Музично-дидактичні ігри для різновікової групи. Картотека музично-дидактичних ігор за Навчальною програмою дошкільної освіти (старша група)
Ігри для самостійної діяльності у музичному куточку.
«Список ігор для самостійної діяльності дітей у музичному куточку».
1.«Веселий бубон» - Гра (старший вік)
«В руки ти його візьмеш,
То вдариш, то струсиш,
Ніколи він не нудьгує,
Вгадай, який грає?
2.«Не позіхай» - Гра (середній, старший вік)
«Раз, два, три, дитина виконує муз. інструменті ритм
Покажи!»
Правила гри: діти сидять на килимі, одному з хлопців педагог дає музичний інструмент. Під текст діти виконують завдання, хто залишився музичний інструмент вигадує свій ритмічний малюнок, а діти повторюють його бавовнами.
3. «Загадки про музичні інструменти»
Покажи, як на ньому грають;
4. «Веселий оркестр»
5.«Мелодичні дзвіночки» (Середній, молодший вік)
«У музики звуки особливі –
Співаючі, ясні, чисті,
Променисті та бархатисті,
Мелодичні та музичні».
Обладнання: дзвіночки.
6.«До нас гості прийшли»
Аналогічно вихователь обіграє прихід інших іграшок. Зайчик стрибає під швидкі удари молоточком на металофоні, конячка скаче під чіткі ритмічні удари музичного молоточка, пташка летить під дзвін.
7.«Нам іграшки принесли» (молодший вік)
8.«Ковпачки» (Середній, молодший вік)
9. «Наш оркестр»
10. «Музичне лото»
Гра проводиться у вільний від занять час.
11. «Сходинки»
12. «Знайди потрібний дзвіночок»
Гра проводиться у вільний від занять час.
13. «Повтори звуки»
У грі бере участь будь-яка кількість дітей (залежно від ігрового матеріалу). Але при цьому треба пам'ятати, що кожен учасник отримає маленьку картку лише тоді, коли заспіває відповідний звук чи зіграє його на металофоні.
14. «Вгадай дзвіночок»
15. «Визнач інструмент»
Гра проводиться у вільний від занять час.
16. «Слухаємо уважно»
17. «Музичні загадки»
Гра проводиться у вільний від занять час.
18. «На чому граю?»
Музично- дидактичні ігрина ритм, старша група
Старший гурт.
Музично-дидактичні ігри в розвитку почуття ритму.
"Слухай і повтори".
Діти вільно розташовуються на килимі, у кожного в руках музичний інструмент. Педагог програє на ложках чи ксилофоні простий ритмічний малюнок, пропонує дітям повторити його. Ведучим може бути дитина.
"Пісня гриба".
Хід гри: Педагог пропонує дітям пограти в гру «Луна» та дає установку на запам'ятовування ритму та співання слів у тексті. Кожна дитина в руках має музичний інструмент.
Текст пісні: Дождь идет… дождь идет,
Дощ грибний. Дощ грибний.
Я зростаю… я зростаю
Під сосною… під сосною.
Ліс притих…. Ліс притих
Під дощем... під дощем.
Їжак сидить... їжак сидить
Під кущем... під кущем.
«З якого предмета стукаю? »
Мета: Вчити розрізняти та співвідносити музичні та шумові звуки, розвивати тембровий та ритмічний слух.
При повторному слуханні музичних п'єс діти супроводжують їхнє звучання ритмічним постукуванням паличок, втрушуванням коробочок, ударами в трикутники. Шумове звучання відповідає характеру музичних творів.
"Передай ритм".
"Музичні стільчики".
Мета: Розвивати творчу активність дітей, їхню слухову пам'ять, вчити точно, відтворювати ритмічний малюнок.
Стілці стоять по колу, на кожному - шумовий або музичний інструмент. Під музику діти ходять по колу навколо стільчиків, а із закінченням мелодії беруть до рук той інструмент, який лежить перед ними на стільці. Ведучий відбиває ритмічний малюнок, який діти повторюють.
"Барабанщики".
Ціль: Розвивати творчу активність дітей, слухову пам'ять, почуття ритму.
Діти будуються один за одним у колону. Під звуки маршу йдуть залом. Як тільки змінюється ритмічний малюнок, зупиняються та повертаються обличчям до центру. По черзі імітують гру на барабані або просто плескають у долоні заданий ритм. Тому, хто точніше передасть ритмічний малюнок, дають барабан. Він іде попереду колони та грає на барабані.
«З ким дружить зайченя? »
"Яка буває зима".
"Ритмічний оркестр".
Мета: Формування в дітей віком здібності до об'єднання різних видів діяльності (спів і гра музичних інструментах). Ґрунтуючись на отримані раніше знання.
Хід гри: Педагог розбиває дітей на 4 рівні підгрупи (по 4-6 осіб, кожна з яких утворює бік квадрата. У руках кожної групи однорідні ударні інструменти (1-я - бубни, 2-я - ложки, 3-я - маракаси). , 4-я – тріскачки) У центрі квадрата з підгруп стоїть диригент.
Усі діти виконують пісню «Андрій-горобець». За вказівкою диригента, зверненого до будь-якої підгрупи дітей, вона виконує цю фразу пісні та грає на музичних інструментах. Ускладнювати гру можна прискоренням темпу та використанням одночасного звучання всього оркестру.
Педагог повинен звернути увагу на те, щоб спів дітей був протяжним, спокійним. При поєднанні співу з грою гра не повинна заглушувати спів. Як диригент спочатку виступає педагог, а потім будь-яка дитина за бажанням.
«Крок та біг».
Мета: Дати дітям уявлення про довгі і короткі звуки.
Хід гри: Педагог дає дітям прослухати марш і пропонує визначити, що найзручніше робити під цю музику. Після відповіді дітей педагог пропонує їм прослухати під цю музику, вимовляючи слово «крок-крок-крок». Дітям пропонується повторити те саме, замінивши «крок» зручнішим складом «та». Далі педагог демонструє дітям графічне зображення мови «та».
Звучить аудіозапис із музикою для легкого бігу, і педагог пропонує дітям визначити, що найзручніше робити під музику. Після відповіді педагог пропонує дітям пробігти на шкарпетках, говорячи слово «бег-бег-бег». Дітям пропонується повторити те саме, замінивши незручне слово «біг» на короткі склади «ті-ті». Потім педагог демонструє дітям графічне зображення стилю «ті-ті».
Примітка: Графічні позначення звуків за тривалістю на розсуд педагога. Музичні фрагменти в аудіозаписі мають звучати не більше ніж 30 с. Руху кроком і бігом можна замінити бавовнами, ляпасами або притопами.
«Імена та ритми».
Ціль: Розвиток у дітей почуття ритму.
Підагог пропонує дітям пограти, намагаючись виконувати все, що буде запропоновано. Педагог: Скільки складів на ім'я Клим? (Скільки разів відкривається рот, стільки і складів, правильно) Якщо склади замінити бавовнами, скільки хлопків припаде на ім'я Клим? Звісно, один. А скільки складів на ім'я Оля? Мабуть, два. Який склад на ім'я Оля ударний, а який ненаголошений? (Для того, щоб визначити ударний, проспівайте ім'я, відразу здогадаєтеся, тому що ударний склад завжди буде довшим.) Зрозуміло, ударний склад у слові Оля – перший. Яка ж бавовна має бути сильнішою, якщо перший склад ударний? Так, перша бавовна відповідає ударному складу і тому має бути сильнішою, ніж друга.
Давайте замінимо бавовни в записі такими значками-рисками (показує позначення довгого і короткого звуків)».
Педагог пропонує дітям проплескати і заспівати ім'я Оля, Наташа. Потім дітям пропонується проспівати і проплескати своє ім'я, знайти графічне позначення, яке підходить до його імені.
"Прогулянка".
Ціль: Розвиток почуття ритму.
Діти розсідаються навколо дорослого, у кожного з них муз. молоточки.
«Зараз, діти, ходімо з вами на прогулянку, але вона незвичайна. Ми гулятимемо в кімнаті, а допомагатимуть нам музичні молоточки. Ось ми з вами спускаємося сходами», - дорослий повільно вдаряє молоточком по долоні. Діти повторюють такий самий ритмічний малюнок. «А тепер ми вийшли надвір, – продовжує педагог. Світить сонечко, всі зраділи та побігли. Ось так! » Частими ударами передає біг. Діти повторюють. «Таня взяла м'яч і почала повільно вдаряти їм об землю», - педагог знову повільно вдаряє молоточком. Діти повторюють. «Інші діти почали швидко стрибати: скок, скок. Аж раптом на небі з'явилася хмара, закрила сонечко, і пішов дощ. Спочатку це були маленькі рідкісні крапельки, а потім почалася сильна злива» - педагог поступово прискорює ритм ударів молоточком. "Злякалися хлопці, побігли додому".
Примітка: Замість музичного молоточка можна використовувати бубон, дерев'яні ложки, металофон або ксилофон.
«Веселий паровозик».
Ціль: закріплювати у дітей знання про тривалість звуків.
Демонстраційний матеріал: паровозик з вагончиками, у кожному віконечку зображено дитину. Вікна прорізані по контуру праворуч, ліворуч, внизу і верхнього згину відгинаються вгору. Відкривається зображення ноти тривалістю (ціла, половинна, четвертна, восьма) .
Підагог: Ось – дивіться паровоз, він вагончики повіз.
Шлях у нього далекий, адже потяг музичний.
Викликана дитина відкриває будь-яке віконце, показує ноту, називає її та співає. Усі діти повторюють завдання. Або всі співають поспівку, називаючи ім'я дитини, яка виконуватиме завдання. «Ноту Катенька щастить, Свою пісеньку співає». Названа дитина відкриває вибране ним віконце, визначає та називає за тривалістю. Усі плескають і проспівують на склади «ля» тривалості нот.
"Солодке дерево".
Ціль: Закріплювати знання дітей про тривалість звуку.
Демонстраційний матеріал: Фланелеграф; ігрове поле із зображенням дерева, до гілок прикріплені на мотузках «цукерки», на звороті яких зображені ноти різної тривалості.
Підагог: На великій зеленій гілці – музичні цукерки.
Як цукерку повернеш – чудесний звук проспіваєш.
Викликана дитина повертає «цукерку» і називає тривалість ноти, потім її проспівують на склади «ля».
Педагог: Подивіться, наші дітки, - це солодкі цукерки.
Дкти відхлопують ритмічний малюнок поспівки, відстукують на металофоні та викладають його смужками на картках.
«Бульбашки».
Ціль: Розвивати слухову пам'ять, тембровий, ритмічний слух.
Діти діляться на три групи по 4-5 осіб у кожній.
Перша група виконує рухи на рахунок чвертями: нахили голови вправо-вліво, вгору-вниз, що супроводжуються словами кап-кап.
Друга група - на рахунок восьмими: рухи кистями рук вгору-вниз, що супроводжуються словами кап-кап-кап-кап.
Третя група - на рахунок шістнадцятими: рухи пальчиками вгору-вниз, вимовляють слова кап-кап-кап-кап.
Спершу гра проводиться по черзі з кожною групою дітей. Потім групи з'єднуються.
Примітка: Ви можете використовувати музичний супровід.
Схожі записи:
середня група, відкрите заняття для педагогів "Розвиток у дітей ритмічного слуху"
Музично-дидактичні ігри на ритм, середня група
Гра «Веселі матрьошки».
Ігрові посібники: Матрьошки трьох величин: високі – у зелених сарафанах та хустинках, середньої величини- у синіх, низенькі – у червоних.
Кількість - за кількістю гравців.
Музично-дидактичнийматеріал: металофон.
Хід гри.
1 варіант. Діти сидять за столами, поставленими літерою П. Вихователь перебуває перед ними. Виконує звуки на металофоні. У руках у дітей матрьошки: у тих, що сидять ліворуч - високі, у тих, хто сидить праворуч - низькі, в центрі - середньої величини.
2 варіант. На підставках у різних місцях кімнати стоять три квітки. Діти з матрьошками в руках групуються в три команди за кольором сарафанів матрьошок. Вихователь пропонує дітям реагувати на звучання танцем, переміщаючись усередині групи. Діти з високими матрьошками – на високе звучання, з матрьошками середнього розміру – на середні звуки, з низькими – на низьке звучання. При зміні звуків завжди танцює лише одна підгрупа дітей. Інші зупиняються там, де їх застала зміна звучання. Виконуються звуки різної висоти із зміною послідовності звучання. Після закінчення звучання кожна група дітей має зібратися біля своєї квітки. Виграють присутні першими.
3 варіант. Діти з матрьошками в руках стоять у трьох колах навколо квіток на підставках. При звучанні низьких звуків йдуть по колу діти із низькими матрьошками. При звучанні середніх – діти з матрьошками середньої величини, високих – діти з високими матрьошками в руках.
Гра «Дізнайся, який інструмент звучить».
Хід гри.
1 варіант. Діти сидять за столами. Перед кожним лежить набір карток.
2 варіант. Діти будуються у три колони. За звучанням трикутника бігають по кімнаті діти першої колони. Під звучання бубна-другий, під звучання металофона-третій. Виконання на інструментах педагога варіюється. Наприкінці проводиться фізкультурне змагання: хто швидше збудує колону.
3 варіант. Діти розташовуються у трьох колах. Діти першого кола рухаються легким бігом під звучання трикутника і завмирають дома під звучання інших інструментів, діти другого кола йдуть під звучання бубна, третього- виконують стрибки під звучання металофона. Звучання варіюється. Наприкінці гри відзначається коло-переможець і за бажанням дітей цього кола виконується хороводна гра або танець.
Гра «Дзвіночки».
Хід гри.
1 варіант. Діти сидять трьома рядами. Першому ряду лунають маленькі дзвіночки, другому - дзвіночки середньої величини, третьому-великі. На гучне звучання треба підняти нагору великі дзвіночки, на помірно-гучне – середньої величини, на тихе – маленькі. Педагог грає, змінюючи послідовність звучання різної сили. Називається рад-переможець, і за бажанням дітей цього ряду виконується їхня улюблена пісня.
2 варіант. Діти поділяються на три команди. Кожна команда встає у коло біля свого атрибута – великого, середнього чи маленького дзвіночка. Коли звучать гучні звукиДіти, що стоять біля великого дзвіночка, топаючим кроком врозтіч просуваються по кімнаті, коли звуки виконуються не дуже голосно, марширують діти, що стоять у середнього дзвіночка. При виконанні тихих звуків легко на носках просуваються діти, що стоять біля маленького дзвіночка. Педагог виконує звуки багаторазово у різній послідовності. Після закінчення звучання діти повинні побудуватися в три кола біля своїх атрибутів.
3 варіант. Діти стоять у трьох колах навколо своїх атрибутів, взявшись за руки. На гучні звуки топаючим кроком рухаються діти одного кола, на звуки середньої гучності – діти іншого та на звуки тихі – легко йдуть на носках діти, які стоять у третьому колі. Вихователь виконує багаторазово звуки у різній послідовності. Виділяється коло-переможець. Виконується бажання дітей цього кола.
Гра «Три ведмеді».
Хід гри.
1 варіант. Діти розташовуються за столами. Їм роздають зображення ведмедів. Коли твір звучить у високому регістрі - виходять гуляти ведмежата (діти пересувають їх перед собою по столу), коли в середньому ведмеді більше, а коли в низькому великі.
2 варіант. Діти діляться на команди та зображують під відповідну музику ведмедів. Наприкінці Михайли Івановичі ловлять решту ведмедів.
3 варіант проводиться за типом гри «Чий гурток швидше збереться». Після закінчення гри вихователь та переможці загадують переможеним загадки про тварин.
Гра «Море та потічок».
Програмний зміст:
Хід гри.
1 варіант. Діти сидять на стільчиках, розташованих двома півколами. У руках дітей одного півкола - картинки із зображенням струмка. Коли прозвучить твір швидкого темпу, діти мають підняти картинки із зображенням струмка, коли повільного – із зображенням моря. Твори виконуються у різній послідовності кілька разів. Наприкінці гри відзначаються і заохочуються діти, які більш уважно вслухаються в музику.
2 варіант. Діти діляться на дві команди: «море» та «ручок». При звучанні твору повільного темпу команда «море» рухається виконуючи плавні рухи руками вперед-назад. При звучанні твору швидкого темпу команда «ручок» пересувається легким бігом. Твори виконуються кілька разів. Після закінчення звучання діти команди «ручок» тікають, а діти команди «море» намагаються їх упіймати.
3 варіант. Діти стоять у двох колах. Перше коло-«море». Другий - «ручок». При повільному звучанні діти першого кола піднімають та опускають зчеплені руки. (По морю ходять хвилі). При швидкому звучанні діти другого кола біжать (тече струмочок). Музичні твори виконуються кілька разів у різній послідовності. Наприкінці гри оцінюється правильність реакції дітей. За бажанням переможців проводиться інсценування пісні.
Гра «Вгадай-но».
Програмний зміст:
Вчити дітей розрізняти тривалість звуків.
Хід гри:
1 варіант. Дві команди дітей сидять перед вихователем. У руках у першої команди-кола білого кольору, у другої - чорного. Пропонується при виконанні довгих звуків підняти великі кола білого кольору, при виконанні коротких -маленькі кола чорного кольору. Вихователь неодноразово змінює звучання і стежить за правильною реакцією дітей. Наприкінці гри відзначає команду – переможця, виконує бажання дітей команди, яка перемогла.
2 варіант. Діти діляться на дві команди і розташовуються в шеренгах біля стін стіни кімнати. Дітям першої команди пропонується відповідно до довгого звучання ходити в різних напрямках. Під час виконання звуків, протилежних заданим, діти кожної з команд залишаються тих місцях, де їх застала зміна звучання. Після закінчення звучання кожна з команд має вишикуватися в шеренгу. Перемагає та, яка швидше збудується.
3 варіант. Діти стоять у двох колах, взявшись за руки. При звучанні довгих звуків ходять діти, які у першому колі. При звучанні коротких звуків діти другого кола легко біжать. Виконання звуків йде у різній послідовності. Вихователь слідкує за правильною реакцією дітей. Після закінчення переможці заохочуються і під музику маршу чи співи проходять коло пошани.
«Веселий бубон» - гра (старший вік)Завдання: розвиток тембрового слуху, уваги та почуття ритму.
«В руки ти його візьмеш,
То вдариш, то струсиш,
Ніколи він не нудьгує,
Вгадай, який грає?
Обладнання: бубни кількох видів (маленький, середній, великий).
Правила гри: діти стоять спиною в коло, у центрі кола дитина з різними бубнами. Діти співають, а ведучий рухається хороводним кроком, після закінчення пісні зупиняється та грає в бубон. Та дитина, за спиною якої він зупинився, повинна дізнатися і сказати, який із бубнів звучав. Якщо він відповів правильно, він став провідним.
«Не позіхай» - гра (середній, старший вік)
Завдання: навчити дітей сприймати та правильно передавати нескладний ритмічний малюнок, розвивати пам'ять, удосконалювати вміння розрізняти структуру музичного твору.
«Раз, два, три, дитина виконує на музичному інструменті ритм
Не позіхай! передає сусідові муз. інструмент
Пограв – виконують дії першого рядка
Передай! передають наступному сусідові
Раз, два, три, виконують дії першого рядка
Не поспішай! передають наступному сусідові
Як грати – виконують дії першого рядка
Покажи!»
Обладнання: будь-який музичний інструмент.
Правила гри: діти сидять на килимі, одному з хлопців педагог дає музичний інструмент. Під текст діти виконують завдання, у кого залишився музичний інструмент, вигадує свій ритмічний малюнок, а діти повторюють його бавовнами.
«Загадки про музичні інструменти»Завдання: розширення музичного кругозору, розвиток пізнавального інтересу до музики, а також тембрового слуху, здатності до самовираження.
Завдання: - Покажи музичний інструмент на картинці;
Відгадай загадку про музичний інструмент;
Назви музичний інструмент;
Покажи, як на ньому грають;
- «Зіграй», пропой свою мелодію.
Обладнання: картинки із музичними інструментами, різноманітні музичні інструменти, загадки.
«Веселий оркестр»
Завдання: дізнаватися по слуху та виду музичні інструменти, розповісти про цей музичний інструмент.
Обладнання: музичний плакат із зображеннями музичних інструментів.
| «Мелодійні дзвіночки» (середній, молодший вік) «У музики звуки особливі – Співаючі, ясні, чисті, Променисті та бархатисті, Прозорі, наче кришталеві, Мелодичні та музичні». Обладнання: дзвіночки. Правила гри: діти вимовляють хором вірші. Після кожного рядка дзвенять один раз у дзвіночок, а наприкінці всього вірша дзвенять дзвіночками кілька разів. | «До нас гості прийшли» Обладнання: іграшки бібабо (ведмідь, зайчик, конячка, пташка), бубон, металофон, музичний молоточок, дзвіночок. Правила гри: вихователь пропонує дітям підійти до нього: «Діти, сьогодні до нас у гості мають прийти іграшки». Чується стукіт у двері. Вихователь підходить до дверей і непомітно надягає на руку ведмедика: «Здрастуйте, діти, я прийшов до вас у гості, щоб з вами грати та танцювати. Олено, зіграй мені на бубні, я потанцюю». Дівчинка повільно вдаряє в бубон, ведмедик у руках вихователя ритмічно переступає з ноги на ногу. Діти ляскають. Аналогічно вихователь обіграє прихід інших іграшок. Зайчик стрибає під швидкі удари молоточком на металофоні, конячка скаче під чіткі ритмічні удари музичного молоточка, пташка летить під дзвін. |
| "Нам іграшки принесли" (молодший вік) Обладнання: музичні іграшки: дудочка, дзвіночок, музичний молоточок; кішка (м'яка іграшка); коробки. Правила гри: вихователь бере коробку, перев'язану стрічкою, дістає звідти кішку та співає пісню «Сіренька кішечка» В. Вітліна. Потім каже, що у коробці лежать ще музичні іграшки, які кішка дасть дітям, якщо вони впізнають їх за звучанням. Педагог непомітно від дітей (за невеликою ширмою) грає на музичних ігорвушках. Діти впізнають їх. Кішка дає іграшки дитині, та дзвенить дзвіночком (постукує музичним молоточком, грає на дудочці). Потім кішка передає іграшку іншій дитині. Одна і та ж дудочка не передається, бажано мати їх кілька. Гра можна провести на святковому ранку або в час дозвілля. | «Ковпачки» (середній, молодший вік) Обладнання: три барвисті паперові ковпачки, дитячі музичні інструменти: губна гармошка, металофон, балалайка. Правила гри: підгрупа дітей сидить півколом, перед ними стіл, на ньому під ковпаками лежать музичні інструменти. Вихователь викликає до столу дитину і пропонує їй повернутися спиною і відгадати, на чому вона гратиме. Для перевірки відповіді можна заглянути під ковпачок. Гра проводиться у вільний від занять час. |
| «Наш оркестр» Ігровий матеріал. Дитячі музичні іграшки та інструменти (домри, балалайки, дудочки, дзвіночки, бубни, косинці), велика коробка. Хід гри. Педагог каже дітям, що у дитячий садокприйшла посилка, показує її, дістає музичні інструменти та роздає їх дітям (попереднє знайомство з кожним інструментом проводиться на музичному занятті). Усі грають на цих інструментах так, як їм хочеться. Ця ігрова ситуація може бути використана на ранку. Після «творчої» гри діти слухають гру дітей старшої групи. | «Музичне лото» Ігровий матеріал. Картки за кількістю граючих, на кожній намальовано п'ять лінійок (нотний стан), кружечки – ноти, дитячі (балалайка, металофон, тріола). Хід гри. Дитина – ведучий грає мелодію одному з інструментів вгору, вниз чи одному звуку. Діти повинні на картці викласти ноти – кружечки від першої лінійки до п'ятої або від п'ятої до першої або на одній лінійці. Гра проводиться у вільний від занять час. |
| «Сходинки» Ігровий матеріал. Лісеня з п'яти сходинок, іграшки (матрьошка, ведмедик, зайчик), дитячі музичні інструменти (металофон, акордеон, губна гармошка). Хід гри. Дитина - ведучий виконує на будь-якому інструменті мелодію, інша дитина визначає рух мелодії вгору, вниз або на одному звуку і відповідно пересуває іграшку (наприклад, зайчика) сходами вгору, вниз або постукує на одній сходинці. Наступна дитина діє іншою іграшкою. У грі бере участь кілька дітей. | « Знайди потрібний дзвіночок» Ігровий матеріал. П'ять наборів дзвіночків на кшталт «Валдай». Хід гри. У ньому беруть участь п'ять дітей, один із них ведучий. Він сідає за невеликою ширмою або спиною до граючих і дзвенить то одним, то іншим дзвіночком. Діти повинні у своєму наборі знайти дзвіночок, що відповідає даному звучанню, і продзвеніти їм. При повторенні гри ведучим стає той, хто правильно визначав звучання кожного дзвіночка. Гра проводиться у вільний від занять час. |
| "Повтори звуки" Ігровий матеріал. Картки (за кількістю граючих) із зображенням трьох бубонців; червоний - "дан", жовтий - "дінь", зелений - "дон"; маленькі картки із зображенням таких самих бубонців (на кожному по одному); металофону. Хід гри. Вихователь – ведучий показує дітям велику карткуз бубонцями: «Подивіться, діти, на цій картці намальовано три бубонці. Червоний бубонець дзвенить низько, ми назвемо його «дан», він звучить так (співає до першої октави): дан-дан-дан. Зелений бубонець дзвенить трохи вище, ми назвемо його «дон», він звучить так (співає мені першої октави): дон-дон-дон. Жовтий бубонець дзвенить найвищим звуком, ми назвемо його «дінь», і звучить він так (співає сіль першої октави): «дінь-дінь-дінь». Педагог просить дітей заспівати, як звучать бубонці: низький, середній, високий. Потім усім дітям роздають по одній великій картці. Вихователь показує маленьку картку, наприклад, із жовтим бубонцем. Той, хто дізнався, як звучить цей бубонець, співає «дінь - дінь-дінь» (сіль першої октави). Вихователь дає йому картку, і дитина закриває нею жовтий бубонець на великій картці. Металофон можна використовувати для перевірки відповідей дітей, а також у тому випадку, якщо дитина не може заспівати (він сам грає на металофоні). | « Вгадай дзвіночок» Ігровий матеріал. Картки за кількістю граючих, на кожній намальовані три лінійки; кольорові кружечки (червоний, жовтий, зелений), які відповідають хіба що високим, середнім і низьким звукам; три музичні дзвіночки (на кшталт «Валдай») різного звучання. Хід гри. Дитина - ведучий дзвенить по черзі то одним, то іншим дзвіночком, діти мають кружечки на відповідній лінійці: червоний гурток - на нижній, якщо дзвенить великий дзвіночок; жовтий – на середній, якщо дзвенить середній дзвіночок; зелений - на верхній, якщо дзвенить маленький дзвіночок. Грають декілька дітей. Гра проводиться у другій половині дня. Примітка. Гра можна провести з металофоном. Ведучий по черзі грає верхній, середній, низький звуки. Діти мають гуртки – ноти на трьох лінійках. |
| «Визнач інструмент» Ігровий матеріал. Акордеон, металофон, арфа (кожного інструменту по два), дзвіночок, чотири дерев'яні ложки. Хід гри. Двоє дітей сидять одне до одного. Перед ними на столах лежать однакові інструменти. Один із граючих виконує на будь-якому інструменті ритмічний малюнок, інший повторює його на такому ж інструменті. Якщо дитина правильно виконує музичне завдання, всі діти аплодують. Після правильної відповіді гравець має право загадати таку загадку. Якщо дитина помилилася, то вона сама слухає завдання. Гра проводиться у вільний від занять час. | «Слухаємо уважно» Ігровий матеріал. Програвач із платівками інструментальної музики, знайомої дітям; дитячі музичні інструменти (піаніно, акордеон, скрипка тощо). Хід гри. Діти сидять півколом перед столом, де знаходяться дитячі інструменти. Їм пропонують прослухати знайомий музичний твір, визначити, які інструменти виконують цей твір, та знайти на столі. Гра проводиться на музичному занятті з метою закріплення пройденого матеріалу зі слухання музики, а також у дозвілля. |
| «Музичні загадки» Ігровий матеріал. Металофон, трикутник, бубонці, бубон, арфа, цимбали. Хід гри. . Діти сидять півколом перед ширмою, за якою на столі знаходяться музичні інструменти та іграшки. Дитина – ведучий програє мелодію або ритмічний малюнок на якомусь інструменті. Діти відгадують. За правильну відповідь дитина отримує фішку. Виграє той, у кого виявиться найбільше фішок. Гра проводиться у вільний від занять час. | "На чому граю?" Ігровий матеріал. Картки (за кількістю граючих), однією половині яких зображення дитячих музичних інструментів, інша половина порожня; фішки та дитячі музичні інструменти. Хід гри. Дітям роздають по кілька карток (3 - 4). Дитина – ведучий програє мелодію або ритмічний малюнок на якомусь інструменті (перед ведучим невелика ширма). Діти визначають звучання інструменту та закривають фішкою другу половину картки. Гра можна провести за типом лото. На одній великій картці, розділеній на 4 – 6 квадратів, дається зображення різних інструментів (4 – 6). Маленьких карток із зображенням таких самих інструментів має бути більше і дорівнює кількості великих карт. Кожній дитині дають по одній великій картіта 4 – 6 маленьких. Гра проводиться так само, але тільки діти закривають маленькою карткою відповідне зображення на великій. |
| «З якого предмета стукаю? » Мета: Вчити розрізняти та співвідносити музичні та шумові звуки, розвивати ритмічний слух. На столі за ширмою лежать дерев'яні палички, трикутник, коробочки з горохом. Надається установка на сприйняття шумових звуків. Потрібно музику послухати, інструменти підібрати. Їхнє звучання запам'ятати і по тембру розрізняти. Діти слухають і запам'ятовують на слух звуки, що видаються за ширмою, потім прослуховують музичні твори: Сміливий наїзник Р. Шуман, Сарабанда А. Кореллі, Галоп Ж. Оффенбаха з опери Орфей в пеклі. При повторному слуханні музичних п'єс діти супроводжують їхнє звучання ритмічним постукуванням паличок, струшуванням коробочок, ударами в трикутники. Шумове звучання відповідає характеру музичних творів. | "Передай ритм". Ціль: розвиток ритмічного слуху, слухової пам'яті. Хід гри: Діти стають один за одним і кладуть руки на плечі, що стоїть попереду. Ведучий (останній у ланцюжку) відстукує ритм на плечі того, за ким стоїть. І той передає ритм наступній дитині. Останній учасник (який стоїть попереду всіх) «передає» ритм, ляскаючи в долоні або відстукуючи молоточком на металофоні. |
| «З ким дружить зайченя? » Мета: Формувати у дітей слухові відчуття фрази, її початок та закінчення. Зберігати темп рухів упродовж усієї гри, розвивати почуття ритму. Діти стоять в колі обличчям один до одного (в руках у дітей музичні інструменти). Педагог тримає зайченя в руках і зі словами йдепо колу із зовнішнього боку. Зайчик – вірний, добрий друг, до нас прийшов грати він у коло. З ким він товаришує, назвіть, нікого не пропустіть. Наприкінці першої пропозиції педагог зупиняється навпроти когось із дітей і лапкою зайченя торкається одного гравця. Інші називають його ім'я (наприклад, «з Сашком»). Дитина відстукує на інструменті ритм, діти його повторюють. На другу пропозицію по колу з іграшкою йде «Саша» і лапкою зайченя торкається одного з гравців. Діти називають ім'я цього учасника гри тощо. | "Яка буває зима". Мета: Розвивати творчу активність дітей, вчити передавати на музичному інструменті простий ритмічний малюнок, водночас співаючи слова. Хід гри: У центрі кола на дитячому стільці стоїть іграшковий слон та дзвіночок. Взявшись за руки, діти рухаються по колу зі словами: Слон зовсім не знає, якою зима буває. До кого дзвіночок прийде, та відповідь слону дає. Дитина, зупинившись навпроти слона, бере дзвіночок і передає її по колу на сильну частку музичного твору в чотиридольному розмірі та помірному темпі. При цьому він співає прикмети зими, наприклад, «снігова, холодна, біла тощо», одночасно граючи на дзвіночку. Розучування гри починається з підготовчої вправина розвиток метра, надалі – перейти до співу ознак іменника. |
| «Дізнайся, який інструмент звучить». Програмний зміст: Навчати дітей розрізняти тембр музичних інструментів. Ігрові посібники: картки із зображенням трикутника, бубна, металофона кожного грающего. Музично- дидактичний матеріалКабіна: косинець, бубон, металофон. Хід гри. 1 варіант. Діти сидять за столами. Перед кожним лежить набір карток. Вихователь розташовується перед дітьми. Інструменти загороджені ширмою. Звучить трикутник – потрібно підняти картку з його зображенням, бубон – із зображенням бубна, металофон- із зображенням металофона. За бажанням дітей, які помиляються менше разів, виконується твір для слухання в грамзаписі. 2 варіант . Діти будуються у три колони. За звучанням трикутника бігають по кімнаті діти першої колони. Під звучання бубна-другий, під звучання металофона-третій. Виконання на інструментах педагога варіюється. Наприкінці проводиться фізкультурне змагання: хто швидше збудує колону. | «Дзвіночки». Програмне зміст: Вчити дітей розрізняти силу звучання. Ігрові посібники: Набори дзвіночків, виготовлені з картону (плоскі різної величини), три дзвіночки на підставках, значно більшого розміру, ніж ті, що лунають дітям. Музично-дидактичний матеріал: бубон. Хід гри. Діти сидять трьома рядами. Першому ряду лунають маленькі дзвіночки, другому - дзвіночки середньої величини, третьому-великі. На гучне звучання треба підняти нагору великі дзвіночки, на помірно-гучне – середньої величини, на тихе – маленькі. Педагог грає, змінюючи послідовність звучання різної сили. Називається ряд-переможець, і за бажанням дітей цього ряду виконується їхня улюблена пісня. |
| "Три медведі". Програмне зміст: Вчити дітей розрізняти висоту звуків. Ігрові посібники: Площинні зображення ведмедів: великого, середнього розміру та маленького, по три на кожну дитину, площинний будинок. Музично-дидактичний матеріал: «Ведмедик», муз. А Раухвергера (див. Зіміна. «М-дидактичні ігри», стор 43).Гру можна проводити під звучання дзвіночків різного розміру. Хід гри. 1 варіант . Діти розташовуються за столами. Їм роздають зображення ведмедів. Коли твір звучить у високому регістрі - виходять гуляти ведмежата (діти пересувають їх перед собою по столу), коли в середньому ведмеді більше, а коли в низькому великі. Послідовність регістрових звучань варіюється. Наприкінці гри відзначаються діти, які більш точно виконували завдання. Вони заохочуються. 2 варіант . Діти діляться на команди та зображують під відповідну музику ведмедів. Наприкінці Михайли Івановичі ловлять решту ведмедів. 3 варіант . проводиться за типом гри «Чий гурток швидше збереться». Після закінчення гри вихователь та переможці загадують переможеним загадки про тварин. | «Море та потічок». Програмний зміст: Навчати дітей розрізняти темп музики. Ігрові посібники: набори картинок із зображенням хвиль моря та потічка. Музично-дидактичний матеріал: "Біг", муз. Тілічеєвої (див. Зіміна «М-Дідактичні ігри», стор.42); "Французька народна мелодія", зр. Александрова (там-стор. 41), фортепіано, грамзапис. Можна провести гру під звучання металофону. Хід гри. 1 варіант . Діти сидять на стільчиках, розташованих двома півколами. У руках дітей одного півкола - картинки із зображенням струмка. Коли прозвучить твір швидкого темпу, діти мають підняти картинки із зображенням струмка, коли повільного – із зображенням моря. Твори виконуються у різній послідовності кілька разів. Наприкінці гри відзначаються і заохочуються діти, які більш уважно вслухаються в музику. 2 варіант . Діти діляться на дві команди: «море» та «ручок». При звучанні твору повільного темпу команда «море» рухається виконуючи плавні рухи руками вперед-назад. При звучанні твору швидкого темпу команда «ручок» пересувається легким бігом. Твори виконуються кілька разів. Після закінчення звучання діти команди «ручок» тікають, а діти команди «море» намагаються їх упіймати. |
| «Вгадай-но». Програмний зміст: Вчити дітей розрізняти тривалість звуків. Ігрові посібники: Вирізані з паперу кола великі та маленькі, білого та чорного кольорів. Кругів дорівнює кількість за кількістю дітей, що грають. Музично-дидактичний матеріал: бубон чи барабан. Хід гри: 1 варіант . Дві команди дітей сидять перед вихователем. У руках у першої команди-кола білого кольору, у другої - чорного. Пропонується при виконанні довгих звуків підняти великі кола білого кольору, при виконанні коротких -маленькі кола чорного кольору. Вихователь неодноразово змінює звучання і стежить за правильною реакцією дітей. Наприкінці гри відзначає команду – переможця, виконує бажання дітей команди, яка перемогла. 2 варіант . Діти діляться на дві команди і розташовуються в шеренгах біля стін стіни кімнати. Дітям першої команди пропонується відповідно до довгого звучання ходити в різних напрямках. Під час виконання звуків, протилежних заданим, діти кожної з команд залишаються тих місцях, де їх застала зміна звучання. Після закінчення звучання кожна з команд має вишикуватися в шеренгу. Перемагає та, яка швидше збудується. 3 варіант . Діти стоять у двох колах, взявшись за руки. При звучанні довгих звуків ходять діти, які у першому колі. При звучанні коротких звуків діти другого кола легко біжать. Виконання звуків йде у різній послідовності. Вихователь слідкує за правильною реакцією дітей. Після закінчення переможці заохочуються і під музику маршу чи співи проходять коло пошани. | «Веселі матрьошки». Програмний зміст: Вчити дітей розрізняти звуки на висоті. Ігрові посібники: Матрьошки трьох величин: високі – у зелених сарафанах та хустинках, середньої величини – у синіх, низенькі – у червоних. Кількість - за кількістю гравців. Квіти червоного, зеленого та синього кольору (три). Музично – дидактичний матеріал: металофон. Хід гри. Діти сидять за столами, поставленими літерою П. Вихователь перебуває перед ними. Виконує звуки на металофоні. У руках у дітей матрьошки: у тих, що сидять ліворуч - високі, у тих, хто сидить праворуч - низькі, в центрі - середньої величини. Вихователь: «Діти, зараз ваші матрьошки танцюватимуть. Але для цього слід уважно слухати, який звук звучить. Якщо низький – затанцюють низькі матрьошки, якщо середньої висоти – затанцюють матрьошки середнього зросту. Якщо високий – танцюватимуть лише високі матрьошки». Пояснює, що зображати танець потрібно легким похитуванням матрьошки в піднятій руці або постукуванням. Вихователь виконує звуки різної висоти, постійно змінюючи послідовність звучання. Після закінчення відзначається команда переможця, їй вручають квіти. Послідовність виконання звуків вихователем постійно варіюється. Наприкінці відзначається коло-переможець. За бажанням дітей цього кола виконується будь-яка гра або танець із квітами. |
Хто в будиночку живе?
Н.Г.Кононова «Музично-дидактичні ігри для дошкільнят», с.25.
Вік:від 4 до 5 років
Ціль:вправляти у сприйнятті та розрізненні звуків за висотою.
Ігровий матеріал:на картці намальований барвистий терем у два поверхи: нижні вікна більші, верхні — менші. Внизу під кожним вікном зображено малюнки: кішка, ведмідь, птах. Кожне віконце відкривається та закривається. Усередині нього знаходяться вставні кишеньки, куди вставляються картинки перелічених тварин, а також картинки із зображенням дитинчат цих тварин.
Хід гри:Музичний керівник розсаджує дітей півколом і показує будинок-теремок, в якому мешкають кішка з кошеням, птах з пташеням і ведмідь з ведмежа. «На першому поверсі,— каже музичний керівник,— живуть мами, на другому (з маленькими віконцями) їхні діти. Якось усі пішли гуляти до лісу, а коли повернулися додому, то переплутали, хто де живе. Допоможемо їм знайти свої кімнати. Роздає кожному по одній картці. Програється знайома мелодія у різних регістрах. Наприклад, звучить мелодія пісні «Сіренька кішечка» В. Вітліна. Дитина, яка має відповідну картку, вставляє її у віконце першого поверху навпроти малюнка, зображеного на будиночку. Звучить та сама мелодія, але на октаву вище. Встає дитина з карткою кошеня і поміщає її у віконці на другому поверсі.
Також проводиться гра з музикою про пташку та ведмедя («Пташка» М. Красєва, «Ведмідь» В. Ребікова). Вона триває доти, доки всі картки не будуть вставлені в кишені.
Наприкінці гри вихователь заохочує правильні відповіді. Якщо хтось із дітей помилився, пояснює, що ведмідь не поміститься в ліжечко кішечки і не зможе сісти за стіл, коли раптом потрапить не в свою кімнату, і т.д.
Музично-дидактична гра
«Куриця та курчата»
Н.Г.Кононова «Музично-дидактичні ігри для дошкільнят», с.24.
Вік:від 4 до 5 років
Ціль:вправляти дітей у сприйнятті та розрізненні двох звуків (ре 2-ре 1).
Ігровий матеріал:будиночок, лялька Маша, металофон. Все розкладається на столі. У дітей у руках іграшкові птахи (курка та курчата).
Хід гри:Діти розсідаються навколо столу. Вихователь бере ляльку і каже: «У цьому будиночку живе лялька Маша, має багато курей і курчат. Їх час годувати, але вони розбіглися. Маша, поклич своїх курей. Послухайте, хлопці, кого кличе Маша?», грає на металофоні ре другої октави. Діти з курчатами в руках підводяться і ставлять їх перед Машею. Лялька годує птахів. Вихователь просить дітей заспівати тоненьким голосом, як курчата, пі-пі-пі. Потім лялька Маша кличе курей — вихователь грає на металофоні ре першої октави. Діти ставлять фігурки курей на стіл перед Машею і співають на цьому ж звуку ко-ко-ко.
лариса гущина
Музично-дидактичні ігри у дитячому садку є засобом активізації музичного розвитку кожної дитини, що дозволяє залучати до активного сприйняття музики.
Я представляю вам деякі з дидактичних ігор та атрибутів, зроблені своїми руками для музичних занять.
ТРИ ЦВЕ ТКА
Дидактична гра визначення характеру музики
Демонстраційний: три квітки з картону (у середині квітки намальовано «обличчя» - спляче, плачуче або веселе, що зображають три типи характеру музики:
Добра, ласкава, заколисуюча (колискова);
Сумна, жалібна;
Весела, радісна, танцювальна, задерикувата.
Можна виготовити не квіти, а три сонечка, три хмаринки, три зірочки і т.д.
Роздатковий: у кожної дитини - одна квітка, що відбиває характер музики.
І варіант. Музичний керівник виконує твір. Викликана дитина бере квітку, що відповідає характеру музики, і показує її. Усі діти беруть активну участь у визначенні характеру музики. Якщо твір відомий дітям, то викликана дитина говорить його назву та ім'я композитора.
ІІ варіант. Перед кожною дитиною лежить одна з трьох квіток. Музичний керівник виконує твір, і діти, квіти яких відповідають характеру музики, піднімають їх.
Музичні візерунки
Музична гра, що розвиває музичну уяву та почуття ритму.
Мета гри:
дати дітям уявлення про довгі та короткі, плавні та різкі, високі та низькі звуки та. т.д.
Дидактичний матеріал:
картки з графічними зображеннями «музичні» візерунки.
Методика організації гри:
Педагог пропонує дітям подивитися картинку та відтворити голосом музичний малюнок зображений на картці, так само можна програти деякі малюнки на музичних інструментах або показати цей музичний малюнок.
"Встаньте діти, встаньте в коло"
Мета: Розвивати у дітей орієнтацію у просторі. Вчити вільному перебудові у залі (коло, півколо, шеренгами тощо).
Попередня робота: дітей заздалегідь познайомити із значками на картках: гуртки – хлопчики, трикутники – дівчатка. Також на картках відображено, як мають стати діти. Наприклад: для хороводу діти встають у коло (картка з колом), для гри - у коло з ведучим (картка з кругом і центром, на танець - парами по колу (картка з трикутниками та кружками, розташованими по колу) і т.д.
Опис: Діти розміщуються у залі. Музичний керівник показує картку. Далі звучить музика, під яку діти вільно пересуваються залом. Коли музика починає стихати, діти перебудовуються відповідно до зазначеної картки.
Картки зручно застосовувати при розучуванні музичного матеріалу, під час підготовки до свят.
Ритмічний паркан
Мета: розвивати у дітей почуття ритму, знайомити із сильною часткою.
Демонстративний матеріал: картки із зображенням парканчиків, що відбивають сильну частку в марші, вальсі, польці.
Попередня робота: діти наперед знайомі з жанрами музики.
Опис: музичний керівник розповідає дітям про сильну частку, проковтують сильну частку в марші, вальсі, відзначають її відповідною карткою, проплескують ще раз. Відзначаючи сильну частку.
Прикрась ялинку
Визнач темп музики
Ціль: Розвиток сприйняття музики. Ознайомлення з темпом.
Роздатковий матеріал: картки, що відповідають темі музичного твору та картки, що відображають темп музики.
Попередня робота: ознайомити дітей із певними музичними творами, які яскравіше відбивають зміни темпу музиці. Підібрати картинки з позначеннями темпу музики (швидкий, швидкий, дуже швидкий, повільний, дуже повільний тощо) і познайомити дітей із ними.
Опис: Діти, прослухавши музику, визначають її назву, розповідають про темп музики, про тварину, про її характер пересування та підбирають відповідну картку.
Музично - дидактична гра "Вгадай, на чому граю".
Ціль. Вправляти дітей розрізнення звучання дитячих музичних інструментів.
Розвивати тембровий слух.
Опис Ширма, дитячі музичні інструменти: дудочка, бубон, тріскачка, ложки, трикутник, дзвіночок, металофон, бубонці, брязкальце.
Хід гри.
1 варіант. Ведучий за ширмою по черзі грає на дитячих музичних інструментах. (Дудочка, бубон, тріскачка, ложки, трикутник, дзвіночок, металофон, бубонці, брязкальце.)
Діти відгадують інструмент звучання. По клацанню на презентації з'являється відповідна картинка музичного інструменту.
2 варіант. По клацанню в презентації з'являється зображення музичного інструменту.
Діти обирають аналогічний інструмент із запропонованих, називає його та грає на ньому.
«Музичний теремок» або «Маленький композитор»
1варіант гри: «Теремок»Мета: розвиток мелодійного слуху дітей.
Ігровий матеріал Фігурки звірів. Хід гри: Стоїть у полі теремок, теремок. Який гарний він і високий, і високий. Сходами ми йдемо, все йдемо. Свою пісеньку співаємо та співаємо. Вибираються троє дітей, кожен бере собі будь-яку фігурку. Персонаж йде сходами вгору і співає першу фразу: «Сходами я йду…», потім, стоячи біля входу в будиночок, співає другу фразу: «Дом чудовий заходжу!», вигадуючи свій мотив, - і «заходить» у будинок. Кожна дитина, вигадуючи мотив другої фрази, ні повторювати чужий мотив. Коли всі персонажі «зайдуть» до будинку, починається рух униз, у зворотному порядку. Персонаж спускається сходами і співає: «Сходами вниз іду…», потім, стоячи біля першої сходинки, доспівує другу фразу: «По стежці піду»
2 варіант гри: «Маленький композитор» Відкривається будиночок, в якому живуть нотки, кожна на своєму поверсі, дітям пропонується стати на хвилину відомим композитором і написати свою музику. За тим написана музика програється музичним керівником, а діти слухають який вийшов у них музичний твір або пісенька (можна його проспівати спочатку з музичним керівником, а потім разом.)
Цветик семицветик".
Дидактична гра на розвиток пам'яті та музичного слуху.
Мета: розвиток музичного слуху та музичної пам'яті дітей. Ігровий матеріал: Велика квітка, що складається з семи пелюсток різного кольору, які вставляються у проріз у середині квітки. На звороті пелюстки – малюнки до сюжетів творів, із якими діти знайомилися під час занять. Наприклад: 1. "Кавалерійська" Д. Б. Кабалевський. 2. "Клоуни" Д. Б. Кабалевський. 3. «Хвороба ляльки» П. І. Чайковський. 4. «Хід гномів» Е. Григ. 5. «Дід Мороз» Р. Шуман і т. д. Хід гри: Діти сидять півколом. Приходить садівник (педагог) і приносить дітям незвичайну квітку. Викликаний дитина виймає з середини будь-який пелюсток, повертає його і відгадує якого твору дана ілюстрація. Якщо твір відомий йому, то дитина має назвати його та ім'я композитора. Музичний керівник виконує твір чи включає запис. Усі діти беруть активну участь у визначенні характеру, темпу, жанру твору.
«Мульти-пульті»
1 варіант гри (гра на розвиток зорової пам'яті та музичних вражень)
Мета: Розвивати зорову пам'ять, розширювати музичний світогляд, поповнювати словниковий запас дитини музичними термінами, вчити дітей чітко висловлювати свої думки.
Опис гри: Гравцям лунають картки-підказки із зображенням фрагмента дитячого мультфільму. Звучить пісенька з мультфільму. Гравцям пропонується згадати та назвати з якого мультфільму ця пісня. Якщо гравцю важко відповісти, можна запропонувати розповісти про що цей мультфільм.
2 варіант гри
Мета: Вчити дітей визначати характер музики, розвивати дикцію при співі, чисте інтонування, розвивати емоційну чуйність на почуту пісню, познайомити дітей із творами композитора В. Я. Шаїнського та дитячими поетами-піснярами.
Опис гри: Діти стоять по колу. Гравцям лунають картки-підказки із зображенням фрагмента мультфільму. Муз. рук. пропонує розглянути картку гравцям. За допомогою лічилки вибирається «провідний»:
«Раз, два, три, чотири, п'ять-ми зібралися пограти,
До нас сорока прилетіла і тобі заспівати веліла.
Гравцю пропонується виконати дитячу пісеньку, зображену на картці. Якщо гравцю важко заспівати, то йому допомагає заспівати муз. рук. Якщо дитина не знає цієї пісеньки, хід переходить до будь-якого гравця, який бажає виконати пісеньку, він ставати ведучим.
«Назви композитора музики», «Весела платівка»
Хід гри. Вихователь показує дітям портрети композиторів П. Чайковського, М. Глінки, Д. Кабалевського пропонує назвати знайомі твори цих композиторів. За правильну відповідь дитина отримує очко. Потім музичний керівник програє той чи інший твір (чи звучить грамзапис). Викликана дитина повинна назвати той твір і розповісти про нього. За повну відповідь дитина отримує два очки, виграє той, хто отримає більше очок.
Гра проводиться на занятті, а також може бути використана як розвага.
Весела платівка
Ігровий матеріал. Іграшковий програвач з набором платівок - у центрі намальована картинка, що передає зміст Пісні; програвач із набором платівок програмних творів.
Хід гри. Ведучий програє у грамзаписі вступ до якогось знайомого дітей твору. Викликаний дитина знаходить серед маленьких платівок потрібну і «програє» її на іграшковому програвачі.
Яка музика?
Ігровий матеріал. Програвач, платівки із записами вальсу, танці, польки; картки із зображенням танцюючих вальс, народний танець і польку.
Хід гри. Дітям роздають картки. Музичний керівник виконує на фортепіано (у грамзаписі) музичні п'єси, що відповідають змісту малюнків на картках. Діти дізнаються про твір і піднімають потрібну картку.
Атрибути для ранків та занять.
Музично-дидактичні ігри є важливим засобом розвитку музичної діяльності дітей. Основне їхнє призначення – у доступній формі прищепити дітям любов до музики. Цінність цих ігор у тому, що вони доступні дитячому розумінню, викликають інтерес та бажання брати участь у них. У ході музичних ігор діти вчаться розрізняти музичні звуки за висотою, тривалістю, гучністю та тембром, звучання різних музичних інструментів (барабана, бубна, брязкальця та ін), а також голоси інших дітей. Все це сприяє розвитку у них музичного слуху, уваги та пам'яті. В результаті діти отримують не тільки необхідні знання про основи музичної грамоти, а й навчаються любити, цінувати та розуміти музику.
Заграла дудочка-
Я танцювати піду.
У танець за мною, хлопці,-
Барабан гуркотить,
Наче сильний грім:
У ліс за мною, хлопці,-
Бом-бом-бом!
Педагог грає за ширмою на сопілці, а потім на барабані. Діти слухають та відгадують, який звучить інструмент. Педагог виконує пісню про дудку та барабан, а діти імітують гру на цих інструментах.
(музика Р.Рустамова, вірші Ю.Островського)
На ширмі з'являється Петрушка з брязкальцем.
Я - веселий Петрушка,
У мене є брязкальце.
Під музику дзвенить брязкальцем і ховається за ширму.
З'являється ведмежа з бубном.
А я - Ведмедик клишоногий,
Ось як б'ю по бубну лапою.
Під музику б'є в бубон і ховається за ширму.
Педагог: Ні Петрушки немає, ні Ведмедика-
Втекли пустуні.
Хто грає-відгадайте,
Найшвидше відповідайте.
Діти відгадують хтось грає за ширмою.
Наприкінці Мишко та Петрушка запрошують дітей потанцювати.
Звучить російська народна мелодія "Ах, ви сіни".
«Музична драбинка»
Л.Н.Комісарова, Е.П.Костіна «Наочні засоби у музичному вихованні дошкільнят», с.56.
Вік:від 5 до 6 років
Ціль:дати дітям уявлення про поступовий висхідний і низхідний рух мелодії.
Устаткування 8-ступінчаста драбинка та фігурка, яка переміщається по ній).
Хід гри:Педагог розмовляє з дітьми про відомі їм у навколишньому житті сходи та драбинки. Спираючись на досвід дітей, педагог розповідає їм про особливу музичну драбинку, яку не можна ні побачити, ні доторкнутися руками, т.к. її сходи - музичні звуки - можна лише почути. Дітям пропонується прослухати рух мелодії вгору та вниз сходами музичної. Педагог співає пісеньку, супроводжуючи свій спів рухом долоні по уявних щаблях.
«Сту-пень-ки - звуки вгору і-дуть, потім про-ні нас вниз сведуть».
Вправа повторюється кілька разів разом із дітьми.
Музично-дидактична гра
«Намалюй мелодію»
Л.Н.Комісарова, Е.П.Костіна «Наочні засоби у музичному вихованні дошкільнят».
Вік:від 5 до 6 років
Мета гри
Обладнання:Індивідуальні картки з нотами кружечками.
Хід гри:Педагог роздає дітям індивідуальні картки, на звороті яких приклеєний конверт із нотами-кружечками. Педагог співає пісеньку і дає дітям завдання визначити, з якої кількості сходів вона складається. Дітям пропонується разом із педагогом проспівати цю пісеньку, рухаючи долоньку сходами. Педагог співає пісеньку за фразами, пропонуючи дітям намалювати мелодію на картці, використовуючи ноти-кружечки. Діти разом із педагогом співають пісеньку, дивлячись на графічне зображення мелодії на картці.
Наприклад:
Тітка - багатка,
Зший мені сорочку.
Хочу вбратися:
Музично-дидактична гра
"Три порося"
Н.Г.Кононова «Музично-дидактичні ігри для дошкільнят», с.35.
Вік:від 5 до 6 років
Ціль: розвиток звуковисотного слуху
Обладнання:На планшеті зображено ліс та казковий будинок. У ньому вирізане одне віконце, в якому диск, що обертається, із зображенням трьох поросят: Нуф-Нуф у синій шапочці, Наф-Наф - у червоній, Ніф-Ніф - у жовтій. Вгорі на ігровому полі прикріплено три платівки від металофону. Під платівкою фа першої октави намальована мордочка порося в синій шапочці Нуф-Нуфа, під платівкою ля першої октави - порося в червоній шапочці - Наф-Наф, під платівкою до другої октави - порося в жовтій шапочці - Ніф-Ніф. Тут же прикріплений молоточок від металофону, 8-12 великих карт (за кількістю граючих), кожна розділена на три частини (три віконця) із зображенням шапочок трьох поросят.
Хід гри:Діти по черзі обертають диск. У віконці будиночка з'являється порося, наприклад, у жовтій шапочці. Дитина повинна заспівати «Я Ніф-Ніф» - на звуку до другої октави і, якщо вона заспівала правильно, отримує картку із зображенням жовтої шапочки та закриває нею відповідне зображення на своїй картці. якщо дитина не може заспівати, вона грає на платівці. Перемагає той, хто раніше закриє усі три частини своєї карти.
Музично-дидактична гра
«Прогулянка»
Н.Г.Кононова «Музично-дидактичні ігри для дошкільнят», с.38.
Вік:від 5 до 6 років
Ціль:розвиток почуття ритму.
Обладнання:Музичні молоточки за кількістю гравців.
Хід гри: Муз. кер.: «Зараз ми з вами підемо на прогулянку, але вона незвична, допомагатимуть нам музичні молоточки. Ось ми з вами спускаємося сходами» - музичний керівник повільно вдаряє молоточком по долоні, діти повторюють такий самий ритмічний малюнок. А тепер ми вийшли надвір, світить сонечко, всі зраділи і побігли. Ось так!" - Частими ударами передає біг. Усі повторюють. "Таня взяла м'яч і стала повільно вдаряти їм об землю" - повільно вдаряє молоточком. Діти повторюють. «Але раптом на небі з'явилася хмара, закрила сонечко і пішов дощ. Спочатку це були рідкісні краплі, а потім почалася сильна злива», - муз.рук. поступово прискорює ритм ударів молоточком. Діти повторюють. «Злякалися діти і побігли в дитячий садок», швидко і ритмічно вдаряє молоточком.
Сюжетна дидактична гра
«Співак – папуга»
Л.С.Ходонович «Подорож у світ музики», с.25.
Вік:від 5 до 6 років
Ціль:Навчити дітей самостійно швидко згадувати знайомі пісні: співати acapella індивідуально та по ланцюжку.
Обладнання:Різнокольорові м'яч.
Хід гри:Діти стоять у колі, у центрі якого лежить різнобарвний м'яч. За лічилкою вибирають ведучого:
Один два три!
Один два три!
Швидко в коло виходь.
Бери м'яч, співай,
З папугою пограй!
Вибраний ведучий вибігає в центр кола, бере м'яч у руки і каже:
Ти, «співак-папуга»,
За мною точно повторюй,
Повторюй, не позіхай
І гарно доспівуйте!
Потім ведучий співає куплет чи приспів будь-якої пісні. Закінчивши співи, він кидає м'яч одному з дітей, а сам залишається на місці. Дитина, яка спіймала м'яч, стає тепер «співаком-музикантом». «Співач-папуга» займає місце ведучого, а той стає в коло до тих, хто грає. При повторенні гри виконується така пісня.
