Картотека рухливих ігор для батьків «Забуті гри двору. Картотека розвиваючих ігор з дітьми раннього віку Картотека ігор для батьків

Я пропоную на цій сторінці зібрати гри, в які можна грати в домашніх умовах. Ігри, які будуть не тільки розвивати малюка, але і зможуть підняти настрій всім членам сім'ї. Адже гра для дитини - це його більша частина життя. І якщо її не підтримувати і ігнорувати, дитина не буде розвиватися гармонійно. Адже в ігровій формі діти вчаться розвивати соціально-комунікативні зв'язки, можна коригувати емоційно-вольову сферу (поведінку). Припускаю, що більша частина ігор буде проводиться, не тільки в домашніх умовах, але і на вулиці. Серед цієї галереї можна буде вибрати гри з урахуванням гендерного виховання, з урахуванням віку. І вони будуть підмогою для сім'ї і допоможуть згуртуватися і дізнатися один одного краще. http: // сайт / Я захищаю свої авторські права

На цій сторінці зібрані гри, в які можна грати в домашніх умовах. Ігри, які будуть не тільки розвивати малюка, але і зможуть підняти настрій всім членам сім'ї. Адже гра для дитини - це його більша частина життя. І якщо її не підтримувати і ігнорувати, дитина не буде розвиватися гармонійно. Адже в ігровій формі діти вчаться розвивати соціально-комунікативні зв'язки, можна коригувати емоційно-вольову сферу (поведінку). Припускаю, що більша частина ігор буде проводиться, не тільки в домашніх умовах, але і на вулиці. Серед цієї галереї можна буде вибрати гри з урахуванням гендерного виховання, з урахуванням віку. І вони будуть підмогою для сім'ї і допоможуть згуртуватися і дізнатися один одного краще.

Ігри для розвитку мислення для дошкільнят 3-4 років

Гра «Хто де спить».

цілі:розвивати розумові здібності, уявлення про основні геометричні фігури; закріплювати назву кольору; формувати дії підбору за зразком.

картки, розбиті на сектори (в кожному секторі геометрична фігура).

опис:діти згадують назви знайомих фігур-чоловічків. Педагог роздає картки, де зображені «ліжечка» для кожної з фігурок. «Чоловічків» треба укласти «спати» в підходящі для них ліжечка, тобто розкласти всі фігури на картки так, щоб вони співпали з намальованими, наприклад: людина, що має форму квадрата, лягає в ліжко відповідної форми.

Гра «Нескінченна класифікація».

мета: Розвивати навички класифікації, увагу, пам'ять.

: Картки із зображеннями тварин, деяких інших предметів.

опис: Викласти все картки. Запропонувати дитині відокремити всі картки із зображеннями тварин. Далі тварин розділити на диких і домашніх. З домашніх, в свою чергу, вибрати тих, хто має копита, і впорядкувати їх на тих, хто з рогами і хто без рогів. Можна класифікувати тварин за ознаками: пухнастий - гладкошерстий, хижак - травоїдний, плаває - не плаває, стрибає - не стрибає і т. Д.

Гра «Во саду чи, в городі ...».

цілі:

Ігровий матеріал і наочні посібники:картки із зображеннями городу, саду, лісу; фігурки овочів, фруктів, ягід, грибів (вирізані з картону).

опис: Запропонувати дитині правильно розподілити вирізані фігурки, згадавши, що де росте: овочі - в городі, ягоди та гриби - в лісі, фрукти - в саду.

Гра «Що покладемо в холодильник?».

цілі:розвивати навички классифицирования; допомогти вивчити порядок речей.

Ігровий матеріал і наочні посібники:картки із зображеннями холодильника, шифоньєра, посудного шафи, книжкової шафи, зображення предметів, що зберігаються в холодильнику, шифоньєрі і т. д.

опис: Розповісти дитині історію про те, як один хлопчик вирішив побавитися: витягнув всі продукти з холодильника, одяг з шафи, а також весь посуд і книги. Всі речі переплуталися, і він не зміг прибрати їх на місце, але ж мама хлопчика побачить і засмутиться. «Давай допоможемо дитині і розкладемо все по своїх місцях: продукти поряд з холодильником, одяг біля шифоньєра, книги близько книжкової шафи, посуд - перед посудним шафою».

Гра «Знайди картинку».

мета: Розвивати пам'ять, увагу.

Ігровий матеріал і наочні посібники: Картинки однакового формату з різними зображеннями.

опис: Показати дитині картинку. Він повинен уважно розглянути її. Запропонувати дитині відвернутися і викласти все картинки, в тому числі і раніше розглянуту. Запропонувати знайти картинку, яку він уже бачив.

Гра «Загадай картинку».

мета: Розвивати увагу, слухове сприйняття, мова.

опис:викласти кілька картинок з різними зображеннями. Для перших занять варто вибрати малюнок з одиночним предметом. Запропонувати дитині вибрати якусь картинку, але не говорити, яку. Задати дитині питання, відповіді на які приведуть до розгадки. Наприклад: «На зображенні, яку ти вибрав, зображено тварину? Це дике або домашня тварина? Воно з рогами? З копитами? У нього довгий хвіст? І т.д.". Запропонувати помінятися ролями: педагог загадує картинку, а дитина задає питання.

Гра «Що я роблю?».

мета:розвивати увагу, уяву.

опис:запропонувати дитині пограти в цікаву гру: педагог імітує певні дії, а дитина повинна вгадати, що під цим мається на увазі. Наприклад: педагог складає пальці так, ніби тримає олівець і водить рукою по уявній папері. Дитина повинна здогадатися, що «малює» або «пише» педагог. Слід показувати прості, доступні розумінню жести (стукати молотком, їсти ложкою, пити з чашки, кидати м'яч і т. П.). Потім помінятися ролями.

Гра «Хто це робить».

мета: Розвивати мова, спостережливість, логічне мислення.

опис: Запропонувати дитині вгадати, про кого йде мова в оповіданні. Перерахувати дії тієї чи іншої людини. Наприклад: приходить додому з роботи, вечеряє, грає з тобою, ходить з нами в парк, цирк і т. П. (Мама або тато.) Стриже волосся, робить зачіски, працює в перукарні. (Перукар.) Лікує дітей і дорослих, носить білий халат, слухає фонендоскопом. (Лікар.)

Гра «У кого це є».

мета:розвивати мовлення, увагу, пам'ять, спостережливість.

опис:см. гру «Хто це робить» (перераховуються предмети, що викликають асоціації з діями людини). Пояснити дитині правила і почати перерахування. Наприклад: у кого є круглі коричневі окуляри, зелена кофта і гостинець для тебе? (У бабусі.) У кого є білий халат, фонендоскоп, біла шапочка? (У лікаря.) І т. Д.

Гра «Дає корова ...».

мета: Розвивати увагу, пам'ять.

Ігровий матеріал і наочні посібники:картки із зображеннями тварин, продуктів, одержуваних від тварин (молоко, яйця, шерсть і т. п.).

опис: Розкласти картки в довільному порядку. Запропонувати дитині поруч із зображенням кожної тварини покласти зображення того, що дає нам це тварина. Наприклад: курка - яйце, пір'я (можна намалювати подушку); корова - молоко (сир, сметана, кефір); коза - пухова пряжа (намалювати носочки, рукавички) і т. д.

Гра «Вузьке - широке».

цілі: Познайомити з поняттями «вузьке - широке»; розвивати навички зіставлення.

Ігровий матеріал і наочні посібники: Два м'ячі різного розміру.

опис:запропонувати дитині прокатати м'ячі по доріжці, обгородженій кубиками. Зробити дві смуги - одна для маленького м'яча, інша - для великого. Прокатати маленький м'яч по широкій доріжці, потім спробувати прокатати великий м'яч по вузькій. Спонукати дитину пояснити, чому м'яч не може вміститися на маленькій доріжці. Введіть в активний словник дитини поняття «вузька - широка». Експериментувати: провести по доріжках іграшки різного розміру. В кінці гри узагальнити: широка доріжка - для великих іграшок, вузька - для маленьких.

Гра «Порівняння величин».

мета:розвивати навички порівняльного аналізу, мова, логічне мислення.

Ігровий матеріал і наочні посібники: Широка і вузька смужки паперу, кубики.

опис: Запропонувати дитині побудувати будиночки для мишки і для зайчика: «Як ти думаєш, ми їм побудуємо однакові за розміром будиночки?» Спонукати дитину зробити висновок, що будиночок мишки повинен бути менше будиночка зайчика.

Після того як будиночки будуть готові, розповісти, що тваринки попросили покласти перед їх житлом стежки для гостей. Але щоб гості не переплутали, доріжка перед мишачим будинком повинна бути вузькою, а перед заячим - широкою. Показати дитині, як визначити, яка з доріжок (паперових смужок) ширше, шляхом накладення їх один на одного. Нехай малюк сам розподілить доріжки між будиночками.

Гра «Як же їх відрізнити?».

мета:розвивати навички порівняльного аналізу предметів за допомогою накладення їх один на одного.

Ігровий матеріал і наочні посібники:однакові геометричні фігури з незначною різницею в розмірах (вирізані з паперу).

опис:розповісти дитині, що фігурки - тістечка для ляльок. Розсіяні наші ляльки переплутали все тістечка і не можуть визначити, де чиє. Адже тістечко для Маші більше, ніж тістечко для Олі, а тістечко для Свєти - найменше. Треба лялькам допомогти. Нехай дитина подумає, як це можна зробити. Показати йому, як, накладаючи фігурки один на одного, з'ясувати, яке тістечко більше, а яке - менше. Роздати лялькам їх десерт.

Гра «Підбери ялинку».

мета: Розвивати навик зіставлення, вміння застосовувати слова «вище - нижче», мова.

Ігровий матеріал і наочні посібники: Ялинки (вирізані з паперу) різного розміру.

опис: Намалювати будиночок. Розповісти дитині про хлопчика, який живе в цьому будинку. Поруч з будинком зобразити замети. Пояснити, що скоро буде Новий рік. А значить, обов'язково потрібна ялинка: «Допоможи підібрати таку ялинку, щоб вона вмістилася в будиночку». Ялинки розмістити на іншому аркуші паперу. Якщо дитина не справляється із завданням, показати йому, як можна порівняти розмір ялинки і будиночка, приклавши до нього дерево. Прикладаючи ялинки, коментувати: «Ні, ця ялинка нам не підійде, вона вище будиночка, вона туди не поміститься. А ця ялинка - занадто маленька, вона нижче будиночка ».

Гра «Хіба так буває?».

мета:допомогти вивчити категорію «вище - нижче».

опис:намалювати багатоповерховий будинок, поруч - сільський будинок такого ж розміру. Поцікавитися у дитини, чи можливо, щоб ці будинки і в реальному житті були однакового розміру? З'ясувати, чому цього не може бути (багато поверхів - один поверх), значить, багатоповерховий будинок вище, а сільський - нижче.

Гра «Чим вони схожі?».

мета: Розвивати увагу, спостережливість.

опис: Показати дитині два предмета, попросити його розповісти про те, що в цих предметах загального, потім - чим вони відрізняються. Наприклад: «Розглянь м'яч і кубик одного кольору». Загальна: обидва предмети є іграшками, обидва - одного кольору. Відмінності: м'яч - круглий, кубик - квадратний, м'яч - великий, кубик - маленький. Ускладнюючи гру, показати дитині предмети з менш вираженими відмінностями, наприклад: дві машинки одного кольору, але з різними колесами, формою кузова і т. Д.

Гра «Товарний поїзд».

мета:розвивати логічне мислення.

Ігровий матеріал і наочні посібники: Картки із зображенням предметів різних категорій (посуд, меблі, тварини).

опис: Запропонувати дитині пограти в поїзд. Потяги йдуть в різні міста і везуть різні вантажі. Наприклад, поїзд, що йде до Москви, везе посуд. Тому на картинках-вагончиках повинні бути намальовані предмети цієї категорії. Поїзд, що йде в інше місто, перевозить диких тварин і т. Д. Ускладнюючи гру, викласти картки різних категорій, але зроблених з одного матеріалу, наприклад, дерев'яні ложки, дерев'яні стільці, дерев'яні кубики, дошки і т. Д.

Гра «Вгадай, про що я говорю».

мета:розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу.

опис:запропонувати дитині відшукати в кімнаті предмет. Описати його місцезнаходження, колір, форму, матеріал, з якого він зроблений, і т. Д. Наприклад: «Те, що я загадала, знаходиться зараз під одним зі стільців в цій кімнаті. Цей предмет невеликою, круглий, гумовий, червоного кольору ». Ускладнюючи гру, в подальшому не називати місце, де знаходиться предмет, перераховуючи всі інші його ознаки.

Гра «Що буває ...».

мета: Розвивати мова, пам'ять, навик узагальнення предметів за ознакою або властивості.

опис: Педагог задає дитині питання, а він на них відповідає. Наприклад: «Що буває жовтого кольору?» (Курча, сонечко і т. П.); «Що росте на дереві?»; «Хто живе в лісі?» і т.д.

Гра «Що на що схоже».

мета:розвивати навички порівняння.

опис:запропонувати дитині пограти в питання і відповіді. Наприклад: «Що таке ж кругле, як м'ячик?» (Кавун, апельсин, яблуко і т. П.); «Що таке ж біле, як сніг?»; «Що таке ж солодке, як цукор?» і т.д.

Гра «Покажи доріжку».

мета:розвивати дрібну моторику, логічне мислення.

опис: Намалювати в різних місцях невеликі зображення тварин і на віддалі від них - те, що ці тварини вживають в їжу. Наприклад, якщо на аркуші намальований заєць, значить, повинна бути морквина або капуста, ведмідь - бочонок з написом «Мед», миша - сир і т. П. Запропонувати дитині провести лінії, які покажуть звірові, де лежить його улюблена їжа. Грати можна відповідно до тем: «Люди - одяг», «Звірі - житло», «Дерево - лист» і т. П. Для ускладнення завдання намалювати посередині листа кілька дерев або квітів, пояснивши дитині, що стежка повинна їх обійти.

Ігри для розвитку пам'яті та уваги у молодших дошкільнят 3-4 років

Гра «Хлоп» ( «Топ»).

мета: Розвивати увагу.

опис: Педагог перераховує предмети, а дитина повинна плеснути в долоні, якщо педагог назве тварина, або тупнути ногою, якщо почує слово «будинок». Більш складний варіант: дитина повинна виконати будь-яку дію (на розсуд педагога), якщо педагог назвав предмет, який може бути червоного кольору (тоне у воді, не намокає і т. П.).

Гра «Будь уважним!».

мета: Розвивати увагу, навик самоконтролю.

опис: Дитина повторює слова, які педагог вимовляє. Слова певної категорії повторювати не можна (див. Попередню гру).

Гра «Чарівне слово».

цілі: Розвивати увагу; сприяти освоєнню правил етикету.

опис:дитина повинна виконувати прохання педагога тільки в тому випадку, якщо він скаже слово «будь ласка». Наприклад: звучить фраза «Дай мені ляльку» - дитина не повинна реагувати на слова. Звучить: «Сходи, будь ласка, на кухню. Принеси мені тарілку ». Малюк повинен сходити на кухню, але повернутися без тарілки, тому що слово «будь ласка» не вимовили.

Гра «Що змінилося».

мета: Розвивати увагу, пам'ять, спостережливість.

опис:розкласти на столі кілька предметів, знайомих дитині. Попросити його відвернутися і прибрати один з предметів. Запропонувати дитині подивитися і назвати відсутній предмет. Можна поміняти іграшки місцями, додати те, чого не було, замінити один предмет іншим, відмінним кольором або розміром (червоний кубик поміняти на жовтий, велику деталь від конструктора - на дрібну і т. П.).

Гра «Їстівне - неїстівне».

мета:розвивати увагу, пам'ять, координацію рухів.

Ігровий матеріал і наочні посібники: М'яч.

опис:дитина ловить м'яч, якщо педагог, кидаючи його, називає їстівний предмет. Якщо ж названий предмет, який з'їсти не можна, м'яч не ловиться. Так само можна грати, використовуючи тематичні групи: птах - тварина, живе - неживе, тихе - гучне і т. П.

Гра «Чи пам'ятаєш ти?».

мета:

опис:запропонувати дитині перерахувати меблі, яка стоїть у бабусі в вітальні. Або згадати, що знаходиться у дворі дитячого садка. Для опису можна використовувати будь-які об'єкти або дії, наприклад: «Чи пам'ятаєш ти, що робив клоун в цирку (дідусь на дачі і т. П.)», «Чи можеш ти сказати мені, ніж наш будинок відрізняється від сусіднього?»

Гра «Я знаю ...».

мета:розвивати пам'ять, увагу, моторику.

опис: Запропонувати дитині пограти в старовинну гру. Почати: «Я знаю три імені хлопчиків ...» Промовляючи кожне ім'я, робити бавовна м'ячем об підлогу або об стіну. Тепер черга дитини назвати ті імена, які знає він. Це можуть бути назви тварин, квітів, дерев, овочі, фрукти і т. П.

Гра «Я скажу, а ти - запам'ятай».

мета:розвивати пам'ять, увагу, спостережливість.

опис: Запропонувати дитині повторити ті предмети, які будуть перераховані. Починати слід з невеликої кількості предметів. На перших заняттях можна групувати об'єкти за темами, наприклад: перераховувати предмети посуду, меблів і т. П. В подальшому можна збільшувати кількість перераховуються предметів, додавати речі з різних смислових груп: дерево, стовбур, гілка; будинок, стіна вікно, двері; диван, стіл, крісло, чашка, м'яч і т. п.

Гра «Хто-то наслідив».

мета:розвивати увагу, пошукові навички.

Ігровий матеріал і наочні посібники:«Сліди» зайця, вирізані з паперу.

опис:розкласти по кімнаті заячі сліди у вигляді заплутаної стежки. Звернути на них увагу дитини: «Смотрі- ка! До нас зайчик приходив, ось його сліди, та як багато! Спробуй пройди по ним, може бути, він сховав якийсь гостинець! » В кінці стежки покласти моркву, пригостити дитини.

Гра «Знайди букву».

мета:розвивати увагу.

опис:показати дитині текст з великим, знайомим йому шрифтом, попросити знайти і підкреслити букву А стільки раз, скільки вона зустрінеться в тексті.

Гра «Запам'ятай і розкажи».

мета: Розвивати увагу, пам'ять.

опис: Розглянути з дитиною картинку з простим сюжетом, наприклад: зображення декількох кольорів або дерев. Прибрати картинку і попросити дитину розповісти те, що він запам'ятав: скільки було квітів, якого вони кольору, де вони росли, чим вони відрізняються один від одного. У міру адаптації дитини до гри задати питання, які спонукають до більшої деталізації розповіді, підбирати картинки з великою кількістю елементів.

Гра «Подивися і зроби так само».

мета: Розвивати увагу.

опис: Взяти будь-яку розмальовку, вибрати великий одиночний предмет і зафарбувати одну його половину. Запропонувати дитині розфарбувати другу частину точно так же, як розфарбована перша.

Гра «Червоний? Ні, рожевий! ».

мета:розвивати навички класифікації різних тонів однієї кольорової гами.

Ігровий матеріал і наочні посібники:геометричні фігури різних відтінків (червоний - рожевий; синій - блакитний; жовтий - помаранчевий).

опис: Показати дитині картки, назвати фігури, повторити назви кольору. Попросити дитину розкласти червоні фігури в червону коробку, рожеві - в рожеву. Так само вчинити і з фігурами іншого кольору. На наступному занятті викласти рожеві і блакитні фігури, додавши до них по одній червоною і синьою. Поставити рожеву і блакитну коробку. Уважно поспостерігати за дитиною, як він надійде з червоним і синім кольором. Якщо він соотнес їх відповідно з рожевим і блакитним, поправити його. Вивчаючи відтінки кольору, провести аналогії: «Що буває блакитного кольору? Небо? А синім небо буває? Ні, яскраво-синім не буває ». Подумати, що буває синім, червоним, рожевим, оранжевим і т. П.

Гра «Успей доторкнутися».

мета:розвивати увагу, мова.

опис: Запропонувати дитині, поки йде рахунок до п'яти, доторкнутися до «чогось червоного, м'якого, холодного і т. Д.». Можна ускладнити гру, збільшивши кількість об'єктів: «Доторкнися до двох круглих предметів».

Ігри на розвиток мови для дітей 3-4 років

Гра «Я швидше».

мета:розвивати мовлення, пам'ять, увагу.

опис:стати поруч з дитиною. Вибрати предмет, що знаходиться в деякому віддаленні. Пояснити дитині, що переможе той, хто першим дійде до цього предмета, але робити крок можна тільки в тому випадку, якщо названо слово з обраної категорії, наприклад: «Всі кругле (тепле, м'яке)», «Домашні або дикі тварини», « Посуд »,« Меблі »і т. п.

Гра «Що, де, коли».

цілі: Розвивати мова; допомогти засвоєнню граматичних форм слів.

опис: Кидаючи м'яч дитині, задати питання:

Де ростуть гілки? (На дереві.)

Де ростуть дерева? (В лісі.)

Де ростуть листя? (На гілці.)

Де живуть риби? (В річці.)

Гра «Чарівна скринька».

цілі:розвивати увагу, пам'ять, навик классифицирования предметів, допомогти освоєння правильного вживання родових займенників.

опис:покласти в картонну коробку кілька різних предметів. Педагог говорить: «Я знайшла чарівна скринька! Давай подивимося, що ж там лежить ». Дістаючи предмети по одному, дати їм коротку характеристику: «Дивись - це м'яч, який він круглий, червоний! А ось - машина, вона з кузовом і колесами. Так тут ще й лото є. Яке воно різнокольорове, з різними картинками! І ще - ложка, велика батькова ложка ». Скласти всі предмети в коробку і запропонувати дитині вгадати за описом предмет. «Вона з кузовом і з колесами; воно різнокольорове і з картинками і т. п. », виділяючи інтонацією займенника« він, вона, воно ». Після того як всі предмети знову будуть викладені, запропонувати дитині забрати іграшки. Якщо разом з іграшками він забере і ложку, звернути на це його увагу.

Гра «Спасибі, Маша!».

цілі:сприяти сенсорному розвитку; допомогти освоєння родових закінчень прикметників.

Маша кашу варила, Виконати кругові рухи рукою, що імітують розмішування каші.

Федота годувала. Виконати руху рукою, що імітують годування ложкою.

Федот компот варив. Зімітувати «розмішування» в інший бік.

Машу поїв. Зімітувати питво з уявного склянки.

«Спасибі, Маша! Нахилити голову.

Спасибі, Федот! Виконати уклін головою.

Смачна каша!

Смачний компот!

Запитати у дитини, що ще може бути смачним, перераховуючи слова різного роду: «Яблуко яке? Смачне! Суп який? Смачний! Слива яка? І т.д.".

Гра «Корисні« хованки ».

цілі:розвивати увагу; познайомити зі значенням прийменників під, на, в.

опис: Запропонувати дитині пограти в «хованки з казкою». Придумати коротка розповідь, в якому дитина буде виконувати те, про що буде говоритися в оповіданні. Наприклад: «Жив-був хлопчик (ім'я дитини). Одного разу вони з мамою грали в хованки. Думав-думав (ім'я) і вирішив сховатися під стіл. Дивиться мама - немає її хлопчика. Де ж він? Може бути, під диваном? Подивилася - немає його там. А може бути, під стільцем? І там немає. А-а, ось він де - під столом! » Далі педагог розповідає про те, як хлопчик сховався в шафу або причаївся за фіранкою. І т.д.

Гра «Переплутана казка».

мета:

опис: Почати розповідати дитині казку про Червону Шапочку. У тому місці історії, де дівчинка повинна зустріти вовка, змінити сюжет: «Йде вона по лісі, і раптом назустріч їй - Колобок!» Залежно від настрою дитини моделювати подальший розвиток подій. Цілком можливо, що дитина захоче послухати казку в традиційному варіанті, в цьому випадку запропонувати йому нагадати її продовження. А можна запропонувати дитині пофантазувати на тему «Червона Шапочка і Колобок (семеро козенят, Ніф-Ніф і т. П.)». Вислухати всі пропозиції дитини, запитати його, чому він хоче, щоб той чи інший герой вчинив саме так. Спільними зусиллями вивести щасливий фінал історії.

Гра «Поїзд особливого призначення».

мета:розвивати фонематичний слух.

Ігровий матеріал і наочні посібники: картонні коробки.

опис: Зробити поїзд з вагонами з картонних коробок. Пояснити, що поїзд возить тільки особливі вантажі, сьогодні, наприклад, він повезе тільки ті предмети, які починаються на букву А. Допомогти дитині зібрати необхідні речі, виділити перший звук кожного слова.

Гра «Один - багато».

цілі:розвивати мовлення, увагу; познайомити з формами слів у множині.

Ігровий матеріал і наочні посібники: Парні картки із зображенням одиночних і множинних предметів.

опис: Розкласти перед дитиною картки із зображеннями кількох предметів. У педагога - картки з одиночними предметами. Показуючи дитині картку, потрібно запитати: «У мене є яблуко, а у тебе є яблуко?» Допомогти дитині знайти картку з зображенням декількох яблук. Дати зразок відповіді: «У мене - яблуко, а у тебе - яблука!» Використовувати зображення предметів, множина яких утворюється за допомогою різних закінчень: будинок - будинки, нога - ноги, обличчя - обличчя і т. П.

Гра «Їдь!».

мета: Розвивати навик правильного вживання форм дієслів.

опис: Педагог розігрує ігрову ситуацію: до дитини під'їжджає іграшковий зайчик на машині, повідомляє, що він їде на будівництво, і просить занурити кубики в кузов машини. Після завантаження машини помахати зайчику рукою і сказати: «Ну, їдь, зайка». Потім приїжджають ведмедик, лялька та інші іграшки. Спонукати дитину говорити не «Ехай!», А «Їдь!». Якщо дитина помилився, поправити його.

Гра «Хто до нас прийшов?».

мета:

опис:заховати іграшку-кошеня. Захований кошеня забув, яке він тварина, але знає, що мама у нього - кішка, а тато - кіт. Обіграти ситуацію з курчам, телям і т. П.

Гра «Де лежав м'ячик?».

мета:розвивати мовлення, навички орієнтування в просторі.

опис: Покласти на стіл невеликий м'яч. Навколо нього розкласти кілька знайомих дитині предметів. Поцікавитися: «Де лежить м'ячик?» - "На столі". Задати питання по-іншому: «Близько чого лежить м'ячик?», «Перед ніж лежить м'ячик?», «За яким предметом лежить м'ячик?», «Недалеко від чого лежить м'ячик?», «Навпаки чого лежить м'ячик?» і т.п.

Гра «Магазин».

мета:розвивати слухове сприйняття, увагу.

опис: Запропонувати дитині пограти в магазин. Розкласти на імпровізованих вітринах «товари»: іграшки, книжки, посуд і т. Д. «Покупцями» можуть бути педагог з дитиною, ляльки, м'які іграшки. Купити вподобану річ можна за однієї умови: «покупець» вимовляє звук, з якого починається назва «товару»: машина - «м», тарілка - «т» і т. Д.

Гра «Прикрась слово».

цілі: Допомогти вивчити букви; розвивати дрібну моторику.

Ігровий матеріал і наочні посібники: Аркуш паперу, крупа (різнокольорові гудзики).

опис: Великими літерами написати знайоме дитині коротке слово ( «мама», «тато», «кіт» і т. П.). Прочитати слово і запропонувати дитині прикрасити напис, обкладаючи літери по контуру крупою або гудзиками. Зупинити дитини, якщо він захоче почати з останньої або середньої букви, пояснити, що все слова читаються зліва направо. Виклавши літери, прочитати слово ще раз.

Гра «Плутанина».

мета:розвивати мовлення, увагу, логічне мислення.

Знає це дитина будь-якої -

У апельсина колір ... (блакитний - помаранчевий).

Корова мукає,

Порося хрюкає,

Тигр гарчить,

А собака ... (нявкає - гавкає).

Як на нашій вулиці

Крякали дві ... (курки -уткі).

Відомо кожній дитині,

Що кінь - мама ... (лоша).

Курчата знають, що вранці

Їх тата все чують! Адже він ... (кенгуру - півень).

Гра «Небувальщина».

мета: Розвивати мова, логічне мислення, увагу.

1) Пізньої осені ведмідь

Любить в річці посидіти,

А взимку серед гілок

«Га-га-га» - співав соловей.

Швидко дайте мені відповідь:

Це правда чи ні?

Н. Станкевич

2) Ради, ради, ради

Світлі берези,

І на них від радості

Виростають троянди.

Ради, ради, ради

Темні осики,

І на них від радості

Зростають апельсини.

К. Чуковський

3) Їхала село

Повз мужика,

Раптом з-під собаки

Гавкають ворота.

Дахи злякалися,

Сіли на ворон.

кінь підганяла

Мужика батогом.

Російська народна небувальщина

Гра «Опиши предмет».

мета: Розвивати мова, логічне мислення, навички класифікування.

опис: Запропонувати дитині описати будь-якої знайомий йому предмет. На перших заняттях найкраще використовувати предмети, що знаходяться перед очима (іграшки, меблі, одяг). Учити дитину давати розгорнуту характеристику об'єкта. Варто звернути увагу на наступну схему-алгоритм, створену В. Н. Григор'євим.

1. Предмет, клас, до якого він належить, складові частини предмета.

2. Форма, колір, розмір, матеріал.

3. Функції предмета.

4. Порівняльний аналіз - за формою, кольором, матеріалом, функцій.

При цьому дорослий повинен обов'язково враховувати індивідуальні особливості дитини, рівень його розвитку. Використовувати слова, доступні розумінню дитини. Наочно демонструвати все, про що розповідається. Задати дитині навідні запитання, підказати, якщо він важко відповісти. Гру можна організувати у формі казки.

КАЗКА ПРО СТІЛЬЦІ

Жив-був стілець. Це був зовсім старий стілець. Разом з іншими стільцями він стояв біля столу. Одного разу повз проїжджав зайка на дитячій машинці. Він їхав так необережно, що стукнувся об ніжку стільця. Потерши шишку на голові, малюк обурився: «Ти хто? Чого ти б'єшся? »

«Я - меблі, - відповів стілець, - і зовсім я не б'юся! Це ти про мою ніжку стукнувся ». «Нічого собі ніжка! Цілий стовп! Та ще й не один! » - вигукнув зайка. «Звичайно, - відповів стілець, - у мене їх цілих чотири штуки».

«А навіщо тобі стільки ніжок? - поцікавився зайчик, - ти ж не ходиш! » «Так, на жаль, я не ходжу, - сумно погодився стілець, - але мені треба міцно стояти на ногах, щоб люди, які на мене сідають, не падали». «Диви! - здивувався заєць, - на тебе ще й сідають? » «Звичайно, адже для цього я і потрібен, - важливо пояснив стілець, - у мене є широке сидіння, на якому зручно сидіти, і висока спинка, щоб не впасти». «Ось ти який корисний, - захопився зайка. - А я думав, що ти як стіл, тільки менше. Адже Ваня завжди кладе на тебе іграшки або книжки. А Ваніна мама забирається на тебе з ногами, коли їй треба дістати що-небудь з верхньої полиці. А ти, виявляється, такий же, як крісло і табурет, адже на них теж сидять! »

Гра «Розкажи мені ... (опис але картинці)».

цілі:розвивати мовлення, увагу, аналогове мислення, уяву, розширювати словниковий запас.

Ігровий матеріал і наочні посібники:сюжетна картинка.

опис:запропонувати дитині розповісти про те, що він бачить на зображенні: в цілому, детально. Задати йому навідні запитання. Наприклад: на зображенні зображено дівчинку, яка веде за руку маленького хлопчика. Запитати дитини: чому дівчинка веде хлопчика за руку? (Тому що він маленький. Тому що він не знає, куди йти. Тому що він не хоче йти і т. П.) Хто ця дівчинка? (Сестра хлопчика. Сусідка. Дочка маминої подруги it т. П.) Куди йдуть дівчинка з хлопчиком? (Додому. В дитячий сад. На прийом до лікаря. І ін.)

Дати дитині завдання описати дівчинку, хлопчика. Порівняти їх. (Дівчинка вище хлопчика, у неї довге світле волосся, а у хлопчика - темне, коротке.) Розглянути одяг дітей, взуття. Тримають вони що-небудь в руках? Де вони йдуть, що їх оточує. Поцікавитися у дитини, де, на його думку, в цей час знаходиться мама хлопчика? (На роботі, вдома, у бабусі, в магазині і т. Д.) А тато? Учити дитину помічати деталі, робити висновки, зіставляти, проводити аналогії. Ставлячи питання, вживати такі фрази, як: «А ти як вважаєш?», «Ти впевнений, що ...», «Може бути, ти думаєш по-іншому?» Допомагати дитині правильно будувати фрази, вживаючи потрібні слова.

Гра «Що потрібно людині».

мета:розвивати мовлення, уяву, пам'ять.

опис: Намалювати чоловічка. Запропонувати дитині придумати йому ім'я. З підказки дитини намалювати все те, що необхідно людині: будинок, одяг, посуд, іграшки, друзів і т. Д. Скласти казку про пригоди свого персонажа. Нехай ваша дитина придумає маршрути і події для намальованого героя. Складе йому режим дня, меню, опише його дії. Запропонувати дитині розповісти про чоловічка кому-небудь з членів сім'ї.

Гра «Опиши ляльку».

мета: Розвивати увагу, спостережливість, пам'ять.

опис: Показати дитині ляльку, нехай він се уважно розгляне. Потім заховати іграшку і запитати дитину, якого кольору була сукня на ляльці, довге або коротке, з гудзиками або без і т. П. Пов'язати ляльці бантик, але так, щоб дитина цього не бачив. Знову показати ляльку і поцікавитися, що змінилося в її зовнішності. У міру засвоєння дитиною правил гри за одне заняття можна міняти по кілька деталей, змінюючи ляльці зачіску, знімаючи і одягаючи носочки, туфельки, шарфики і т. П.

Гра «Вам лист!».

мета:розвивати мовлення, уяву.

опис:написати дитині барвисте лист від імені його улюбленого персонажа (героя мультфільму, казки, вірші). Запакувати в конверт і урочисто вручити. Прочитати лист і запропонувати дитині разом скласти лист у відповідь. Придумати тему послання, наприклад: «Опиши, які іграшки у тебе є», «Розкажи, що ти любиш робити» і т. Д. Запишіть все те, що дитина хотіла б розповісти своєму новому другові. При цьому голосно промовити і показати дитині те, що ви пишете. Можливо, адресат знову захоче написати дитині.

Гра «Що з чим можна робити?».

мета: Розвивати мова (вживання іменників в орудному відмінку без прийменників), уява.

опис: Розповісти дитині коротку історію: «Жив - був хлопчик на ім'я (можна вставити ім'я дитини). Йому було три роки. Одного разу бабуся подарувала хлопчикові лопату. Задумався малюк: «Що ж мені з нею робити?» Запропонувати подумати про те, що можна робити лопатою. Допомогти дитині, висуваючи версії черзі. Задати питання про способи використання різних предметів: «Що можна робити ложкою (фарбами, клеєм, нитками і т. П.)?»

Гра «Кому б зателефонувати?».

цілі:розвивати мовлення; закласти основи етикету.

Ігровий матеріал і наочні посібники: Іграшка-телефон.

опис: Запропонувати дитині «подзвонити» кому-небудь по телефону (бабусі, дідусеві, одному, іграшці і т. П.). Педагог виконує роль співрозмовника. Звернути увагу дитини на необхідність вітатися, говорити «спасибі» і «будь ласка», підтримувати розмову. Поцікавитися, що б дитина хотіла запитати у бабусі (зайчика, лисички і т. Д.), Що може розповісти про себе, про маму, тата і т. Д. Нагадати дитині про необхідність говорити «до побачення» після закінчення розмови.

Гра «Причини катастрофи».

цілі:розвивати мовлення; допомогти освоїти категорію «причина - наслідок».

КУБИК НА КУБИК

Маша ставить кубик на кубик, кубик на кубик, кубик на кубик. Побудувала вежу. Прибіг Міша:

Дай вежу!

Дай хоч кубик!

Один Кубічек візьми!

Миша простягнув руку - і хвать найнижчий кубик. І вмить - трах-тара-рах! - вся Машина вежа раз-ва-ли-лась!

Запропонувати дитині спробувати зробити так само. Побудувати вежу і висмикнути нижній кубик; кубик з середини; зняти верхній кубик. Пояснити дитині причину руйнування вежі.

Гра «Зоопарк».

мета:розвивати мовлення, пам'ять.

Ігровий матеріал і наочні посібники:іграшки-тварини (картки із зображеннями тварин, овочів і фруктів).

опис:запропонувати дитині показати ляльці зоопарк. Розмістити тварин або картки з їх зображенням у вигляді невеликої алеї. Попросити дитину розповісти ляльці все, що він знає про кожен звірі, допомогти йому будувати розповідь. Оголосити обід в зоопарку. Дати дитині картинки з продуктами і доручити «погодувати» кожна тварина тим, що воно любить. Задати провокаційні питання: «Банани ми віддамо зайцю? А ось цю красиву морквину, напевно, з'їсть собака, так? »

Гра «Доведи!».

мета:розвивати мовлення, пам'ять, вміння аналізувати, приводити і відстоювати доводи.

опис: Почати гру так: «Мені здається, що мама теляти - кінь. Адже у них є копита, вони покриті шерстю, їдять сіно і т. П. ». Спонукати дитину пояснити вам, що теля - дитинча корови, а не коні: у коня немає рогів, у теляти немає гриви, кінь ірже, теля мукає і т. П. «У горобця є дзьоб і пір'я, значить його мама - курка». Контрфакту: різний розмір, горобець літає - курка немає, горобець цвірінькає - курка квокче, сокоче і т. Д. Продовжити гру з дитиною, допомагаючи йому зробити той чи інший висновок. Протиставляти можна різні об'єкти і категорії, наприклад, «ведмідь живе в норі», «хліб росте на дереві» і т. П. Кожну гру слід доводити до логічного завершення, щоб у дитини формувалися вірні образи розглянутих об'єктів.

Гра «Мимо лісу, повз поля».

мета:розвивати мовлення, пам'ять, уява.

опис:запропонувати дитині відправитися в подорож на поїзді або на машині. Сісти поруч, зобразити рев мотора або стукіт коліс, гудок паровоза. Сказати: «Дивись - ми проїжджаємо повз річки! Я бачу, як там хлюпається риба! Он пливе маленька рибка - піскар, а за ним женеться велика щука і т. Д. ». «Проїхати» повз ліс, повз села, за зоопарк і т. П. Якщо дитина не може описати що-небудь, задати йому навідні запитання: «Ми їдемо повз ліс, ти бачиш кого-небудь? Я бачу зайця. Ніяк не можу розглянути - він один або з зайченям? »

Гра «Шкідливості».

цілі: Розвивати мова; познайомити з антонімами.

опис: Запропонувати дитині пограти в «шкідливості».

Папір білий, - говорить педагог.

Ні, вона чорна! - заперечує дитина.

Баба-яга зла.

Ні, вона добра!

Наш будинок високий.

Ні, він низький. І т.д.

Гра «Знову шкідливості!».

цілі:розвивати мовлення; познайомити з дієсловами з протилежним значенням.

опис:називаючи дії, попросити дитину робити все навпаки.

Я зараз відкрию двері.

А я її закрию.

Я пришию гудзик.

А я її відірву.

Я буду говорити.

А я буду мовчати. І т.п.

Ігри на навчання рахунку з дітьми 3-4 років

Гра «Почастуй ляльок».

цілі: Розвивати навик зіставлення; навчати рахунку.

Ігровий матеріал і наочні посібники: 3 ляльки (м'які іграшки), цукерки (муляжі, вирізані з паперу).

опис: Пограти з дитиною в ляльки. Побудувати гру таким чином, щоб одна з ляльок запросила в гості двох інших. Викласти дві цукерки і запропонувати дитині пригостити ними всіх ляльок. Одна з ляльок залишається без цукерки. «Як же так вийшло? Давай-ка порахуємо, скільки у нас ляльок: одна, дві, три. Три ляльки, а цукерок скільки? Всього дві? Ну звичайно, два менше трьох ». Викласти ще дві цукерки, здивуватися, що тепер залишається одна зайва. Ще раз перерахувати ляльок і цукерки, пояснити, що чотири більше трьох. Відібрати потрібну кількість цукерок і попросити дитину перерахувати все ще раз.

Гра «Будуємо дім».

цілі: Закріплювати знання кольору; навчати рахунку.

Ігровий матеріал і наочні посібники: Кубики (конструктор «Лего»),

опис: Запропонувати дитині побудувати багатоповерховий будинок. Заздалегідь обговорити, скільки в ньому буде поверхів. Під час гри дати дитині завдання: «Привези 2 червоних кубика для першого поверху. Тепер три синіх - для третього поверху ». Після закінчення роботи запропонувати порахувати, скільки поверхів побудовано. Зруйнувавши будова, можна порахувати, скільки кубиків знадобилося для його споруди.

Гра «Вагончики».

мета: Закріплювати знання цифр.

Ігровий матеріал і наочні посібники:картки з цифрами від 1 до 10.

опис:намалювати паровоз і запропонувати дитині причепити до нього вагончики, але з однією умовою: всі вагончики повинні йти по порядку, починаючи з першого. Допомогти дитині, задаючи йому навідні запитання: «А після цифри 3 яка йде цифра? Де у нас вагончик № 4? » Після того як поїзд буде готовий, відправити його в подорож: нехай дитина зобразить гудок паровоза, стукіт коліс. Непомітно прибрати одну з карток. Звернути увагу дитини, що один вагончик десь загубився. Визначити, вагона з якою цифрою не вистачає.

Гра «Геометричне лото».

цілі:допомогти закріпити раніше отримані знання з тем «Колір», «Форма»; розвивати увагу.

Ігровий матеріал і наочні посібники:гра «Лото» (саморобні картки).

опис:якщо немає гри «Лото», картки для неї можна виготовити самим, для цього невеликі прямокутники, вирізані з картону, розкреслити навпіл, на кожній з половинок намалювати будь-яку геометричну фігуру. Пояснити дитині правила гри: кожному з гравців роздається рівну кількість карток. Педагог робить хід, дитина серед своїх карток шукає ту, на одній з половинок якій зображена фігура, що повторює одну з фігур викладеної педагогом картки, і т. Д. Викладаючи картки, обов'язково називати вийшла фігуру. Ускладнюючи завдання, можна попросити викладати фігури тільки одного кольору або повторювати тільки колір, викладаючи різні фігури.

Гра «Згадай і порахуй».

цілі:розвивати пам'ять, спостережливість, увагу; навчати рахунку.

опис: Задавати дитині питання, для відповіді на які необхідно згадати кількість тих чи інших предметів, наприклад: скільки кімнат в нашій квартирі; скільки разів в день ти чистиш зуби; скільки дерев росте в нашому дворі і т. д. Помінятися ролями: дитина задає питання, педагог відповідає.

Гра «Чого більше?».

мета:розвивати навички зіставлення.

Ігровийматеріал і наочні посібники: іграшковий посуд (4 тарілки, 3 ложки).

Опис: лялька Світу запросила гостей. До неї прийшли п'ять іграшок. Треба їх пригостити. Запропонувати дитині поставити перед кожним гостем тарілку. Але тарілок всього чотири. Запитати дитини, чому одному з гостей не вистачило тарілки? Підвести до форми відповіді: «Гостей більше, ніж тарілок». Що треба зробити, щоб тарілок і гостей стало порівну? Поставити відсутню тарілку. «Ну ось, зараз гостей і тарілок порівну». Тепер в кожну тарілку треба покласти ложку. Дві тарілки залишилися без ложок. Чому? Задавати дитині питання, у відповідях на які повинні звучати слова «більше», «менше». «Скільки у нас ложок? А тарілок? Значить, ложок ... ніж тарілок, а тарілок ... ніж ложок ».

Ігри на вивчення пір року з дітьми 3-4 років

Гра «Що одягнемо в зимовий день?».

мета:

Ігровий матеріал і наочні посібники: Картки із зображеннями предметів сезонного одягу (літо - шорти, панама, майка, шкарпетки; зима - шуба, тепла шапка, шарф, рукавиці; осінь, весна - куртка, рукавички, шапка).

опис: Намалювати чоловічка. Попросити дитину підібрати йому одяг для прогулянки в літній день, потім - для зимової погоди, далі - для осені або для весни.

Гра «На річку або по гриби?».

мета:розвивати навички класифікування.

Ігровий матеріал і наочні посібники:картки із зображеннями предметів, що мають відношення до тієї чи іншої пори року: літо - сачок, рятувальний круг, панама, сандалі; зима - санки, лижі, валянки, ковзани; осінь - гумові чоботи, парасолька, корзинка для грибів; весна - кораблик, лійка, лопата, граблі.

опис:запропонувати дитині допомогти розібратися, для яких пір року підходять ці предмети. Задавати дитині питання: «А рятівний круг для чого потрібен? А чому купатися можна тільки влітку? Чому восени треба ходити в гумових чоботях? Навіщо навесні потрібна лопата? І т.п.".

Гра «Вірші про пори року».

мета:розвивати мовлення, логічне мислення.

опис:читаючи короткі вірші, запропонувати дитині вгадати, про який час року йдеться:

На ставку каток хороший,

Лід виблискує, як скло.

На ковзанах біжить Альоша,

І в мороз йому тепло.

Вранці ми у двір йдемо,

Листя сиплються дощем,

Під ногами шелестять,

І летять, летять, летять.

Е. Трутнева

Сонце пече,

Липа цвіте.

Жито колоситься,

Золотится пшениця.

Хто скаже, хто знає,

Коли це буває?

Тане сніжок.

Ожив лужок.

День прибуває.

Коли це буває?

Запропонувати дитині пояснити свій вибір. Повторити порядок пір року, згадати назви місяців.

Гра «Чому спить ведмідь?».

цілі: Розвивати мова; допомогти у вивченні живої природи.

опис: Показати дитині картинку із зображенням сплячого в барлозі ведмедя. Запитати, чи знає малюк, чому ведмідь спить (можливе припущення: «Настала ніч»). Розповісти дитині про тварин, що впадають в сплячку в холодну пору року. Порівняти їх з тими, які в цей період ведуть активний спосіб життя (чим харчуються ті і інші, анатомічна будова і т. П.).

Назва гри: «Разом граємо»

мета: вчити дітей взаємодії і ввічливому поводженню один з одним

вік: 3-4 роки

матеріал: парні іграшки (кулька - жолобок, паровозик - вагончик, машинка - кубики)

Хід гри: Вихователь роздає дітям іграшки, розставляє дітей парами, пропонує пограти разом. Потім він допомагає кожному з дітей виконувати предметно-ігрові дії відповідно до призначення кожної іграшки. В кінці гри вихователь фіксує, хто з ким грав, називаючи кожну дитину по імені: «Аня грала з Дашею - катали кульку, Діма грав з Васею - возили паровозик, Петя грав з Оленою - навантажували і возили кубики в машині».

Назва гри: "Хто говорить?"

мета: розвиток уваги до партнера, слухове сприйняття

вік: 5-6 років

Хід гри: Діти стоять у півколі. Одна дитина - в центрі, спиною до решти. Діти ставлять йому запитання, на які він повинен відповісти, звертаючись по імені до поставив питання. Він повинен дізнатися, хто звертався до нього. Той, кого дитина дізнався, займає його місце.

Назва гри"Питання відповідь"

мета: Розвивати у дітей уміння відповідати на питання партнера.

вік : 5-7

Хід гри: Діти стоять у колі. У одного з них в руках м'яч. Вимовивши репліку-питання, гравець кидає м'яч партнеру. Партнер, піймавши м'яч, відповідає на питання і перекидає його іншому гравцеві, при цьому задає своє запитання і т.д. (Наприклад: «Як підняти собі настрій?» - «Радісне». «Де ти був в неділю?» - «Ходив з татом в гості». «Яку гру ти любиш?» - «ловишка» і т.д.).

Назва гри:обзивалки

мета : розвитоккомунікативних навичок, зняття негативних емоцій.

вік : 4-5 років.

необхідні пристосування : м'ячик.

хід гри : дітямпропонується, передаючиодинодномум'ячик, обзиватиодиндруганеобразливимисловами, наприкладназвамиовочівабофруктів, прицьомуобов'язковоназиватиім'ятого, комупередаєтьсям'ячик: «Ати, Лешка - картопля»,« Ати, Иришка - редиска». обов'язковопопередитидітей, щонаціобзивалкине можнаображатися, аджецегра. завершуватигруобов'язковохорошимисловами: «Ати, Маринка - картинка»,« Ати, Антошка - сонечко" і т.д.

м'ячикпередаватипотрібношвидко, не можнадовгозамислюватися.

коментар : передпочаткомгриможна, можливопровестиз дітьмибесідупрообразливихсловах, про те,післячого людизазвичайображаютьсяіпочинаютьобзиватися.

Назва гри:Якщо «так» - поплещи, якщо «ні» - Тоні

мета: розвиток комунікативних навичок дітей, розвиток слухового уваги.

вік: 3-4 роки.

Хід гри:дорослий називає пропозиції, а діти повинні оцінити їх і показати своє ставлення, поплескавши в долоні, якщо вони згодні, або потопав ногами, якщо твердження невірне. «Рома відвідав бабусю і так зрадів, що образився на неї».

«Саша відняв іграшку у Петі і побив його, Петя посварився з ним».

«Олені дуже подобався Сережа, тому вона його побила».

Назва гри:інтерв'ю

мета:розвиток комунікативних навичок, активного словника, вміння вступати в діалог.

вік:4-5 років.

Кількість гравців:3 і більше осіб.

Необхідні пристосування: стілець.

Хід гри:діти вибирають ведучого, а потім, уявляючи, що вони - дорослі люди, по черзі стають на стільчик і відповідають на питання, які їм буде задавати ведучий. Ведучий просить дитини представитися по імені-по батькові, розповісти про те, де і ким він працює, чи є у нього діти, які має захоплення і т. Д. Коментар: на перших етапах гри діти часто не можуть підборі питань. В цьому випадку дорослий роль ведучого бере на себе, пропонуючи дітям зразок діалогу. Питання можуть стосуватися чого завгодно, але необхідно пам'ятати, що розмова повинна бути «дорослим».

Назва гри:«Салют»

мета : Навчати дітей знаходити способи самовираження в групі, в тому числі шляхом мовного спілкування, розвивати вміння зняття напруги, виховувати бажання адекватно проявляти позитивні емоції і сприймати інших.

вік: будь-який

матеріали : лист кольорового паперу, серветки, ножиці.
хід гри : Діти вибирають для себе матеріал, потім протягом декількох хвилин рвуть його на дрібні шматочки (або нарізають ножицями), підготувавши, таким чином, матеріал для салюту. Після цього кожна дитина підкидає вгору свої шматочки - зображує свій салют, а також розповідає про нього: чим його салют відрізняється від інших, в честь якого він свята, а решта йому плескають і висловлюють своє схвалення, хвалять автора.

підсумок: висновок - всі ми різні, але кожен заслуговує на увагу і повагу.

гра:«Пальма на долоню»

мета : Навчати дітей ефективній взаємодії,

розвивати вміння узгоджувати дії з партнером, виховувати почуття колективізму.

вік: 4-5 років

Хід гри: Педагог пояснює дітям правила.

Діти притискають долоні один до одного і таким чином рухатися по групі, де можна встановити різні перешкоди, які пара повинна подолати. Це може бути стілець або стіл. У певний момент діти повинні зуміти домовитися про подальше дії. У грі може брати участь пара дорослий-дитина.підсумок : діти діляться враженнями - що їм здалося складним і що допомагає в подоланні труднощів.

гра:«Меняемся гудзиками»

мета : Спонукати дітей домовлятися один з одним, вчити співпрацювати, виховувати бажання співпрацювати один з одним.

вік: 5-6 років

матеріал : 50 гудзиків по 10 різного кольору, шаблони з кольоровим візерунком.
Хід гри: Ведучий перемішує гудзики і потім роздає кожному учаснику шаблон і 10 гудзиків (число гудзиків визначається кількістю учасників). Кожна дитина повинна зібрати з гудзиків за шаблоном візерунок певного кольору. Для цього йому доведеться обмінюватися гудзиками з іншими дітьми, і відповідно, будувати мовне спілкування і співпрацювати.

підсумок: висновок - вміння домовлятися і співпрацювати з іншими дуже важливі для успіху в якій-небудь справі. Обговорення прислів'я: «Один у полі не воїн».

Назва гри:"Давай поговоримо"

мета: розвиток комунікативних навичок.

вік:будь-який.

Кількість гравців:2 або більше осіб.

Хід гри:грають дорослий і дитина (або діти). Дорослий починає гру словами: «Давай поговоримо. Я б хотів стати ... (чарівником, вовком, маленьким). Як ти думаєш, чому? ». Дитина висловлює припущення і зав'язується беседа.В кінці можна запитати, ким би хотів стати дитина, нонельзя давати оцінок його бажанням і не можна наполягати на відповіді, якщо він не хоче з яких-небудь причин зізнатися.

Ольга Наймушина
Картотека ігор для зайнятих батьків «Пограємо з непосидою»

Для своєї дитини ви є першим

і найголовнішим учителем. кожне ваше

дотик, кожна жартівлива або

серйозна розмова - це урок, з якого

дитина винесе багато корисного.

Д. К. Макгілліан

Роль сім'ї, перш за все, в розвитку емоційного зв'язку дитини з матір'ю в дошкільному віці, в закріпленні, а іноді і у виникненні гіперактивності, як певного способу взаємодії дитини зі світом, надзвичайно висока. Саме незадоволеність дитини спілкуванням з близькими дорослими часто є причиною такої поведінки, бо дорослий для дошкільника - центр його емоційної життя: Відносин, уподобань, контактів з іншими людьми.

мета картотеки: Пропоновані міні-ігри, не зажадають від батьківособливо ретельної підготовки, заощадять їх час і зусилля, вплинуть на налагодження сімейних контактів, допоможуть дітям і дорослим краще зрозуміти і прийняти один одного.

У ці мініатюрні гри можна починати грати з малюком з 1 року до 6-7 років, головне, щоб батькисамі отримували від цього задоволення і не забували, що 10-15 хвилин уваги до дитини в день ніколи не пропадуть дарма, зате обернуться розумінням, турботою і благополуччям у власному будинку.

Готуємося до дитячого садка

Дуже часто батькисуперподвіжних дітей скаржаться на те, що у них, важко формуються культурно-гігієнічні навички відповідно до вікових вимог. Пропонуємо кілька мініатюрних ігрових вправ, які допоможуть дитині безболісно закріпити навички самообслуговування.

"Час вставати"

Малюкові важко прокинутися вранці? Допоможіть йому, пропойте пісеньку, торкаючись до частин тіла, про які в ній йдеться:

Плечі, коліна, шкарпетки, голова,

Носик і вушка, рот і очі.

"Показ мод"

Перед початком літнього (Весняного, зимового, осіннього)сезону влаштуйте з малюком показ обновок. Нехай дитина спробує самостійно застібати ґудзики, кнопки і блискавки. Підготуйте місце для показу, на якому "Модель"демонструватиме обнови. Всі інші члени сім'ї можуть клацати фотоапаратами, зображуючи репортерів модних журналів.

«Юний співак»

Дайте малюкові мікрофон і попросіть заспівати про те, що сталося з ним за день.

«Привіт, горщик!»

Перехід від підгузників до горщика - ціла подія. Щоб підтримати малюка в цій нелегкій справі, можна влаштувати церемонію прощання з підгузником. Радійте разом з малюком того, що тепер він може ходити на горщик самостійно. Нехай дитина попрощається з брудним підгузником і помахає йому ручкою.

«Чистим зуби»

Щоб малюк усвідомив важливість догляду за зубами, ввечері почистіть зуби не тільки йому, але і його улюблена лялька або м'якій іграшці.

Мамам дуже важливо знати де знаходиться і як поводиться синок або дочка, якщо вони зайнятіприготуванням обіду на кухні. Тому, якщо мама буде воювати деякими порадами, час на кухні пролетить непомітно і з користю для всіх.

«Смачні завдання»

Пригощаючи малюка родзинками, горішками або печивом, запропонуйте вирішити прості завдання на додавання або віднімання: «Скільки у тебе буде горішків, якщо я дам тобі ще два?»або «Якщо ти даси мені три печива, скільки у тебе залишиться?».

«Фруктові і овочеві загадки»

Вибираєте будь-який фрукт і розповідаєте про нього від свого імені, поки малюк не здогадається, про що йде мова. наприклад, «Я довгаста, помаранчева, мене люблять зайці». Коли дитина відгадає, дайте йому шматочок моркви.

«Мамині помічники»

Дайте дитині вологу губку, попросіть його допомогти протерти полки в шафці.

Попросіть малюка навести порядок в шафі з продуктами: Скласти акуратно пакети з крупою.

Дайте дитині губку з рідиною для миття посуду і попросіть його допомогти вимити пластмасові стаканчики і тарілки.

«Смачні угадалкі»

Зауважте малюкові очі і влаштуйте дегустацію: Розкладіть на столі його улюблені горішки, печиво, цукерки й інші ласощі. Нехай дитина опише смак кожного продукту: Солодкий, солоний, гіркий, кислий, гострий. Старші діти можуть визначати складні смаки: Кисло-солодкий, гірко-солоний і т. Д.

На прогулянці, в дорозі

Прогулянка для багатьох батьків дуже рухливих непосидє сущим покаранням. Мами скаржаться, що потрібне око та око за тим, щоб він що-небудь не накоїв, куди-небудь не заліз, що-небудь не порвав. Сподіваємося, що кілька порад допоможуть дорослим не втомитися від спільного проведення часу.

«Дорожні правила»

Перед тим як вирушати в дорогу, складіть для малюка невеликий список правил (Не більше 4-5)як вести себе в машині, під час зупинок або піших прогулянок. Поясніть, чому потрібно їх дотримуватися. Обов'язково простежте, щоб дитина виконувала ці правила. Для більш старших дітей можна позначити умовними знаками (Піктограмами)деякі правила поведінки.

"Ням ням"

Нанижіть сушки або печиво з отворами на кольорову мотузочку, щоб вийшли намисто або браслет. В дорозі малюк може погризти таке «Прикраса», разом з вами зайнятися веселим рахунком«Скільки було - скільки стало», Згадати геометричні форми «Коло, овал, квадрат, трикутник»і ще те, що ви придумаєте разом.

«Червоний, жовтий, зелений»

Попросіть дитину голосно оголошувати сигнали світлофора. Можна розучити простий віршик: «Червоне світло - проїзду (Проходу)немає! Жовтий - будь готовий до шляху! А зелене світло - кати (йди! »Малюка можна попросити порахувати скільки разів на дорозі загорівся червоний сигнал, а скільки - зелений.

«Я знаю п'ять назв.»

По черзі називайте улюблені ласощі, місця, заняття, Предмети та ін. Важливо, щоб вони не повторювалися. наприклад: «Я знаю п'ять назв одягу: Плаття - раз, шорти - два. »

У дощовий день

На вулиці холодно, дощ і сльота: Бр-р-р., Носа НЕ висолопиш з дому. А вдома з мамою і татом весело, здорово і тепло.

«Крупа, крупа, кругом крупа.»

Насипте в тазик будь-яку крупу. Нехай малюк пересипає або просіює її. Взагалі з крупами можна фантазувати нескінченно. Можна заховати невеликі іграшки в крупу і попросити дитину знайти секрет, можна насипати в кришку коробки з-під взуття трохи манної крупи і малювати з дитиною картини пальчиками. Дії з крупами, як і піском, мають релаксирующим властивістю і допоможуть непосидізаспокоїться і розслабитися.

«Різнокольорові метелики»

Нарвіть невеликі шматочки різнокольорового паперу (Метелики)і розкладіть їх на паперовому аркуші зеленого кольору (Галявина). за команді: «Раз, два, три, лети!»подмімо на метеликів. Порахуйте з малюком метеликів різних кольорів. Діти будь-якого віку люблять грати в цю гру. Можна організувати змагання «У кого метелики полетять далі»і т. п. Можна так само грати зі сніжинками, ватяні кульки, листочками, ускладнюючи гру, подути через соломинку і ін.

«Нескучний дощик»

Візьміть аркуш паперу краще ватман або старі шпалери. Стару зубну щітку занурте в розведену водою гуашеві або акварельний фарбу і за допомогою простої гребінця набризгайте на полотно різнокольорові краплі. Вийде веселий дощовий колаж. можна ускладнити картину, Використовуючи шаблони дерев, будинків, тварин, людей, казкових героїв і т. П.

«Царівна Несміяна»

Згадайте з дитиною царівну Несмеяну з казки «По щучому велінню». Домовтеся, що по черзі будете намагатися розсмішити один одного. Виграє той, хто зуміє викликати посмішку у царівни.

«Конкурс хвальків»

Запропонуйте дитині провести незвичайний конкурс хвальків. Домовтеся про що будете хвалитися (Про маму, про свято, про сон, про минулий день і т. П.). Виграє той, хто краще похвалиться.

«Домашній театр»

Дощового вечора або в негодуможна влаштувати будинку свій театр з перевдяганням в мамині або татові старі речі. Драматизуйте разом з дитиною знайомі казки для ляльок, сусідської бабусі або молодших дітей. Придумуйте свої сценарії і радуйте своїх близьких дорогим і безцінним увагою!

Удачі вам!

Грайте з задоволенням!

література:

1. Вайнер М.Е. Ігрові технології корекції поведінки дошкільнят. Навчальний посібник. - М .: Педагогічне товариство Росії, 2004. - 96 с.

2. Котова Е. В., Кузнєцова С. В., Романова Т. А. Розвиток творчих здібностей дошкільнят. Методичний посібник. М .: ТЦ Сфера, 2010. - 128 с. (Бібліотека Вихователя)

3. Макгілліан Д. К. Ігри-хвилинки для дошкільнят. / Д. К. Макгілліан; пер. з англ. Т. І. Попова. - Мінськ: «Попурі», 2008.-160 с .: іл.

4. Хухлаева О. В. Драбинка радості. - М .: Изд-во «Досконалість», 1998.- 80 с. (Практична психологія в освіті)