Технологія В.В. Воскобовича у дошкільній освіті як умова інтелектуального розвитку дошкільнят консультація на тему

Ірина Алферова
Використання ігрової технології Воскобовича в освітньому процесі дитячого садка

Казкові лабіринти гри» - це модель навчання дітей, що розвиває. дошкільного вікув ігрової діяльності. Гра як метод навчання, передачі досвіду старших поколінь молодшим люди використовували з давніх часів. Актуальним використанняІгри залишається і в наші дні. Багато дошкільних освітніорганізації спантеличені технологізацією освітнього процесувідповідно до вимог стандарту.

Впровадження ігрової технології Воскобовича в освітній процес нашого дитячого садками розглядаємо як розвиваючий стимул для оновлення відповідно до вимог ФГОС ДО змісту основного освітньої програми. Для повноцінної реалізації завдань технології, Важливо, щоб педагогічний колектив був знайомий із її змістом. Так у нас з'явилась модель використання технології всіма педагогами. Вихователі застосовують розвиваючі ігри та ігровіпосібники як безпосередньо освітньої діяльності, і у спільній роботі з дітьми, через проектування розвиваючої предметно-просторової середовища груп надають дошкільникам можливість вибору ігор самостійної діяльності. Вчителем-логопедом широко використовуються комплекти: «Читання через гру» ; «Знакові конструктори»; графічний тренажер « Ігровізор» з додатками як у індивідуальній роботі, і під час проведення фронтальних занять із дітьми. Музикальний керівник використовує ігровий комплект«Коврограф «Ларчик»(для реалізації наочного методу освіти. Вихователем з образотворчоюдіяльності у творчих завданнях застосовуються «Диво-конструктори»для створення задуманих образів із деталей гри(Обведення та штрихування). Педагогом-психологом використовуютьсяпрактично всі ігри, тому що вони сприяють розвитку психічних процесів вихованців.

За час застосування ігровий технологіїу нас виникла своя система методичної роботи, яка охоплює всіх учасників педагогічного процесу. Так у нас вже з'явилися певні традиції: обов'язково одне з батьківських зборів у кожній групі з використання розвиваючих ігор; «Тиждень гри в ДОП»на матеріалі розвиваючих ігор Ст. Воскобовича; щорічно - конкурс "Розумники та розумниці"серед усіх дітей (за секторам: молодший та старший); щорічні звіти тьюторів та дитячого садка-тьюторського центру в ТОВ «РІВ»; публікація досвіду у збірниках за матеріалами конференцій.

В даний час актуальність гри підвищується через перенасиченість сучасної дитини інформацією. Телебачення, відео, радіо, Інтернет значно збільшили та урізноманітнилипотік одержуваної дітьми інформації. Але ці джерела представляють переважно матеріал для пасивного сприйняття. Важливим завданням навчання дошкільнят стає розвиток умінь самостійної оцінки та відбору отриманої інформації. Розвинути подібне вміння допомагає гра, що служить своєрідною практикою використання знань, отриманих дітьми на заняттях та у вільній самостійній діяльності. Невипадково федеральний державний освітнійстандарт дошкільного освітиодним із принципів визначив принцип «реалізації Програми у формах, специфічних для дітей, насамперед у формі гри».

Гра - це прийом організації діяльності дітей на занятті, чи набір прийомів, збудованих у логіці, як вивчення заданого програмного матеріалу, і організації зацікавленої пізнавальної діяльності дошкільнят. Сутність гри як одного з основних видів діяльності дитини полягає в тому, що діти відображають у ній різні сторони життя, особливості взаємовідносин людей, уточнюють та отримують знання про навколишню дійсність. У грі, на думку авторів-розробників стандарту, відбувається збереження самоцінності дошкільного дитинствата зберігається сама природа дошкільника. А використання розвиваючих ігор Воскобовичапередбачає ще й зміну способу організації дитячих видів діяльності: це більше не керівництво дорослого, але спільна (партнерська)діяльність дорослого та дитини як найбільш природний та ефективний контекст розвитку у дошкільному дитинстві. Ігри або ігровівправи забезпечують зацікавлене сприйняття дітьми матеріалу, що вивчається, і залучають їх до оволодіння новими знаннями. Гра допомагає сконцентрувати увагу дітей на навчальній задачі, яка сприймається в цьому випадку як бажана та особисто значуща мета, а не як «обов'язування», нав'язана дитині дорослим. Гра дозволяє зробити доступнішими складні завданнянавчання та сприяє становленню усвідомленої пізнавальної мотивації дошкільнят.

Одна з переваг гри - те, що вона завжди вимагає активних дій кожної дитини. Тому з її допомогою на занятті вихователь може організувати як розумову, а й моторну активність дітей, оскільки виконання ігровихзавдань у багатьох випадках пов'язані з різними рухами. Доцільновключені у навчання гри чи його елементи надають навчальної задачі конкретний, актуальний сенс, мобілізують розумові, емоційні і вольові сили дітей, орієнтують їх у вирішення поставлених завдань. Гра активізує взаємодію когнітивного та емоційного початків у навчальному процесі. Вона не тільки надихає дітей мислити і висловлювати свої думки, а й забезпечує цілеспрямованість дій, а отже дисциплінує розум дитини.

Навчання у формі гри має бути цікавим, цікавим, але не розважальним. Чи це можливо? Організувати педагогічний процес так, щоб дитина грала, розвивалася і навчалася одночасно – завдання досить складне. Технологія«Казкові лабіринти гри»містить чітко позначену та покроково описану систему ігровихзавдань до розвиваючих ігор. Розвиваючі ігри Воскобовичавиконують роль дидактичного матеріалуі легко вписуються в будь-який зміст освітньої програми. Оскільки вони сприяють розвитку дітей у всіх п'яти освітніх областях. Найкращий результат у розвитку та освіті дітей дає використання технології«Казкові лабіринти гри»в освітніх областях«пізнавальний розвиток»і «Мовленнєвий розвиток».

Ігри та ігрові посібники Воскобовича, на наш погляд, відповідають вимогам сучасного законодавства у галузі дошкільного освіти:

Гра (розвиваюча)здатна розвинути особистість, використовуючипізнавальні природні здібності дитини, а також її психологічні та фізіологічні аспекти;

Ігри та посібники В. В. Воскобовичазнаходять своє застосування серед професіоналів у галузі педагогіки та психології, а також серед батьків;

- використовуютьсяу роботі з дітьми від раннього до молодшого шкільного віку, у тому числі й такими, що мають обмежені можливості здоров'я.

Використання ігрової технологіїприваблює ще й своєю казковістю. По-перше, створюється розвиваюче предметно-просторове середовище, де концентруються всі розвиваючі ігри та посібники – це інтелектуально. ігровийцентр Фіолетовий Ліс зі своїми казковими областями. По-друге, всі ігри супроводжує казковий персонаж, казковий сюжет, подорожі, подолання труднощів, вирішення складних ситуацій, перебування правильного рішення.

Розвиваюче предметно-просторове середовище нашого дитячого садка, багато в чому завдяки використання ігрової технології, Багатофункціональна, відповідає всім вимогам ФГОС ДО. В кожній віковій групіобладнаний інтелектуально- ігровий центр, де сконцентровані набори ігор, що розвивають, відповідних віковим особливостям вихованців, на підгрупу дітей. Педагогами спільно з батьками виготовлено схеми та моделі до ігор, оформлено казкові області відповідно до вимог технології, підібрані ігрові персонажі. «Фіолетовий Ліс»має свої особливості у кожній групі: у малюків - це, перш за все, «сенсорний куточок», що знайомить дітей з зразками форми, кольору та розміру; в середній групіосновна увага приділяється знайомству з цифрами та в їх інтелектуально- ігровомуцентрі з'являється казкова область «Цифроцирк»з героями Магноліком та цифрятами – забавними звірятками, головною грою тут є«Чарівна вісімка»- свого роду конструктор цифр; у групах старшого віку діти виявляють інтерес до читання, і тут з'являється казкова область "Місто папуг, що говорять» зі своїми блазнями-акробатами та іграми, які навчають дітей читання.

Включення у виховно- освітній процесрозвиваючих ігор надало можливість для творчої діяльності та самореалізації особистості (як педагогів, так і учнів, сприяло активному залученню дошкільнят та їхніх батьків до навчального закладу) процеста досягненню високих результатів в інтелектуальному розвитку дітей. Наші педагоги неодноразово брали участь у науково-практичній конференції з міжнародною участю «Ігри, що розвивають В. В. Воскобовичау роботі з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку», презентували досвід своєї роботи та публікували у збірнику за матеріалами конференції практичні напрацювання.

І, на закінчення, ще раз зазначимо, що розвиток дитини-дошкільника здійснюється у грі, а не у навчальній діяльності. Стандарт ставить на чільне місце індивідуальний підхід до дитини та гру – провідну діяльність дошкільника. Факт підвищення ролі гри та відведення їй головного місця, безумовно, позитивний, що доводить наша практика застосування. ігровій технології в освітньому процесі дитячого садка.

Список літератури:

1. Воскобович В. Ст, Харько Г. Г., Балацька Т. І. Технологіяінтенсивного інтелектуального розвиткудітей дошкільного віку 3-7 років «Казкові лабіринти гри».- СПб.: Гіріконт, 2000

2. Воскобович В. Ст, Харько Г. Г. Ігрова технологія «Казкові лабіринти гри»Книга 1 МЕТОДИКА. - СПб.: 2003

3. Ігри для розвитку Воскобовича: Збірник методичних матеріалів/За ред. В. В. Воскобовича, Л. С. Вакуленко. - М: ТЦ Сфера, 2015

4. Реалізація ФГОС засобами технологіїінтелектуально-творчого розвитку дітей дошкільного та молодшого шкільного віку «Казкові лабіринти гри»/ Воскобович В. В., Корсак О. В., Ємельянова С. В. – СПб.: 2014

5. Харько Т. Г., Воскобович В. Ст. Ігрова технологіяінтелектуально-творчого розвитку дітей дошкільного віку 3-7 років «Казкові лабіринти гри»- СПб.: 2007

Перші ігри В'ячеслава Воскобовича з'явилися на початку 90-х. Здебільшого це ігри-конструкторита головоломки, що супроводжуються казковими сюжетами.

Найвідоміші з них – «Геоконт» та «Квадрат Воскобовича».

Ігри розвивають конструкторські здібності, просторове мислення, увага, пам'ять, творча уява, дрібну моторику, вміння порівнювати, аналізувати та зіставляти. Є і більше складні ігри, які вчать дітей моделювати, співвідносити частини та ціле.

У таких іграх діти через практику осягають теорію. Також автором придумано посібники, спрямовані на вивчення цифр (наприклад, «Чарівна вісімка») та літер («Конструктор літер»), на навчання читанню (наприклад, за універсальним посібником «Складушки»). Ігри Воскобовича багатофункціональні та призначені для дітей від 2 до 10 років (хоча можна і до 99 років).

Трохи історії

В'ячеслав Вадимович Воскобович – живе у Санкт-Петербурзі. Ним розроблено понад 40 розвиваючих ігор та посібників. У минулому В'ячеслав Вадимович інженер-фізик.

Поштовхом до винаходу ігор послужили двоє власних дітей та «порожні» магазини іграшок в епоху Перебудови. Воскобович, намагаючись знайти альтернативу звичайним пострадянським іграшкам, натрапив на досвід Нікітіна та Зайцева, але вирішив піти своїм шляхом. Так з'явилися його перші творчі ігри: «Геоконт», «Ігровий квадрат», «Колірний годинник».

«Ми відмовилися від «одноразових» продуктів: зібрав-розібрав та відклав убік, ми створюємо універсальні ігри, які можна неодноразово творчо використати», – каже В'ячеслав Воскобович.

Трохи пізніше було створено центр ТОВ «Розвиваючі ігри Воскобовича» з розробки, виробництва, впровадження та поширення методик та розвиваючих та корекційних ігор.

Цілі занять з ігровими матеріалами Воскобовича

Розвиток у дитини пізнавального інтересу та дослідницької діяльності.

Розвиток спостережливості, уяви, пам'яті, уваги, мислення та творчості.

Гармонійний розвиток у дітей емоційно-образного та логічного начал.

Формування базисних уявлень про навколишній світ, математичні поняття, звукобуквенні явища.

Розвиток дрібної моторики.

Особливості розвиваючих ігор Воскобовича

- Ігри розроблені, виходячи з інтересів дітей .

Займаючись такими ігровими посібниками діти отримують справжнє задоволення і відкривають для себе нові і нові можливості.

- Широкий віковий діапазон.

В ту саму гру можуть грати діти від 2-х до 7 років і старше.

Гра починається з простого маніпулювання, а потім ускладнюється за рахунок великої кількості різноманітних ігрових завдань та вправ.

- Багатофункціональність та універсальність.

Займаючись лише з одним ігровим посібником, дитина має можливість виявляти свою творчість, всебічно розвиватися та освоювати велику кількість освітніх завдань (знайомитися з цифрами чи літерами, кольором чи формою, рахунком тощо).

- Систематизований за віком та освітніми завданнями готовий розвиваючий дидактичний матеріал.

- Методичний супровід.

Багато ігор супроводжуються спеціальними методичними книгами з казками, в яких переплітаються різні сюжети з інтелектуальними завданнями, питаннями та ілюстраціями. Казки-завдання та їх добрі герої - мудрий ворон Метр, хоробрий малюк Гео, хитрий, але простакуватий Усюди, забавний Магнолік - супроводжуючи дитину за грою, вчать її не лише математики, читання, логіки, а й людських взаємин.

Найпопулярніші ігри Воскобовича

« Геоконт» - її ще називають «дощечкою з гвоздиками» або «різнокольорові павутинки» - являє собою фанерну дощечку з нанесеною на неї координатною плівкою. На ігровому полі закріплені пластмасові гвоздики, на які натягуються різнокольорові «динамічні» гумки. , геометричні фігури, візерунки, цифри, літери.

Ігровий набір супроводжує методична казка «Малюк Гео, Ворон Метр та Я, дядько Слава» (у назві казки зашифровано слово «геометрія»).

А починається казка так: «Одного разу малюкові Гео наснився сон. Іде він білим світом день, другий, третій, і раптом - назустріч Червоний Звір. Злякався малюк, побіг, і раптом - голос: "Не бійся Червоного Звіра, прожени його помаранчевим криком". Крикнув малюк помаранчевим криком – зник Червоний Звір, але з'явилося дерево, на вершині якого сидів Жовтий Птах. Змахнула Жовта Птаха крилами, закружляла, Малюк злякався і побіг. І знову голос: «Не бійся Жовтий Птах – прожени його зеленим свистом». Свиснув малюк зеленим свистом – зник Жовтий Птах. З'явилося озеро, на березі стояв човен. Сів Малий у човник, зробив кілька гребків і раптом випливає Блакитна Риба. Знову злякався Малий, підналіг на весла, але не було. І знову голос: «Не бійся Блакитну Рибу, прожени її синім пошепки». Малий шепнув синім пошепком – зникло озеро, зник човник. Гео стояв перед входом до Фіолетового Лісу».

Таким чином, малюк не просто створює зображення на «Геоконті», а робить павутинку павука Юка, промені та відрізки, які називаються "помаранчевим криком Червоного звіра", "зеленим свистом Жовтого птаха" або "синім пошепком Блакитної риби". У книжці наводяться схеми-малюнки того, що має у дитини вийти.

В результаті ігор з "Геоконтом" у дітей розвивається моторика кисті та пальчиків, сенсорні здібності (освоєння кольору, форми, величини), розумові процеси (конструювання за словесною моделлю, побудова симетричних та несиметричних фігур, пошук та встановлення закономірностей), творчість.

«Квадрат Воскобовича»або «Ігровий квадрат» буває 2-х кольоровим (для дітей 2-5 років) та 4-х кольоровим (для 3-7річних дітей)

Гра є 32 жорсткими трикутниками, наклеєними з двох сторін на відстані 3-5 мл один від одного на гнучку тканинну основу. З одного боку «Квадрат» - зеленого та жовтого кольору, з іншого – синього та червоного. "Квадрат" легко трансформується: його можна складати по лініях згину в різних напрямках за принципом "орігамі" для отримання об'ємних та площинних фігур. Тому цю гру називають ще «Вічним орігамі» або «Квадрат-трансформер».

Гра супроводжує методична казка «Таємниця Ворона Метра, або казка про дивовижні перетворення-пригоди квадрата». У ній "Квадрат" оживає і перетворюється на різні образи: будиночок, мишку, їжачка, кошеня, човен, туфельку, літачок, цукерку тощо. Дитина збирає фігури з картинок у книжці, де показано, як скласти квадрат, і дано художнє зображення тієї самої предмета.

Цей квадрат-головоломка дозволяє не лише пограти, розвинути просторову уяву та тонку моторику, а й є матеріалом, що знайомить із основами геометрії, стеріометрії, лічильним матеріалом, основою для моделювання, творчості, яка не має обмежень за віком.

«Диво-хрестики»являють собою гру з вкладишами. Вкладиші зроблені з кіл та хрестиків. Хрестики розрізані на частини у вигляді геометричних фігур. На початковому етапі діти навчаються збирати розрізані постаті у єдине ціле. Далі завдання ускладнюється: за схемами в «Альбомі фігурок» (додається) дитина збирає спочатку доріжки, вежі, а потім драконів, чоловічків, солдатиків, комах та багато іншого.

Гра розвиває увагу, пам'ять, уяву, творчі здібності, «сенсорику» (розрізнення кольорів веселки, геометричних фігур, їх розміру), вміння «читати» схеми, порівнювати та складати ціле з частин.

"Кораблик "Бриз-бризг" є ігрове поле з ковроліну у вигляді корабля з приклеєним фанерним корпусом і нанесеними цифрами від 1 до 7. До щогли на корпусі потрібно прикріплювати за кольорами веселки та за необхідною кількістю прапорця на липучках – вітрила.
Гра розвиває дрібну моторику, увагу, пам'ять, мислення, дає уявлення про математичні пняття, про колір, висоту, просторове розташування предметів, умовну мірку, кількість предметів, їх порядковий номер і цифровий ряд.

«Математичні кошики» - цей посібник допоможе дитині буквально «на дотик» закріпити рахунок, усвідомити склад чисел, а також зрозуміти зміст додавання та віднімання. Малюкові потрібно вкладати в кошики з різною кількістю виїмок певну кількість вкладишів-грибів.
За казковим сюжетом дитина разом із звірятами-цифрятами: Їжачком-Одиничкою, Зайчиком-Двійкою, Мишкою-Трійкою та іншими збирає гриби в кошики, вважає їх, роздає звірятам рівну кількість грибочків і перевіряє у кого кошики повні, а в кого немає. Звірята збирають гриби, а малюк з'ясовує, хто зібрав більше, а хто менше.

«Смішні літери»- це картки із зображеннями голосних букв російського алфавіту у вигляді блазнів-акробатів: перший блазень зігнувся як буква Аі звуть його Арлекін, інший блазень скрутився буквою Прота його ім'я – Орлекін, У– представляється Урлекіном, також є Ярлекін, Ырлекін, Юрлекін тощо.
Граючи з картками та співаючи імена блазнів, дитина знайомиться з літерами, вправляється у звуковому аналізі слів; розвиває увагу, пам'ять, мислення, уяву та мовлення.

«Теремки Воскобовича»- це унікальний посібник для навчання читання на основі. Гра складається з 12 дерев'яних кубиків-теремків різного кольору (2 білих, 2 блакитних, 2 жовтих, 2 фіолетових, 2 коричневих) з приголосними літерами на гранях, а також 12 картонних кубиків-скриньок (2 синіх, 2 зелених, 6 подвійних синьо -зелених, 2 знакових) з голосними на гранях, які вкладаються в кубики-теремки, щоб виходили склади. А з кількох "теремків" можна скласти слово.

На першому етапі гри дитина знайомиться зі звуками та літерами. На гранях першого кубика білого кольору живуть букви Б, П, Ві Ф. Дитина повертає кубик різними сторонами та називає звуки. Потім вигадує, які тварини могли б оселитися в цьому теремку: метелик, папуга, вовк, пугач. Так само дитина знайомиться з іншими "теремками".

Тепер підключаються кубики-вкладиші з голосними-жартами. У синьому кубику живуть А, О, У, Е, Ы(голосні, що показують твердість звуку), у зеленому – Я, Е, Ю, І, Е(Голосні, що показують м'якість голосного звуку).

На другому етапі вчимося складати склади. Вкладаємо в перший "терем" кубик із літерою Аі читаємо склад, що вийшов: "Па".

на На третьому етапі можна складати і читати прості слова. Пристрій кубиків-теремків дозволяє перетворити процес навчання читання на серію захоплюючих ігор. Наприклад, гра в «перетворювальні», де «дім» легко стане «димом», а «лід» у «мед»ом.

«Складушки». Воскобович переробив ідею складів Зайцева, котрий створив кубики зі складами.

Гра-посібник "Складушки" призначена для навчання дітей читання у складовій системі.

Посібник виконано у вигляді книжки, на кожній сторінці яскрава картинка та віршована підписом із виділеними складами. Також є CD-диск з озвученими складовими пісеньками, наприклад, одна з них:

Гусак з гуском гусяток
Нарахували лише десяток.
Гусак із гучинею обрахувалися
Усі на місці опинилися.

На що слід звернути увагу під час занять із дитиною за іграм Воскобовича:

Підготовка. Перед тим як пропонувати гру дитині, ознайомтеся з методичними рекомендаціями та самою грою.

Мова. Здебільшого діти працюють руками та мало говорять. Під час занять розпитуйте дитину, що вона робить, чому вибрала саме цю фігуру, а не іншу, просіть переказати казкове завдання або вигадати свій сюжет.

Статичність. Займаючись з ігровими матеріалами, дитина найчастіше знаходиться в одній і тій самій сидячій позі. Необхідно враховувати вікові особливості дітей та вчасно відволікати їх від довгого сидіння.

Посидючість. Для гри з посібниками Воскобовича потрібна посидючість, а це не кожному малюкові до душі та під силу.

https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Презентація на тему: «ВИКОРИСТАННЯ ІГРИ КВАДРАТ В. В. ВОСКОБОВИЧА, що розвиває» Барсукова О.В. вихователь МБДОУ «Дитячий садок №51 «Теремок» м. Енгельс

Всім відомо, що для дітей, особливо для дітей дошкільнят, найкраща форма навчання, це навчання за допомогою гри. Дуже важливо надати дитині якомога більше можливостей для самостійних спостережень та досліджень навколишнього світу, використовуючи при цьому найрізноманітніші види розвиваючих ігор для дітей. Ігри дуже важливі для становлення та розвитку особистості дитини, оскільки є не тільки інструментами її самовираження, але також і способом пізнання навколишнього світу та адаптації до нього. Цінність розвиваючих дитячих ігор у тому, що швидко і ефективно дозволяють досягти бажаних результатів, не стомлюючи у своїй дитини.

Розвиваючі ігри - інтеграції психологічних і педагогічних технологій, що здійснює стимуляцію розвитку пізнавальної сфери та вироблення певних навичок та умінь. Дуже важливо, щоб при такому різноманітті завдань, поставлених перед іграми, що розвиваються, вони залишалися цікавими, оригінальними надавали дитині можливість творчості, не втрачали своєї привабливості від гри до гри. І ось серед різноманіття творчих підходів, ігор, знайомих нам з педагогічної дидактики, з'явилася зовсім особлива, самобутня, творча дуже добра група ігор – Іскві Воскобовича, що розвивають.

Основні принципи в основі цих ігор – інтерес – пізнання – творчість – стають максимально дієвими, оскільки гра звертається безпосередньо до дитини доброю, веселою та сумною мовою казки, кумедного персонажа чи запрошення до пригод.

Цілі занять з ігровими матеріалами Воскобовича: Розвиток у дитини пізнавального інтересу та дослідницької діяльності. Розвиток спостережливості, уяви, пам'яті, уваги, мислення та творчості. Гармонійний розвиток у дітей емоційно-образного та логічного початку. Формування базисних уявлень про навколишній світ, математичні поняття, звукобуквенні явища. Розвиток дрібної моторики.

Ігри Воскобовича поповнили математичний куточок у групі

Квадрат Воскобовича (Ігровий квадрат) або «Кленовий листок», «Косинка», «Вічне орігамі» - це 32 жорсткі трикутники наклеєні на гнучку основу з двох сторін. Квадрат легко трансформується, дозволяючи конструювати площинні та об'ємні фігури. Діти освоюють алгоритм конструювання знаходять сховані у "будиночку" геометричні фігури, вигадують власні предметні силуети.

З н а к о м і м я з к в а д р а т о «Обстеження квадрата» - обведи пальчиком, пройди по сторонах квадратика, знайди куточки, спустись по трикутниках зверху вниз, піднімися на вершину, поклади квадрат різними по кольору сторонами, загни куточок та ін; "Граємо в хованки" - знайди заховані квадрати меншого розміру, найменші, обведи їх пальчиком; «Склади квадрат» - навпіл різними способами. Які фігури ти дізнаєшся? Склади квадрат, щоб вийшов великий, маленький трикутник, прямокутник, квадрат; «Подорож у квадраті» - пройдися дорогами-діагоналями, знайомство з центром, подорож із центру в куточки різними доріжками.

Знайомство зі схемами

Важливо дітям пояснити правильний алгоритм складання двох базових форм: трикутник і прямокутник і далі "їжачок" і "мишка", на основі яких виходять інші фігури.

Квадрат дозволяє пограти, розвинути увагу, пам'ять, просторову уяву та тонку моторику, а також знайомить з основами геометрії, просторовою координацією, обсягом, є лічильним матеріалом, основою для моделювання, творчості, яка не має обмежень за віком.

Літаки…

На що слід звернути увагу під час занять з дитиною за іграм Воскобовича: 1. Перед тим як пропонувати гру дитині – ознайомтеся з методичними рекомендаціями та грою. 2.В основному діти працюють руками та мало говорять. Під час занять розпитуйте дитину, що вона робить, чому вибрала саме цю фігуру, а не іншу, просіть переказати казкове завдання або вигадати свій сюжет. 3. Займаючись з ігровими матеріалами, дитина найчастіше знаходиться в одній і тій же сидячій позі. Необхідно враховувати вікові особливості дітей і вчасно відволікати тих, хто «загрався» від гри. 4. Для гри з посібниками Воскобовича потрібна посидючість, а це не кожній дитині до душі та під силу.

Ігри Воскобовича відрізняються своєю багатоступінчастістю, можливістю вирішувати завдання у кілька етапів із їх ускладненням. Наприклад, ігри «Геоконт» та «Квадрат Воскобовича» цікаві дітям і трьох років, і семи, і старшого віку. Також слід зазначити, що кожна гра має кілька цілей. Дитина і запам'ятовує кольори, розвиває дрібну моторику. Ще одна перевага ігор Воскобовича – це їхній необмежений творчий потенціал. З тих самих елементів можна створити різні фігури: тварини, метелики, кораблі та інше. Проведені дослідження показали, що методика є на сьогоднішній день однією з найефективніших та найпрогресивніших методик.

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис ( обліковий запис) Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

РОЗВИТОК ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИХ ЗДАТНОСТЕЙ ЗАСОБами ІГРОВОЇ ТЕХНОЛОГІЇ В.В. ВОСКОБОВИЧА У СПІЛЬНОЇ ТА САМОСТІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ. Барсукова О.В. вихователь МБДОУ «Дитячий садок № 51» ЕМР Саратовської області

Головним завданням у своїй роботі щодо розвитку інтелектуального розвитку засобами розвиваючих ігор я бачу… зберегти інтерес до пізнання застосовувати отримані знання, вміння та навички вірити у свої сили

У нашій дошкільній установі створено ігрове розвиваюче середовище за технологією В.В.Воскобовича, яке успішно дозволяє урізноманітнити спільну діяльність з дітьми.

Фіолетовий ліс - сенсомоторний куточок з пригодами кумедних персонажів, цікавими питаннями, проблемними завданнями, вправами на моделювання та перетворення предметів.

Технологія розвиваючих ігор реалізується нами як у спільній, і у самостійної діяльності дітей. У них, з одного боку, дитина наслідує дорослого, з іншого – виявляє свою фантазію та особисту творчість.

Унікальний посібник «Коврограф» допомагає знайомити дітей із просторовими та кількісними відносинами та полегшує побудову геометричних контурів. У процесі гри килимограф перетворюється на чарівну килимову галявину у Фіолетовому лісі, на якій відбуваються різні дива.

Використовуючи «Кумедні цифри» діти легко освоюють кількісний і порядковий рахунок, й надалі самі вигадують математичні завдання.

Посібник «Кольорові квадрати» допомагає знайомити дітей із просторовими та кількісними відносинами та надає величезний простір для творчої діяльності як дітей, так і педагогів та підходить для індивідуальних та групових занять.

Кораблик «Плюх-Плюх» допомагає нам формувати найпростіші математичні навички. У процесі гри з корабликом у дітей розвивається дрібна моторика, увага та зорове сприйняття.

З грою «Диво-квітка» діти завжди з цікавістю вирушають у подорож з малюком Гео, де розгадують усі математичні секрети.

Використовуючи диво-конструктор діти із задоволенням пожвавлюють найфантастичніші образи.

Граючи в гру Черепашка, діти закріплюють отримані знання, виконуючи тести на порівняння, класифікацію, закономірності, удосконалюють навички моделювання. Стимуляція самостійної мовної активності.

Із «Ігровим квадратом» діти освоюють алгоритм конструювання та знаходять заховані геометричні фігури, вигадують власні предметні силуети.

За допомогою посібника «Ігровізор» дуже зручно з дітьми виконувати графічні диктанти, тести, освоювати просторове розташування об'єктів та нарешті досліджувати шляхи загадкових лабіринтів.

Захоплююча гра «Шнур-витівник». На ігровому полі за допомогою різнокольорових шнурів дитина вишиває різні варіанти зображень. Гра спрямована на розвиток у дітей вміння орієнтуватися у просторі, вдосконалення інтелекту та дрібної моторики рук, на формування та уточнення математичних уявлень.

Гра-конструктор "Геоконт" - дозволяє нам закріплювати кольори, величину, а також розвивати у дітей навички моделювання та конструювання, розвивати дрібну моторику.

Календарно-перспективне планування розвиваючих ігор В. Воскобовича для дітей 5-6 років групи №4

Отже розвиваючі гри В.В. Воскобовича створюють сприятливі умови у розвиток інтелектуально-творчого потенціалу дитини. Діти грають тому, що їм подобається процес гри. І завдяки тому, що розвиваюча гра є для дитини активною та осмисленою діяльністю, в яку вона охоче та добровільно включається, новий досвід, набутий у ній, стає його особистим досвідом та надбанням.

ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ…

p align="justify"> Процес модернізації всієї системи освіти, пред'являє високі вимоги до організації дошкільної освіти, інтенсифікує пошук нових, більш ефективних психолого-педагогічних підходів до процесу освіти дітей дошкільного віку.
Виділення системи дошкільної освіти в самостійний освітній ступінь та прийняття ФГОС ДО є важливим етапом модернізації всієї освітньої системи, що забезпечує наступність дитячого садка та школи. Проаналізувавши дані нормативні документи, дійшла висновку, що професійна педагогічна спільнота висуває до випускника дитячого садка досить високі вимоги. Отже, успішність дитини у майбутньому шкільному житті багато в чому залежатиме від того, наскільки розвиток, виховання та освіта вихованців у дитсадку буде ефективним.
Система дошкільної освіти на етапі шукає шляхи досягнення високих і стабільних результатів у роботі з дітьми. Реагуючи на всі зміни соціальних умов та вимог, дошкільна педагогіка здійснює пошук та створює все нові та нові підходи до виховання, навчання дітей дошкільного віку. При організації освітньої діяльності педагоги насамперед звертають увагу на вибір методів, методик та технологій, а також спираються на їхню ефективність у практичній діяльності.
Соціокультурна ситуація у суспільстві та процеси реорганізації освітньої системи підштовхує педагогів до усвідомлення неможливості роботи по-старому, використовуючи стереотипні прийоми та єдиної форми організації дитячої діяльності. Виникає необхідність використання сучасних педагогічних технологій освіти, у світлі нового сприйняття реалій сьогодення.
Інноваційні (сучасні) технології – це система методів, методів, прийомів навчання, виховних засобів, вкладених у досягнення позитивного результату з допомогою динамічних змін у особистісному розвитку дитини на сучасних соціокультурних умовах. Педагогічні інновації можуть або змінювати виховання і навчання, або вдосконалювати. Інноваційні технології поєднують прогресивні креативні технології та традиційні, які довели свою ефективність у процесі педагогічної діяльності.
Існує кілька видів технологій:
1. Педагогічні технології з урахуванням діяльнісного підходу.
2. Ігрові педагогічні технології.
Однією з таких технологій є педагогічна технологія розвиваючих ігор Б.П. Нікітіна.
Наступні:
· Технологія інтенсивного розвитку інтелектуальних здібностей дітей дошкільного віку "Казкові лабіринти гри" Автори: В.В. Воскобович, Т.Г. Харько, Т.І. Балацька.
· Педагогічна технологія "Блоки Дьєнеша"
· Педагогічна технологія "Палички Кюїзенера"
· Педагогічна технологія тренінгу.
3. Педагогічні технології навчання та розвитку.
До цих технологій відносяться:
· Педагогічна технологія екологічної освіти дітей дошкільного віку.
· Педагогічна технологія, заснована на триз (теорії вирішення винахідницьких завдань).
· Педагогічна технологія формування основ безпечної життєдіяльності.
Проштудувавши ці технології, свій вибір зупинила на ігровій педагогічній технології, а саме на технології інтенсивного розвитку інтелектуальних здібностей дітей дошкільного віку “Казкові лабіринти гри” В.В. Воскобовича.
Мене привабило, що основна ідея технології закладена в основу ігор і стає максимально дієвою, оскільки гра звертається безпосередньо до дитини доброю, самобутньою, веселою та сумною мовою казки, інтриги, кумедного персонажа чи запрошення до пригод. Особливість її в тому, що в цій грі реально вибудовується майже весь процес навчання дитини і має широкий віковий діапазон учасників гри від 2-3 років до середньої школи.
Технологія інтенсивного розвитку інтелектуальних здібностей дітей дошкільного віку «Казкові лабіринти гри»
(В.В. Воскобович та ін)
Авторська методика Воскобовича відрізняється високою ефективністю та доступністю. Її легко та швидко освоюють як педагоги, так і батьки дошкільнят. У процесі гри створюється особлива довірча атмосфера між дитиною та дорослою, яка благотворно впливає на гармонійний розвиток малюка.
Перші ігри В. В. Воскобовича з'явилися ще на початку 90-х. Наразі розроблено понад 40 ігрових посібників. Вартість даних розвиваючих ігор - широкий віковий діапазон учасників ігор та його багатофункціональність. З тією ж грою можуть займатися діти і трьох, і семи років, а іноді й учні середньої школи. Це можливо тому, що до простого фізичного маніпулювання приєднується система постійно ускладнюються питання, що розвиваються, і пізнавальних завдань.
За допомогою ігор можна вирішувати велику кількість освітніх завдань. Непомітно собі малюк освоює цифри чи букви; дізнається та запам'ятовує колір або форму; вчитися рахувати, орієнтуватися у просторі; тренує дрібну моторику рук; удосконалює мовлення, мислення, увагу, пам'ять, уяву. До кожної гри розроблено велику кількість різноманітних ігрових завдань та вправ, спрямованих на вирішення одного освітнього завдання. Така варіативність визначається конструкцією гри та поєднанням матеріалів, з яких вона зроблена.
Ігри, що розвивають, дають можливість придумувати і втілювати задумане насправді і дітям, і дорослим. Поєднання варіативності та творчості роблять ігри цікавими для дитини протягом тривалого періоду часу, перетворюючи ігровий процес на «довгограючий захват».
Цілі та завдання ігрової технології В. В. Воскобовича:
1. Розвиток у дитини пізнавального інтересу, бажання та потреби дізнатися нове.
2. Розвиток спостережливості, дослідницького підходу до явищ та об'єктів навколишньої дійсності.
3. Розвиток уяви, креативності, мислення (уміння гнучко, оригінально мислити, бачити звичайний об'єкт під новим кутом зору).
4. Гармонійний, збалансований розвиток у дітей емоційно-образного та логічного початку.
5. Формування базисних уявлень (про навколишній світ, математичних), мовних умінь.
6. Розвиток дрібної моторики та всіх психічних процесів.

Геоконт - у народі цю гру називають "дощечкою із гвоздиками". Але для хлопців - це не просто дошка, а казка "Маля Гео, Ворон Метр і я, дядько Слава" (в назві казки зашифровано слово "геометрія"), в якій пластмасові гвоздики, закріплені на фанері (ігровому полі), називаються "срібними" ". На ігрове поле "Геоконта" нанесено координатну сітку. На "срібні" гвоздики натягуються "павутинки" (різнокольорові резиночки), і виходять контури геометричних фігур, предметних силуетів. Малята створюють їх за прикладом дорослого або за власним задумом, а діти старшого віку – за схемою-зразком та словесною моделлю.
Квадрат Воскобовича ("Ігровий квадрат")
Ця гра має безліч "народних" назв - "Кленовий листок", "Косинка", "Вічне орігамі". Все це, насправді, вірно. "Ігровий квадрат" є 32 жорсткими трикутниками, наклеєними на гнучку основу з двох сторін. Завдяки такій конструкції квадрат легко трансформується, що дозволяє конструювати як площинні, так і об'ємні фігури. У казці "Таємниця Ворона Метра" квадрат оживає і перетворюється на образи: будиночок, мишку, їжачка, черевичок, літачок та кошеня. Дворічні малюки за допомогою дорослого складають будиночок із червоним або зеленим дахом, цукерку. Більше дорослі діти освоюють алгоритм конструювання, знаходять заховані в "будиночку" геометричні фігури, вигадують власні предметні силуети. Квадрат можна певним чином розрізати. Наприклад, розріз хрестом дає незвичайні об'ємні фігури. Можливі маніпуляції його елементами – своєрідний пальчиковий театр. Ігри з "Квадратом Воскобовича" розвивають дрібну моторику рук, просторове мислення, сенсорні здібності, розумові процеси, уміння конструювати.
Неодмінною умовою розвитку дитячого інтелекту є збагачене предметно-просторове середовище, дана методика приділяє цьому питанню велику увагу.

Фіолетовий Ліс - це методичне, що розвиває середовище у вигляді казок. Казки Фіолетового Лісу містять сюжети з чудовими перетвореннями, пригодами кумедних персонажів та одночасно цікавими питаннями, проблемними завданнями, вправами на моделювання та перетворення предметів. По суті, Фіолетовий Ліс - це сенсомоторний куточок, в якому дитина діє самостійно: грає, конструює, тренуючи ті вміння, які набула у спільній діяльності з дорослим; займається дослідженням, експериментуванням.

Збагачення освітнього середовища молодшої групидитячого садка іграми Воскобовича призводить до вирішення кількох завдань в організації діяльності педагога:

1. Збагачується предметний простір групового приміщення, при цьому він стає розвиваючим;

2. Оптимізується процес мотивування вихованців у процесі організації безпосередньо освітньої діяльності дітей, як самостійної, і разом із педагогом;

3. Систематичне, поетапне використання ігрової технології незмінно дає стійкий позитивний результат у розвитку дошкільнят.

Трирічні малюки не плутають кольори. Вони називають жовтий колір жовтим, а червоний саме червоним, не плутаючи його з помаранчевим. До кінця року, діти відрізняють помаранчевий колір від жовтого, синій не плутають із зеленим або фіолетовим, блакитний колір відрізняють від синього та сірого кольорів. У дітей майже немає проблем з рахунком, знанням геометричних фігур, умінням орієнтуватися на площині.

Дійсно, непогано, коли у дітей, можна сказати на очах, розвивається тямущість і формується досить високий рівеньпізнавального розвитку, оскільки повноцінний розвиток інтелектуальних здібностей дітей дошкільного віку залишається актуальним завжди. Відомо, що комплексний розвиток інтелектуальної сфери у дошкільному віці підвищує успішність навчання дітей та відіграє велику роль в освіченості дорослої людини.

Дошкільнята з розвиненими розумовими операціями, процесами та функціями швидше запам'ятовують матеріал, більш впевнені у власних силах, легше адаптуються у новій обстановці. Гра ж, як провідний вид діяльності дитини в дошкільному дитинстві, сприяє перетворити навчання на захоплюючий процес, отже, дозволяє здійснювати необхідний природний розвиток у найпривабливішому для дошкільнят виді діяльності.

Важлива перевага ігрової діяльності - це внутрішній характер її мотивації. Діти грають тому, що їм подобається сам ігровий процес.

Розвиваючі ігрові технології роблять вчення цікавим заняттямдля дитини, знімають проблеми мотиваційного плану, породжують інтерес до знань, умінь, навичок, що набувають, а отже, допомагають у реалізації основної мети освітньої діяльності будь-якого педагога – створення умов для повноцінного розвитку вихованця.

Сьогодні у дитячих закладах для всебічного та творчого розвитку дітей із самого раннього віку широко використовується педагогами популярна методика Воскобовича. Кожну гру, що розвиває, Воскобовича супроводжує захоплююча казка, яка допомагає дитині швидше запам'ятати цифри, форми або літери. У сюжеті казки малюк допомагає героям, виконуючи різні завдання та вправи. Ігри Воскобовича також враховують інтереси дитини. Діти під час захоплюючого ігрового процесу роблять нові відкриття та отримують емоційне задоволення від виконаних ними завдань. Більшість ігор, що розвиваються, супроводжуються спеціальними методичними посібникамиз ілюстрованими казками, у яких необхідно виконати цікаві завданняабо відповісти на ці запитання. У цій статті я пропоную Вам ознайомитись з найпопулярнішими іграми В'ячеслава Воскобовича.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Розвиваючі ігри Воскобовича

В'ячеслав Вадимович Воскобовичвизнаний одним з перших авторів багатофункціональних розвиваючих ігор для дітей, які в ігровій форміформують творчий потенціал дитини, розвивають її сенсорику та психічні процеси.

Історія виникнення методики Воскобовича

Сьогодні у дитячих закладах для всебічного та творчого розвитку дітей із самого раннього віку широко використовується педагогами популярна методика Воскобовича. Діти, які займаються за даною методикою, починають рано читати, швидко виконують різні математичні операції, вміють логічно мислити і виконувати творчі завдання, вони мають чудову пам'ять і можуть довго концентрувати увагу.

Автор методики В'ячеслав Вадимович Воскобович за спеціальністю інженер-фізик і протягом багатьох років не мав відношення до педагогіки та психології. Спочатку ігри були створені автором для своїх власних дітей, на початку 90-х років було дуже проблематично придбати дитячі ігри для розвитку логіки, пам'яті, мислення. До перших ігор креативного напряму можна віднести «Ігровий квадрат», «Геоконт» та «Колірний годинник». Дані ігри не працюють за принципом – один раз зібрав та відклав, а є універсальними творчими посібниками, які можна використати багаторазово. Надалі було складено цілу навчальну методику Воскобовича, направлення на всебічний розвиток дитини.

На даний момент можна ознайомитися з 40 розвиваючими іграми Воскобовича та великою кількістю посібників з раннього розвитку дітей.

Принципи методики Воскобовича

Кожну гру, що розвиває, Воскобовича супроводжує захоплююча казка, яка допомагає дитині швидше запам'ятати цифри, форми або літери. У сюжеті казки малюк допомагає героям, виконуючи різні завдання та вправи.

Другим принципом методики єгра з користю . Розвиваючі ігри автора досить багатофункціональні, в ігровій формі можна навчатися рахунку або читання, розвивати такі пізнавальні якості, як пам'ять, мислення та логіка. Таким чином, цінність гри полягає в її здатності всебічно розвивати та навчати малюка.

Третій принцип методики Воскобовича полягає врозвитку у дитини творчого початку. Ігри та казки допомагають розвивати уяву, фантазію та творчий потенціал у дітей.

Специфіка розвиваючих ігор Воскобовича

Розвиваючі ігри є актуальними для дітей віком від двох років і старше. Гра може починатися з елементарною маніпуляцією елементами та закінчуватись вирішенням складних багаторівневих завдань.

Ігри Воскобовича також враховують інтереси дитини. Діти під час захоплюючого ігрового процесу роблять нові відкриття та отримують емоційне задоволення від виконаних ними завдань. Більшість ігор, що розвиваються, супроводжуються спеціальними методичними посібниками з ілюстрованими казками, в яких необхідно виконати цікаві завдання або відповісти на поставлені питання. Добрі герої казок допомагають дитині в ігровій формі освоїти не лише ази читання чи математики, а й навчають малюка спілкуванню та взаєморозумінню.

Важливо, що діти, виконуючи різні завдання за методикою Воскобовича, швидко не втомлюються. Адже дитина самостійно вибирає темп та навантаження заняття, перемикаючись із одного завдання на інше.

Популярні розвиваючі ігри Воскобовича

Всі ігри Воскобовича мають різну спрямованість:

Розвивають у дитини логічне мислення та уяву

Формують математичні навички

Навчають читання

Направлені на конструювання та моделювання

Розвиток навичок дослідницької діяльності та творчого потенціалу.

Гра-конструктор «Геоконт»представлена ​​у вигляді фанерної дощечки з гвоздиками, які розташовані на ній у певній послідовності. До гри додається набір кольорових гумок та ілюстрований посібник, що містить творчі завдання різного рівня складності.

Діти не просто виконують завдання, а подорожують із малюком Гео, допомагають йому за допомогою конструювання різнокольорових геометричних фігур подолати різні перешкоди у Фіолетовому Лісі. У посібник описані схеми малюнків, які у результаті мають вийде в дітей віком.

- «Геоконт» вводить дітей у світ геометрії

Розвиває дрібну моторику рук

Розвиває психічні процеси

Допомагає вивчити кольори, форми та величини.

«Квадрат Воскобовича»

Цю гру називають ще "Кленовий листок", "Вічне орігамі", "Косинка", "Квадрат-трансформер" і т.д. «Квадрат Воскобовича» складається з 32 різнокольорових трикутників, наклеєних на гнучку тканинну основу та розташованих на певній відстані один від одного. Основні кольори гри червоний, жовтий, зелений та синій. Для дітей молодшого вікупропонуються двоколірний квадрат, для старших дітей розроблений чотириколірний квадрат. «Квадрат Воскобовича» можна легко трансформувати, створюючи різноманітні об'ємні та плоскі фігури: літак, цукерку, будиночок ворону тощо. Ці фігури можна збирати за запропонованими схемами або вигадувати власні образи.

«Квадрат Воскобовича» формує у дитини:

Абстрактне мислення

Навички моделювання, вміння орієнтуватися у просторі

Розвиває креативний потенціал, посидючість та пізнавальні процеси.

Гра-шнурівка «Ромашка»

Красива ромашка допоможе малюкам складати нові слова та читати їх.

Із ключового слова можна скласти 200 слів. Для дітей 2-3 років гра «Ромашка» використовується як шнурівка, для розвитку дрібної моторики кисті рук.

Гра-шнурівка «Ромашка»розвиває у дітей:

Кмітливість

Навички читання, збагачує словниковий запас та формує вміння творчо мислити.

«Складушки»

Барвистий ігровий посібник знайомить малюків з голосними та приголосними літерами, допомагає освоїти принцип складання складів. Дитина на сторінкахігри «Складушки»зустріне безліч казкових персонажів, з якими можна розучувати вірші та співати пісеньки. До гри додається також диск із пісеньками, який можна періодично слухати з малюком. Слід зазначити, що у процесі заняття з дитиною задіяні різні аналізатори: тактильний, зоровий та слуховий. Внаслідок таких занять у дітей:

Поліпшується пам'ять

Розвивається посидючість та уважність.

«Математичнікошики»

Цей посібник запрошує вас і вашого малюка до казкової країни математики. Дитина з веселими героями звірятами-цифрятами закріпить рахунок, усвідомить склад чисел, навчиться порівнювати цифри та виконувати математичні дії. Дитина під час гри допомагає своїм друзям складати у кошики гриби-вкладиші. При цьому з'ясовуючи хто зібрав грибів більше, а хто менше. Скільки грибів необхідно покласти в кошик, що він був повним. У запропонованій автором інструкції описано понад десять ігор, у які можна пограти з малюком. Також дитина в ході гри виконує завдання на розвиток дрібної моторики рук: прикрашає, штрихує, обводить гриби.«Математичні кошики»є універсальною грою для дітей віком від двох років і старше.

Кораблик «Плюх-Плюх»

Дана розвиваюча гра виконана у вигляді яскравого кораблика з різнокольоровими прапорцями-вітрилами, які можна легко надягати на дерев'яні реї. На підставі кораблика нанесені цифри від 1 до 5. Яскраві прапорці мають шорстку поверхню. У зв'язку з цим у процесі гри у дитини не тільки розвивається дрібна моторика пальців рук, а й тактильні відчуття. На щоглі корабля малюк повинен прикріпити певну кількість прапорців, розсортувавши їх за кольором та величиною.

Граючи корабликом «Плюх-Плюх» дитина знайомиться з капітаном Гусем та матросом Жабою, які запрошують його у світ захоплюючих пригод.

Кораблик «Плюх-Плюх» є багатофункціональною грою, яка:

Знайомить малюка з різними кольорами

Формує математичні навички

Прищеплює вміння сортувати предмети, враховуючи їх кількість і колір.

Килимівник «Ларчик»

Скринька – універсальне дитяче середовище для вирішення будь-яких освітніх завдань у домашніх умовах та освітніх організаціях.

Призначений для дітей віком від 3 до 10 років, може використовуватися для дітей з обмеженими можливостями.

Завдяки казкам у дітей розвивається фантазія, уява, володіння мовою, розвиток зв'язного, граматично правильного діалогічного та монологічного мовлення, збагачується словниковий запас, розвиток інтонаційної культури, фонематичного слуху, розвиток інтонаційної культури, фонематичного слуху та розвиток мовної творчості. Завдяки дрібним барвистим деталям розвивається дрібна моторика і йде підготовка руки до письма.

Як правильно грати з малюком у ігри Воскобовича

Якщо ви придбали гру Воскобовича і бажаєте пограти з малюком, слід детально ознайомитися з інструкцією та методичними рекомендаціями до неї.

У ході гри необхідно розвивати мову дитини, тому що діти в процесі виконання завдань в основному працюють руками і мало взаємодіють з навколишнім середовищем. Для цього попросіть дитину коментувати свої дії або переказати сюжет, частіше розпитуйте його про казкові завдання та варіанти їх виконання. Слід зазначити, що ігри Воскобовича вирізняються статичністю. У зв'язку із цим влаштовуйте з дітьми розминку.

Ігри Воскобовича вимагають від дитини певного рівня посидючості, яка не завжди до вподоби малюкам. Таким чином, починайте грати з дітьми протягом 10 хвилин, потім відкладіть гру. Через деякий час можна повернутися до виконання завдань. У ході гри запасіться терпінням, не критикуйте дитину у разі невдачі. Радійте перемогам і частіше хвалите малюка.