Дидактичний посібник «Чий хвіст? Дидактична гра «Вгадай, чий хвіст?» та Дидактичні ігри з прищіпками.

МУНІЦИПАЛЬНЕ БЮДЖЕТНЕ ДОШКІЛЬНЕ ОСВІТНЕ

УСТАНОВА ДИТЯЧИЙ САД №24 «КОСМОС»

КОНСПЕКТ ДИДАКТИЧНОЇ ГРИ

У ЛОГОПЕДИЧНІЙ ГРУПІ

ДЛЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ (6-7 РОКІВ)

ТЕМА: «ЧИЇ ХВОСТИ»

СКЛАДНИК: МАТЕЙІЧ Юлія ВІКТОРІВНА, ВИХОВНИК

СУРГУТ, 2016

ДИДАКТИЧНА ГРА ЧИЇ ХВОСТИ?

Ціль:вправляти дитину у вживанні присвійних прикметників, у вигадуванні закінчення історії (продовження оповідання по заданому початку).

Обладнання:картинки із зображенням галявини, тварин (ведмідь, заєць, вовк, лисиця, білка, мишка).

Попередня робота: 1. Читання казки В. Сутєєва «»

2.За умови, що дорослий роздрукує запропоновані нами ілюстрації, з дитиною може бути проведена наступна робота: дитина може вирізати самостійно вирізати картинки, що сприятиме розвитку дрібної моторики пальців рук.

Дорослий: Я дізнався, що в лісі стався переполох. Хочеш дізнатися, що сталося у лісі? ( Хочу.).

Дорослий: Гуляли якось у лісі тварини, грали все дружно, веселилися до пізнього вечора. Лігли спати на галявині, хто куди: зайчик під кущем сховався, білочка на дерево піднялася, ведмедик під сосною заснув, вовк у яру заліг, лисиця в нірку забилася, мишеня під листочком сховалося. Прокинулися звірятка вранці, а хвостів у них немає.

Що таке? Хто так пожартував з нас? – подумали лісові мешканці. - Треба їх обов'язково знайти. І пішли звірята на пошуки своїх хвостів, знайшли їх розвішаними на дереві. Стрибали-стрибали, а дістати не змогли. Чи допоможемо їм повернути хвости? ( Так.).

Дорослий: Для того, щоб хвостик знову потрапив до господаря, потрібно правильно назвати, чий це хвіст, наприклад у лося – лосиний хвіст. Спробуєш правильно назвати звірячі хвости, будь уважний (-льону), не помилися.

Дитина бере картинку тварини і знаходить її хвіст.

Дорослий: Хто це? ( Це білочка).

Дорослий: Чий хвіст у білочки? ( Білка білий хвіст.).

Це ведмідь).

Чий хвіст у ведмедя? ( У ведмедя ведмежий хвіст.).

Дорослий: Правильно. А це хто? ( Це заєць.).

Дорослий: Чий хвіст у зайця? ( У зайця заячий хвіст.).

Дорослий: Правильно. Хто це? ( Це вовк.).

Дорослий: А це що за малеча? ( Це мишеня.).

Як називається хвіст миші? ( У мишки мишачий хвіст.).

Дорослий: Молодець. Це хто? ( Це вовк.).

Дорослий: Чий хвіст у вовка. ( У вовка вовчий хвіст.).

Якщо дитина неправильно називає хвіст, дорослий її виправляє і просить повторити правильну відповідь. Наприкінці гри для того, щоб перевірити, чи запам'ятала дитина назви хвостів тварин, дорослий може попросити назвати їх ще раз.

Дорослий: Молоді. Усі звірі отримали свої хвости. А як ти думаєш, чим закінчиться історія з хвостами?

Гра може бути проведена з тваринами відразу або через деякий час.

Мовний матеріал:

У собаки – собачий хвіст.

У кішки – котячий хвіст.

У корови – коров'ячий хвіст.

У коня – кінський хвіст.

У бика – бичачий хвіст.

У кози – козячий хвіст.

У барана – баранячий хвіст.

У вівці – овечий хвіст.

Дидактичні ігри для дитячого садка на тему: «Тварини»

Автор: Кніс Ганна Миколаївна, старший вихователь.
Місце роботи: МБДОУ "Дитячий садок №3 "Усмішка", м. Калач - на - Дону.
Опис роботи: Пропоную вашій увазі дидактичні ігри для дошкільнят на тему: «Тварини» Даний матеріал допоможе вихователям, дітям та їхнім батькам закріпити знання дітей про диких та домашніх тварин, їх дитинчат в ігровій формі.
Дидактична гра: лото "Тварини".

Ціль:Закріплення знань дітей про тварин, вміння розрізняти та знаходити потрібну тварину.
Дидактичний матеріал:Ігрове поле (4 шт.), розділене на 6 квадратів із зображеннями різних тварин, що відповідають зображенням на маленьких картках (24 шт.).

Хід гри:Гра для дітей віком від 3 років. У гру можуть грати 3-5 людей. Гравцям роздають ігрові картки. Ведучий витягує зі спеціального непрозорого мішечка маленьку картку, гравець чи ведучий називає тварину. Хтось знайшов на своєму полі відповідне зображення, забирає картинку собі. Так триває доти, доки хтось із учасників не закриє фішками все ігрове поле. Для дітей віком від 5 років гру можна ускладнити. Назвати одним словом тварин, зображених однією ігровому полі.
На першому полі зображено: кішка, свиня, кінь, корова, коза, вівця. Це — домашні тварини.
На другому полі зображено: олень, білка, лось, лисиця, кабан, вовк. Це лісові тварини.
На третьому полі зображені: лінивець, єхидна, качконіс, ківі, ігуана, коала. Це тварини Австралії.
На четвертому полі зображено: лев, носоріг, жираф, верблюд, слон, зебра. Це тварини Африки.
Дидактична гра "Хто, де живе?"
Ціль:Формування умінь дітей співвідносити зображення тварин зі своїми місцем проживання.
Дидактичний матеріал: Картки із зображенням тварин 24 штуки (беремо з лото) та два ігрові поля із зображенням лісу та села.

Хід гри:Розкласти картки за місцями проживання тварин, домашніх у село, а диких у ліс.
Дидактична гра «Відгадайте, що за тварина»
Ціль:Розвиток уміння описувати тварин і впізнавати їх за описом.
Дидактичний матеріал:Картки із зображенням тварин.
Хід гри: Вихователь роздає дітям картки із зображенням тварин Діти нікому не показують своїх карток. Вихователь пропонує одній дитині описати тварини, зображеної на її картинці, або загадати про неї загадку. Інші діти мають відгадати, що це за тварина.
Дидактична гра «Збери картинку»
Ціль:Розвиток логічного мислення, кругозору, пізнавального інтересу та мовної активності.
Дидактичний матеріал: Картки із зображенням тварин, розрізані на кілька частин.
Хід гри:Гра для дітей віком від 3 років. Дітям роздають ігрові картки, розрізані на 2, 3, 4 частини (відповідно до віку та здібностей дитини). Зібравши картинку, дитина розповідає, яку тварину вона зібрала.
Наприклад: Собака – домашня тварина.
Ведмідь – дика тварина.
Дидактична гра «П'ятий зайвий»
Ціль:Розвиток умінь класифікувати тварин за суттєвими ознаками.
Дидактичний матеріал:Картки із зображенням 5 тварин, 4 з них відносяться до однієї тематичної групи, а п'яте до іншої групи.
Хід гри:Дітям дається завдання: «Розгляньте картинки, назвіть, що у них зображено і визначте, яке тварина зайве. Решту тварин назвіть одним словом». Кожен учасник виключає зайву тварину по черзі. Якщо він помиляється або виконує завдання, його варіант пропонують виконати наступного гравця. За кожне виконане завдання дають фішку. Виграє той, хто набере більше фішок.
Картки для гри:
1. Кішка, лисиця, білка, вовк, ведмідь. Зайва кашка тому, що це домашня тварина, а решта – дикі тварини.

2.Олень, тигр, собака, лисиця, лев. Зайвий собака тому, що це домашня тварина, а решта – дикі тварини.

3.Свиня, вівця, собака, лисиця, кішка. Зайва лисиця тому, що це дика тварина, а решта – домашні тварини.

4.Кінь, зебра, корова, ослик, коза. Зайва зебра тому, що це дика тварина, а решта – домашні тварини.

Дидактична гра «Чий хвіст»
Ціль:Розвиток уваги, логіки, пам'яті, дрібної моторики.
Дидактичний матеріал:Картки із зображенням різних тварин, а також їх хвостів.
Хід гри: Дитині дається завдання. Підібрати хвіст для кожної тварини та поєднати потрібні картинки лініями. Назвати у якоїсь тварини, який хвіст (довгий, короткий, пухнастий, товстий, маленький, великий і т.д.).

Дидактична гра «Чий малюк»
Ціль:Розвиток спостережливості, уваги та аналітичних здібностей.
Дидактичний матеріал: Картки із зображенням дитинчат тварин 12 штук і два ігрові поля із зображенням диких та домашніх тварин.
Хід гри:Хлопцям доведеться допомогти мамам розшукати своїх малюків. Також при грі можна закріпити поняття у малюків великий та маленький, домашні та дикі тварини. У грі можуть брати участь від однієї до чотирьох осіб.

Дидактична гра «Чия тінь»
Ціль:Розвиток логіки, мислення та зорової пам'яті.
Дидактичний матеріал:Картки із зображенням різних тварин, а також їх тіней.
Хід гри:Запропонувати дитині знайти, де чия тінь і поєднати потрібні картинки лініями.

Дидактична гра «Які тварини сховалися на зображенні?»
Ціль:Розвиток уваги, мислення, уяви.
Дидактичний матеріал: Картки із зображенням контуру різних тварин.
Хід гри: Запропонувати дитині знайти та назвати тварин, намальованих на картинці

Тетяна Безменова

Ціль.

Розвиток пізнавального інтересу.

Завдання.

Вчити правильно називати тварин, частини тіла тварини, впізнавати відомих звірів за неповним зображенням (без хвоста).

Заохочувати дітей диференціювати тварин за забарвленням, зовнішніми відмітними ознаками.

Збагачувати словниковий запас, активізувати поняття "великий", "маленький".

Розвивати здатність концентрувати увагу, логічне мислення, візуальне сприйняття, зв'язне мовлення.

Ігровий матеріал.

Площинне зображення тварин без хвоста, окремо зображення хвостів.

Форма роботи

Індивідуальна чи підгрупа (2-3 особи).

Форма заняття.

Практичне завдання із елементами розмови.

Опис та прийоми проведення гри.

Вихователь розглядає із дітьми зображення тварин. Розмовляє з дітьми, уточнює яких тварин вони бачать, чого не вистачає звірам (хвоста). Потім пропонує дітям підібрати кожній тварині свій хвіст. Після того, як усі хвости покладено відповідно до тварин, діти разом з вихователем перевіряють, чи немає помилки.

Поради вихователю.

Під час гри педагогу необхідно називати найбільш характерні ознаки тварини (лисиця – руда шахрайка з великим, пухнастим хвостом, заєць – сіренький, довгі вушка, маленький хвіст тощо).

Ускладнення.

Залишити хвіст, а зображення потрібної тварини прибрати. Наприклад, залишити хвіст півня, а самого півника прибрати. Це дасть дитині можливість логічно мислити, зрозуміти, що хвіст півня нікому не підходить, значить, не вистачає зображення півня.

Публікації на тему:

У грі використовуються набори для складання тварин із картону, обклеєного кольоровою плівкою з двох боків. У кожному наборі тіло тварини.

Дидактична гра: "Вгадай, чиї вуха, чий хвіст?" (за ознайомленням дітей старшого дошкільного віку з технікою штриха) Мета: показати.

Гра для дітей 4-7 років (старший та підготовчий дошкільний вік). Мета гри: - Формувати у дітей просторове уявлення;

Хочу запропонувати до вашої уваги шановні колеги гру, зроблену своїми руками. Ця гра-завжди рятують на заняттях з розвитку мови.

Дидактична гра «Вгадай-ка» (середня група)Мета: Вчити дітей правильно використовувати найменування дитинчат тварин у однині і множині. Хід гри: Вихователь загадує.

Назва гри: дидактична гра "Вгадай, хто ти?" Актуальність та значимість: гра «Вгадай, хто ти?» призначена для дітей старшого дошкільного віку.

Друга молодша група (3-4 роки). Мета гри: Формувати в дітей віком вміння вгадувати предмет, спираючись з його опис. Завдання гри: Освітня:.

Ольга Аріскіна

Одним із напрямків розвитку та освіти дітейу Федеральному державному освітньому стандарті дошкільногоосвіти виділяється мовний розвиток дитини. Воно включає наступні завдання:

Володіння мовою як засобом спілкування;

Збагачення активного словника;

Розвиток зв'язковий, граматично правильної діалогічної та монологічної мови;

Розвиток мовної творчості;

Розвитокзвукової та інтонаційної культури мови, фонематичного слуху;

Знайомство з книжковою культурою, дитячою літературою, розуміння текстів різних жанрів дитячої літератури;

Формування звукової аналітико-синтетичної активності, як передумови навчання грамоти.

Для вирішення цих завдань освітня діяльність може бути реалізована через дидактичні ігри. Одна з ігор, яку ми використовуємо у самостійній дитячій діяльності, є гра«Чий хвістчия голова?»

Опис гри «Чий хвістчия голова?»

Мета гри:

Закріпити вживання присвійних прикметників у самостійному мовленні

Завдання гри:

Закріпити знання з тем "Дикі та домашні тварини",

Створити умови для активізації словника дитини за цими темами,

Закріпити вміння утворювати присвійні прикметники,

Закріпити вміння вживати іменники в родовому відмінку од. числа,

- розвиватиздатність аналізувати, закріплювати вміння розрізняти та називати тварин,

- розвивати дрібну моторику

- розвивати зорову увагу, вміння розрізняти предмети з їхнього силуетного зображення.

Правила гри:

«Лічилка»гравці розігрують черговість ходу. Наступний хід передається гравцеві за годинниковою стрілкою. Ведучий перемішує і роздає дітям 2-3 ігрові поля з силуетними зображеннями тварин. Контури « Голів» і « хвостів» лежать лицьовою стороною вгору, при цьому вони не повинні лежати одна на одній. Гравець обирає лише одну частину тіла тварини, та заповнює ігрове поле промовляючи: «Це лисяча голова» . При цьому силует тварини та обрана частина тіла має збігатися. Гравважається закінченою, коли заповняться всі ігрові поля гравців. Виграє той, у кого першим виявилися закриті ігрові поля.

Ігрова мета гри: швидше заповнити ігрові поля, граматично правильно промовляючи вибраний варіант відповіді.

Хід гри:

Варіант №1

Педагог роздає дітям намальовані мордочки тварин, а потім по черзі показує намальовані. хвости. Діти мають назвати «своє»тварина і підібрати для неї відповідний хвіст.

Варіант №2

Педагог просить дітей назвати, хвостик якоїсь тварини(Кого)загубився. Дитина закріплює родовий відмінок іменників у самостійній мови: Хвіст кого? - Це хвіст лисиці.

Варіант №3

Педагог просить назвати, тінь якоїсь тварини (Кого)дитина бачить на карті. Дитина закріплює родовий відмінок іменників у самостійній мови: Тінь кого? – Це тінь лося.

Варіант №4

Педагог просить дітей назватичий хвостик загубився. Так відбувається знайомство зі словами, які відповідають питання чий? чия? чиє? чиї? - лисий, вовчий, ведмежий і т.д.

Варіант №5

Діти самостійно шукають, де чий хвісті промовляють слова, що відповідають питанням чий? чия? чиє? чиї? - лисий, вовчий, ведмежий і т.д.

Опис алгоритму виготовлення посібника

Посібник виготовлений із щільного картону.

Намалювати малюнки диких тварин на картоні, хвости намалювати окремо. Вирізати, наскільки можна ламінувати. На місця, де мають бути хвости у тварин, приклеїти 1 частину липучки для одягу. Другу частину липучки приклеїти на хвости.

Завдання

Використання посібника «Чий хвіст» допомагає збагатити словниковий запас на тему «Дикі тварини», створити умови для активізації словника дитини на цю тему, навчити дітей правильно утворювати присвійні прикметники, розвивати здатність аналізувати.

Варіанти використання допомоги

Варіант 1.

Для гри знадобляться картинки з тваринами, які не мають хвостів. Запропонувати дітям розглянути тварин та відповісти на запитання: «Чого не вистачає?» Окремо лежать картинки із хвостами. Запропонувати дітям підібрати відповідний хвіст для тварини. Діти знаходять господаря хвоста та приклеюють його на місце. Потрібно правильно відповісти на запитання: чий хвіст? (Лисий, вовчий, ведмежий тощо).

Варіант 2.

Виставити на дошку картинки тварин із заздалегідь переплутаними хвостами.

Попросити дітей назвати тварину та її помилковий хвіст. Запропонувати дітям виправити помилки. (Це лисиця - у неї ведмежий хвіст, це ведмідь - у нього вовчий хвіст ... і т.д.) дитина, що сказала правильно, отримує право відновити справедливість - розставити тваринам потрібні хвости.

Варіант 3.

Використовуючи картинки тварин запропонувати дитині скласти описову розповідь про будь-яку тварину за таким планом:

1. Як називається тварина.

2. Де живе?

3. Частини тіла. Чим воно вкрите?

4. Чим харчується?

5. Як кричить?

6. Дитинчата тварини.

Варіант 4.

На заняття з розвитку зв'язного мовлення можна використовувати як частину заняття зі складання казки - один починає, інший продовжує на тему: "Як тварини змінилися хвостами і що з цього вийшло".