козел мовчить,
Він копитами стукає.
Бородою своєю трясе,
Ніяк капусту не знайде.
Слід попередньо навчити всіх дітей ритмічно виконувати притопи та похитування головою. Потім розподілити дії підгруп. Гра проводиться зі зміною завдань гравців.
«ЯКЩО ПОДОБАЄТЬСЯ ТЕБЕ!»
Ціль:розвиток координації рухів, ритмічності.
Хід гри:
Діти по тексту виконують ритмічні рухи руками (бавовна,
клацання, шльопання), ногами (стрибки, кружляння).
Якщо тобі подобається, то хлопай так: хлоп, хлоп!
Якщо тобі подобається, то хлопай так: хлоп, хлоп!
Якщо тобі подобається, то клацай так: клац, клац!
Якщо тобі подобається, то й іншому покажи,
Якщо тобі подобається, то клацай так: клац, клац!
В останньому куплеті всі рухи повторюються в суворій послідовності:
Хлоп, хлоп! Клацніть, клацніть!
Шльоп, шльоп! Топ, топ!
Текст може змінюватися таким чином:
Якщо весело живеться, плеск так!
Якщо весело живеться,
Ми один одному усміхнемося,
Якщо весело живеться, плеск так!
«МУЗИЧНІ СТІЛЬНИКИ»
Ціль:розвивати ритмічне сприйняття та музичну пам'ять.
Хід гри:
Стільці стоять по колу, на кожному – музичний інструмент. Під музику діти ходять по колу навколо стільчиків, а із закінченням мелодії беруть до рук той інструмент, який лежить перед ними на стільці. Ведучий відбиває ритмічний малюнок, а діти його повторюють.
З початком гри один стілець забирають.
ПІДГОТОВЧА ДО ШКОЛИ ГРУПА
(6-7 років)
МУЗИЧНО - ДИДАКТИЧНІ ІГРИ
"ТРИ МЕДВЕДІ"
Ціль:розвиток почуття ритму.
Демонстраційний матеріал:плоскі фігурки ведмедів,
розфарбовані у російському стилі.
Роздатковий матеріал: картки із зображенням трьох ведмедів та
кружечки.
Хід гри:
«Ви пам'ятаєте, хлопці, казку «Три ведмеді»? (Відповідь дітей).
В останній кімнаті Машенька лягла на хвилинку в ліжечко і заснула. А тим часом повернулися ведмеді додому. Ви пам'ятаєте, як їх звали? (Діти відповідають). Послухайте, хто перший зайшов у хатинку? (Вистукує ритмічний малюнок на інструменті на одному або двох звуках. Діти називають хто прийшов). Музичний керівник виводить фігуру ведмедя. «Як іде ведмедик? Повільно, тяжко. Відплющте ритм долоньками, як він іде? А тепер знайдіть куди покласти фішку». (Діти кладуть кружечки на відповідне зображення).
«ВЕСЕЛІ ГУДКИ»
Ціль:розвиток почуття ритму.
Демонстраційний матеріал:фланелеграф, малюнки паровоза та пароплава на оксамитовому папері.
Роздатковий матеріал: картки (30х9 см) та три смужки з картону:
широкі (3х6 см) – довгий звук, вузькі (1,5 х 6 см) – короткий.
Хід гри:
«Дивіться, хлопці, який гарний пароплав пливе морем.
Він хоче нас привітати своїм веселим гудком. (Прикріплює
пароплав на фланелеграф). Ось так!" (Зображує на фортепіано
ритмічний малюнок). Діти плескають ритм і викладають його
смужками у себе на картках.
Також гра проводиться і з паровозом.
"СЛУХАЙ УВАЖНО"
Ціль:навчити дітей розрізняти танцювальні жанри, удосконалювати музично-ритмічне почуття, музично-слухові уявлення.
Музично-дидактичний матеріал:"Вальс" А.Аренського; «Полька»
Ц.Кюї; «Травля-мурашка» р.н. мелодія; "Заінька" р.н.п. в обр.
Н.Римського-Корсакова; "Чебурашка" В. Шаїнського.
Роздатковий матеріал:п'ять картонних карток (10х30 см) та 15 кружечків з картону. На кожній картці зображено по три картинки, що умовно позначають жанри танцювальної музики (вальс, польку, народний танець, сучасний танець, характерний танець).
Хід гри:
діти сидять за столами. Перед ними лежать по 1 картці із зображеннями танцюючих пар або персонажів казок і по три фішки.
1 варіант.«Зараз ви почуєте танцювальну музику і маєте вгадати, яка з картинок у вашій картці їй відповідає. Якщо це вальс - закрийте картинку із зображенням дівчинки, що крутиться, якщо це - полька - картинку із зображенням танцюючої пари, якщо народний танець - картинку із зображенням хоровода, якщо це характерний танець - фішку із зображенням казкового персонажа.
2 варіант.Діти поділяються на п'ять команд: "Мальвіна", "Буратіно", "Чебурашка", "Зайчик", "Матрьошка" і розміщуються в різних місцях кімнати.
Перша команда танцює під звуки вальсу («Вальс» А.Аренського), друга – польки («Полька» Ц.Кюї). Третя – сюжетного танцю («Чебурашка» В. Шаїнського). Четверта – характерного танцю («Заінька» р.н.м. в обробці Н.Римського-Корсакова), а п'ята – народного танцю («Травушка-муравушка» р.н.п.). Музичний керівник неодноразово виконує твори у різній послідовності. Після закінчення звучання їхня гра завершується змаганням у спритності: яка команда швидше займе вихідне положення.
«ПРОГУЛКА»
Ціль:формувати вміння дітей визначати тривалості, викладати в ритмічні малюнки.
Демонстраційний матеріал: листи паперу, олівці, картки з
нотами різних тривалостей та намальованими в різних
варіантах.
Хід гри:
Дітям даються різноманітні завдання. А саме:
1. Намалюйте одну доріжку з четвертою тривалістю, іншу - з
восьмими.
2. Дитина робить рівномірні кроки і вимовляє склади: "та", "та".
Один – на кожен крок. Можна одночасно плескати в долоні.
3. Вимовити за карткою тривалості на склади: «ТА» - довгі,
"ТІ" - короткі.
«Горульки»
Ціль:розвивати почуття ритму.
Хід гри:
Діти поділяються на три групи по п'ять осіб у кожній.
Перша група виконує рухи на рахунок чвертями: нахили голови вправо-вліво, вгору-вниз, що супроводжуються словами кап, кап.
Друга група - на рахунок восьмими: рухи кистями рук вгору-вниз, що супроводжуються словами кап-кап, кап-кап.
Третя група – на рахунок шістнадцятими. Рухи пальчиками вгору-вниз, вимовляються слова «кап-кап-кап-кап».
Спершу гра проводиться по черзі з кожною групою дітей. Потім групи поєднуються. Можна використовувати музичний супровід.
«Барабанщик»
Ціль:удосконалювати ритмічне сприйняття та музичну пам'ять.
Хід гри:
Діти будуються один за одним у колону. Під звуки маршу йдуть залом. Щойно змінюється ритмічний малюнок, зупиняються обличчям до центру. По черзі імітують гру на барабані або плескають у долоні заданий ритм. Тому, хто точніше передасть ритмічний малюнок, дають справжній барабан. Він іде попереду колони та грає на ньому.
«ВИЗНАЧЕННЯ ПО РИТМУ»
Ціль:удосконалювати ритмічний слух.
Демонстраційний матеріал: картки, на одній половині яких зображено ритмічний малюнок знайомої дітям пісні, а друга половина порожня Зображення, що ілюструють зміст пісні. Дитячі музичні інструменти - група ударних (ложки, трикутник, барабан, бубон, музичний молоточок та ін.).
Роздатковий матеріал : кожній дитині по 2-3 картки.
Хід гри:
Дитина - ведучий виконує ритмічний малюнок знайомої пісні однією з інструментів. Діти за ритмом визначають пісню і картинкою закривають порожню половину картки.
Гра може мати більш ускладнений варіант:
Граючим видається кілька великих карток, кожна з яких поділена на 4 частини. На кожну з частин нанесено у графіку ритмічний малюнок знайомої пісні («Ялинка», «Півник» та ін.). У ведучого знаходяться кольорові малюнки із зображенням змісту пісень. Ведучий вибирає будь-який малюнок та програє ритм кубиками, паличками, ложками. Діти повинні знайти у себе на великій картіграфічне зображення ритму та закрити його карткою з малюнком. Виграє той, хто найшвидше закриє свої карти.
«Тінь - Тінь»
Ціль:розвиток ритмічного почуття.
Хід гри:
Музичний керівник співає дітям поспівку «Тінь – тінь, по – ті-тінь». Даються такі завдання, як:
- Попросити дитину заспівати і водночас тихенько проплескати в долоні, відзначаючи хлопками ритмічний малюнок пісні.
- Співати пісню за ролями (дорослий за автора, а діти - за лисицю, зайчика, їжаків, блішок, ведмедя та козу). Одночасно плескати у долоні.
- Змінитися ролями з дитиною.
- Проплескати, переходячи на шепіт (бавовни, як і раніше, залишаються), потім повністю сховати голос і залишити одні долоні.
- Якщо ритм добре засвоєний, можна викласти його короткими і довгими смужками.
Слухай, слухай, розрізняй,
Звук короткий та протяжний.
Почуття ритму розвивай -
Це дуже, дуже важливе!
РИТМО - МОВНІ ВПРАВИ
«ГОДИННИК»
Ціль:розвивати розподіл уваги, відчуття метроритму.
Опис:
діти сидять у колі та в помірному темпі промовляють текст, виділяючи хлопками ударні склади.
Ось годинник іде - «Тік-так».
Ось годинник біжить - «Тік-так».
Будемо дружно ми грати
І годинник зображати.
Під спокійну музику діти послідовно один за одним ляскають у долоні і вимовляють слова: перший – «Тік!», другий – «Так!». Склад, звук,
Бавовна відповідає метроритмічній частці. Гра триває доти, доки діти не зобразять цокання годинника.
"РАЗ ДВА!"
Ціль:розвивати стійкість уваги під час відтворення ритмічних малюнків.
Опис:
ритмічна гра проводиться під музику танцювального характеру. Звучить 1-а частина «Льотки – енки» Р.Ліхтенене. На першу частину діти виконують пружинки, рахуючи вголос «Раз-два!» На другий такт – дії за текстом.
1т. - Раз два!
2 т. - Хлоп-хлоп-хлоп.
3т. - Раз два!
4т. - топ-топ-топ.
5т. - Раз два!
6т. - Шльоп-шльоп-шльоп!
7т. - Раз два!
8т. - По-воріт!
Перший раз діти виконують гру, стоячи обличчям у коло, на повторенні – розвертаються у коло.
«ПОВТОРИ РИТМ»
Ціль:розвивати ритмічний слух, вчити точно відтворювати ритмічний рисунок.
Опис:
діти стоять у колі обличчям до музичного керівника. За допомогою римованого тексту він створює установку на зорове та слухове запам'ятовування.
Очі, очі ви дивитеся,
Все запам'ятовуйте.
Ніжки, ніжки, все за мною
Дружно повторюйте.
Музичний керівник під музику "Гопака" М Мусоргського з опери "Сорочинський ярмарок" показує ногами ритмічний малюнок, притупуючи на одному місці на першу фразу. На другу – діти повторюють рухи у потрібному ритмі. Освоївши ритм, діти можуть передавати його хлопками, ляпасами, звучанням ударних дитячих інструментів, чергувати групове та індивідуальне виконання.
«КАРТИНА ОЖИВАЄ»
Ціль:вчити складати «Ритмічний оповідання».
Обладнання: картина, диски, магнітофон.
Опис:
діти розглядають картину Б.Кустодієва «Масляна». Визначають, кого і що вони зображатимуть. Перед слуханням музики та імітацією рухів їм дається віршована установка на запам'ятовування.
Щоб картинку пожвавити -
Усім уважними бути.
Ролі ми розподілимо,
Все зараз зобразимо.
Прослухавши музику П.Чайковського «Масляна» з циклу «Пори року», діти визначають характер окремих музичних фрагментів, які відповідають змісту картини. Творчі завдання виконуються колективно чи підгрупою. Одна частина дітей зображує катання на конях, інша – катання на санках з гірки, третя – гру в сніжки, четверта – політ птаха, п'ята – музикантів-скоморохів.
Відповідно до характеру музики дії розподіляються так:
Складати «ритмічні оповідання» слід із 1-2-х дій, потім збільшувати їх кількість. Рекомендовані картини:
І.Суріков. Взяття снігового містечка.
Ф.А. Васильєв. Перед дощем. Відлига.
В.Д. Поленів. Московський дворик.
«ХТО КОГО ПЕРЕПІВАЄ?»
Ціль:розвивати ритмічну пам'ять, вчити сприймати та відтворювати тривалості.
Опис:
діти прослуховують пісню і прохлопують ритм звуконаслідувань за фразами, тактами, по одному і групою. Коли ритмічний малюнок буде освоєний, виконуватиме пісню за ролями.
1 куплет. У дворі двоє друзів жили -
Козлик та ягня.
Приспів. Ме-ме! Ме-ме-ме!
Бе-Бе! Бе бе бе!
Ме-ме-ме! Бе бе бе!
Ме-ме-ме-ме-ме-ме!
Бе-бе-бе-бе-бе-бе-бе!
2 куплети. Козлик ріжки піднімав,
Гучно співаючи.
Друг йому не поступався,
Криком наслідуючи.
3 куплети. Підійшло до друзів щеня:
Щоб вийшов розум -
Ноти вивчайте.
"БІЛКА"
Ціль:розвивати слухову та ритмічну пам'ять, вчити утримувати в
пам'яті порядок та способи виконання ритмічних рухів.
Опис:
серед дітей вибираються п'ятьох дітей. У кожного з них свій
порядковий номер, який педагог повідомляє їм окремо один від одного.
На звучання п'єси Л.Бетховена «Екосез» розпочинається гра.
Білка стрибала, скакала, перша дитина стрибає.
До неї інша підбігла. Підбігає 2-а дитина
От поспішають ще втрьох, Підбігають троє.
Стали стрибати п'ятьох. П'ять дітей стрибають на
«ДОГОНЬ»
Ціль:розвивати ритмічну пам'ять та відтворювати ритмічну
малюнок мотиву та фрази.
Опис:
діти поділяються на дві команди. Одна тікає, інша – наздоганяє.
Обидві команди рухаються змійкою легким бігом: перша команда – на парні музичні побудови, друга – на непарні під музику.
«ГОРОБ'Я, ГОРОБИШКИ»
Ціль:розвивати почуття ритму, координацію слова та руху у поєднанні з музикою. Правильно виконувати ритмічний рисунок.
Опис:
діти виконують ритмічні рухи під музику Є.Яновицької.
Горобці-горобці стукають паличками по підлозі двічі,
Двома руками праворуч, ліворуч
Скачуть під вікном, по черзі скачуть по підлозі
Горобці-горобці стукають паличками по підлозі дві
Двома руками праворуч, ліворуч
Годуються зерном. Палички тримають вертикально та 3
Рази стукають перед собою.
Ми взимку холодною стукають паличкою по підлозі 2 рази
праворуч та ліворуч
За ними придивимося, зустрічні удари паличок 3 рази на
Горизонтальне положення.
Горобцям-горобцям стукають паличками по підлозі 2 рази,
двома руками праворуч, ліворуч
Зерняток дамо. Перед собою.
«МУЗИЧНІ КУБІКИ»
Ціль:розвиток у дітей почуття ритму та зорової уваги, вміння
розподіляти рух руки на всю музичну фразу.
Опис:
для кожної дитини на столі лежить по 4 кубики. Звучить мелодія
Такт 1-4 - Дитина перекладає кубики під музику праворуч наліво
правою рукою і вимовляє слова:
Ставимо ми без зайвих слів!
Дитина намагається збудувати вежу. На “раз” взяв, на “два” поклав.
Такт 5-8 - перекладає кубики ліворуч ліворуч і вимовляє слова:
Кубик на кубик, кубик на кубик,
Незабаром буде будинок готовий!
«ВЕСЕЛІ ЛОЖКИ»
Ціль:розвивати слухову увагу, почуття ритму у грі на ложках.
Опис:
діти виконують рухи з ложками під російську народну пісню «Піду ль та вийду ль я».
Діти сидять на стільчиках.
МУЗИКА А:
МУЗИКА Б:
МУЗИКА А:
1-а фраза – стукають восьмими по правій нозі знизу вгору.
2-а фраза – стукають восьмими по лівій нозі знизу вгору.
МУЗИКА Б:
1-а фраза – рух «тарілочки» чвертями.
2-а фраза - бавовни (дві восьмі - праворуч, дві восьмі - ліворуч, 2 бавовни чвертями перед собою).
МУЗИКА А:
1-а фраза - стукають ложками зліва направо восьмими нотами.
2-а фраза - стукають ложками справа наліво восьмими нотами.
МУЗИКА Б:
1-а фраза - дві бавовни перед собою чвертями, один раз по колінах, один раз перед собою.
2-а фраза - дві бавовни перед собою чвертями, один раз по колінах, один раз перед собою.
«ВЕСЕЛИЙ КОЛОКОЛЬЧИК»
Ціль:формувати відчуття мовного та музичного речення.
Опис:
Музичний керівник співає непарні фрази зі словами, а діти – парні зі звукоподраженнями, підігруючи на дзвіночках.
- Веселий дзвіночок
Дінь - Дінь - Дінь.
Сміється і регоче
Дінь - Дінь - Дінь.
2. Він співав узимку трохи чутно -
Дінь - Дінь - Дінь.
Але знову сонце вийшло.
Дінь - Дінь - Дінь.
3. І дзвінкі краплі -
Дінь - Дінь - Дінь.
У відповідь йому заспівали -
Дінь - Дінь - Дінь.
«СЛОНЯНОК»
Ціль:вчити утримувати у пам'яті задану послідовність дій, розвивати уяву, почуття ритму.
Опис:
Діти слухають пісню, і музичний керівник дає вказівку запам'ятати дії слоненя.
Рано вранці слон прокинувся,
Одразу у воду поринув
І хлюпався, віддувався,
На пісочку перекидався.
Хвостик, вуха обливав
І на сонці засмагав,
Подрімав, годинка поспала
І до слонят побіг.
Діти складають композицію рухів, зображуючи слона під ритмічну музику (див. Програма Радинова). При цьому одна частина дітей танцює, виявляючи творчість та вигадку, інша – складає розповідь, описуючи образні рухи.
«Ішов веселий собака»
Ціль:розвивати вміння дітей чітко промовляти текст, виконуючи
його ритмічний малюнок.
Опис:
Ішов веселий собака, чіки, брики, гав!
А за нею бігли гуси, голови задерши.
А за ними - порося, чікі, Бріки, хрю!
Чикі, Бріки, повтори-но, що я говорю!
Діти поділяються на дві команди.
«ДЕ СПИТЬ РИБКА?»
Вірш І.Токмакової
Ціль:розвивати вміння дітей чітко промовляти текст, виконуючи
його ритмічний малюнок. Закріплювати вміння зображати
шумовими інструментами довгі та короткі звуки.
Опис:
Музичний керівник. Вночі темрява. Вночі тиша.
Діти. Тиша, тиша.
Діти. Спиш, спиш.
Музичний керівник. Лисий слід веде до нори.
Зображують шумовими інструментами кроки лисиці.
Музичний керівник. Слід собачий до будки.
Зображують кроки собаки.
Музичний керівник. Бєлкін слід веде до дупла.
Рухаються, як білочки.
Музичний керівник. Мишкін - до дірочки у підлозі.
Зображують мишку.
Музичний керівник. Жаль, що в річці, на воді.
Діти. Гліссандо на металофоні вгору
Музичний керівник. Немає твоїх слідів ніде.
Діти. Знизують плечима і розводять руки
Убік.
Музичний керівник. Тільки темрява. Вночі тиша.
Діти. Тиша, тиша.
Музичний керівник. Рибка, рибка, де ти спиш?
Діти. Беззвучно розкривають рота.
«ДІДІЛІ, ДИДІЛІ»
Російська народна потішка
Ціль:розвивати вміння дітей чітко промовляти текст, виконуючи
ритмічний малюнок «звучаннями жестами» та дерев'яними
паличками.
Опис:
Діти поділяються на дві групи.
1 група.
Діліли, дідилі, де ви Машу бачили?
2 група.
Зазирнули в город - Маша танцює біля воріт.
Промовляючи, що «звучають жестами» у ритмі зображають, як Маша
1 група.
Дідилі, дідилі, де ви Катю бачили?
Промовляють текст і одночасно простукують ритмічний малюнок дерев'яними паличками.
2 група.
Заглянули в зелений сад - Катя щипле виноград.
Промовляють текст і клацаннями пальців показують, як Катя щипає виноград.
1 група.
Діділі, діділі, де ви Дуню бачили?
Промовляють текст і одночасно простукують ритмічний малюнок дерев'яними паличками.
2 група.
Зазирнули під ґанок – гризе Дуня огірок.
У ритмі хрумтять твердим папером.
1 група.
Діділі, діділі, де ви бачили Ваню?
Промовляють текст і одночасно простукують ритмічний малюнок дерев'яними паличками.
2 група.
На галявині біля криниці Ваня з куркою б'ється.
На кожну сильну частку штовхаються зображуючи бійку з куркою.
МУЗИЧНО - РИТМІЧНІ РУХОВІ ІГРИ
«КУБІК – ОРКЕСТР»
Ціль: Відчувати та відтворювати метричний пульс мови
(віршів) та музики, розвивати комунікативні навички, слухове
увагу, навички елементарного музикування в оркестрі, почуття ритму; виховувати інтерес до гри на музичних інструментах.
Хід гри:
Діти у колі під веселу ритмічну музику передають кубик по колу, промовляючи слова:
Кубик рухається по колу,
Передайте кубик другові.
Кубик може показати
На чому тепер грати!
Кожна дитина по черзі кидає кубик, бере інструмент, що випав.
зі столу та кладе на свій стільчик. Гра повторюється, доки діти не візьмуть собі інструменти. Потім усі разом грають у «оркестр».
Доцільно розбити дітей на підгрупи. За бажанням дітей гру можна повторити кілька разів, щоб діти пограли на різних інструментах та отримали задоволення від спільного музикування.
«БУБЕН ПІСЕНКУ СПІВАЄ»
Ціль:навчити дітей розрізняти та передавати ритмічний малюнок
знайомих пісень на музичних інструментах.
Музично-дидактичний матеріал:бубни (по одному на двох дітей), металофон. Мелодії пісень у грамзаписі.
Хід гри:
музичний керівник роздає бубни по одному на двох
дітей, пропонує їм заспівати мелодії відомих пісеньок на якийсь склад («ля-ля»). Співає разом із дітьми, потім нагадує, в якій руці та як треба тримати бубон. Просить дітей уважно послухати мелодію пісні, яка звучить на металофоні, а потім повторити її ритмічний малюнок ударами по бубну. Відзначає дітей, які правильно передають ритмічний малюнок.
«ТАНЕЦЬ З ДІДОМ МОРОЗОМ»
Ціль:
Хід гри:
Діти стоять у хороводі та виконують рухи під співи. Для співу
використовується добре знайома мелодія.
Ми зараз підемо направо
Дружно – раз, два, три!
А потім підемо ліворуч
Дружно – раз, два, три!
У центрі кола зберемося
Дружно – раз, два, три!
І на місце все повернемось
Дружно – раз, два, три!
Ми тихенько присядемо,
Дружно – раз, два, три!
І трішечки приляжемо
(Діти складають руки під щокою.)
Нехай потанцюють наші ніжки
(Діти притупують ногами.)
Дружно – раз, два, три!
І поплескають долоні
Дружно – раз, два, три!
Повернемося ми направо
(Кружляють вправо.)
Дружно – раз, два, три!
Чи не почати все спочатку
Дружно – раз, два, три!
(Діти знову беруться за руки)
Гра можна проводити і з казковими персонажами. Діти виконують рухи по показу або, співаючи текст пісні, самі вчать героїв танцювати.
«ПЕРЕДАЙ СУЛТАНЧИК»
Ціль:розвивати в дітей віком зорову увагу, орієнтацію у просторі, почуття ритму.
Хід гри:
діти встають у коло, перед кожною дитиною на підлозі лежить султанчик.
Раз, два, три, чотири - ляскають у долоні
Приготуємось грати, 2 бавовни по колінах
2 клацання руками
Ми султанчик передаватимемо. Беруть султанчики із підлоги
Він про нас, а ми за ним! Діти передають султанчики
колу на раз-два.
Наздоганяємо, наздоганяємо
І зараз його зловимо!
Звучить весела музика, діти вільно бігають по залі. По сигналі встають у гуртки за кольором султанчиків.
1. Гра «Для найменших»
Кількість гравців: будь-яка.
Діти повторюють за вчителем слова та дії у повільному, середньому, а потім у швидкому темпі; починаючи говорити пошепки, потім напівголосно і дуже голосно. Більше трьох разівПовторювати не рекомендується.
Вперед чотири кроки,
Назад чотири кроки,
Ніжками потопаємо,
Ручками поплескаємо.
Очками блимаємо,
А потім пострибаємо.
2. Гра «Повтори за мною» або «Роби як я»
Кількість гравців: будь-яка.
Усі стають у коло, що веде у центрі під музику показує рухи, а гравці за ним повторюють. Музика змінюється, ведучий також. Вибирати ведучого може як учитель, і самі діти.
3. Гра «Струмок»
Кількість гравців: не менше ніж 9 осіб.
Гравці стають парами одна за одною, зображуючи високі ворота. Той, хто веде під музику, проходить під воротами, вибираючи собі пару, потім стає попереду всіх пар. Той, хто знову залишився без пари, стає ведучим. Ведучих може бути кілька.
4. «Ігровий модний рок»
Гравці стають парами в колі обличчям один до одного. Ведучий заздалегідь показує рухи, які треба виконувати під музику: приставні кроки вправо-вліво на чотири рахунки (з ударом на «4»), потім 4 кроки назад (з ударом на «4» і бавовною в долоні), потім 4 кроки вперед , але повертаючись над своєю парою, а зміщуючись вліво – до нового партнеру (партнерше). Потім рухи виконуються в музику.
5. Гра «Встаньте в коло по...»
Кількість гравців: не менше ніж 8 осіб.
Звучить музика, діти танцюють довільно, стоячи у загальному колі. По бавовні ведучого або зупинки музики гравці повинні перебудуватися в коло з кількості учасників, яку назве ведучий, і знову танцювати, але вже в новому складі.
6. Гра «Заборонений рух»
Кількість гравців: будь-яка.
Діти встають у коло танцювати. Вчитель повідомляє, що показуватиме довільно під музику руху, які хлопці повинні будуть повторювати, але одне з них – заборонене, і його повторювати не потрібно. Вийде із кола той, хто повторить заборонений рух. Потім водити вже може хтось із дітей, вигадуючи самостійно заборонений рух.
7. Гра «Велика прогулянка»
Кількість гравців: не менше ніж 8 осіб.
Гравці стають парами по колу. Ведучий заздалегідь показує рухи, які треба буде виконувати під музику: діти, тримаючи один одного за руки, йдуть по колу 6 кроків, на «7-8» повертаються один до одного, потім на 4 рахунки розходяться, ляскають 3 рази, топають 3 рази і сходяться, зміщуючись ліворуч - до партнера - сусіда. Потім рухи виконуються в музику.
8. Гра «Заглядання»
Кількість гравців: будь-яка.
Усі стоять у колі, під музику танцюючи. А двоє сидять на стільцях у центрі спина до спини, зображуючи танець на стільці. Музика зупиняється, танцюристи повинні повернути голову ліворуч або праворуч. Якщо вони повернуться в один бік, то підуть танцювати в коло, а на їхнє місце прийде нова пара на вибір вчителя. Якщо ті, що на стільцях, повернуться в різні боки, то будуть там доти, доки їх поворот головою не співпаде. Якщо і після третього разу танцюристи на стільцях не подивляться в один бік, то на прохання вчителя вони повинні будуть звільнити стільці для іншої пари.
9. Гра «Танець на стільці»
Кількість гравців: будь-яка.
Діти сидять на стільцях, які стоять у ряд. Вчитель теж сидить на стільці навпроти хлопців та під музику показує довільні рухи. Діти намагаються встигнути повторити за учителем. Музика зупиняється, вчитель запрошує на своє місце будь-кого з бажаючих.
Новий ведучий показує свої рухи, і всі за ним повторюють, потім своє місце звільняє іншому, хто водить. Музика може бути різною.
10. Гра "Хто перший?" (зі скакалкою)
Кількість гравців: будь-яка.
Діти сидять на стільцях, які стоять у ряд. Двоє ведучих сидять на стільцях перед ними спинами один до одного на відстані та під музику танцюють. А на підлозі під їхніми стільцями лежить скакалка так, щоб, нахилившись униз, ведучий зміг дотягнутися рукою і під час зупинки музики витягнути скакалку у свій бік. Музика зупиняється і той, хто перший витягає скакалку у свій бік, залишається на місці, обравши собі нового суперника. Музика може бути різною і не довго звучати.
11. Гра «Якщо весело живеться, роби так»
Кількість гравців: будь-яка.
Ведучий співає і показує, що треба робити, а гравці повторюють. Рухи можуть бути будь-які.
(Показує перший рух).
Якщо весело живеться, роби так(Показує другий рух).
Якщо весело живеться, нехай нам сонце усміхнеться.
Якщо весело живеться, роби так(Показує третій рух).
Потім ведучий змінюється. Ведучим може бути хтось із дітей.
12. Танцювальна гра «Водим хороводи»
Кількість гравців від 6 осіб.
Учасники встають у коло, а ведучий ставить їм питання: «Наші вуха гарні?». Відповідь: "Гарні". Запитання: «А у сусіда?». Відповідь: «Краще!». Кожен учасник бере за вуха сусідів праворуч-ліворуч, і всі танцюють по колу, примовляючи: «Ми танцюємо від душі-від душі! Наші вуха гарні-добрі!» (2 рази). І далі ведучий називає іншу частину тіла, наприклад: локотки, руки, ноги, коліна, лопатки. Ведучим може бути будь-хто, але після того, як усі учасники запам'ятають правила гри.
Другий варіант "Лавата"
Кількість гравців: будь-яка.
Ведучий: Давайте розучимо слова нашої пісні:
Дружно ми танцюємо тра-та-та
Танець наш веселий Лават (2 рази повторити).
Ведучий: «Наші руки гарні! А у сусіда краще!». (Всі беруться за руки та співають.)
І т. д., щоразу змінюючи становище рук. («Голова хороша, вуха хороші, коліна хороші» і т. д.)
13. Танцювальна гра "Як ми вміємо танцювати"
Кількість гравців: від 5 осіб (з мотузкою чи скакалкою).
Учасники гри вишиковуються в ряд. Вмикається музика, бажано весела. Учасники починають танцювати. У цей час будь-які двоє натягують мотузку і йдуть у бік танців. Завдання гравців - переступати щоразу, не зачіпаючи мотузки, яку з кожним разом піднімають все вище та вище. Той учасник, який протримався найдовше, є переможцем.
14. Танцювальна гра «Танець зустрічей та розлучень»
Кількість гравців: будь-яка.
Під час чергового динамічного танцю, який діти, як правило, виконують у загальному колі, ведучий пропонує обрати соліста та солістку. Як тільки вони опиняться в центрі загальної уваги, ведучий пояснить, що ця пара танцюватиме в центрі кола недовго. Як тільки музика перерветься (а вона обов'язково перерветься секунд через 20–30, про це подбає діджей), партнер під бурхливі оплески танцюючих попрощається з партнеркою і запросить у коло замість себе іншого соліста. Музика знову зазвучить і всі зааплодують головній парі в оновленому складі. Але - знову пауза, і цього разу партнерка під оплески присутніх подякує за танець партнеру, а замість себе запросить іншу солістку. Так у солюючій парі змінюються по черзі партнер і партнерка, і зберігається інтрига: хто ж буде наступним?
15. Танцювальна гра «Партнери та партнерки»
Кількість гравців: 6 дівчаток та 5 хлопчиків.
Хлопчики стають у коло, можна, щоби не підглядали, спинами один до одного. Включається музика, і дівчатка починають танцювати (бігати) навколо партнерів або від партнера до партнера. Щойно музика закінчується, кожна дівчинка має стати перед партнером. Та, кому партнера не вистачило, вибуває та забирає із собою одного з партнерів.
Другий варіант: партнерки стоять, а партнери довкола них танцюють.
Третій варіант: "Музичні стільці". Стільців має бути на один менше, ніж учасників. Правила гри ті самі.
16. Гра «Музичні предмети»(капелюхи, кулі, подарунки, іграшки)
Кількість гравців: будь-яка.
Кількість предметів має бути на одну меншу, ніж гравців.
Варіант гри: передають під музику кульки, які на один менше, ніж учасників. Музика зупиняється, і виходить той, хто не має кульки. Якщо кулька лопнула, то гравець теж виходить із гри. Або замість куль гравці передають та надягають на себе капелюхи. Причому можна самому знімати з іншого гравця капелюх, а не чекати, поки його передадуть. Під час зупинки музики виходить той гравець, який не матиме в руках предмета.
Другий варіант: передавати один предмет. І під час зупинки музики виходить той гравець, у якого в руках залишатиметься предмет. Хто останнім залишиться без предмета, той стане переможцем.
Третій варіант: якщо грати з подарунком, його забере той, у кого цей подарунок залишиться після закінчення музичного уривка. Тож можна цікаво роздати подарунки.
17. Танцювальна гра «Арам-зам-зам»
Кількість гравців: будь-яка.
Гравці стають у коло і під керівництвом вчителя розучують рухи: на фразу «арам-зам-зам, арам-зам-зам» робимо 3 бавовни по колінах з повтором; на фразу "гулі-гулі-гулі-гулі-гулі" робимо "роллі-поллі" - обертання зігнутими перед собою руками по колу від себе (пальці зібрані в кулачки); на фразу "рам-зам-зам" - повторюємо перший рух; перше і друге дії ще раз зі словами повторити; потім на фразу «арафік-арафік» робимо нахил корпусу вперед зі схрещеними на грудях руками
(два рази); потім повторюємо на фразу «гулі-гулі-гулі-гулі-гулі-рам-зам-зам». Вивчивши слова та рухи, танцюємо під музику: на місці, рухаючись по колу, у парі навпроти один одного.
18. Танцювальна гра «Святковий поїзд»
Кількість гравців: будь-яка.
Діти стають один за одним, тримаючись за руки (за стегна сусіда). Вчитель попереду всіх – ведучий. Звучить музика, всі починають рухатися за ведучим, повторюючи за ним рухи, які він робить довільно, додаючи фрази: «Ліво кермо! (Повернути ліворуч.) Право керма! (Повернути праворуч) Гори! (
піднятися на шкарпетки.) Тунель! (Присісти або нахилитися.) Передній хід! (Двигатися вперед.) Задній хід! (Рухати назад.) Зупинка!» (Змінюється ведучий.)
Другий варіант «Танцювальна змійка»:Ведучий на ходу вигадує рухи без фраз, а решта за ним повторюють. Коли музика перерветься (через 20 сек.), ведучий йде в кінець змійки, а новим ведучим стає його сусід колишнього.
19. Гра «Танцювальна фігура замри»
Кількість гравців: будь-яка.
Ведучий стоїть спиною до гравців і вимовляє слова:
Весело хлопаємо – раз.
Здорово стрибаємо – два.
Кружимося, кружляємо – три.
Танцювальна фігура замри.
Гравці тим часом ляскають у долоні, стрибають, кружляють, та був завмирають дома у танцювальній позі. Ведучий повертається і вибирає на місце того, чия танцювальна постать йому сподобалася.
Другий варіант: замість слів ведучого звучить музика – діти танцюють. Музика переривається, ведучий вибирає нового ведучого.
Настав ще один ранок, прискорюючи і без того шалений ритм нашого життя. З Вами Ірина Іваськів. І ось це поняття – ритм життя – мені, композитору, багато про що говорить. Люди, які приходять у наше життя або йдуть з нього, змінюють ритм життя, то вдосконалюючи його, то вганяючи в аритмію. Думаю, що і діти відчувають ритм не гірше за дорослих. По своєму. Сьогодні поділюся з Вами своїми напрацюваннями щодо розвитку почуття ритму у дітей. Отже, нескладні, але дуже корисні ритмічні ігри.
Ритмічна кричалка «Обідня»
Приготуйте наочний посібник зі словами будь-якого вірша, який можна використовувати для ритмічної гри. Відстукувати ритм діти можуть руками, ногами, звуками, предметами. Хорошим прикладом такого вірша буде обідня кричалка:
Ми так сильно їсти хотіли,
За столи ми дружно сіли.
Ми шуміли та кричали,
Ложкою по столу стукали.
Вимагаємо нести обід,
Ми не їли сто років!
Ось їжу нам принесли –
Нарешті ситі ми!
Під час 1-го та 2-го рядків відстукуємо ритм половинними тривалостями (у розмірі 4/4), у 3-му та 4-му рядку – четвертими, у 5-му та 6-му – восьмими, у 7-му та 8-й – вигадуємо оригінальний джазовий малюнок. В кінці на склад "ми" робимо овації - подоба тремоло з бавовни.
Ритмічна гра «Тиц, ти-тиц»
Ділимо дітей на 3 групи:
- 1-а група: бім-бом, бім-бом
- 2-я група: тиц, ти-тиц
- 3-я група: трям-трям-трям
Спочатку слід потренувати ритмічний малюнок окремо з кожною групою, потім з'єднати групи разом. Вступають групи по черзі, але потім промовляють свої слова одночасно (завдання вчителя – побудувати ідеальний ритмічний ансамбль). Іноді міняйте групи місцями (так, щоб протягом гри кожна група могла проговорити 3 різні ритмічні малюнки). Можна додавати будь-які ковбойські штучки (типу: тррррррр-ехаааааа). А якщо Ви придумаєте разом із дітьми ще й синхронні (в рамках однієї групи) рухи, повірте, діти запам'ятають Ваш урок на все життя! І музику полюблять навіть ті, хто раніше посміхався від одного цього слова.)))
Найкращі ритмічні вправи
- Вправа «Вимовляти слова пісні (не співати!) у ритмі пісні»
- Вправа «Проплескування відомих музичних фраз»
- Відпрацювання складних ритмічних відрізків на самому творі
Найкращі ритмічні ігри
- Ритмічна гра «Ритмічна луна» (діти повинні точно проплескати те, що проплескали ви)
- Ритмічна гра «Вгадай пісню» (діти повинні вгадати і заспівати пару рядків пісні, ритм якої ви проляскали)
- Ритмічна гра «Увімкни магнітофон» (діти співають пісню; коли ви вимикаєте магнітофон, дітям потрібно продовжувати співати пісню про себе; коли ви включаєте магнітофон знову, дітям потрібно почати співати вголос, продовжуючи текст пісні, намагаючись не випасти з ритму)
Ритмічні ігри для відкритого уроку
Для різних «аврально-ексклюзивних» випадків завжди тримала у запасі гру «Хлопалки». Розробила її років 20 тому, але й досі вона мене рятує. Підготуйте для цієї гри картки із різними ритмічними малюнками. Поясніть дітям символи на картках:
- Руки: 1 бавовна в долоні
- Хлопчик з руками на колінах: 1 бавовна по колінах
- Хрестик: бавовни немає, пауза
Гра ґрунтується на розмірі 4/4. Тому кожна картка поділена на 4 однакові осередки. Починаємо гру з найпростіших ритмічних малюнків (і обов'язково у повільному темпі). Кожен символ прохлопуємо четвертими тривалостями.
Ще більше ускладнюємо гру: прискорюємо темп, починаємо показувати картки швидше, без часу на роздуми, щоб заданий ритм не зупинявся при зміні карток.
Ще більш ускладнюємо гру: ділимо дітей на дві команди, починаємо одночасну гру з двома командами, показуючи їм спочатку однакові ритмічні малюнки, потім різні.
Ще більше ускладнюємо гру: вивішуємо текст ритмічної «Обідньої» кричалки (діти повинні досить добре її знати) і намагаємося промовляти слова кричалки, супроводжуючи його тим ритмічним малюнком, який викладач показує на картці.
Висновок
Ритмічні ігри – одні з коханих. Діти від них у захваті! Використовуйте їх не тільки на уроках музики, але й на інших заняттях, як п'ятихвилинки для відпочинку, як ігри на увагу, як командні ігрияк ігри-забави. У походах, квестах, таборах, для святкових та сімейних посиденьок – вони скрізь створять гарну доброзичливу атмосферу! Якщо стаття виявилася корисною, напишіть про це в коментарях. нашому каналі в Ютуба.
Запропоновані ігри допомагають розвинути у дітей почуття ритму.
«Дружні хлопці»
Слова: «Я та мої друзі» діти вимовляють усі разом, супроводжуючи їх рухами та хлопками.
На слово "Я" діти притискають руки до грудей і вимовляючи його протяжно. На слова «мої» та «друзі» виконують дві бавовни по колінах, коротше. Виходить ритмічний малюнок, що складається з довгого звуку - "Я" і двох коротких "мої друзі".
Коли ритм освоєний, діти аплодують «мої друзі» по колінах сусідів, що сидять з двох боків. Якщо ритм у виконанні дітей звучить впевнено, то можна прикрасити дії, граючи мелодію польки або танцювальний на фортепіано, металофоні або додати будь-який ударний інструмент.
«Клопай — тупай»
Вибирається музичний твір із чіткою ритмічною пульсацією (у розмірі чотири чверті).
Діти аплодують спочатку на сильну, першу частку, потім на першу та третю. Поступово завдання ускладнюється. Діти аплодують на першу, другу долі, на третю, четверту мовчать. Потім на першу та четверту аплодують, а на другу та третю — відпочивають.
"Потанцюємо!"
Діти стоять по колу парами, тримаючись за руки. Під музику російської народної пісні «У саду, на городі» йдуть, гуляють по колу (8 тактів). Потім кружляють парами (8 тактів). Потім йдуть ліворуч по колу і знову кружляють. Потім йдуть (чотири такти) до центру. Усі, що стоять у парі праворуч, крутяться зірочкою, тримаючись правою рукою (чотири такти).
Повертаючись на свої місця, знову кружляють зі своєю парою. Тепер йдуть у центр, що стоять з лівого боку в парі і також кружляють зірочкою і т.д.
«Не помились»
Діти стоять по колу обличчям до центру. Під веселу рухливу музику по черзі виконують рухи: бавовна в долоні, бавовна по колінах, притоп, пружинку. Кожна дитина виконує лише один рух. Головне, не запізнитися, дочекатися своєї черги та не переплутати рухи. Якщо діти зрозуміли гру, то можна прискорити темп.
Гра розвиває як почуття ритму, а й увагу, зосередженість, виховує витримку.
«Калинка-малинка»
Діти сидять "по-турецьки" обличчям до центру кола. Перед кожним із них кубик. Хором, у помірному темпі співається текст знайомої пісні: «Калинка, малинка, малинка моя». Одночасно кожен із граючих переміщає кубик, що лежить перед ним, сусіду праворуч і отримує від сусіда зліва новий кубик. Кубики в такт музиці «мандрують по колу», доки не повернуться до своїх «господарів». Пересування кубика відбувається обов'язково на сильну частку, тобто ударний склад тексту.
«Паровозик»
"Паровозик" - це ускладнений варіант попередньої гри. Діти сідають на стільчики по колу як можна ближче другдо друга. Ліва рука лежить на лівому коліні долонькою догори, це «станція». На долоні лежить кубик-"вагончик". "Вагончики" починають рухи під текст: "Паровоз, паровоз, він вагони повіз". Текст вимовляється в такому ритмі: два короткі звуки, один довгий. У ритмі тексту діти 2 рази вдаряють кубиком по лівій долоні, тримаючи його зверху правою рукою, вимовляючи: "Па-ро...", і на довгий склад - "воз" - перекладають кубик на долоню сусіда справа, отримуючи в цей час кубик від сусіда ліворуч, і так весь текст кілька разів. Кубики пересуваються в одному напрямку, паровозик поїхав. Щоб не сталося «аварія», необхідно спочатку проплескати ритм не один раз усім разом, долоньками, без кубиків. Коли його засвоєно, можна «відправляти поїзд». Дорослий (він сидить і загальному колу, а перед ним кошик з кубиками) бере але одного кубика з кошика і пускає їх по колу один за одним, поки у кожної дитини в руках не опиниться по кубику. Коли досягнуто злагодженості, рух паровозика можна прискорювати і сповільнювати - змінювати темп, таким чином ускладнюючи завдання.
«Весела четвірка»
Рухи виконуються під веселу музику 4-дольного розміру. Діти відзначають ритмічну пульсацію хлопками, ляпасами по колінах або притопами.
Наприклад:
На «раз-два» - бавовни,
на «три-чотири» – притопи.
На «раз-два» - пауза,
на «три-чотири» - шльопаємо по колінах.
Хлопчики на «раз-два» — ляскають, дівчатка на «три-чотири» — човгають по колінах, потім змінюються ролями.
Одні аплодують першу частку, інші — другу, третю та четверту.
Темп може поступово пришвидшуватися.
Василенко Ольга Михайлівна,
Вчитель-ритміки,
МАОУ "Гімназія №8", м Ангарськ
Музично-ритмічні ігри для школярів
Дані музично-ритмічні ігри будуть корисні вчителям ритміки, музики, хореографам, які працюють із дитячим колективом початкової освіти.
Еміль Жак-Далькроз (основоположник ритміки) довів, що можна перевести музичний ритм у пластичні рухи людського тіла, розуміючи, що ритм музики найтіснішим чином пов'язаний з моторною, м'язовою реактивністю людини. Призначення своєї системи Далькроз сформулював так: «Мета ритміки – підвести її послідовників до того, що вони могли сказати до кінця своїх занять не так «я знаю», як «я відчуваю», і перш за все створювати у них непереборне бажання висловлювати себе, що можна робити після розвитку їх емоційних здібностей та їхньої творчої уяви».
Музичну грамоту треба пояснювати доступно, так щоб і обдарованим дітям було цікаво і тим, хто не займається музикою, зрозуміло. Музичний розмір діти пізнають, стрибаючи через канат, який рухається відповідно до заданого музичного розміру. Тривалість пауз я пропоную засвоїти через музичну гру «морозко», після чого застосувати та закріпити отримані знання у танцювальному етюді. Таку тему як: «Вступні та заключні акорди» ми вивчаємо в іграх: «вокзал» та «сніжки». Дуже зрозуміло сприймається «музична фраза» через такі ігри як: «передай м'яч» або «магазин іграшок», полегшений варіант цих ігор допомагає засвоїти сильні і слабкі частки такту. Дуже люблять діти грати в музичну гру «павуки-метелики», «паровоз», а вчитель тим часом пояснює динамічні відтінки в музиці та музичний темп.
Тема: МУЗИЧНА ФРАЗА
Ціль: через гру, дати відчути учням «музичну фразу», її початок і кінець.
«М'яч» 1клас
Діти стоять по колу, один посередині з м'ячем.
На «раз» – м'яч кидає будь-якому з дітей
На «два» м'яч повертається ведучому
На «три»- м'яч кидає за годинниковою стрілкою наступного
На «чотири»- дитина передає м'яч своєму сусідові зліва
На «п'ять»-дитина з м'ячем витягує руки з м'ячем (дражнить того хто в центрі)
На "шість" - притискає м'яч до себе
На «сім, вісім» - вони міняються місцями. Кінець фрази.
Гра продовжується спочатку. Якщо центр виходять одні й самі діти, треба додати одну людину, тоді у центрі побувають все. Гра можна ускладнювати, включаючи два, три м'ячі. Головне познайомити дітей із синхронністю.
«Магазин іграшок» 1-2 клас.
Дітям пропонується вигадати будь-які фігури (іграшки, тварини). Пози повинні бути стійкі, не лежачі, оскільки на початок фрази (на «раз») потрібно зробити перший крок. Педагог призначає «покупця» (якщо класі багато дітей, то кілька). Завдання для «покупця»: по «магазину іграшок» можна зробити лише шість кроків, на рахунок «сім»- зачіпає обрану ним фігуру, на рахунок «вісім»- встає поруч із обраною фігурою, точно повторюючи її. Дитина якого зачепили (купили) стає "покупцем" і на рахунок "раз" починає свої кроки по "магазину іграшок".
Музичний темп може бути помірний, на кроки, або швидкий для підскоків. Вчитель може ускладнити завдання, запропонувавши рухатися по-різному (пінгвіни, лисички, ведмеді, дідки та ін.)
«Дірижер» 3клас
Для початку гри потрібно розучити ритмічний малюнок на чотири чверті.
«раз два три паузи» -чотири рази. - Бавовни або по три стрибки на місці.
«раз два-три чотири» - чотири кроки вперед
«раз»-«два»- (половинні) - дві довгі бавовни
«раз два три чотири» - чотири кроки тому
«раз» - (ціла) - одна довга бавовна.
Після того, як діти запам'ятають ритм, ділимо їх на чотири команди. У ролі диригента виступає педагог, потім будь-хто. Суть вправи у цьому, щоб команди уважно стежили за руками диригента і виконували розучений ритм лише та команда, яку, показує ведучий. Варіантів у «дирижера» дуже багато, можна кожну фразу міняти виконавців, або кілька фраз на команду.
Тема: Імпровізація на тему.
Мета: скласти уривок «польки», і станцювати його вже готовому танцювальному етюді.
«Трійки» 3 клас
Діти будуються трійками по колу. Педагог пояснює, як треба рухатися по колу, зберігаючи «трійки» (ті, хто по внутрішньому колу- крок коротший, по зовнішньому - довший). Добре для цієї вправи полька помірного темпу.
Вступ: руки на поясі, ноги 6 позиції.
(1-2 вісімки) Виконуємо шість підскоків по колу і три притопи на місці-2 рази. На кінець 2 "вісімки", крайні з трійки повертаються обличчям до свого центрального.
(3-4 вісімки) крайні діти виконують шість хлопків і три притопи – 2 рази, а центральна дитина виконує будь-які рухи «польки» відповідно до музичної фрази та темпу. На кінець 4 "вісімки", центральний змінюється за своїм бажанням або з тим, хто праворуч, або з тим, хто ліворуч від нього. Після того як зміна відбулася центральною стає інша дитина і гра повторюється.
"Повтори за мною"
Ділимо дітей на дві рівні команди. Вишиковуємо в лінії по краях зали.
Вступ – діти стоять на поясі, ноги по 6 позиції.
1 «вісімка» - з двох боків виходять перші діти на середину зали (підскоки, крок польки)
2 «вісімка» – той, хто праворуч показує рухи на одну музичну фразу
3 «вісімка» – той, хто ліворуч повторює ці ж рухи
4 "вісімка" - вони повертаються до своїх команд, які повинні повторити ці ж рухи по помаху їх руки.
Далі вправа повторюється, на 1 «вісімку» на центр виходять ті, хто стояли другим, а перші йдуть до своєї команди і стають останніми. Коли вся права колона побувала дома того, хто вигадує руху, настала черга складати рухи тим, хто ліворуч. Можна розділити на дівчаток і хлопчиків і надати вправі моменту змагання, враховувати якість виконуваних рухів і на синхронність виконання.
Тема: МУЗИЧНИЙ РОЗМІР. 4 клас.
Мета: Дати учням поняття про музичні розміри, і відчути їхню відмінність.
На підготовчому етапі педагог пропонує продиригувати, а потім проплескати дві чверті, три чверті, чотири чверті. Обговорюємо їх схожість та відмінність. У ході обговорення з'ясовуємо, що початок «раз» завжди сильна частка, а потім часточки відповідно додаються. Пропонуємо самостійно вигадати свій ритмічний малюнок. Якщо ритмічний малюнок вигадано правильно, клас повторює його кілька разів.
Після цього переходимо до практичної частини. З використанням двох скакалок. Скакалки натягнуті на підлозі паралельно один одному, на відстані плечей. Завжди на першу частку, скакалки будуть з'єднуватися, а інші часточки залишатимуться відкритими. Таким чином, учні повинні розрахувати стрибки, щоб не наступити на скакалки.
Приклад "дві чверті": починає всередині скакалок, ноги разом.
«раз»- стрибок ноги нарізно, «два»- стрибок однією ногу, чи дві разом.
Приклад три чверті: починає всередині скакалок, ноги разом.
"раз"-стрибок ноги нарізно, "два"-стрибок на одну ногу, "три" на іншу.
Приклад "чотири чверті": починає всередині скакалок, ноги разом.
"раз" - стрибок ноги нарізно, "два"-стрибок на одну ногу, "три" на іншу, "чотири" стрибок ноги разом, можна додати півоберта або повний оборот всередині скакалок.
На заданий ритм можна придумати дуже багато комбінацій, навіть з включенням елементом гімнастики.
