Комунікативні ігри для дітей середнього возроста. Картотека ігор з соціально-комунікативного розвитку в середній групі Комунікативна гра міхур

підготувала вихователь

Абдрахманова Гузель Юсуповна

Філія МБДОУ №1 с. Неверкіно в с. Алєєв

Формування комунікативності - важлива умова нормального психологічного розвитку дитини. А так же одна з основних завдань підготовки його до подальшого життя. Дітям дошкільного віку потрібно розуміти, що сказати і в якій формі висловити свою думку, віддавати собі звіт в тому, як інші будуть сприймати сказане, вміння слухати і чути співрозмовника.

Комунікативні навички розвиваються в повсякденній діяльності, дидактичних, рухливих, сюжетно-рольових ігор.

Вашій увазі, ми пропонуємо ігри на розвиток комунікативних навичок. Ці ігри спрямовані на розвиток навичок конструктивного спілкування, вміння отримувати радість від спілкування, вміння слухати і чути іншу людину, емоційної сфери.

Цілі і завдання:

Почуття єдності, згуртованості, вміння діяти в колективі, зняття тілесних бар'єрів;

Уміння встановлювати доброзичливі відносини, помічати позитивні якості інших і виражати це словами, робити компліменти;

Уміння вирішувати конфліктні ситуації і подолання конфліктів у спілкуванні один з одним;

Розвиток не вербальних і предметних способів взаємодії;

Створення сприятливої ​​атмосфери безпосереднього, вільного спілкування та емоційної близькості.

клейовий струмочок

мета: розвинути вміння діяти спільно і здійснювати само- і взаємоконтроль за діяльністю; вчити довіряти і допомагати тим, з ким спілкуєшся.

Перед грою вихователь розмовляє з дітьми про дружбу і взаємодопомогу, про те, що разом можна подолати будь-які перешкоди.

Діти стають один за одним і тримаються за плечі попереду стоїть. У такому положенні вони долають різні перешкоди.

1. Піднятися і зійти зі стільця.

2. Проповзти під столом.

3. Обігнути "широке озеро".

4. Пробратись через "дрімучий ліс".

5. Сховатися від диких тварин.

Неодмінна умова для хлопців: протягом всієї гри вони не повинні відчіплюватися один від одного.

чарівні водорості

мета: зняття тілесних бар'єрів, розвинути вміння домагатися мети прийнятними способами спілкування.

Кожен учасник (по черзі) намагається проникнути в коло, утвореного дітьми. Водорості розуміють людську мову і відчувають дотики і можуть розслабитися і пропустити в коло, а можуть і не пропустити його, якщо їх погано попросять.

ввічливі слова

мета: розвиток поваги в спілкуванні, звичка користуватися ввічливими словами.

Гра проводиться з м'ячем у колі. Діти кидають один одному м'яч, називаючи ввічливі слова. Назвати тільки слова вітання (здрастуйте, добрий день, привіт, ми раді вас бачити, раді зустрічі з вами); подяки (спасибі, дякую, будь ласка, будьте люб'язні); вибачення (вибачте, вибачте, шкода, шкода); прощання (до побачення, до зустрічі, на добраніч).

Подарунок на всіх

мета: розвинути вміння дружити, робити правильний вибір, співпрацювати з однолітками, почуття колективу.

Дітям дається завдання: "Якби ти був чарівником і міг творити чудеса, то що б ти подарував зараз всім нам разом?" або "Якби у тебе був Цветик семицветик, яке б бажання ти загадав?". Кожна дитина загадує одне бажання, відірвавши від загального квітки один пелюстка.

Лети, лети пелюстка, через захід на схід,

Через північ, через південь, повертайся, зробивши коло,

Лише торкнешся ти землі, бути, по-моєму, вели.

Вели, щоб ...

В кінці можна провести конкурс на найкраще бажання для всіх.

Чарівний букет квітів

мета: Вчити виявляти увагу до оточуючих, встановлювати доброзичливі відносини, помічати позитивні якості інших і виражати це словами, робити компліменти.

устаткування: Зелена тканину або картон, вирізані пелюсточки для кожної дитини.

вихователь (Показує на що лежить на підлозі шматок тканини). Це зелена галявина. Яке у вас настрій, коли ви дивитеся на цю галявину?

Діти. Сумне, сумне, нудне.

вихователь . Як ви думаєте, чого на ній не вистачає?

Діти. Квітів.

Вихователь. Чи не веселе життя на такий галявинці. Ось так і між людьми: життя без поваги і уваги виходить похмурої, сірої і сумній. А хотіли б зараз порадувати один одного? Давайте пограємо в «Компліменти».

Діти по черзі беруть по одному пелюсточки, говорять компліменти будь-якому ровеснику і викладають його на галявинці. Добрі слова повинні бути сказані кожній дитині.

Вихователь. Подивіться хлопці, які гарні квіти виросли від ваших слів на цій галявині. А зараз яке у вас настрій?

діти . Веселе, щасливе.

Вихователь таким чином, підводить до думки, що потрібно уважніше відноситься один до одного і говорити хороші слова.

Руки знайомляться, руки сваряться, руки миряться

мета: розвинути вміння виражати свої почуття і розуміти почуття іншої людини.

Гра виконується в парах з закритими очима, діти сидять навпроти один одного на відстані витягнутої руки.

Вихователь дає завдання:

Закрийте очі, простягніть руки назустріч один одному, познайомтеся руками, постарайтеся краще пізнати свого сусіда, опустіть руки;

Знову витягніть руки вперед, знайдіть руки сусіда, ваші руки сваряться, опустіть руки;

Ваші руки знову шукають одне одного, вони хочуть помиритися, ваші руки миряться, вони просять вибачення, ви розлучаєтеся друзями.

Ігри-ситуації

мета: розвинути вміння вступати в розмову, обмінюватися почуттями, переживаннями, емоційно і змістовно виражати свої думки, використовуючи міміку і пантоміма.

Дітям пропонується розіграти ряд ситуацій:

1. Два хлопчика посварилися - помири їх.

2. Тобі дуже хочеться пограти в ту ж іграшку, що і у одного з хлопців твоєї групи - попроси його.

3. Ти знайшов на вулиці слабкого, замученого кошеня - пожалій його.

4. Ти дуже скривдив свого друга - спробуй попросити у нього вибачення, помиритися з ним.

5. Ти прийшов в нову групу - познайомся з дітьми і розкажи про себе.

6. Ти втратив свою машинку - підійди до дітей і запитай, чи не бачили вони її.

7. Ти прийшов в бібліотеку - попроси інтереси тебе книгу у бібліотекаря.

8. Хлопці грають в цікаву гру - попроси, щоб хлопці тебе прийняли. Що ти будеш робити, якщо вони тебе не захочуть прийняти?

9. Діти грають, у однієї дитини немає іграшки - поділися з ним.

10. Дитина плаче - заспокой його.

11. У тебе не виходить зав'язати шнурок на черевику - попроси товариша допомогти тобі.

12. До тебе прийшли гості - познайом їх з батьками, покажи свою кімнату і свої іграшки.

13. Ти прийшов з прогулянки зголоднілий - що ти скажеш мамі або бабусі.

14. Діти снідають. Вітя взяв шматочок хліба, скачав з нього кульку. Озирнувшись, щоб ніхто не помітив, він кинув і потрапив Феде в око. Федя схопився за око і скрикнув. - Що ви скажете про поведінку Віті? Як потрібно поводитися з хлібом? Чи можна сказати, що Вітя пожартував.

килимок примирення

мета: Розвивати комунікативні навички та вміння вирішувати конфлікти.

Прийшовши з прогулянки, вихователь повідомляє дітям, що два хлопчика сьогодні посварилися на вулиці. Запрошує супротивників сісти один навпроти одного на «Килимок примирення», щоб з'ясувати причину розбрату і знайти шлях мирного вирішення проблеми. Ця гра використовується і при обговоренні «Як поділити іграшку».

Змалюй прислів'я

мета: розвинути вміння використовувати невербальні засоби спілкування.

Дітям пропонується зобразити за допомогою жестів, міміки якусь прислів'я:

"Слово не горобець - вилетить, не впіймаєш"

"Скажи, хто твій друг і я скажу хто ти"

"Ні одного - шукай, а знайдеш - бережи"

"Як гукнеться, так і відгукнеться"

Розмова через скло

мета: розвинути вміння міміку і жести.

Діти стають один навпроти одного і виконують ігрова вправа "Через скло". Їм потрібно уявити, що між ними товсте скло, воно не пропускає звуку. Одній групі дітей потрібно буде показати (наприклад, "Ти забув надіти шапку", "Мені холодно", "Я хочу пити ..."), а іншій групі відгадувати те, що вони побачили.

карлючка

мета: Розвивати повагу в спілкуванні. Враховувати інтереси інших дітей.

Вихователь пропонує дітям чарівний фломастер, який перетворює прості закарлючки в різні предмети, тварин, рослини. Перший гравець бере фломастер і малює на аркуші невелику закорючку. Потім пропонує цей лист наступного гравця, який доповнить закорючку так, щоб вийшов який-небудь предмет, або тварина, або рослина. Потім другий гравець малює для наступного гравця нову карлючку і т.д. В кінці визначають переможця гри.

Прес-конференція

мета: розвинути вміння ввічливо відповідати на питання співрозмовників, коротко і коректно формулювати відповідь; формувати мовленнєві вміння.

Всі діти групи беруть участь в прес-конференції на будь-яку тему (наприклад: "Твій вихідний день", "Екскурсія в зоопарк", "День народження друга", "У цирку" та ін.). Один з учасників прес-конференції "гість" (той, кому будуть задані всі питання) - сідає в центр і відповідає на будь-які питання дітей.

Зрозумій мене

мета: розвинути вміння орієнтуватися в рольових позиціях людей і комунікативних ситуаціях.

Дитина виходить вперед і придумує мова з 4-5предложеній, Діти повинні здогадатися, хто говорить (екскурсовод, журналіст, вихователь, літературний герой) і в якій ситуації можливі подібні слова. Наприклад, "І ось все вийшли на старт. 5,4,3,2 ,! - старт! (Ситуація - змагання спортсменів, каже спортивний коментатор).

без маски

мета: розвинути вміння ділитися своїми почуттями, переживаннями, настроєм з товаришами.

Перед початком гри вихователь говорить хлопцям про те, як важливо бути чесним, відкритим і відвертим по відношенню до своїх близьких, товаришів.

Всі учасники сідають у коло. Діти без підготовки продовжують висловлення, розпочате вихователем. Ось приблизний зміст незакінчених пропозицій:

"Чого мені по-справжньому хочеться, так це ...";

"Особливо мені не подобається, коли ...";

"Одного разу мене дуже налякало те, що ...";

"Пам'ятаю випадок, коли мені стало нестерпно соромно. Я ... ».

"Люстерко"

У цю гру можна грати удвох з дитиною або з кількома дітьми. Дитина виглядає в «дзеркало», яке повторює всі його рухи, жести, міміку. «Дзеркалом» може бути батько або інша дитина. Можна зображати не себе, а кого-небудь іншого, «Дзеркало» має відгадати, потім помінятися ролями. Гра допомагає дитині відкритися, відчути себе більш вільно, розкуто.

«Лебідь, рак і щука».

мета розвинути увагу дитини, поліпшити координацію його рухів, покращити комунікативні навички спілкування в парі, прищепити «почуття партнера».

У грі можуть брати участь двоє. Діти, розташовується своєю спиною до спини, з'єднавшись руками в ліктьових суглобах повинні дістати по сигналу ведучого, причому перед кожним стоїть додаткове завдання - перетягнути суперника на свою сторону. Вихователь дивиться щоб діти не завдали собі травми.

Гра «Розслідування»

мета: розвиток процесів уваги, пам'яті, спостережливості. Розвиває вона також і аналітичні здібності дитини, ну і, звичайно ж, комунікативні навички.

Для гри всі учасники закривають очі, ведучий вибирає одного з дітей і ставить його за трохи прозору фіранку. Потім всі діти відкривають по команді очі, і ведучий оголошує, що вони повинні зрозуміти, хто стоїть за фіранкою (фактично, кого серед них не вистачає). Згадавши цю дитину, діти повинні пригадати якомога більше деталей, пов'язаних з ним - колір очей, одяг, дати якомога точнішу портрет відсутнього. Коли припущення закінчаться, дитина виходить з-за фіранки, все можуть побачити і порівнювати, наскільки точним було їх опис.

Гра «Весела сороконіжка»

Мета: розвивати як комунікативні здібності, так і процеси спостережливості, уваги.

Не забудьте включити дітям веселу музику!

У гру бере участь, як мінімум, шестеро дітей - чим більше, тим краще. Учасники повинні стояти один за одним, поклавши руки на плечі дитини попереду. Перший гравець, відповідно, виявляється провідним, він направляє рух стоноги. Дорослий регулює рух стоноги за допомогою ритму і темпу музики. Якщо діти успішно впоралися з цим етапом завдання, його можна ускладнити, попросивши хлопців ускладнити свій рух різними хитромудрими рухами.

Гра «Коровай».

Діти стають в коло. Один (найсміливіший) дитина стає в центр кола. Діти починають рух вправо по колу зі словами: «Як на Настині іменини спекли ми коровай, ось такої ширини (розтягують коло в ширину), ось такий високий (піднімають руки вгору), ось такий вечері (підходять до центру). Коровай, коровай, кого хочеш, вибирай! » Настя каже: «Я люблю, звичайно, всіх, але Аліну більше всіх». Аліна стає в центр кола, і діти танцюють в парі. Діти в колі теж виконують танцювальні рухи. Гра повторюється.

"Зіпсований телефон"

Діти по ланцюжку передають на вухо один одному якесь слово. Останній повинен назвати це слово вголос. Потім хлопці з'ясовують, що це за слово повинні були передати, де "телефон" зіпсувався.

"Я знаю п'ять імен"

За правилами гри учасники підкидають м'яч вгору або б'ють їм по землі зі словами: «Я знаю п'ять імен хлопчиків (дівчаток, назв міст, тварин, квітів і т.д.) при цьому вважаючи: Діма-раз, Вася-два, Лёша- три і т.д.

Коли кидається м'яч - вимовляється тільки одне ім'я (назва).

Якщо гравець помиляється або довго думає - м'яч передається іншому учаснику. Перемагає гравець, який найдовше грав з м'ячем і жодного разу не помилився.

Права і ліва

Ритмічна гра на наслідування і освоєння схеми тіла.

Права і ліва водять поїзди.

Права і ліва будують міста.

Права і ліва можуть шити і штопати.

Права і ліва можуть голосно плескати.

Ніч стоїть над містом,

Руки так втомилися,

Права і ліва сплять на ковдрі.

Розповідаючи вірш, учасники супроводжують його відповідними рухами: показують по черзі праву і ліву руки і наслідують тих дій, про які йдеться.

Дощ іде - Ритмічна гра на наслідування.

Дощ іде, А ми біжимо -

У будиночок сховатися поспішаємо.

Буде дощ стукати у вікно -

Ми не пустимо все одно.

Учасники розповідають вірш і виконують відповідні рухи: плескають руками, тупають ногами, роблять «дах», поєднуючи руки над головою, стукають вказівним пальцем по коліну, мотають головою.

У оленя будинок великий

Ритмічна гра на наслідування. Дозволяє працювати над темпом.

У оленя будинок великий,

Він дивиться в своє вікно.

Заєць лісом біжить,

У двері до нього стукає:

«Тук, тук, двері відкрий!

Там в лісі мисливець злий! »

«Зайка, зайка, забегай,

Лапу мені давай! »

Розповідаючи вірш, учасники супроводжують його відповідними рухами.

Варіант: можна розповідати і показувати вірш кілька разів поспіль, поступово, від разу до разу збільшуючи темп.

Гра «Липучки»

Всі діти пересуваються по кімнаті. Двоє дітей, тримаючись за руки, намагаються намагаються зловити однолітків. При цьому приспівують (засуджують): «Я - липучка - пріставучка, я хочу тебе поймать- будемо разом прилипати!». Кожного спійманого дитини «липучки» беруть за руку, приєднуючи його до своєї «липучою» компанії. Потім вони разом ловлять інших дітей.

Гра «Змія»

Діти стають в різних місцях кімнати. Ведучий починає ходити і примовляти: «Я змія, змія, змія, я повзу, повзу, повзу. Хочеш бути моїм хвостом? » Якщо дитина погоджується, він повинен проповзти у ведучого між ніг і стати позаду. Гра продовжується до тих пір, поки в «змію» не будуть зігнані всі бажаючі.

Гра «Кухарчуки»

Всі стають в коло - це каструля. Зараз будемо готувати компот. Кожен учасник придумує, яким фруктом він буде (яблуко, вишня, груша) Ведучий вигукує по черзі, що він хоче покласти в каструлю. Дізнавшись себе встає в коло, наступний учасник, що встав, бере за руки попереднього. Поки всі компоненти не опиняться в колі, гра триває. В результаті виходить смачний і красивий компот. Таким способом також можна зварити суп або зробити вінегрет.

Гра «Вітер дме на ...»

Ведучий починає гру словами «Вітер дме на ...». Щоб учасники гри побільше дізналися один про одного, питання можуть бути наступними: «Вітер дме на того, у кого світле волосся» - після цих слів все світловолосі збираються поруч в одному місці. «Вітер дме на того, у кого є ... сестра», «хто любить солодке» тож далі ...

«Ніс до носа»

Діти вільно розташовуються по кімнаті і рухаються в будь-якому напрямку. За командою дорослого, наприклад, «Ніс до носа» вони стають по парам і торкаються один одного носами. Команди можуть бути різноманітними: «Долонька до долоньці», «коліна до коліні», «Вухо до вуха» і т.д.

кінострічка

мета: розвиток невербальних засобів спілкування, розвиток пам'яті.

Кількість гравців: група (6-7 чоловік).

Опис гри: діти сідають в коло і створюють кіно «з першого слова». Перша дитина придумує слово, другий повинен повторити його і додати одне своє слово, третій - повторити перші два слова і сказати своє, четвертий - повторити перші три слова і сказати четверте і т. Д. Коли всі діти проговорився бажане, вони повинні показати фільм з допомогою пластики і міміки.

А.В.Боргуль ігри 02 Сен 2016

Для дітей дошкільного віку ігри мають виняткове значення: гра для них - навчання, гра для них - праця, гра для них - серйозна форма виховання. Гра для дошкільників - спосіб пізнання навколишнього. Н. К. Крупської

«Назви себе»

мета: Формувати вміння представляти себе колективу однолітків.

Дитині пропонують уявити себе, назвавши своє ім'я так, як йому більше подобається, як би він хотів, щоб його називали в групі.

«Назви ласкаво»

мета:виховувати доброзичливе ставлення дітей один до одного.

Дитині пропонують кинути м'яч або передати іграшку улюбленому однолітка (за бажанням) ласкаво називаючи його по імені.

«Чарівний стілець»

мета:виховувати вміння бути ласкавим, активізувати в мові дітей ніжні, ласкаві слова.

Одна дитина сідає в центр на «чарівний стілець», а решта говорять про нього добрі, ласкаві слова.

"Чарівна паличка"

мета: Продовжувати виховувати вміння бути ласкавими.

Діти стають в коло. Одна дитина передає паличку поруч стоїть і ласкаво його називає.

«Замри»

мета:розвивати вміння слухати, розвивати організованість.

Сенс гри в простій командою вихователя «Замри», яка може пролунати в моменти діяльності дітей, в самих різних ситуаціях.

«Струмочок»

мета:розвивати вміння діяти спільно і вчити довіряти і допомагати тим, з ким общаещься.

Перед грою вихователь розмовляє з дітьми про дружбу і взаємодопомогу, про те як можна подолати будь-які препятствія.Деті встають один за одним і триматися за плечі попереду стоїть. У такому положенні долають будь-які перешкоди.

Обігнути озеро, пролізти під стіл і т.д.

"Чарівна паличка"

мета:формування уявлень про можливості своїх і однолітків.

Один називає казку, інший її персонажів і т.д.

«Магазин важливих слів»

мета:розвивати доброзичливість, вміння налагоджувати контакт з однолітками.

Вихователь: у мене в магазині на полиці лежать ввічливі слова: вітання (здрастуйте, доброго ранку, добрий день і т.д.); ласкаві звернення (дорога матуся, мила матуся і т.д.).

Я буду пропонувати вам різні ситуації, а ви купуєте у мене потрібні слова.

Ситуація. Мама принесла з магазину яблука. Тобі дуже хочеться, але мама сказала, що потрібно дочекатися обіду.

Як ти її попросиш, щоб вона все таки дала тобі яблуко?

« кузовок »

мета:продовжувати закріплювати ввічливі слова.

Діти сідають навколо столу, на якому стоїть кошик. Вихователь, звертається до дитини: «Ось тобі кузовок, поклажі в нього ввічливе слово».

«Ось яка бабуся»

Мета: розвивати повагу до старших, закріплювати ласкаві слова.

Кожна дитина по черзі розповідає, як звуть бабусю, як ласкаво її можна назвати.

«Чудовий мішечок»

мета: Розширення обсягу словника розвиток тактильного сприйняття і уявлень про ознаки предметів.

Діти по черзі дізнаються на дотик предмет, називають його і дістають з мішечка.

"Добрі слова"

мета: Розвивати вміння вживати в мові добрі слова.

Діти підбирають добрі слова. Показати дітям картинку, де діти працюють. Як можна назвати дітей, які трудяться? (Працьовиті, активні, добрі, шляхетні й т.д.)

«Килимок примирення»

мета:розвивати комунікативні навички та вміння вирішувати конфлікти.

Прийшовши з прогулянки, вихователь повідомляє дітям, що два хлопчики посварилися з - за іграшки. Запрошує сісти один навпроти одного на «килимок примирення» з'ясувати причину розбрату і знайти шлях мирного вирішення проблеми. Обговорити, як поділити іграшку.

«Як бути, що робити?»

мета:пробудити ініціативу, самостійність, кмітливість, чуйність дітей, готовність шукати правильне рішення.

Створити ситуацію: відсутні фарби окремих кольорів, не вистачає пластиліну для ліплення. Діти самостійно шукають рішення.

«Посилка»

мета:розширення обсягу словника, розвиток зв'язного мовлення.

Дитина отримує посилку від Діда Мороза і починає описувати свій подарунок, не називаючи і не показуючи його. Предмет пред'явлений після того, як буде відгаданий дітьми.

«Ось який Дід Мороз»

мета:розвивати повагу, закріплювати ласкаві слова.

Дитина розповідає, які подарунки приносив дід Мороз, як він його дякував, як можна його ласкаво назвати.

«Без маски»

мета:розвивати вміння ділитися своїми почуттями, переживаннями, будувати не закінчені пропозиції.

Вихователь каже початок пропозиції, діти повинні закінчити.

Чого мені по-справжньому хочеться, так це .............

Особливо мені подобається, коли ..............................

Одного разу мене дуже налякало те, що .................. ..

"День ніч"

мета:розвивати вміння співпрацювати, досягати бажаного результату.

Після слів «День наступает- все оживає» Учасники гри хаотично рухаються, стрибають. Коли вихователь вимовляє: «Ніч наступает- все завмирає», діти завмирають в химерних позах.

«Слухати за вікном, за дверима»

мета:розвивати слухове увагу.

За завданням вихователя всі діти зосереджують свою увагу на звуках і шерех коридору. Потім по черзі перераховують і пояснюють що вони почули.

«Хто краще похвалить»

мета:вміти назвати ознаки тварин за зразком дорослого, розвивати увагу, уміння описувати.

Вихователь бере собі ведмедя, а дитині дає зайчика.

І починає: «У мене ведмідь.» Дитина: «А у мене заєць.» і т.д.

«Про кого я говорю»

мета:розвивати спостережливість, вміння орієнтуватися на основні ознаки описуваного об'єкта.

Вихователь описує сидить перед ним дитини, називаючи його деталі одягу і зовнішнього вигляду. Наприклад: «Це дівчинка, на ній спідниця і кофточка, волосся у неї світлі, бант червоний. Вона любить грати з лялькою Танею. »

«Ось який тато».

мета: Розвивати повагу до тата, закріплювати ласкаві слова.

Дитина розповідає, як звуть тата, як він з ним грає, як він його ласкаво називає.

«Опиши друга».

мета:розвивати уважність і вміння описувати те, що бачив.

Діти стають спиною один до одного і по черзі описують зачіску, одяг, обличчя свого партнера. Потім опис порівнюється з оригіналом і робиться висновок про те, наскільки дитина був точний.

«Ось яка мама».

мета:розвивати любов до мами, закріплювати ласкаві слова.

Кожна дитина по черзі розповідає, як звуть його маму, як вона піклується про нього, як її можна ласкаво назвати.

"Що змінилося?".

мета:уважності і спостережливості, необхідних для ефективного спілкування.

Ведучий виходить з групи. За час його відсутності в групі проводиться кілька змін (в зачісці дітей, в одязі, можна пересісти на інше місце,) але не більше двох - трьох змін.

«Подарунок на всіх»

мета:розвивати почуття колективу, вміння дружити, робити правильний вибір співпрацювати з однолітками.

Дітям дається завдання: «Якби ти був чарівником і міг творити чудеса, то що б ти подарував зараз всім нам разом?».

«Чомучка».

мета: Розвивати вміння дружити, бути ввічливим.

Наприклад, якщо дівчинку образити, вона заплаче.

Якщо ви ненароком штовхнули, то ............ ...

Вам подарували іграшку, то ...............

«Обіграй перетворення»

мета: Виховувати довіру один до одного, почуття відповідальності за іншого.

Вихователь по колу передає предмет (м'яч, кубик), називаючи їх умовними іменами. Діти діють з ними так, як якщо б це були названі дорослим об'єкти Наприклад, по колу передають м'ячик. Ведучий називає його «Яблуко» - діти «миють», «їдять», «нюхають» і т.д.

«Ожили іграшки».

мета:формувати у дітей культуру спілкування.

Вихователь. Вам, напевно, розповідали або читали казки про те, як оживають вночі іграшки. Закрийте будь ласка очі і уявіть свою найулюбленішу іграшку, уявіть, що вона, прокинувшись, робить вночі. Представили? Тоді пропоную вам виконати роль улюбленої іграшки. А ми спробуємо відгадати, яку іграшку ти зображував.

«Їстівне - неїстівне»

мета: Розвиток слухового уваги, розвиток вміння виділяти суттєві ознаки предмета (їстівність, натхненність).

Ведучий вимовляє слово і кидає одному з дітей м'яч і називає предмет. Якщо їстівний, гравець ловить м'яч, а якщо неїстівне, ухиляється від м'яча.

"Чарівна паличка".

мета:формування уявлень про можливості своїх і однолітків, закріпити ознаки весни.

Діти передають паличку і називають ознаки весни.

«Давайте привітаємося».

мета:створювати в групі психологічно невимушену обстановку.

Вихователь і діти говорять про різні способи вітання, реально існуючих і жартівливих. Дітям пропонується привітатися плечем, спиною, рукою, носом, щокою і придумати свій власний спосіб вітання.

«Що може статися?».

мета:розвивати уяву, закріплювати вміння закінчувати пропозицію, вміння слухати один одного.

Що може статися, якщо ..........

«Оживуть всі казкові герої».

«Дощ буде йти, не перестаючи».

Пояснювальна записка

Уміння вибудовувати і підтримувати хороші міжособистісні відносини дозволяє нам мати широкі соціальні зв'язки, вірних друзів та щасливу сім'ю. Розвиток здібностей дітей до побудови таких взаємин може допомогти запобігти розвитку проблем, таких як міжособистісні конфлікти і самотність.

Посібник «Комунікативні ігри» являє собою збірник ігор, які спрямовані на формування і розвиток у дітей дошкільного віку навичок спілкування.

Від того, наскільки успішно вдається сформувати і закріпити навички спілкування в свідомості дошкільника, залежить якість взаємин з іншими людьми дорослої людини.

Посібник призначений для використання в дошкільних установах.

комунікативні ігри

Від 3 до 5 років

ПОЛЮВАННЯ НА ТИГРІВ

Мета: розвиток комунікативних навичок.

Вік: 4-5 років.

Кількість гравців: не менше 4 чоловік.

Необхідні пристосування: маленька іграшка (тигр).

Опис гри: діти стають в коло, ведучий відвертається до стіни, голосно рахує до 10. Поки ведучий вважає, діти передають один одному іграшку. Коли ведучий закінчує вважати, дитина, у якого виявилася іграшка, закриває тигра долоньками і витягує вперед руки. Решта дітей роблять точно так же. Ведучий повинен знайти тигра. Якщо він вгадав, то ведучим стає той, у кого була іграшка.

Можна потренувати дітей у вмінні стримувати емоції, не проявляти їх зовні. Це досить важко для дітей-дошкільнят.

ДЗЕРКАЛА

Мета: розвиток спостережливості і комунікативних навичок.

Вік: 4-5 років.

Кількість гравців: група дітей.

Опис гри: вибирається ведучий. Він стає в центрі, діти обступають його півколом. Ведучий може показувати будь-які рухи, які відіграють повинні повторити їх. Якщо дитина помиляється, він вибуває. Переміг дитина стає провідним.

Коментар: необхідно нагадати дітям, що вони - «дзеркало» ведучого, т. Е. Повинні виконувати руху тієї ж рукою (ногою), що і він.

ПЕРЕДАЙ М'ЯЧ

Мета. Зняти зайву рухову активність.

У колі, сидячи на стільцях або стоячи, що грають намагаються якомога швидше передати сусідові м'яч, не впустивши його. Можна в максимально швидкому темпі кидати м'яч або передавати його, повернувшись спиною в коло і прибравши руки за спину. Ускладнити вправу можна, запропонувавши дітям грати з закритими очима або одночасно з декількома м'ячами.

роззяв

Мета. Розвивати довільну увагу, швидкість реакції, формувати вміння керувати своїм тілом і виконувати інструкції.

Усі гравці йдуть по колу, тримаючись за руки. За сигналом ведучого (звук дзвіночка, брязкальця, бавовна руками, якесь слово) зупиняються, плескають чотири рази в долоні, повертаються і йдуть в іншу сторону. Хто не встиг виконати завдання, вибуває з гри. Гру можна проводити під музику або під групову пісню. В такому випадку діти повинні плескати в долоні, почувши певне (обумовлене заздалегідь) слово пісні.

Доторкнися ...

Мета: розвиток навичок спілкування, вміння просити, зняття тілесних зажимів.

Вік: 4-5 років.

Кількість гравців: 6-8 чоловік.

Необхідні пристосування: іграшки.

Опис гри: діти стають в коло, в центр складають іграшки. Ведучий вимовляє: «Доторкнися до ... (очі, колеса, правої ноги, хвоста і т. Д.)». Хто не знайшов необхідного предмета, водить.

Коментар: іграшок повинно бути менше, ніж дітей. Якщо у дітей комунікативні навички розвинені погано, на початкових етапах гри можуть розвиватися конфлікти. Але в подальшому, при систематичному проведенні бесід і обговоренні проблемних ситуацій з моральним змістом з включенням цієї та подібних ігор, діти навчаться ділитися, знаходити спільну мову.

Мета: розвиток інтересу до однолітків, слухового сприйняття.

Вік: 3-4 роки.

Опис гри: одна дитина стоїть спиною до всіх інших, він загубився в лісі. Хтось із дітей кричить йому: «Агов!» - і «загубився» повинен вгадати, хто його кликав.

Коментар: гра побічно стимулює інтерес дітей один до одного через ігрове правило. Цю гру добре використовувати в процесі знайомства дітей один з одним. Дитині, що стоїть спиною до всіх інших, легше подолати бар'єр в спілкуванні, побороти тривогу при знайомстві.

КОГО укусів комарик?

Мета: сприяти розвитку взаєморозуміння між дітьми.

Діти сідають в коло. Ведучий проходить по зовнішній стороні кола, гладить дітей по спинах, а одного з них непомітно від інших тихенько щипає - «кусає комариком». Дитина, якого «вкусив комарик», повинен напружити спинку і плечі. Решта уважно розглядають один одного і вгадують, «кого вкусив комарик».

ДВІ ІГРАШКИ - поміняти місцями

Мета: розвиток моторної спритності, уваги, координації рухів, співпраці.

Опис гри: діти стають в коло, а ведучий одночасно кидає іграшки двом гравцям, які повинні швидко помінятися місцями.

Коментар: гра проводиться в досить високому темпі, щоб збільшити її інтенсивність і складність. Тим більше що дітям дошкільного віку ще досить важко виконувати дії різної спрямованості (як в даній грі - зловити іграшку, побачити того, кому дісталася друга і помінятися з ним місцями).

Роздувати, міхур

Мета: розвиток почуття згуртованості, розвиток уваги.

Опис гри: діти стоять у колі дуже тісно - це «здутий міхур». Потім вони його надувають: дмуть в кулачки, поставлені один на інший, як в дудочку. Після кожного видиху роблять крок назад - «бульбашка» збільшується, зробивши кілька вдихів, все беруться за руки і йдуть по колу, примовляючи:

Роздувати, міхур, роздувається великий, Залишайся такою, та не лопається!

Виходить велике коло. Потім вихователь (або хтось із дітей, обраний провідним) говорить: «Хлоп!» - «бульбашка» лопається, все збігаються до центру ( «бульбашка» здувся) або розбігаються по кімнаті (розлетілися бульбашки).

Слухай КОМАНДУ

Мета. Розвивати увагу, довільність поведінки.

Звучить спокійна, але не надто повільна музика. Діти йдуть в колоні один за одним. Раптово музика припиняється. Всі зупиняються, слухають вимовлену пошепки команду ведучого (наприклад: «Покладіть праву руку на плече сусіда») і негайно ж її виконують. Потім знову звучить музика, і всі продовжують ходьбу. Команди даються тільки на виконання спокійних рухів. Гра проводиться до тих пір, поки група в стані і добре слухати, і виконувати завдання.

Гра допоможе вихователю змінити ритм дій расшалівшіхся хлопців, а дітям - заспокоїтися і без праці переключитися на інший, більш спокійний вид діяльності.

ласкаве ім'я

Мета: розвивати вміння вступати в контакт, надавати увагу одноліткам.

Діти стоять у колі, передають один одному естафету (квітка, "чарівну паличку"). При цьому називають один одного ласкавим ім'ям (наприклад, Танюша, Оленка, Димуля і т.д.) Вихователь звертає увагу дітей на ласкаву інтонацію.

відлуння

Мета: вчити дітей бути відкритими для роботи з іншими, підкорятися загальному ритму рухів.

Діти відповідають на звуки ведучого дружним відлуння. Наприклад, на бавовну вихователя учасники групи відповідають дружними оплесками. Ведучий може подавати інші сигнали: серію ударів в певному ритмі, постукування по столу, стіни, колін, прітопиванія і т.д. Вправа може виконуватися в підгрупі (4-5 чоловік) або з усією групою дітей. При виконанні невеликими підгрупами одна підгрупа оцінює злагодженість дій іншої.

Встань на кого подивлюся

Мета: виховання почуттів партнера (спілкування через погляд).

Хід: ведучий дивиться на одного з дітей. Дитина, піймавши погляд, постає. Після цього, пропонують йому сісти.

Хто до нас в гості прийшов?

Мета гри: вчити дітей перемикати свою увагу з себе на оточуючих, брати на себе роль і діяти відповідно до неї.

Вік: від 3 років

Хід гри. На початку гри ведучий пояснює дітям, що зараз вони будуть зустрічати гостей. Завдання дітей - вгадати, хто саме прийшов до них в гості. З числа дітей провідний вибирає гравців, кожному з яких дає певне завдання - зобразити тварину. Робити це можна за допомогою жестів, міміки, звукоподражаний. (Гравець, який зображає собаку, може "помахувати хвостиком" - махати ззаду рукою і гавкати і т.д.). Гравці, що зображують тварин, виходять до дітей-глядачам по черзі. Глядачі повинні здогадатися, хто саме прийшов до них в гості, привітно зустріти кожного гостя і посадити його поруч.

чобіток

Мета: розвивати у дітей зібраність, самостійність, виховувати увагу до оточуючих, вміння рахуватися з ними.

Вік: 4 - 5 років

Хід гри. На початку гри діти шикуються в лінію на стартовій межі. Ведучий пропонує здійснити невеличку подорож. Діти повторюють за ним руху, одночасно вимовляючи слова:

Наші ніжки, наші ніжки

Побігли по доріжці. (Діти біжать у напрямку до фінішу)

А бігли ми ліском,

Стрибали через корчі. (Діти виконують чотири стрибки вперед)

Стриб скок! Стриб скок!

Втратили чобіток! (Діти сідають навпочіпки і, приставивши долоню до чола, дивляться вправо і вліво, шукаючи "втрачений чобіток"). Після цього ведучий говорить:

"Знайшли чобітки!

Біжіть додому! ". Діти біжать до стартової межі, гра повторюється.

Перевірка знань.

Мета: знайомити дітей з повадками домашньої тварини, вчити відчувати його потреби, співпереживати йому.

Вік: 4-5 років.

Хід гри. Ведучий запитує дитини, що робить кішка, якщо вона задоволена (муркоче), і що, якщо незадоволена (вигинає спину, шипить). Ведучий розповідає про кішку. Завдання дитини - здогадатися, в які моменти кішка буде радіти (муркотіти), а в які - сердитися (вигинати спину і шипіти).

Жила-була кішка Мурка. Вона дуже любила вмиватися язичком (діти зображують "добру кішечку") і пити молоко з блюдечка ( "добра кішечка"). Одного разу кішка Мурка вийшла з дому, щоб погуляти. День був сонячний, і Мурке захотілося повалятися на травичці ( "добра кішечка"). І раптом почався сильний дощ, і Мурка намокла ( "сердита кішечка"). Мурка побігла додому, але дощ лив все сильніше і сильніше, і кішка вбігла в невеликий будиночок, що стоїть у дворі. А в цьому будиночку жив пес Шарик, він став гавкати на Мурку. Як ви думаєте, що зробила Мурка ( "сердита кішечка")? Мурка злякалася і кинулася бігти.

Добігши до свого будинку, Мурка подряпалася в двері, і її тут же впустили ( "добра кішечка"). Мурка зігрілася і попила молока з блюдця. Як ви думаєте, що зробила Мурка?

Покажіть ( "добра кішечка").

добрі ельфи

Вік: 4-5 років

Вихователь сідає на килим, розсаджуючи дітей навколо себе.

Вихователь. Колись давним-давно люди, борючись за виживання, змушені були працювати і вдень і вночі. Звичайно, вони дуже втомлювалися. Зглянулися над ними добрі ельфи. З настанням ночі вони стали прилітати до людей і, ніжно погладжуючи їх, ласкаво заколисувати добрими словами. І люди засипали. А вранці, повні сил, з подвоєною енергією бралися за роботу.

Зараз ми з вами розіграємо ролі стародавніх людей і добрих ельфів. Ті, хто сидить по праву руку від мене, виконають ролі цих трудівників, а ті, хто по ліву, - ельфів. Потім ми поміняємося ролями. Отже, настала ніч. Знемагають від втоми люди продовжують працювати, а добрі ельфи прилітають і заколисують їх ...

Назви себе

Мета: вчити представляти себе колективу однолітків.

Вік: 3-5 років.

Хід: дитині пропонують уявити себе, назвавши своє ім'я так, як йому більше подобається, як називають будинку або як він хотів би, щоб його називали в групі.

Магазин

Вік: 4-5 років

Одна дитина - «продавець», інші діти - «покупці». На прилавку «магазина» розкладені різні предмети. Покупець не показує предмет, який хоче купити, а описує його або розповідає, для чого він може стати в нагоді, що з нього можна зробити.

Продавець повинен зрозуміти, який саме товар потрібен покупцю.

Чий предмет?

Мета гри: навчити дітей проявляти увагу до інших людей.

Вік: від 4 років.

Хід гри: педагог заздалегідь готує кілька предметів, що належать різним дітям. Діти закривають очі. Педагог вичікує деякий час, даючи можливість дітям заспокоїтися і зосередитися, потім пропонує відкрити очі і показує предмет, що належить одному з дітей. Діти повинні згадати, кому належить ця річ. Господар предмета не повинен підказувати. У грі можуть брати участь такі предмети, як шпилька для волосся, значок і т. Д.

поклич лагідно

Мета: виховувати доброзичливе ставлення дітей один до одного.

Вік: 3-5 років.

Хід: дитині пропонують кинути м'яч або передати іграшку будь-якому однолітка (за бажанням), ласкаво назвавши його по імені.

Все навпаки

Мета гри: навчити дітей визначати дії, протилежні за змістом.

Вік: від 4 років.

Хід гри: за допомогою лічилки вибираємо ведучого. Діти стають в коло, руки на пояс, ведучий стає в центр кола. Ведучий робить довільні рухи і називає їх, інші діти виконують протилежні дії. Наприклад, ведучий піднімає вгору руки і каже: «Руки вгору», всі діти опускають руки по швах. Дитина, який допустив помилку, стає ведучим. Якщо всі діти виконають дії правильно, через деякий час вибирається новий ведучий за допомогою лічилки.

Сосни, ялинки, пеньки

Мета гри: розвивати уважність, вміння керувати своєю поведінкою.

Вік: від 4 років.

Хід гри: діти стають в коло, взявшись за руки. Педагог знаходиться в центрі кола. Звучить тиха музика, діти рухаються по колу. За командою педагога «Сосни», «Ялинки» або «корчі» діти повинні зупинитися і зобразити названий предмет: «Сосни» - піднявши руки високо вгору, «Ялинки» - розкинувши руки в сторони, «корчі» - присівши навпочіпки. Помилився гравці вибувають з гри або отримують штрафне очко. Потім гра триває.

комунікативні ігри

Від 5 до 7 років

Сіамські близнюки

Мета: розвиток комунікативних навичок, вміння узгоджувати свої дії, розвиток графічних навичок.

Вік: 6-7 років.

Кількість гравців: кратне двом.

Необхідні пристосування: перев'язувальний бинт (хустку), великий аркуш паперу, воскові крейди.

Опис гри: діти розбиваються на пари, сідають за стіл дуже близько один до одного, потім пов'язують праву руку одну дитину і ліву - іншого від ліктя до кисті. Кожному в руку дають крейда. Крейда повинні бути різного кольору. До початку малювання діти можуть домовитися між собою, що вони будуть малювати. Час на малювання - 5-6 хвилин. Щоб ускладнити завдання, одному з гравців можна зав'язати очі, тоді «зрячий» гравець повинен керувати рухами «незрячого».

Долоню в долоню

Мета: розвиток комунікативних навичок, отримання досвіду взаємодії в парах, подолання страху тактильного контакту.

Вік: будь-хто.

Кількість гравців: 2 або більше осіб.

Необхідні пристосування: стіл, стільці і т. Д.

Опис гри: діти стають попарно, притискаючи праву долоню до лівої долоні і ліву долоню до правої долоні одного. Сполучені таким чином, вони повинні пересуватися по кімнаті, обходячи різні перешкоди: стіл, стільці, ліжко, гору (у вигляді купи подушок), річку (у вигляді розкладеного рушники або дитячої залізниці) і т. Д.

стежка

Мета: розвиток вміння діяти спільно, в команді.

Вік: 6-7 років.

Візьміться за руки. За командою «гуляємо» - йдете по колу;

«Стежка» - діти кладуть руки на плечі попереду стоїть і нахиляють голови вниз;

«Копиця» - діти піднімають руки над головою;

«Купини!» - все присідають.

Я можу говорити дуже тихо. Яка команда виявиться самої уважною?

Мета: розвиток вміння домовлятися, працювати в команді.

Вік: 6-7 років.

Кількість гравців: 5-6 чоловік.

Необхідні пристосування: складаний метр; 2-3 дерев'яних кубика (можна різного розміру) на кожну дитину.

Опис гри: діти сідають у коло, а в центрі кола їм необхідно побудувати хмарочос. Діти по черзі кладуть свої кубики (по одному за хід). При цьому вони можуть обговорювати, куди краще покласти кубик, щоб хмарочос не впав. Якщо впаде хоч один кубик, будівництво починається спочатку. Дорослий, який спостерігає за ходом будівництва, періодично вимірює висоту будівлі.

ДОБРЕ ТВАРИНА

Мета: сприяти згуртуванню дитячого колективу, навчити дітей розуміти почуття інших, надавати підтримку і співпереживати.

Ведучий тихим таємничим голосом говорить: «Встаньте, будь ласка, в коло і візьміться за руки. Ми - одна велика, добре тварина. Давайте послухаємо, як воно дихає! А тепер подихаємо разом! На вдих - робимо крок вперед, на видих - крок назад. А тепер на вдих робимо два кроки вперед, на видих - два кроки назад. Вдих - два кроки вперед. Видих - два кроки назад. Так не тільки дихає тварина, так само чітко і рівно б'ється його велике добре серце. Стук - крок вперед, стук - крок назад і т. Д. Ми всі беремо дихання і стукіт серця цієї тварини собі ».

ДРАКОН

Мета: допомогти дітям, які відчувають труднощі в спілкуванні, набути впевненості і відчути себе частиною колективу.

Гравці стають у лінію, тримаючись за плечі один одного. Перший учасник - «голова», останній - «хвіст». «Голова» повинна дотягтися до «хвоста» і доторкнутися до нього. «Тіло» дракона нерозривно. Як тільки «голова» схопила «хвіст», вона стає «хвостом». Гра продовжується до тих пір, поки кожен користувач не побуває в двох ролях.

скласти картинку

Мета: розвивати у дітей уміння співпрацювати.

Для виконання цієї вправи необхідні кілька картинок тварин, розрізаних на 3-4 частини (голова, ноги, тіло, хвіст), наприклад, собаки, кота. Діти діляться на групи з 3-4 чоловік. Кожен з членів групи отримує шматочок своєї картинки. Групі необхідно «скласти картинку», тобто кожному члену групи треба зобразити свій шматочок так, щоб в результаті вийшло ціле тварина.

УЛИТКА

Мета: розвиток витримки і самоконтролю.

Опис гри: діти стають в одну лінію і по сигналу починають повільно просуватися до заздалегідь обумовленим місця, причому не можна зупинятися і розвертатися. Перемагає прийшов до фінішу останнім.

Коментар: щоб виконати правила цієї гри, дітям-дошкільнятам потрібно докласти чимало зусиль, так як вони активні і рухливі.

Особливо корисно цю гру включати в роботу груп, в яких беруть участь конфліктні, агресивні діти. Також її можна використовувати в роботі з гіперактивними дітьми, але лише на останніх етапах корекції.

КРОКОДИЛ

Мета: розвиток спритності, спостережливості, зняття страхів.

Опис гри: діти вибирають «крокодила». Обраний витягує руки вперед одна над іншою - це пащу крокодила - і ходить по кімнаті (майданчику), наспівуючи пісеньки, пританцьовуючи, підстрибуючи. Тим часом діти в пащу кладуть руки. У якийсь момент «крокодил» змикає пащу. Хто не встиг висмикнути руку, стає «крокодилом».

Коментар: в ролі «крокодила» має побувати якомога більшу кількість дітей, щоб відчути на собі зміну рольових відчуттів.

МЕНЯЛКІ

Мета. Розвивати комунікативні навички, активізувати дітей.

Гра проводиться в колі. Учасники вибирають ведучого - той виносить свій стілець за коло. Виходить, що стільців на один менше, ніж гравців. Далі ведучий говорить: «Міняються місцями ті, у кого ... (світле волосся, годинник і т.п.)». Після цього мають названий ознака швидко встають і міняються місцями, а ведучий намагається зайняти вільне місце. Учасник гри, який залишився без стільця, стає ведучим.

ЗАБОРОНЕНО РУХ

Мета. Вчити ігор з чіткими правилами, які організовують, дисциплінують, згуртовують, розвивають швидкість реакції і викликають емоційний підйом.

Діти стоять обличчям до ведучого. Під музику з початком кожного такту вони повторюють рухи, які показує ведучий. Потім вибирається рух, яке не можна виконувати. Той, хто порушить цю заборону, виходить з гри. Замість показу руху можна називати вголос цифри. Учасники гри повторюють хором всі цифри, крім однієї забороненої, наприклад цифри 5. Коли діти її почують, вони повинні будуть грюкнути в долоні (або покружляти на місці).

Слухай бавовни

Мета. Тренувати увагу і контроль рухової активності.

Всі йдуть по колу або пересуваються по кімнаті у вільному напрямку. Коли ведучий грюкне в долоні один раз, діти повинні зупинитися і прийняти позу лелеки (стояти на одній нозі, руки в сторони) або будь-яку одному позу. Якщо ведучий грюкне два рази, гравці повинні прийняти позу жаби (присісти, п'яти разом, носки і коліна в сторони, руки між ступнями ніг на підлозі). На три бавовни грають відновлюють ходьбу.

КОМПЛІМЕНТ

Діти сідають в коло. Кожен учасник говорить сусідові справа (або зліва) фразу, яка починається зі слів: «Мені подобається в тобі ...». Вправа допомагає дитині побачити свої позитивні сторони і відчути, що він приймаємо іншими дітьми.

побажання

Мета: виховувати інтерес до партнера по спілкуванню.

Діти сідають в коло і, передаючи м'яч ( "чарівну паличку" або ін.), Висловлюють один одному побажання. Наприклад: "Бажаю тобі доброго настрою", "Завжди будь таким же сміливим (добрим, красивим ...), як зараз" і т.д.

Зроби подарунок

Мета: знайомити дітей з невербальними способами спілкування.

Педагог зображує різні предмети за допомогою жестів і виразних рухів. Відгадай отримує цей предмет "в подарунок". Потім ведучий пропонує дітям зробити подарунок один для одного.

День настає, все оживає ...

Мета: розвивати у дітей виразність поз, вчити бути уважними.

Ведучий вимовляє першу половину зачину, всі учасники починають рухатися по кімнаті в хаотичному порядку. Коли ведучий вимовляє другу половину зачину, все застигають в химерних позах. Потім по вибору ведучого окремі учасники "відмирають" і придуманим способом виправдовують позу.

Дрозди

Мета: розвивати навички спілкування, виховувати доброзичливе ставлення до однолітків.

Діти діляться на пари, повторюють за педагогом слова і дії:

Я дрізд. (Показують на себе.)

І ти дрізд. (Показують на свого партнера.) У мене ніс. (Доторкатися до свого носа.)

У тебе ніс. (Доторкатися до носа свого партнера.)

У мене губки солодкі. (Доторкатися до своїх губ.)

У тебе губки солодкі. (Доторкатися до губ свого партнера.)

У мене щічки гладкі. (Гладять свої щоки.)

У тебе щічки гладкі. (Гладять щоки свого партнера.)

"Візьмемося за руки, друзі"

Мета: вчити дітей відчувати дотики іншої людини. Педагог і діти стоять у колі, на невеликій відстані один від одного, руки вздовж тулуба. Потрібно взятися за руки, але не відразу, а по черзі. Починає педагог. Він пропонує свою руку дитині, що стоїть поруч. І тільки після того, як дитина відчув руку дорослого, свою вільну руку він віддає сусідові. Поступово коло замикається.

Малюнок на спині

Мета: розвивати шкірну чутливість і здатність розрізняти тактильний образ.

Діти розбиваються на пари. Одна дитина встає першим, інший - за ним. Гравець, що стоїть позаду, малює вказівним пальцем на спині партнера образ (будиночок, сонечко, ялинку, драбинку, квітка, кораблик, сніговика і т.д.). Партнер повинен визначити, що намальовано. Потім діти міняються місцями.

"Струмочок"

Мета: допомогти дітям увійти в контакт, зробити емоційно значимий вибір.

Діти в довільному порядку розбиваються на пари. Пари розташовуються один за одним, взявшись за руки і піднявши зімкнуті руки вгору. Той, кому не вистачило пари, проходить під зімкнутими руками і вибирає собі партнера. Нова пара стає ззаду, а звільнився учасник гри заходить в струмочок і шукає собі пару і т.д.

Знайди друга (для дітей з 5 років)

Вправа виконується серед дітей або ж між батьками і дітьми. А половині зав'язують очі, дають можливість походити по приміщенню і пропонують знайти і дізнатися одного (або свого батька). Дізнатися можна за допомогою рук, обмацуючи волосся, одяг, руки. Потім, коли один знайдений, гравці міняються ролями.

«Вітер дме на ...» (для дітей 5-10 років)

Зі словами «Вітер дме на ...» ведучий починає гру. Щоб учасники гри побільше дізналися один про одного, питання можуть бути наступними: «Вітер дме на того, у кого світле волосся» все світловолосі збираються в одну купку. «Вітер дме на того, у кого ... є сестра», «хто любить тварин», «хто багато плаче», «у кого немає друзів» і т.д.

Ведучого необхідно міняти, даючи можливість розпитати учасників кожному.

Секрет (для дітей з 6 років)

Всім учасникам ведучий роздає по «секрету» з красивого скриньки (ґудзик, намистинку, брошку, старий годинник і т. Д.), Кладе в долоньку і затискає кулачок. Учасники ходять по приміщенню і, роз'їдає цікавістю, знаходять способи умовити кожного показати йому свій секрет.

Рукавички (для дітей з 5 років)

Для гри потрібні вирізані з паперу рукавички, кількість пар дорівнює кількості пар учасників гри. Ведучий розкидає рукавички з однаковим орнаментом, але не розфарбованим, приміщенню. Діти розійдуться по залу. Відшукують свою «пару», відходять у куточок і за допомогою трьох олівців різного кольору намагаються, як можна швидше, розфарбувати абсолютно однаково рукавички.

Зауваження: Ведучий спостерігає, як організують спільну роботу пари, як ділять олівці як при цьому домовляються. Переможців вітають.

Доторкнися до ... (для дітей з 5 років)

Усі гравці одягнені по-різному. Ведучий вигукує: «Доторкнися до ... синього!» Всі повинні миттєво зорієнтуватися, виявити в учасників в одязі щось синє і доторкнутися до цього кольору. Кольори періодично змінюються, хто не встиг - ведучий.

Зауваження: Дорослий стежить, щоб доторкалися до кожного учасника.

Тінь (для дітей з 5 років)

Один грає ходить по приміщенню і робить різні рухи, несподівані повороти, присідання, нагинається в сторони, киває головою, махає руками і т. Д. Всі інші встають в лінію за ним на невеликій відстані. Вони його тінь і повинні швидко і чітко повторювати його руху. Потім ведучий змінюється.

Зіпсований телефон

Вік: від 5 років

Діти по ланцюжку передають на вухо один одному якесь слово. Останній повинен назвати це слово вголос. Потім хлопці з'ясовують, що це за слово повинні були передати, де "телефон" зіпсувався.

Царівна-Несміяна

Вік: від 5 років

Гравці діляться на дві команди.

Учасники першої команди "Царівни-Несміяни" сідають на стільці і приймають серйозний або похмурий вигляд.

Учасники іншої команди - "смешітелі" по черзі або разом повинні розсмішити "Несміян".

Кожна посміхнувшись "Несмеяна" виходить з гри або приєднується до команди "смешітелей".

Якщо за певний проміжок часу вдасться розсмішити всіх "Несміян", яка виграла оголошується команда "смешітелей", якщо немає - команда "Несміян".

Після оголошення переможців команди можуть помінятися ролями.

Вправа Веселий рахунок

Мета: зняття внутрішньої напруги учасників, згуртування групи шляхом спільного і одночасного виконання вправи.

Вік: від 5 років

Хід вправи: Ведучий називає будь-яке число, яке не перевищує кількість осіб в групі. Назване кількість учасників встає. У виконанні вправи необхідно домогтися синхронності, учасники не повинні радитися.

Психологічний зміст вправи: вправа дозволяє учасникам відчути іншого, зрозуміти його думки з метою більш ефективного виконання завдання.

Обговорення: чому спочатку не виходило виконати завдання? Що допомогло у виконанні завдання?

Вправа Хто швидше?

Мета: згуртування колективу.

Вік: від 5 років

Хід вправи: Група повинна швидко, без слів, побудувати, використовуючи всіх гравців команди, такі фігури:

квадрат; трикутник; ромб; букву; пташиний косяк.

Психологічний зміст вправи: координація спільних дій, розподіл ролей в групі.

піраміда любові

Мета: виховувати шанобливе, дбайливе ставлення до світу і людям; розвивати комунікативні здібності.

Вік: 5-7 років.

Хід: діти сидять у колі. Вихователь каже: «Кожен з нас щось або когось любить; всім нам властиво це почуття, і всі ми по-різному його висловлюємо. Я люблю свою сім'ю, своїх дітей, свою оселю, своє місто, свою роботу. Розкажіть і ви, кого і що любите ви. (Розповіді дітей.) А зараз давайте побудуємо «пірамідку любові» з наших з вами рук. Я назву щось улюблене і покладу свою руку, потім кожен з вас буде називати своє улюблене і класти свою руку. (Діти вибудовують піраміду.) Ви відчуваєте тепло рук? Вам приємно це стан? Подивіться, яка висока у нас вийшла піраміда. Висока, тому що ми улюблені і любимо самі ».

чарівники

Вік: 5-7 років.

Мета: продовжувати виховувати доброзичливе ставлення один до одного, вміння виявляти увагу і турботу.

Хід: дітям пропонують уявити, що вони чарівники і можуть виконувати свої бажання і бажання інших. Наприклад, Володі ми додамо сміливості, Альоші - спритності і т.п.

Гра з дзигою

Мета: Розвиток вміння співпрацювати.

Гравці сідають на підлогу по колу. Одна дитина виходить на середину кола, розкручує дзигу, називає ім'я іншої дитини, а сам повертається в коло. Той, кого він назвав, повинен встигнути доторкнутися до дзиґи, поки вона крутиться. Знову розкручує її і називає наступного гравця. Хто не встиг добігти до юля і підхопити її, вибуває з гри.

Холодно - гаряче, право - ліво

Вік: 5 7 років

Вихователь ховає умовний предмет (іграшка), а потім за допомогою команд типу «Крок вправо, два кроки вперед, три вліво» веде гравця до мети, допомагаючи йому словами «тепло», «гаряче», «холодно». Коли діти навчаться орієнтуватися в просторі по словесним вказівкам дорослого, можна використовувати словесні вказівки іншої дитини.

ланцюжок слів

Вік: 5-7 років

Вибирається ведучий. Він придумує і називає три - п'ять слів, потім вказує на будь-якого гравця, який повинен повторити слова в тій же послідовності. Якщо дитина справляється із завданням, він стає ведучим.

Збери валізу

Мета: розвиток слухового сприймання.

Вік: 5-7 років

Дітям пропонують вирушити в подорож. Що для цього потрібно?

Укласти речі в чемодан: «Подумайте: що потрібно взяти з собою в дорогу?». Перший мандрівник називає один предмет, другий повторює і називає свій предмет. Третій повторює, що назвав другий мандрівник, і називає свій. І т. Д. Умова: повторюватися не можна.

відлуння

Мета: розвиток слухового сприймання.

Вік: 5-7 років

1-й варіант. Дітям читають вірш, вони повторюють останнє слово кожного рядка.

2-й варіант. Діти діляться на дві команди: «Ехо» і «Вигадники».

«Вигадники» домовляються, хто яке слово скаже по певній темі, по черзі виголошують загадані слова і запитують гравців: «Яке слово сказав Коля? Саша? І т.д.".

взаємне цитування

Мета: розвиток слухового сприймання.

Вік: 5-7 років

«Ми зіграємо в таку гру. Я два рази постукаю долонями по колінах і двічі назву своє ім'я, потім поплескав у долоні в повітрі, назвавши ім'я кого-небудь з вас, наприклад, «Ваня - Ваня». Ваня спочатку два рази постукає по колінах, називаючи себе, а потім грюкне в долоні і назве будь-кого іншого, наприклад, «Катя-Катя». Тоді Катя, перейнявши хід, зробить те ж. І т. Д. Важливо не дивитися на того учасника, якого ти викликаєш, а вимовляти його ім'я в простір, дивлячись, наприклад, в іншу сторону або в стелю.

скринька

Вік: 5-7 років

На столі стоїть скринька, в якому лежить якийсь предмет. Викликають одну дитину, він заглядає в скриньку. Решта дітей ставлять йому запитання про колір, форму, як,

властивості і т. д. цього предмета до тих пір, поки не вгадають, що лежить в скриньці.

Правило: на всі питання треба відповідати тільки «Так» або «Ні».

Картинна галерея

Мета: вчити дітей ставити відкриті і закриті питання

Вік: 5-7 років

Дітям пропонують розглянути вже відомі їм картини і загадати ту, яка їм більше сподобалася. Потім всі діти сідають у коло, викликається одна дитина. Він каже: «Все картини гарні, але одна краще».

Діти за допомогою питань намагаються вгадати, яка картина сподобалася цій дитині. Якщо вона вгадала, дитина говорить: «Спасибі всім! Це дійсно вона - картина під назвою (називає) ».

Поясни Незнайку!

Мета: вчити дітей перефразувати сказане, залишивши головний сенс.

Вік: 5-7 років

Педагог говорить: «Незнайко не розуміє того, про що я йому кажу. Давайте йому допоможемо. Як можна сказати по-іншому? Праця годує, а лінь псує. Вміючи почати, вмій закінчити. Незнайка лежить, а Знайка далеко біжить ». І т.д.

Я кидаю тобі м'яч

Вік: 5-7 років

Діти стають в коло і перекидають один одному м'яч, називаючи по імені того, кому кидають, і кажуть: «Я кидаю тобі цукерку (квітка, котика і т. Д.)». Той, кому кинули м'яч, ловить його і відповідає приблизно так: «Дякую, ти знаєш, що я люблю солодке (люблю грати з кошеням, люблю дивитися на квіти і т. Д.)».

художник слова

Мета: розвивати вміння викладати свої думки точно і лаконічно

Вік: 5-7 років

Діти (по черзі) задумують когось із групи і починають малювати його словесний портрет, не називаючи імені цієї людини. Попередньо можна запропонувати дітям вправу на асоціативне сприйняття: «На яку тварину схожий? На який предмет меблів? » І т.д.

Коробка добрих вчинків

Мета гри: виховання у дітей доброзичливого ставлення один до одного, створення позитивного емоційного настрою в дитячому колективі, виховання в дітях уміння помічати і цінувати позитивні вчинки, скоєні іншими людьми.

Вік: від 5 років.

Хід гри: педагог показує дітям коробку, наповнену кубиками, висипає їх і пропонує дітям уявити, що кожен кубик - це хороший вчинок, досконалий ким-небудь з дітей. Гра триває протягом певного проміжку часу, наприклад, протягом одного дня. Кожна дитина може покласти в коробку кубик за будь-який хороший вчинок, неважливо, хто його скоїв - ця дитина чи хтось інший. Про кожному призначеному в коробку кубику діти повідомляють педагогу, після закінчення гри підводяться підсумки. Педагог разом з дітьми підраховує кількість кубиків, згадуються і аналізуються добрі вчинки, за які були складені в коробку кубики, заохочуються і ставляться в приклад діти, які вчинили ці вчинки.

Один і той же вчинок не повинен оцінюватися двічі.

конспіратор

Мета: підвищити ступінь довіри до дорослої людини.

Вік: для дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку.

У грі можуть брати участь група дітей і один або кілька дорослих.

Гравці розміщуються по колу, обличчям до центру. У центрі кола з зав'язаними очима стоїть ведучий. Гравці водять навколо нього хоровод, поки він не скаже: «Стоп!» Потім ведучий повинен на дотик, починаючи з голови, дізнатися всіх граючих (вони, природно, мовчать). Впізнаний гравець виходить з кола. Кращий конспіратор - той, кого дізналися останніми.

Кожен дорослий знає, наскільки важливим є вміння правильно спілкуватися і взаємодіяти з іншими людьми. Незважаючи на те, що прагнення до спілкування закладено в людині від народження, не всі вміють вибудувати взаємини з оточуючими. Психологи доводять, що спілкуванню потрібно вчитися з дитинства, при цьому важлива роль відводиться сім'ї. Що можуть зробити батьки для правильного навчання своєї дитини комунікативним навичкам? На допомогу сімейному вихованню, безсумнівно, приходить ігрова діяльність, яка є основною в дошкільному віці. В даному випадку серед всіх ігор потрібно виділити комунікативні ігри для дітей, тому що саме з їх допомогою формується вміння спілкуватися.

Які труднощі спілкування в дошкільному віці?

Педагоги дитячих установ постійно нагадують батькам, що сьогодні в спілкуванні дошкільнят з навколишнім світом виникає багато проблем. Це викликано різними причинами: появою інтернету і всіляких гаджетів, які вигідно відрізняються часом спілкування не тільки з однолітками, а й з близькими. Крім того, самі батьки недостатньо спілкуються зі своїми малюками, мало хто з них може похвалитися тим, що в родині прийнято спільно обговорювати будь-які події, мирно розв'язувати конфлікти, вислуховувати думку дітей. Все це негативно впливає на комунікативний розвиток дошкільнят і викликає у фахівців серйозну тривогу. Дошкільник, погано спілкується з однолітками або який не вміє взагалі включатися в спілкування, не цікавий для оточуючих, виростає замкнутим, зі зниженою самооцінкою, високою тривожністю і навіть агресивною поведінкою. Тому для батьків всі засоби для навчання діток азам спілкування будуть хороші, але особлива роль відводиться комунікативній грі.

Особливості ігор на спілкування

Іграми на спілкування називають такі ігри, які націлені на розвиток комунікативних навичок у дітей. Педагоги відбирають їх з урахуванням вікових та психологічних особливостей дошкільників, настроєм на те, щоб дитина могла розкритися і проявити себе. Комунікативні ігри для дітей на увазі спільні дії учасників, їх взаєморозуміння, співпраця, позитивне ставлення до всіх гравців, формування навичок спілкування,. Такі спільні ігри хороші також тим, що діти в результаті отримують позитивні емоції, безпосередню радість, що є основою розвитку життєрадісності, оптимізму, активність у вирішенні життєвих завдань, прагнення приходити на допомогу іншим.

З якою труднощами можуть зіткнутися батьки при проведенні комунікативних ігор? Необхідно враховувати, що такого роду гри важко проводити індивідуально, в основному вони масові, призначені для декількох учасників. Тому, як правило, ігри на спілкування стають сімейними і легко можуть вписатися в загальний дозвілля. У них обов'язково повинні брати участь дорослі, щоб дати можливість, навчитися контактувати не тільки з близькими, а й зі сторонніми людьми. Для індивідуального навчання корисно використовувати ігрові вправи, які відрізняються стислістю і лаконічністю дій. Комунікативні гри можна організувати вдома, на дачі, під час прогулянки, на святах і сімейних урочистостях.

Ігри на розвиток комунікативних здібностей

важливо:якщо у батьків виникають труднощі при виборі конкретної комунікативної гри для дитини, потрібно обов'язково порадитися з психологом або вихователем дитячого садка, який відвідує дошкільник. Фахівці зможуть детально розповісти про взаємини в групі, про вміння малюка контактувати з однолітками, його здатності виражати почуття і емоції. Вони ж допоможуть батькам познайомитися з найбільш доступними іграми і вправами на спілкування.

Рухливі ігри на спілкування

В принципі, всі види ігор допомагають в навчанні дітлахів комунікативним навичкам. Але особливо важливі рухливі, так як в них дошкільнята можуть:

• висловити свої емоції, вивести накопичену енергію;
• ненав'язливо влитися в колектив однолітків;
• перейнятися духом змагання, підпорядкування правилам, ведучому;
• узгоджувати свої дії з вчинками однолітків.

Можна вибрати для комунікативних дій як стародавні забави, наприклад, «Море хвилюється ...», «Плутанина», «Струмочок», так і сучасні, наприклад, «Веселі старти», «Знайди собі пару», «ловишка», танцювальні рухи під музику. Що важливо, рухливі забави доступні навіть малюкам двох - трьох років.

1. «Плутанина»

Старовинне розвага, в якому можуть взяти участь дошкільнята різного віку. Головне правило - виконати якомога більше зіткнень, тому учасники повинні гарненько «заплутатися». За допомогою будь-лічилки вибирається ведучий. Їм може бути і дорослий, і старший дошкільник. Потім ведучий відвертається, а гравці, тримаючись за руки, роблять різноманітні заплутані руху. Наприклад, можна переступати через зчеплені руки, пролазити під руками інших хлопців, прокрутитися змійкою. Чим більше заплутаних дій, тим цікавіше проходить гра. Ведучий розплутує «клубок», що не розчіплюючи рук гравців. У цій грі важливо взаємодіяти спільно.

2. «Струмочок»

Так само, як і попередня забава, гра в «струмочок» добре знайома багатьом, часто організовується під час свят. Однак крім розважальної завдання, несе в собі і інший сенс: в ній розвивається вміння розуміти партнера по грі, діяти злагоджено в групі. Правила прості, доступні всім дітлахам, починаючи з 3 років. Грають зазвичай і дорослі, і діти. Учасники складають пари, беруться за руки, високо піднімають їх вгору і утворюють своєрідний коридор. Потім ведучий йде по імпровізованому коридору і, розбиваючи пару, становить нову. Що залишився на самоті гравець подібним чином утворює нову пару. Як варіант, розвага можна урізноманітнити: під музику по черзі кожна пара проходить по коридору і встає попереду всіх. Перемагає пара, яка після закінчення музики виявилася першою, тому темп гри швидкий. Не можна не відзначити тих хлопців, які діяли злагоджено.

3. Танцювальні руху

Як рухливу гру можна організувати з дошкільнятами танець під музику у вигляді найпростіших рухів: взятися за руки, присісти, притупнути ногою, поплескати в долоні і т. Д. Дорослий допомагає кожному учаснику підібрати пару і пропонує дітлахам потанцювати. Потім пари міняються партнерами. Зазвичай дітям подобаються руху під улюблені мелодії, наприклад, «Танець маленьких каченят». У дитячому садку педагоги часто пропонують дошколятам цей танець з найпростішими рухами. Батьки також можуть скористатися ним під час проведення дозвілля, сімейних свят, привчаючи дитину вникати і погоджувати свої дії з діями інших учасників.

Творчі ігри на спілкування

Добре допомагають розкритися і висловити свої емоції, а також зрозуміти емоційний настрій іншої людини, творчі ігри на розвиток комунікативних здібностей у дошкільнят. До них можна віднести забави з елементами пантоміми, наприклад, по типу «Де ми були, ми не скажемо, а що робили - покажемо!»

4. «Де ми були, ми не скажемо, а що робили - покажемо!»

Грати можна вже з 3 років, спонукати дошкільнят передавати свій емоційний настрій і розуміти емоції іншої людини, домовлятися між собою про дії. Сенс розваги в тому, що діти домовляються про зображуваний подію, а ведучий повинен відгадати задумані, розіграні за допомогою міміки і жестів дії, наприклад:

• Діти збирають в лісі гриби, ягоди (нахиляються, рвуть, кладуть в уявну кошик).
• Хлопці їдять смачне морозиво, яке швидко тане і тече по руці (жестами показують кульочок, облизуються, на обличчі задоволення).
• Дитина вранці вмивається, робить зарядку, одягається, щоб йти в дитячий сад (імітація дій).

5. «Чарівне дзеркало»

Розвиває вміння розуміти і виражати емоції, подолати сором'язливість. Грати можна в різних варіантах:

• індивідуально - дорослий показує мімікою різні емоційні стани (радість, смуток, гнів), а дитина повторює;
• в групі - провідний показує одну емоцію, а учасники - протилежну їй (смуток - радість, сміх - сльози).

6. «Йдемо по доріжці гарного настрою»

У цю гру для створення позитивного настрою і зняття негативного настрою можна грати з невеликою групою дітей або удвох (дорослий і дитина). Викладається яскрава доріжка з кольорових кілець або вирізаних квадратиків. Дорослий пропонує дошколятам згадати і назвати хорошим словом щасливі випадки з їхнього життя, наприклад, туристичний похід з батьками (цікаво!), Катання на поні (весело!), Поїздка на море (здорово!), Цікава екскурсія на конфетну фабрику (смачно!) . Потім йдуть по імпровізованій доріжці і, наступаючи на кожен фрагмент, вимовляють хороші слова.

7. «Коробка добрих вчинків»

Корисно будинку поставити таку коробочку для підтримки доброзичливого ставлення один до одного, створення позитивного емоційного настрою в сім'ї, розвитку вміння помічати і цінувати позитивні вчинки, скоєні іншими людьми. Кожен з учасників, імітуючи рухи, складає в коробку добрі вчинки оточуючих людей: друзів, батьків, братів і сестер, знайомих. Наприклад, дитина говорить: «Папа допоміг сусідові полагодити дверний замок»; «Сестра Наташа разом з мамою спекла смачний пиріг»; «Міша навчив мене кататися на велосипеді».

8. «Що за фігура»

Гра незвичайна, але дуже корисна для формування комунікативних умінь, так як допомагає подолати сором'язливість, психологічний бар'єр у спілкуванні, розвиває вміння розуміти оточуючих людей. Для гри потрібна група учасників, що складається з дітей і дорослих. Учасники розбиваються на пари: дорослий і дитина. Сенс полягає в тому, що один гравець малює пальчиком на спині іншого будь-яке зображення, наприклад, пташка, змійка, м'ячик. Другий - мімікою і жестами передає це зображення, а інші учасники повинні відгадати. Як ускладнений варіант гри: запропонувати змінюватися партнерами в парах. Перемагає та пара, яка змогла зобразити задумане найбільш точно.

Словесні ігри та вправи на спілкування

Словесні ігри несуть у собі великий потенціал виховання у дошкільнят комунікативних навичок, так як мовне спілкування - найбільш зрозумілий і доступний тип спілкування для дітей. За допомогою мовних виразів діти можуть показати своє ставлення до вчинків оточуючих, висловити увагу і співпереживання до іншого, без праці вступати в спілкування, вести діалог. Цей вид гри доступніший дітлахам старшого дошкільного віку.

9. «Рожеві окуляри»

Гра призначена дітям з 5 років, спрямована на виховання позитивного ставлення до оточуючих людей, вміння розгледіти якомога більше позитивного, підвищення самооцінки своєї і своїх товаришів. Грати можна в сімейному колі або на домашньому святі, коли збирається кілька дітлахів. Можна підготувати імпровізовані рожеві окуляри і розповісти дітям, що означає цей вислів (дивитися крізь рожеві окуляри - не помічати недоліків, негативних сторін життя). Кожен гравець, надівши окуляри, намагається назвати позитивні якості інших учасників.

10. «Давайте говорити один одному компліменти»

Підвищує самооцінку, розвиває позитивне ставлення до оточуючих. Гарні такі дії будуть під час святкування днів народження, сімейних торжеств. Для підтримки інтересу можна використовувати варіант з м'ячем. Починає дорослий, який кидає м'яч будь-якому гравцеві з компліментом, наприклад: «Наташа добра, вона пошкодувала кошеня, погодувала його молочком» або «Андрюша турботливий, він завжди допомагає мамі донести сумки з магазину». Коли діти засвоять, що таке комплімент, дії можна урізноманітнити, наприклад, по черзі перекидати м'яч один одному з компліментами. Гра повинна проходити в спокійному темпі, щоб дати час для обмірковування компліменту.

11. «Знайди мене»

Досить незвичайна гра по типу "Жмурок", яка набирає все більшої популярності серед сімей. З її допомогою у дошкільнят створюється позитивний емоційний настрій, встановлюється більш тісний контакт дітей і батьків. Правила гри прості, але цікаві: гравці розподіляються на дві команди - діти і дорослі. Провідним по черзі стає кожен з батьків. Ведучому зав'язують очі, і по команді «Раз - два - три - шукай!» він руками намагається знайти свою дитину серед інших гравців. Щоб створити найбільший інтерес і запитати ведучого, можна запропонувати хлопцям помінятися шпильками, курточки. Якщо діти досить великі, можна пропонувати їм також роль ведучого, щоб знайти свого батька.

Крім ігор, в домашньому навчанні використовуються ігрові вправи , Які будуть корисні сім'ям, які виховують одну дитину:

• «Від посмішки стане всім світліше: порадуй домашніх найкрасивішою посмішкою, яку ти тільки можеш показати».
• «Як правильно вчинити, якщо тобі хочеться потрапити в цікаву гру, в яку грають інші діти».
• «Який подарунок своєму другу ти знайдеш в чарівному магазині».
• «Постарайся розсмішити царівну Несмеяну».

важливо:не треба чекати, поки дітвора самостійно навчиться спілкуватися з навколишнім світом. Ситуація може скластися не найкращим чином. Батькам слід за допомогою нескладних ігор та вправ самим вчитися спілкуватися зі своєю дитиною і вчити своє чадо правильно будувати взаємини з навколишнім світом.

ПРОВОДНИК. Хлопці шикуються в колону по одному, поклавши руки на плечі попереду стоїть. Вожатий пояснює прості правила:

У групі на час проведення гри вводиться заборона на розмови.

У всіх дітей, крім стоїть останнім, закриті очі (краще - зав'язати).

Остання дитина - машиніст поїзда. Його завдання - провести «склад» так, щоб жоден «вагон» не зустрівся з перешкодою. У той же час необхідно вказати дітям, що швидкість виконання даного завдання теж має значення.

Для управління складом розроблена система спеціальних команд:

бавовна по лівому або правому плечу - поворот в відповідну сторону,

бавовна по обом плечах - рухаємося вперед, хлопок по обом плечах подвійний - рухаємося назад, бавовна по обом плечам дробом - стоп.

Машиніст повинен провести «склад» через кілька поворотів. Після чого остання дитина, той, хто був машиністом, ставати попереду всіх і гра повторюється. Краще, якщо всі діти з групи спробують себе в ролі машиніста. Цілком очевидно, що гра повинна проводиться або на відкритій місцевості, або в досить просторому приміщенні.

ОПОРА. Група розбивається на пари.

1) Учасники кожної пари встають один до одного спинами. Один з них спиною спирається на спину іншого, абсолютно розслабившись, віддавши всю тяжкість «опорі». Другий учасник повинен тримати першого стільки, скільки захоче.

2) Обидва партнери стоять, спершись спинами один про одного. Вони знаходять оптимальну точку опори для обох, вибираючи кут нахилу

так, щоб не відчувати напруги. Забороняється підтримувати партнера, обидва повинні «віддати» один одному всю тяжкість свого тіла. У цьому положенні пара може стояти стільки, скільки захоче.

Після виконання вправи необхідно провести аналіз, використовуючи питання: В якому випадку стояти було зручніше? Коли стояти хотілося довше? Чому деяким не вдавалося спертися один на одного? Було легше спиратися самому або утримувати? Якщо цю процедуру порівняти з процесом спілкування, які думки виникають?

МАЯТНИК(Воскова паличка). Гра на створення атмосфери довіри і підтримки в групі. Встати всім в коло впритул один до одного (плече до плеча), особою в центр кола. Один учасник входить в коло, закриває очі і розслабляється. Решта, витягнувши руки перед собою, погойдується! стоїть в центрі учасника з одного боку в інший своїми долоньками, не даючи йому впасти (1-2 хвилини). Нехай через процедуру пройдуть всі.

Так само, як і в попередній вправі, необхідно зробити наступний аналіз. Питання для аналізу: Хто зміг розслабитися, зняти затиски? Хто не боявся впасти? Хто повністю довірився учасникам гри? Оцініть ступінь своєї довіри за десятибальною шкалою. Оцініть характер дотиків (жорсткі, м'які, грубі і т. Д.). Висловлюють свої відчуття і почуття всі бажаючі.

ПЕРЕТВОРЕННЯ. В руках вправного артиста звичайнісінький предмет може перетворитися. Для цього навіть не потрібно слів, адже дати зрозуміти, що в тебе за предмет, можна і пантомімою, жестами, рухами. Олівець може стати підзорної трубою, аркуш паперу - дзеркалом, носовичок - аркушем паперу, подушкою або серветкою. І все це - без єдиного слова. Ведучий бере ка кой-небудь предмет. У його руках він перетворюється на щось зовсім інше. Після маніпуляції ведучого, коли всім стає ясно, чому ж став цей предмет, провідний передає його по колу наступному учаснику. Отримавши предмет, новий учасник «перетворює» його в щось зовсім інше, виробляючи при цьому відповідні маніпуляції, щоб інші могли здогадатися, що це за предмет. Таким чином, предмет подорожує від одного учасника до іншого і постійно змінює свою сутність. Врешті-решт він повертається до ведучого

ВІДТІНКИ ВОСПРИЯТИЯ ПАРТНЕРА.

Варіант 1. Учасники закривають очі і обережно йдуть назустріч один одному. Можна акуратно брати за руки, обмацувати, намагаючись пізнати один одного. Потрібно запам'ятати особливо приємні дотики.

Чи були такі люди, дотики яких навіть в таких умовах здалися приємними? Які дотику викликали напругу? Вправу потрібно аналізувати делікатно. Свої відчуття (обов'язково в доброзичливій формі) висловлюють тільки бажаючі.

Варіант 2.Всі учасники стають щільно один до одного, утворюючи коло - «зарості». Кожному по черзі пропонується пробратися крізь ці «зарості» (всі стоять обличчям до яка перетинає перешкоду). Для переходу до наступної рефлексії корисна вправа «Послухаємо себе» (повне мовчання протягом однієї хвилини).

ГУСЕНИЦА.Для проведення гри знадобиться кілька повітряних куль (на один менше, ніж число граючих дітей). Всі стають в колону, дивлячись в потилицю один одному і поклавши руки на плечі попереду стоять хлопців. Повітряні кулі затискаються між животами і спинами учасників. Доторкатися до кульок або поправляти їх не можна. Мета гри - пройти по заданому маршруту так, щоб ні одна кулька не випав із загального ладу. Якщо таке трапилося, то група виконує завдання спочатку. На шляху можна поставити різні перешкоди: стільці, натягнути мотузки, покласти на підлогу будь-які предмети і т. Д.

узгодження ДУМОК. Гравці розбиваються на пари. Гра проходить в 5-7 раундів. Переможець в кожному раунді отримує одне очко. За сигналом ведучого грають хором починають вимовляти по складах «СА-МО -...». Останнім складом може бути «РОКІВ», «КАТ», «ВАР», «звалити», «СУД», «ГОН». Завдання першого гравця, назвемо його підлаштовуватися, - зрозуміти, відчути свого партнера і сказати останній склад, однаковий з ним. Завдання другого гравця (вислизає) - вимовити відрізняється склад. Зверніть увагу гравців, що вимовляти останній склад вони повинні суворо одночасно, орієнтуючись на аналіз тактики гри партнера, а не на звук, що вирвався з його вуст.

ДРУКАРСЬКА МАШИНКА. Кожному учаснику гри призначається одна з букв алфавіту (якщо грає менше тридцяти трьох осіб, можна виключити рідко зустрічаються букви і підібрати слова, де вони не використовуються). Ведучий пропонує уявити всім, що вони клавіші друкарської машинки. Щоб на цій дивній машинці друкувати слова, «клавіші» повинні по черзі плескати в долоні. Візьмемо слово «будинок». Щоб його «надрукувати», повинен спочатку грюкнути людина, у якого буква «Д», потім той, у кого буква «О», і нарешті той, у кого буква «М». Чим швидше учасники впораються із завданням, тим краще. Ведучий пропонує хлопцям все більш довгі та складні слова і навіть пропозиції.

Встаньте В КОЛО.Ведучий просить хлопців зібратися навколо нього. За сигналом вони повинні закрити очі і почати хаотично рухатися по класу, намагаючись не наступати один одному на ноги і дзижчали, як бджоли, що збирають мед. Через деякий час (40-50 секунд) провідний плескає в долоні один раз, що грають миттєво замовкають і завмирають на місці. Два бавовни - не відкриваючи очей і ні до кого не торкаючись руками, які відіграють в повній тиші пробують вишикуватися в коло. Для цього дуже важливо зуміти відчути оточуючих людей. Коли всі зайняли залежать від їх точки зору місця, ведучий просить відкрити очі і подивитися, що вийшло. У групах, де учасники вміють працювати злагоджено, довіряють один одному, побудувати коло вдається досить швидко. Якщо ж групу спіткала невдача, можна обговорити, чому це сталося, як вели себе грають (не називаючи конкретних імен). Гру можна повторити кілька разів.

СІАМСЬКІ БЛИЗНЮКИ.Учасники діляться на пари. Вони обіймають один одного так, щоб вільними виявилися права рука одного і ліва рука іншого. Таким чином, вони ніби «зрослися» на зразок сіамських близнюків. У такому положенні їм даються найпростіші, з точки зору нормальної людини, завдання, які вони повинні виконати. Наприклад, запалити свічку за допомогою сірників, вирізати ножицями кружок з паперу, зав'язати шнурок на черевику, намалювати сонце (або щось інше) на аркуші паперу, вставити стрижень в кулькову ручку і т. Д.

БІП!Гравці діти (від 10-12 чоловік до цілого загону) розсідаються в коло. Ведучий з зав'язаними очима ходить всередині кола, періодично сідаючи на коліна до граючих. Його завдання - вгадати, до кого він сіл. Сідати необхідно спиною до грає, як на стілець. Ведучому забороняється вдаватися до допомоги рук. Той, до якого ведучий сіл на коліна, повинен голосно сказати: «біп!». Причому бажано сказати «не своїм» голосом так, щоб ведучий не впізнав, до кого на коліна він сів. Якщо ведучий вгадав гравця, на чиїх колінах він сидить, то вони міняються ролями, і гра триває. Якщо не впізнав - водить далі.

ШПИГУНСЬКІ МЕРЕЖІ.Два конкуруючих гравця (резиденти служб безпеки) намагаються з зав'язаними очима дізнатися якомога більше учасників (агентів) і привести їх у свою службу. Агенти вільно ходять по ігровому полю. Якщо їх стосуються рукою резиденти, то вони зупиняються. Резидент повинен визначити, хто з учасників стоїть перед ним, назвавши ім'я гравця. При скруті резидент має право попросити гравця вимовити якесь одне слово і після цього назвати ім'я передбачуваного учасника. Якщо ім'я названо правильно, то резидент веде гравця (агента) в свою службу. Перемагає той резидент, який за певний час гри (7-10 хвилин) «завербує» більше гравців.

Шуршунчики.Під цією назвою може проходити ціла серія ігор, об'єднаних однією спільною метою - організувати взаємодію в дитячому колективі і сприяти його згуртуванню. З одного боку, все гри досить прості і проходять дуже весело, з іншого боку, ведучий повинен мотивувати дітей якісно і швидко виконувати завдання. Для цього йому необхідний секундомір або годинник із секундною стрілкою.

Діти і ведучий сідають на підлогу (або стають в коло) так близько один до одного, щоб їх плечі стикалися. Ведучий пояснює, що зараз буде проводитися складний психологічний тренінг на організацію згуртування дитячої групи (йдеться це для того, щоб діти відчули всю відповідальність моменту). Хлопців просять зосередитися, зібратися і поставитися до всіх завдань дуже серйозно. Ведучий говорить, що завдання необхідно виконувати чітко, правильно і швидко (на час), від цього залежить успіх всього колективу.

Спочатку ведучий засікає час і шепоче на вухо гравцеві сидить поруч слово «Шуршунчики». Завдання цього гравця швидко повернутися до сидить праворуч і також на вухо шепнути ему слово. Таким чином, слово, обійшовши коло, має повернутися до ведучого. Цілком очевидно, що хтось із дітей (і не один ...) не зовсім почує те, що йому передав його сусід, і передасть слово вже видозміненим. Що за слово дійде до ведучого, залишається тільки здогадуватися. Звичайно ж, це була жартівлива розминка. Але от далі підуть тільки серйозні завдання.

Отже, всі гравці по колу повинні зробити наступне: грюкнути в долоні; підморгнути сусідові; сказати слово «хрю!»; доторкнутися до вказівного пальця сусіда своїм вказівним пальцем; доторкнутися до носа сусіда своїм носом; взявшись за руки, передати рукостискання; поцілувати сусіда в щічку (це завдання можна дати в тому випадку, якщо діти вже зовсім «розігралися»).

Ведучий відстежує час виконання кожного завдання, мета гри - максимально його скоротити. Для цього одне й те саме завдання виконується по кілька разів. Як видно з черговості завдань, вони збудовані від простих невербальних комунікацій до тактильних дотиків. Це повинно зняти деякі труднощі, що виникають у ряду дітей в новому для них колективі. Для того щоб почати вибудовувати досить складні відносини між хлопчиками і дівчатками, можна попросити їх сісти в коло по черзі (хлопчик - дівчинка). Для того щоб дещо ускладнити виконання завдань, ведучий може попросити учасників сісти в іншому порядку.